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黑龙江教育出版社 龙教版 信息技术第5册


第一课 教师节贺卡(初始 PowerPoint) 一、教材分析 PowerPoint 是 Office 系列软件中的一部分,主要用于制作广告宣传、产品 演示、辅助演讲等。学生可以利用此软件完成主题教学或研究性学习的成果汇 报。 本课主要介绍如何启动 PowerPoint、PowerPoint 的窗口组成、创建幻灯 片和制作简单的贺卡。 本课所学习的内容与 Word 和 Front

Page 的操作有所衔 接,教师可以结合以前学习的知识,采用任务驱动教学法,让学生去联想、收 集相关的知识信息,让学生展开自主、探究、合作的学习方式,教师的引导、 帮助的作用要使用得当。 重点:窗口的组成、创建和保存文件的方法 难点:对幻灯片版式的选择和使用 二、学生分析 五年级学生已经具有了比较好的电脑操作技能,因此在备课和设计练习问 题时,应尽量延伸拓展到书外的知识,照顾到每一位学生,调动他们的积极性, 满足他们的求知欲望。 三、教学目标 知识与技能目标: PowerPoint 的启动方法,PowerPoint 的窗口组成、 创建幻灯片和制作简单的贺卡的方法。 过程与方法目标:通过学生自主学习、探究,自己去寻找解决问题的方法、 途径,自由选择学习伙伴,共同交流学习新知,形成自己的知识建构。

情感、态度、价值观目标:通过制作简单的贺卡,培养学生对教师尊敬、 热爱的情感,同时让他们学会与他人沟通,提高合作学习的能力,在自主学习 中培养他们实际操作能力、观察能力和应用能力。 四、教学准备 硬件资源的:能够运行 Office2000 的机器,最好有多媒体网络教室。 软件资源:Powerpoint2000,Word 2000 素材资源:学生需要的各种文字或图片材料,或提供在互联网上网搜索的 地址。创设学习情境用的(学生作品集、多媒体课件、图片) 结合本单元内容制作的多媒体辅助教学课件或网页,制作时考虑学生的年 龄特点和知识基础,难度要有梯度,并且最好能形成系列。有条件的机房最好 还要链接到互联网的相应网站上。也可以建一个虚拟网站,为学生上网提供方 便。 五、教学过程 教学模式:情境创设,任务驱动,自学探究、评价交流,总结反馈。 (一)创设情境,提出问题 将上学期学习的 Word 知识与本学期的新知结合在一起,衔接的同时做好 铺垫。建议教师准备几个学生熟悉的主题,用 Word 制作的主题板报存在机器 里,组织学生迅速调出这些文件。 教师出示演示文稿作品,与学生刚才调出的作品相比较。 师:谁能说出两幅作品的相同与不同? 学生自由回答引出本课的知识制作简单的演示文稿。出示教学任务 1、学习 PowerPoint 的启动。 2、自主学习 PowerPoint 的窗口组成。

3、小组合作学习如何创建幻灯片和制作简单的贺卡。 给学生出示作品可以是教师制作的《教师节》或是《第一课 初识

Powerpoint》的幻灯片,色彩和动画都可以加上,以此来创设情境。还可以结 合实际学生收集教师节的材料,创设一个向老师问候的情境,总之要创设与学 生生活实际关系比较密切的情境,学生有目的学习,教学才能收到期好效果。 (二)自学探究、合作学习 1、启动方法可以让学生利用网络广播上前演示,没有网络的可以用大屏幕 投影投出去,学生上机尝试操作。也可以让会的同学当小老师,互相帮助。有 了以前学习的基础,这个环节大部分学生能很顺利地实现知识迁移。 2、 学生自主探究 PowerPoint 的窗口组成有几部分, 给学生提出自学问题: “请你们打开 PowerPoint,然后迅速观察它的窗口组成,告诉老师各部分的名 称都是什么?自己研究探索找出答案。”教师要在学生研究后进行总结,将知识 点提练出来,并要进行适当地讲解,这是很关键的。 3、 小组合作研究, 怎么样制作出简单的贺卡来, 而且还能够让它满屏显示。 鼓励学生多想几种方法来制作,要求有图片、文字、艺术字。这里有一部分知 识是以前学过的,教师可以简单地引着学生复习,以顺利完成本课的教学。 在实践操作环节可以适当加入一些小的比赛,让学生更有兴趣地去学,在 新课教学环节中,要多一些观察形成过程,并注意观察典型问题的提出。这样 学生对新知掌握的会更好,也会再一次提高教学效果和教学质量。 (三)评价交流、总结反馈 分小组汇报,同学之间互相交流作品中,然后进行总结、表扬、反馈,使 他们乐于参与教学活动,在活动中动手动脑,手脑结合,大胆实践,体验成功 的喜悦,并填写评价表

