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高效课堂与新课标导向培训会学习心得


高效课堂与新课标导向培训会学习心得
2012 年 11 月 24 日,我和本校的何秋芳、赵钦华老师一起参加 了由平顶山市教育局主办的 “全国名家教育论坛—高效课堂与新课标 导向培训会” 。我近距离的聆听名家的课,个个都平易近人又热血沸 腾,从中我领略了每个名师的教学风格,深厚的教学功底,精湛的教 学艺术,他们设计的教学情境绚丽多彩又贴近生活,而且还蕴含着一 定的教育理念

和人生哲理。就像杭州特级教师刘松说的“阅人无数不 如名师指路” 。听专家一席话,使我茅塞顿开,领悟不少。在这一天 的时间,各位名家提建议,讲方法,引领了教育的新思路,传输了新 的教育理念。 会上吴正宪老师的“从算数思维到代数思维” ,刘松老师的“优 效教学的策略” 。专家的报告个个精彩,具有教育的引领性,让我一 次次接受了精神的洗礼,享受了空前的教育盛宴。 通过学习我对数学课堂有了自己的一点点看法: 一 、把握课标 ,做足课前准备 2011 年的新课标提出了“四基” :基本技能,基础知识,基本思 想,基本活动经验。教学目标提出了四维,知识与技能目标是学生发 展的基础性目标,是其他三个目标“数学思考” “问题解决” “情感 态度”目标的载体。这就要求我们在备课的时候不能只仅仅注重知识 的传授更要注重课程目标的整体实现,比如吴正宪老师的示范课:认 识方程。在备课时吴老师思考了这样的问题:能辨认出方程就是认识 方程了么?能顺利说出方程的定义就是理解方程的思想么?方程就

是建模的过程, 怎样帮学生建立起数学模型?深刻理解方程的意义? 带着这些思考她这样设计了自己的课堂: 首先让学生带着问题进入课 堂:关于方程你想了解哪些内容?利用天平模型让学生自己摆一摆, 放一放, 根据天平的情况你会写算式么?那你能根据天平的情况给算 式分分类么?找出那些有未知数的等式这样的式子就是方程, 接着把 天平模型撤去,你心里的天平在哪里?这就是建模的过程,最后她让 学生找寻生活中的方程,用一个方程变出一个故事,用最简单的事例 让学生明白方程就在我们的身边,我们学习方程式有用的。通过对课 标的准备把握,结合认识方程这节课的实际,吴老师给我们上了一节 精彩的示范课,既准确掌握了方程的知识,并在学习的过程领悟了建 模,分类等数学思想,还通过的自己的独立思想解决了问题,最后并 感受了方程的重要性:和我们的生活密不可分。 二、回归学生课堂上的学习主体地位 课堂上经常会出现这样的场景:老师在讲台上喋喋不休,学生在 台下昏昏欲睡。老师累么?累!可是效果呢?并不好!学生才是学习 数学的主体,让他参与到数学学习中来才能提起学生的兴趣和热情。 这次我聆听了四位名师的观摩课,他们的课堂都有这样的共同点:老 师很 “轻松” 地站在一旁看着学生发言。 教师就应该是课堂的引导者, 合作者, 我们要能通过恰当的而难题或者准确精简的讲授引发学生积 极思考、激发学生的好奇心;我们要回用平等、尊重的态度鼓励学生 积极参与到教学活动,启发学生共同探索。这样我们培养出来的才不 是学习的机器而是会学习的人!

三、感悟数学思想远胜于知识的传递 新课标着重提出了数学思想的培养:数学推理思想,数学抽象思 想,数学建模思想等。一位名家曾这样说过: “什么是教育,那就是 学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。 ”知识学生可能会 若干年后忘记但是培养出来的数学思想相信会伴随着学生的一生。 我 聆听的几位名师的课堂与其说是在传授知识, 不如说是在对学生数学 思想的培养,其中吴老师的课堂就是数学思想的一种潜移默化渗透, 她通过天平的贴画, 通过学生对自己列的式子进行分类等等教给学生 的是建模,是抽象等数学思想。 “授人与鱼不如授人于渔”相信学生 有了这样的数学思想可以有助于学习新得数学知识, 有助于分析和解 决新得数学问题。 总之,这次培训让我在有效课堂上前进了一步,让我对新课标有 了进一步的理解和加深。知道了备课时要注重实现什么目标,教学设 计要以谁为主,在以后的教学中我们必须转变教育观念,多动脑筋, 多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事 实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让 学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学,真正地让我们的数学 “活起来”“美起来” , “笑起来” !


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