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如何引导学生自主学习


如何引导学生自主学习 --心得体会 自主学习通常是指主动,自觉,独立的学习。新课程改 革强调培养学生的创新精神和实践 能力。这就要求每一位教师,应进行培养学生创新精神 和实践能力的新探索。俗话说:授人 以鱼,不如授人以渔。罗杰斯曾说: “自由愈高的学习, 身心投入程度就愈高。在实际教学 中,我尊重学生的主体地位,重视引导学生自主学习。 下面结合我在教学中积累的点滴体会, 现总结如下: 一·给学生创设一个真正学习的情境。 实践证明,学生在不平等的环境中学习是被动的,紧 张的,不愉快的。学生也容易产生厌 学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大 的感召力,让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己, 激发兴趣,自主地学习。例如:上课伊始,创设一种轻 松的氛围,调动学生的学习积极性。在《对称》教学中, 首先出示对称图形的一半,让学生猜是什么动物,来激 发他们的学习欲望,主动地投入到学习中去。也可以通 过扮演角色,把学生带入到具体情境中,如: 《乌鸦和狐 狸》一课,让学生分别扮演乌鸦,狐狸,读好它们之间

的对话,了解乌鸦和狐狸的不同性格,还可以设计不同 的教学活动,调动学生学习兴趣。 二·教师要给学生自主学习的空间。 虽然一节课时间较短,但教师也要给学生留有充足的 时间,让学生去思考,去探索,使学生始终处于自觉积 极的状态之中,来进行合作条件,自主学习。如:生字 词的学习,让学生借助工具书,抓住音,形,义,词几 个方面分组自学。弥补自己学习的差异,发挥学生的主 体作用。达到共同提高到效果。 三·培养学生问题学习能力。 教师在日常的教学中应该培养学生敢问,好问,善问 的好习惯。然后放手让学生自己分析问题,解决问题。 上课时,教师要注意创设问题情境,使学生产生疑问, 提出问题。在复习课上,也尽量想办法,问题让学生提, 答案让学生总结。


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