六、评价建议 1、高年级的学生具有一定的公平评价的标准,因此在学习过程中,使用评 价表的方式。学生能够相对比较公正地分析自己以及评价别人。自学时采用自 评、互评的方式,同桌互相评价。(表一)合作研究学习后制作的作品中,采 用了互评、师评的方式(表二)。 2、学生在学习过程中,将收集的信息与完成工作进行保存。所以利用档案 袋评价来进行自我评价或协作组评价,使学生养成良好收集信息的习惯,也可 以提高他们处理信息的能力。(学生档案袋可以自己设计但要求学生一定要注 意收藏,并注意对自己收集信息进行分类)。 表一(参考) 自评 创建文稿 窗口组成 你真棒!A 评价标准 比较好!B 还需再加油! C 互评

表二(参考) 师评 图片 文字 演示 评 价 标 准 你真棒!A 比较好!B 还需再加油!C 互评



档案袋评定

类 型 1

构成

备注

作品产生和入选说明, 学生自己分析和评定自己作 品的反思

2 3

学生家长和其他人提供的学生作品的范本 根据学生的反映和教师的评价、观察、考查等做的 记录

4

学生取得成绩后的总结, 教师的详细说明和对学生 的观察,教师的课程计划和教学计划

5

学生作业

第二课 让贺卡上的文字和图片动起来 ——两种动画方式 一、教材分析 本课在上节课的基础上学习 PowerPoint 的两种动画方式:预设动画和自 定义动画。这部分知识学生运用起来有一定难度,所以教师要准备充足的教学 资源,引导学生去思考、学生也要收集有关的资料、图片,课上加以整理。结 合当前环保的重要性, 本课将主题确定为“保护环境”, 也可以用教材上的贺卡作 为示例,还可以由学生自定主题,教师在设计教学课件时可以加上一些动画效 果,与上节课的知识形式对比,激发学生的学习兴趣。 重点:设置幻灯片动画的两种方式预设动画和自定义动画 难点:自定义动画的设置 二、学生分析 五年级的学生,电脑操作技能已经比较熟练了,而且具有上节课的基础, 所以在教学环节的设计上,要适当增加一些有难度的思考题,让他们去主动探 求答案,提高学生的学习积极性。同时,采取多种教学方法来调动他们的积极 性,使学生愿意学、主动学,达到良好的教学效果。 三、教学目标 知识与技能目标:学习 PowerPoint 的预设动画和自定义动画设置。 过程与方法目标:通过学生自主学习教学内容,自由选择合作伙伴,在合 作交流中学习知识,培养学生的实际操作能力、思维能力和应用的能力。 情感、态度、价值观目标:通过制作幻灯片,培养学生爱护环境,从身边 的小事做起,培养他们参与的意识,与他人互相沟通的能力。 四、教学准备

硬件资源:能够运行 Office2000 的机器,最好有多媒体网络教室。 软件资源:Powerpoint2000,Word2000 素材资源:收集一些关于“保护环境”资料,文字、图片。还可以将自己写的 作文,存在机器里。老师制作的自学网页或课件。教师提供有关环保的网址: http://www.zhb.gov.cn/ http://www.grchina.net/ http://www.cepf.org.cn/ 五、教学过程 教学模式:创设情境、任务驱动、自学探究、评价交流、总结反馈。 (一)创设情境,提出问题 用投影放映学生上节课的作品,讨论,提出自己的看法,然后放映老师的 作品进行比较,学生自由发言。指出教师出示的幻灯片里有图片、文字、艺术 字并且都动起来了,从而导入新课。 出示本节课学习任务: 1、自主学习 PowerPoint 的预设动画命令的设置 2、小组合作研究,学会自定义动画命令的设置。 3、以“保护环境”为主题制作一幅作品,比如《让“地球妈妈”笑起来》。 让学生“用”, 用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题, 让所学的为 自己的“需要”而服务。 (二)探究学习,合作交流 1. 这个阶段学习如果学生基础好, 就直接让学生利用自学网页或课件学习, 如果学生基础不好,就以老师讲授为主。 国家环保总局 绿色中华环境保护站点 中华环保网

如果采用讲授式的教学方法,教师在前面演示预设动画设置,学生观看并 上机实践;如果学生自学,教师要适当地介绍一下利用学习课件、网页自学的 方法,千万不能说是自学教师就放手什么也不管了。 2.学生上机实践预设动画后,请同学看一幅作品,和自己现在完成的作品 比较一下,带着问题:如何设置更高级的动画效果,引出“自定义动画”的设置。 3. 在这个环节建议学生以小组为单位, 每组人数以 4-5 人为宜, 自学探究, 熟悉 “自定义动画”命令的对话框,看看各部分的组成与如何设置。出示自学任 务: l 自学老师网页中的作品, 以小组合作研究, 在这幅作品中都使用了哪

