当前位置:首页 >> 高中作文 >> 作文三步法1

作文三步法1


作文三步法
百科名片

《作文三步法》 《作文三步法》是中国当代语文教学专业委员会秘书长、作文教学首席学者毛继 东教授的倾心之作,经由北京大学,北京师范大学多位专家、教授亲授,为全国 近 8000 名教师作了贴身培训,积累了丰富的教学经验。“我手写我口,我口述 我心”让学生在轻松、 愉快的氛围中掌握作文的本质方法, 彻底解决作文写不出、 写不好、写不

快的难题!《作文三步法》是作文教学领域里程碑式的成就,其意 义重大而深远。 一、 作文三步法的提出 传统的作文教学和辅导,把字、词、句教学和语言训练放在首要位置 的原因 , 就是他们对人类写作能力结构有着错位的理解 它给人的错觉 是 : 好作品就是由这些东西成就的 , 使我们忽略了藏在语言、词汇背后 的更具核心意义的因素 : 作文能力结构。 准确地说前者是末 , 后者是 本 , 前者是登台亮相的 " 皮影 ", 后者是操纵 " 皮影的手。传统 作文 教学所走的路可以用四个字来概括 :舍本逐末 。 作文三步法所要解决的问题就是建立作文能力结构,用尽可能短的时 间 , 极俭省的力量协助学生构建作文能力结构。我们的研究证明 , 这一 教学过程约需 72 学时左 右 , 在专门人员指导下一年即可完成一个完整 的培训周期 , 再经过一段时间的巩固即可使能力稳步提升。此项工作完成 以后,学生作文障碍宣告解除。无论是写人、写 景、写物,还是记事、议 论、抒情 ; 无论是写静物 , 还是写动物。都会自然顺畅 , 得体到位。 孩子之间的天然资质不同,有些可能写得精彩动人,有些写得平静直 白 , 但有一 点可以预见 : 所有的孩子都不再惧怕作文了。 你会猛然发 现 , 你的孩子面对作文题目不再如临大敌 , 如遇虎狼。 二、作文三步法的理论根基 : 作文能力结构论

(一)作文能力结构模式 1 、基本构成 按名词理解 , 作文就是文章。 按动词理解 , 作文就是做文章。 这里 , 我们取后者。所谓作文能力,就是指学生按照一定的价值判断在思维和情 感的支配下 , 运用语言 文字进行表情达意活动的能力。 作文能力由三种基本要素构成 : 感觉能力、思维能力、情感。这三种 要素是从诸 种能力要素中提取出来的构成作文能力的最一般成份 , 是作 文能力的“基本质” , 作 文能力就是由它们合成的。三种要素在不同的 发展阶段 , 表现出不同的发展水平和特点。从而又形成了相对独立又相互 联系的三个作文能力子结构 。 第一层次 : 基本能力结构 包括 : 感觉能力、认知思维和原情感 这是人类在孩童时期即可形成的能力 , 最佳发展期为 6 岁 -12 岁。 只有这一结构形成 , 才有可能递进到更高层次的能力系统。有些大器晚成 的作家跳过了这一阶段 , 但后期几乎都经历了痛苦的“补课”过程。 第二层次 : 深层能力结构 包括 : 感知能力、多维思维和再生情感 这是在基本能力结构基础上,随着一般智力水平,抽象能力和审美能 力的提高而形成的能力。最佳发展期为 12 岁 -25 岁,它是向顶端能力过渡 的必由之路。中学生、大学生能否通过作文关,关键要看这一能力结构是 否形成。 第三层次 : 顶端能力结构 包括深度感受能力,语言——思维同步表现力和情感审美能力。 这一 能力结构是区分作家和一般作者的分水岭。 它的形成是在深层能力结构的基础上经过理性提升而形成的超然物外 的审美态度 , 敏锐而丰富的感受性 ( 对社会、对人类、对自然 ), 并且 达到语言表达和思维同 步 , 最终经过个人不懈的努力以及与社会的整 合 , 推出优秀作品 , 造就作家。 这三个层次按先后顺序依次形成,从时间的角度它们分别对应于三个 时期 : 基本作文能力结构——儿童时期 ( 小学 ) 深层作文能力结构—— 青年时期 ( 中学、大学 ) 顶端作文能力结构—— 成年时期 ( 作家 ) 2 、结构特点 (1)动态性 从构成成分来看,该结构是静态的,就其作用特点来看,是个动态结 构。主要表现在阶段能力结构不是一成不变 ,而是双向发展。低层次可以 向高层次演化,高层次也可能向低层次滑落。例如有些作家到了晚年,他

