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Word表格的应用说课


《Word 表格的应用》说课稿
我说课的题目是《Word 表格的应用》 ,下面我将从教材分析、学情分析、教学构想、教 学过程与方法、教学反思这五个方面来对本次课进行具体阐述。 一、教材分析 本节课内容是中职《计算机应用基础》第三章第六节《word 表格的应用》,学习 word 表格不仅可以巩固之前学过的文字编排知识, 同时为学习其他图表处理软件打下基础。 根据 新课程内容标准,学生必须熟练使用文字处理软件加工信息,表达意图。制作 word 表格恰 好是人们直观化、 形象化地传递信息表达意图的重要手段, 也是培养学生信息处理和加工能 力的重要途径 二、学情分析 中职学生的共性是一般学习兴趣不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,一年级的 学生刚接触应用软件不久, 大多数还没有真正掌握学习应用软件操作的方法, 学生来源不同, 技能基础和个性差异较大,所以我尽量不使用演示法,而是通过优化教学过程,改进学习方 式,借助各种信息化教学手段来激发他们的学习兴趣。 1.教学目标 基于以上学情, 根据教学大纲要求以及学生认知能力的特点, 针对整个教学内容我制定 了以下三个维度的教学目标 (1)知识与技能目标: 学会创建和编辑表格; 能根据实际需要修饰表格。 (2)能力目标: 培养学生信息加工的能力; 培养学生根据实际需要设计表格的能力。 (3)情感目标: 培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神; 培养学生团队精神。 2.教学重难点 【重点】:表格创建、编辑与修饰的方法 【难点】:制作复杂表格 三、教学构想 计算机课程学法格外重要,这是因为计算机技术学科的知识更新快、分支繁杂,如果学 生不养成良好的学习习惯, 那么学生就很难适应这门学科的学习和今后生活运用的发展需求。 因此,授之以鱼不如授之以渔,在这节课我重视学生思考和实践操作。我采用情境创设、问 题驱动、比较分析导入法、任务驱动等教学方法,先把问题抛给学生,引导学生尝试解决。

利用教材及课件,为学生提供丰富的信息,鼓励学生主动参与学习,培养学生获取信息、分 析信息和处理信息的能力。同时老师也是知识反馈的调整者,帮助学生梳理知识点。 四、教学过程与方法 本次课共一学时, 我将本次课划分为以下几个教学环节, 并将不同的教学手段应用其中。 (一)创设情境,引出课题(5 分钟) 在中职教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入环节,一开课就把学生牢牢吸 住。 1、在生活中,你们看到过哪些表格?你作为学生,在学校填写过什么表格?(学生回 答)如:通讯录、课程表、成绩统计表、作息时间表、助学金申请表 2、向学生展示两种不同表现形式的课程表,一种是常见的表格化的课程表,另一种是 文字叙述式的课程表。通过这两种课程表的呈现,向学生提问:你更喜欢哪一种课程表,为 什么?引导学生仔细观察体会,归纳出表格的作用。 (二)自主学习,认识表格基本结构(5 分钟) 引导学生自学课本内容, 了解表格的组成。 让学生指出表格中的 “行” 、 “列” 、 “单元格” , 以明确“行” 、 “列” 、 “单元格”的概念。 (三)任务驱动,自主探究(25 分钟) 听完老师讲解后,学生已经是摩拳擦掌、跃跃欲试,我们进入到任务驱动、自主探究环 节,考虑到学生的个体差异较大,为了遵循学生认知能力的发展规律,我采用分层拓展、循 序渐进的方法来进行任务驱动。 任务一:创建表格 首先,我选择了一个最基本的表格实例“班级值日表”让学生独立完成,并提出问题: 表格有几行几列?你找到几种方法创建表格?这样可以充分调动起每个学生的学习积极性, 让学生体会到学习的乐趣并品尝到成功的喜悦。 任务二:编辑表格 接下来给同学们展示一个简单的课程表,涉及到增加、删除单元格,合并拆分单元格。 提出问题: 如何操作才能制作出单元格大小不一的课程表?学生自主探究, 制作简单课程表。 任务三:格式化表格 接下来我们加大难度, 来创建一个带有斜线表头的复杂课程表, 这个任务比任务二稍复 杂一些,包含的知识点是绘制斜线表头、设置行高列宽、设置底纹边框。我们来玩一个“找 找看”的小游戏,看谁能最快找出“绘制斜线表头”按钮,最先找出的同学举手示意,并让 他演示。这样不仅活跃了课堂气氛,也调动起了每个学生的学习热情。然后将学生分成 3 人一组,小组协作,互帮互助,共同完成复杂课程表。 有些小组在探究的过程中,会遇到很多问题,这时让有疑问的小组提出问题,请已经找到 操作方法的小组同学去指导他们,让小组之间互相帮助,组与组之间相互协作, 这样学生的思

维进行了碰撞,解决了不少难题。 在小组合作探究的过程中,教师加强巡视,当遇到所有同学都解决不了的问题时,教师 及时演示讲解,帮助学生解答难题,通过以上方法有效地突破了本次课的教学难点。 (四)成果展示(5 分钟) 体验成功是本次课教学过程中的一个重要环节,著名教育家第斯多惠说过: “教学的艺 术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。 ”学生将复杂课程表制作完成后,在教师 机上进行展示,让学生充分体会到成功的喜悦,增强学习的自信心。 至此已经基本完成教学目标,进入到课堂评价环节。 (五)知识梳理,归纳总结(5 分钟) 1、学生交流学习心得 2、老师帮助学生梳理知识点,归纳总结。加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意 义上的知识建构。 (六)作业布置,巩固提升 为了让学生在掌握本次课的基础上表格操作能力得到进一步巩固提升, 我给学生布置课 后作业: “网络适销商品状况”表,因为这个表格几乎涵盖了表格操作这一节中的所有知识 点,试图让学生把所学知识应用到实际生活中,达到学以致用的目的。 五、教学反思 著名教育家赫尔巴特说: “使教育过程成为一种艺术的事业。 ”反思本次课,我坚持以学 生为主体,教师为主导,重视师生之间、学生间的沟通与合作,让师生成为学习的共同体。 通过任务驱动的方法,让学生真正动起来,并采用由简单到复杂、循序渐进的分层教学法, 适合学生的认知发展规律,围绕任务操作,引导学生边学边练,在轻松愉快的氛围中圆满的 完成了本次课的教学目标。


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