五种动画效果。 l l l l 研究讨论对效果进行设计时,如何确定多个动画的顺序 如何设置动画时的声音和动画播放后的效果 如果要自动启动动画放映将如何设置。 能否快速看到设置好的效果。

然后先以小组为单位汇报研究结果,全班交流学习后,教师要对出现的问 题讲解,将问题解决后,学生继续完善作品,将自己的作品进一步美化。有条 件的可以将小组内的作品传到一个人的机器里,本组同学可以互相点评,鼓励 同学找问题,在解决问题中学生的知识在积累。 (三)评价交流,总结反馈 将同学的作品在网上广播,其他同学观看的同时提出自己的意见、看法, 教师适当点评,互相取长补短,使学生体验到集体的力量,让学生拥有成就感。 六、评价建议

1、本节课是 PowerPoint 中重点,且比较难掌握,可以分成三课时或更多 的课时,可以看学生的实际情况来讲解,这部分内容最好以主题教学的形式进 行,使学习过程前后衔接,另外主题也可以让学生自行拟定,这样他们制作起 来兴趣将会更浓,教学效果会更好。 2、在课堂评价标准或评价量规制定时,要根据评价的目的划分出学习过程 和结果两个方面的量表,对学生作品评价要注重学生作品设计的思路和过程。 鼓励家长参与教学评价,不要以分数做评价,可以适当地选一些笑脸、红 花、星星等等。标准可以自定,尽量开放,以鼓励为主。 3、评价量表: 家长评 要求 合理地应用动画表达 主题 整体布局平衡合理 页面设计与主题风格 一致并有艺术性 图片、 动画的使用合理 并有助于理解主题 小组成员在完成各自 任务的同时相互合作, 共同 完成任务 小组分工明确 自评 互评 师评 价

学生自评互评量表 聪明星 学生一 学生二 学生三 学生四 创意星 合作星 进步星

第三课 美化教师节贺卡 ——背景和应用设计模板 一、教材分析 这节课主要介绍幻灯片的背景设置,包括设置幻灯片背景和应用设计模板 两项。本课的教学内容是前几节的美化,为下一阶段的学习做好准备,同时较 前几课来讲内容相对集中,所以建议教师在教学设计上多注重背景设置对话框 应用,让学生自己去探究、去发现问题,不要过多的传授知识,尽量多通过网 络传递教学反馈信息,辅助教师指导作用的发挥,以达到良好的教学效果。本 课的主题是在上节课基础上继续完成的,也可以按教材上的示例制作,还可以 用学生自拟的主题,教师要给学生一个宽松的选择余地。 重点和难点: 利用“背景”设置幻灯片的背景, 应用设计模板可以作为扩展内 容介绍。 二、学生分析 本课的学习是在学生已经基本掌握 PowerPoint 的各项操作基础上展开的, 此时,学生已经对操作界面、设置动画、插入声音影片有了很好的掌握,而且 能够制作出比较完美的作品来,所以本课的教学相对容易展开,让学生在学习 美化幻灯片的同时,使学生审美鉴赏能力得到提高是十分必要的。 三、教学目标 知识与技能目标: 利用“格式”菜单中的“背景”美化幻灯片; 利用应用设计模 板快速地设置背景。 过程与方法目标:通过学生自由选择学习内容,自由选择合作伙伴,在合 作交流中学习知识。

情感、态度、价值观目标:培养学生对信息进行筛选、整理、利用的基本 能力,同时提高他们审美情趣,提高学生实践操作能力,协作学习的意识和研 究探索的精神,认识到集体的力量是无穷的。 四、教学准备 硬件资源:多媒体网络教室,投影机 软件资源:Powerpoint2000,看图软件 素材资源:学生查找的背景图片,将教师为学生准备的素材共享。 五、教学过程 教学模式:情境创设、任务驱动、自学探究、合作学习、评价交流,总结 反馈。 (一)创设情境,提出问题 师:同学们,上节课你们送给妈妈的礼物她喜欢吗?有没有谁的妈妈对你 们的礼物提出建议的?(出示几个家长反馈意见),你们自己还有什么想法提 出来,展示一幅教师的作品,此作品背景色彩鲜艳与主题风格一致,激发他们 学习的欲望,导入新课——将幻灯片美化。 出示本节课学习任务: 1、设置与幻灯片主题风格一致的背景。 2、自主学习,合作研究如何运用计算机已经提供的模板美化作品。 (二)自主探究、合作学习 1、教师讲授如何设置单色背景,通过教学网进行演示,然后学生上机进行 实践。(这一环节对基础弱的学生可以采用讲授法,如果学生自学能力强,可 以让学生利用自学课件学习后尝试操作。)