的感受能力和审美能力全方位下降 , 而有些作家却人到暮年感觉益发敏 锐 , 激情勃发。我们常看到一流作家和三流作家到了晚年相互位换。 (2)双向开放性 从宏观上看作文能力结构呈倒梯形,底窄顶宽。从微观上看,三个相 互独立又紧密联系的子结构也呈现倒梯形。各个结构间相互联系、相互渗 透、相互影响、互为开 放。底窄顶宽意味着子结构一旦形成,向上发展的 概率比向下滑落的概率大 , 同时越往上放程度越高。 (3)不可逆性 逐级上升 , 依次提高 , 不可跳跃。 每一个子结构都是上一个子结构得以建立的基础。高层次结构是从低 层次结构 逻辑地演化而来的。各子结构的位置相对固定,从而决定了它们 的发展顺序具有不可逆性。 (二)作文能力结构模式的提出 该模式的提出,基于以下二项工作 : 首先 , 是对各国优秀文学作品的广泛研究。 潜藏在作品当中的能力诸要素被——摘取出来用心理学的方法进行分 析、识别 , 再把它们放到各自的范畴当中去 , 反观其他文学作品 , 认证 这些能力要素存在的广泛性和发生作用的重要性。具体做法是 : 1、从 36 部经典文学作品中寻找并列举反复出现的若干种能力要素 , 共计 41 种。 2、对 41 种能力要素在另外 36 部经典文学作品中出现的频次进行统 计分析,发 现有 8 种能力要素排在了最前面:观察力、 想象力、 视昕分辨力、 语言理解力、思维敏 捷性、概括能力、情感审美能力、情绪洞察力 。 这 8 种能力可归为三类:感觉能力、思维能力和情感能力 。 3 、随机选取 36 位世界知名作家,对其代表作进行多角度分析,发现在 其作品中表现出具备上述 8 种能力要素的竟达 29 位 ! 为此 , 我所研究的作品涉及以下几个方面 :俄罗斯文学:从沙皇时代 到十月革命前后 , 直到苏联时期 , 共计 38 篇优秀作品 。 欧洲文学 : 英国、法国、意大利、丹麦、希腊等国的优秀文学作品共计 51 篇。中国文 学:先秦诸子作品 、 明清时代作品 、 近代作品和现代作品共计 460 篇 , 这些作品有力地支持了我 。 从字里行间 , 我找到了作者成就 这些作品 所需要的智力、个性、情感和审美能力。 其次 ,是对各国优秀作家的个案分析。 我收集并研究了 260 多位中外著名作家的传记和年谱。他们的作品风 格迥然不同 , 但都为人类留下了不朽的传世之作。他们的成功经历更是不 尽相同 , 但有一点却惊人的相似 :几乎一致的能力结构模式。我提出来的 人类作文能力结构模式 , 特别是顶端部分 :作家能力系统实际上就是从 他们身上剥

三)作文能力结构的工作机制 1 、交互决定论 作文能力结构由三个基本原素以特定的方式组合而成 , 绝非随意排 列 , 构成方式是由它们之间的关系决定的 , 反过来又决定着它们发挥作 用的方式。研究这些 , 有助于从本质上把握作文能力结构的构成规律。目 前有许多专家对作文能力的构成要素提出各自的看法 , 但对各要素内在 的、本质的联系的认识还停留在浅层次上 , 还不够深入和全面尤其是对各 要素的关系及工作机制的认识就更显得不够充分了。 在研究各家观点的基础上 , 本文提出一种新的认识 :交互决定论。 把作文能力结构中三个基本要素 : 感觉、思维、情感看做是相互影响地联 系在一起的一个动态 系统。就一般而言 , 这三者相互包涵 “你中有我, 我中有你”,但在某些特定的情境之中, 某一个因素起支配作用 。 在这一交互决定的模式里,感觉、思维和情感都是作为相互交错的决 定因素而起作用的, 而且这些决定因素双向地相互影响。交互性并不意味 着这种影响的双边具有同等的强度,他们之间作用力度及表现方式会因不 同写作对象、不同的写作背景、不同的写作时间以及不同的写作文体而不 同 。通常来讲三原素的相互关系是以下面的方式来表现的 。 ( 1)感觉与情感 情感的经常状态叫心境特殊状态叫激情和应激。当处于特殊状态时,人 的感觉常常遵从情感摆布,追随情感变幻,此时的感觉器官不一定能反映 客观事物的真实面目。 比如 , 人在心情灰暗时 ,会把太阳看成是灰色的, 人在兴奋时,看到路边的鲜花也在微笑。此时感觉器官忽视了客体的真实却 尊重了情感的真实。这也正是文学家、艺术家所追求的真实同科学家追求 的真实的不同之处 。 情感无论以何种方式表达 , 却始终是以感觉的原始积累为基础的 , 日积月累的 感觉铺垫是情感赖以滋生并存在的土壤。比如我们在某些书上 或电视里看到蓝天和绿草就会产生赏心悦目的情绪 ,那是因为生活当中它 们曾给过我们旷达和清新的感觉刺激。情感偏离感觉仅仅是特殊状态下才 发生的。 情感来自于感觉,忠实于感觉。 这是由情感产生的心理机制决定的, 人通过感觉器官接受外界刺激,传入中枢,经过分析整合,产生行为或发生 情感反应。前者是变化的根据后者则是变化本身。 (2)思维与感觉 一切思维形式始于感觉经验。感性认识是理论认识的基础,感觉材料 的多寡决定着思维活动能否正常进行。思维的核心是概括,概括是对一定 感觉材料的概括。扎扎实实 , 丰富有效的感觉经验是概括的最重要的依 据。当然,感觉材料并非全部来自于亲感实受,有些是通过阅读或观察别人 的感受而获得的这叫间接感受。它通常建立在一定的直接感受经验的基础 上。在教学中学生总是通过教科书或课堂接受许多现成的价值判断、理性

结论 , 它们一方面给学生提供了大量的间接感受 ,另一方面却滋长了学 生感受事物的惰性,淡化了思维对感觉的依赖。一切都可以从书上找到 ,何 必去亲自感受呢?慢慢地书本成了他们最重要的甚至是唯一的感受“器 官”,其结果是学生只会贩卖别人的感觉成果,丧失独立思考的能力和判断 力 。 感觉是对事物外部现象的认识 , 思维的任务在于通过对感觉材料的 科学抽象 , 把握事物的本质 ,换言之 , 思维来源于感觉 , 统领感觉。 在 思维的指导下 , 感觉会更深入准确。它契合了哲学上的著名命题 :只有感 觉到了的东西 , 才能真正理解它;只有理解了的东西 ,才能更深刻地去感 觉它。注意 , 我们这里所谓的“指导”或“统领”并不意味着思维能代替 感觉或规范感觉应该是感觉服从于思维,思维服务于感觉。这一点上 , 文 学艺术不同于科学研究 ,就文学艺术而言,表现感觉本身就是目的,而在科 学研究当中 , 感性认识如果不能上升到理性认识 , 它的存在价值就要大 打折扣 。 (3) 情感与思维 情感是思维的伴生物 , 它无力从根本上扭转或控制思维 , 但是可以 极大地影响思维 ,这种影响常常表现为促进或阻滞。 而思维对情感的影响不仅体现在程度上而且体现在质上。凭借思维对 人或物做出价值判断由此产生好恶之情并在此基础上分化出其它形式多样 的情感和情绪 , 这是在质上的影响 。 对喜欢的东西所包含的真善美的发 现会加深这种喜欢 , 这是程度上的影响。当然 , 并非所有万事万物须思 考过才会对其产生情感 , 我们常常体验到那种莫名其妙的不满和说不出 理由的喜好。思维对情感可谓是“ 快又恨 ” ,时而牢牢地控制着它,时而 又只能听任它,望情兴叹, 为情所困。当情感向思维发难时 ,体现在写作 中所进行的概括、分析、抽象等活动都不免带着情感的印痕 , 甚至完全是 围绕情感展开的 。 当情感归顺思维时,思维往往能将情感带向理性的深处可惜这种“归 顺”并不多见 , 这也正是文学的魅力所在。 (4) 交互作用的类型 三种因素相互制约、相互影响、相互咬合、相辅相成 , 缺一不可 , 它 们之间的相互作用决定了作文能力结构的整体功能、动力和工作状态它们 之间的作用形式构成了四种互动类型。 决定着作文质量。 契合型 通过科学合理的训练 , 三种能力要素基本形成 , 三要素同 步成长 , 同步激活 , 和谐渗透 , 联动共振。 常常以一种能力为主导, 引 发其他能力的互动 , 频繁的互动使各能力要素配合达到了默契的程度形 成自觉联动这是三因素相互作用的理想境界。一流的作文就是在这样的境 界中产生的。文学大师的作品无一例外都给人们展示着其敏锐细致准确入 微的感觉,入情入理、有张有驰的思维和深厚勃发 , 跃然纸上的情感。三

种特点不论哪一种出现时,都有其他两种作为支撑。就像一支高水平的足 球队 , 相互之间的配合达到了自觉互动的程度, 带球队员的水平发挥建 立在 其他队员的跑动配合上,破门得分的机会,是在这种互动的配合中创 造的 。 传动型 三要素同步成长,不同步激活。当三种能力要素同时具备时 , 面对写作 对象 , 有的要素容易被激活 , 有些通过引导 , 启示或自我感 悟才能够被激活。这一过程难度较大 , 一旦完成,被激活的能力要素与其 他能力可以形成等同于契合型的合作方式。二、三流的写作人多属此类, 他们的作品产生速度、深度以及震撼力较之第 一类作家略逊一筹。 畸合型 三种要素正常发育,但相互独立 ,“ 各自为政”彼此间的壁 垒没有打通 , 表面上和谐 , 实质上相克。这样的人下笔写作文并不困难 , 但常常表现为两种情况 :思维结果、情感体验与感觉印象不一致,相互不 支持;感觉证明不了思维 , 或情感不接纳感觉 , 或思维不赞称情感。这 时所抒发的常常不是真情感 , 连自己都打动不了;所表述的往往是假道理 连自己都说服不了 。 馈乏型 三种要素部分或全部发育不良,彼此之间的互动关系乏力,甚 至构不成真正意义上的互动。目前我国的中小学作文教学对三种能力培养 的忽视,造成了严重的感觉能力馈乏症或思维能力馈乏症或情感馈乏症。大 家知道这几种能力特别是感觉能力培养具有极强的时效性,最佳年龄段大 体在 7 岁至 15 岁 ( 小学 ) 期间,同时,它又是其他能力的生长点。 制约 着思维和情感的发展倾向。儿童时期作文基本能力结构的形成制约着中高 层作文能力结构的形成 , 进而又制约着顶端能力的形成。我们所见到的形 形色色的作文障碍:兴趣障碍、能力障碍、情绪障碍,都来自于馈乏型的互 动关系。


更多相关文档:

写好作文三步法

其实她只是走了这三 步…… 基础第一步:先帮助孩子梳理头绪,写出简单的作文 对待完全不会写作文的孩子,爸爸妈妈应当先做好第一步:帮孩子梳 理头绪,让孩子尽...

作文三步法

作文三步法》是作文教 学领域里程碑式的成就,其意义重大而深远。 一、作文三步法的提出 传统的作文教学和辅导,把字、词、句教学和语 言训练放在首要位置的...

“作文三步法”之多维思维训练

作文三步法”之多维思维训练 第一部分 后分想 训练说明:多维思维训练中的概念和理论,对于这一批在写作上存在困难的学生 来说显得比较生僻,理解有一定的困难。...

议论文成文三步法

高三语文:议论文成文三步法编制:魏洪屿学习原则: 1、你心中只有三件事的时候,你需要的是所谓作文“模板” ,你生怕你所知道背诵 过的东西考试不考;但当你心中...

时评写作三步法

时评写作三步法_高中作文_高中教育_教育专区。实例介绍高考时评作文的方法,超实用一、时评类作文三步法 阅读下面的文字, 根据要求写一篇不少于 800 字 的文章。 著...

怎样写好作文介绍三步法

怎样写好作文介绍三步法 怎样写好作文介绍三步法 第一点就是要积累作文材料 积累丰富的作文材料是怎样写好作文的首要条件。许多作文高手文 思敏捷, 很重要的原因...

问学堂毛继东作文三步法

作文三步法的教学特色: 1、专职老师亲授:这套 VCD 是北师大 《作文三步法》创始人毛继东教授的心血之作,在讲 授指导和提炼作文写作方面都有决定性的意义,专业...

浅谈初中作文教学三步1

浅谈初中作文教学三步1 隐藏>> 浅谈初中作文教学三步曲 学生写真水平的高低,作文成绩的好坏,直接决定学生的语文素质和语文成绩,因此作文教 学一直是语文教学的重点...

作文三步法 之感知能力训练(二) 学会感知人

作文三步法 之感知能力训练(二) 学会感知人_其它_工作范文_实用文档。“作文三步法”之感知能力训练(二) 学会感知人 教学目标: 1、运用感知物的技巧感知人 2、...

作文三步法公开课教案---全方位调动感觉器官

作文三步法公开课教案 课题:感知橘子 执教人:王国娇 教学目标: 1、全方位调动感觉器官进行感受。 2、调动感觉器官全方位进行感受。 3、根据提纲操作成文。 教学...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com