2、教师出示几幅作品,让学生指出作品背景颜色很漂亮,不过有些作品的 背景颜色过重,将主题覆盖了。这就需要学生有很好的审美能力,选择与主题 相适应的背景,学生小组合作学习,怎么样设置它的填充效果,与自己的主题 符合,建议教师在自学课件中要明确指出可以使用单色、过渡色、纹理、图片 等,学生根据主题选择适合的背景。学生合作研究,教师适当引导,汇报研究 结果,上前演示。 4、教师再出示一幅完整的幻灯片作品,学生观察,指出教师的这幅作品背 景都是统一的模式,学生自主学习,怎么样来设置统一的背景,引出“全部应用” 和“应用”的区别。 关于应用设计模板,教师可以通过简单的示例,让学生有感性认识后,自 由练习,在练习中针对出现的问题进行个别解决,就共性问题可以发挥学生的 作用,让学生边操作边讲解。 学生制作作品,根据自己的需要进行设置,让自己的作品更加绚丽多彩。 (三)评价交流、总结反馈 学生上前演示他的作品,其他同学观看,然后提出自己的意见,教师科学 的评价,互相借鉴,使学生体会到成功的喜悦! 六、评价建议 建议增加收集信息的环节,让学生以小组为单位,依据主题的意义,按照 专题和学习任务进行收集资料信息并存入自己的文件夹中,同时在评价的过程 中,采取学生互相评价多些,经过交流与探讨,将不会、不懂、掌握不准确的 知识弄明白,老师要慎用定量评价,呈现评价结果时要尽量避免给学生排名次, 弱化评价地学生的选拔。

材料袋评价 收集的资 你是通过什 你把每次自 你经常对信

料对你学习是 么方式收集的图 评量表收集整理 息进行再加工吗 否有帮助 作品 1 作品 2 作品 3 作品 4 片和文字材料 了吗

背景设置中你都学会了:给自己打星或打笑脸 单色 双色 预设效果 过渡 纹理 图片 应用设计模板

第四课 难忘的时光 ——在幻灯片中插入影片和声音

一、教材分析 本课主要介绍如何插入文件中的声音、录制声音、插入文件中的影片、设 置声音和影片的播放四个教学内容。PowerPoint 多媒体幻灯片中的“多媒体” 在本课中有具体的体现,所以在教学设计上要突出学生为学习的主体,可以设 计一些研究性环节,让学生自己去探求新知,发现问题解决问题,从而使学生 技能都得到发展与提高。本课是以母亲节的贺卡为例,也可以按照书上的例子 进行教学,还可以结合学生感兴趣的主题,总之主题一定要开放,学生要感兴 趣。 重点:介绍插入声音和影片、录制声音 难点:设置影片和声音播放方式 二、学生分析 影片与声音的插入是新的知识,学生一定感兴趣,所以教师在课前要让学 生充分做好准备,准备一些影片和声音素材,让学生在寻找素材的同时声音和 影片的格式也有了了解,拓宽了他们的知识空间。 三、教学目标 知识与技能目标:学习在 PowerPoint 中如何插入文件中的声音、录制声 音、插入文件中的影片、设置声音和影片的播放方式。 过程与方法目标:通过在教学过程中,学生自己去发现问题、解决问题, 同时寻找合作伙伴拓展思维,从而培养学生的实际操作的能力、创新能力以及 观察应用的能力。

情感、态度、价值观目标:通过制作有声音、影视的作品,培养学生对妈 妈的热爱以及爱国主义情感。 四、教学准备 硬件资源:最好是可以上网的多媒体教室,学生机要求有声卡,音箱和 话筒。 软件资源:Powerpoint2000,看图软件 素材资源:收集关于“母亲节”的资料、图片和文字,制作一张带有动画效果 的贺卡。教师提供一些图片、文字存在教师机中通过局域网共享资源。 五、教学过程 教学模式:情境创设、任务驱动、自学探究、合作学习、评价交流,总结 反馈。 (一)创设情境,提出问题 播放教师制作的优美的文稿,并配以《妈妈的吻》音乐。 师:在母亲节,除了要给妈妈送礼物之外,你还做什么呢? 同学们自由发言,说要献给妈妈一首歌,从而导入新课。 出示本节课的教学任务: 1、制作献给母亲的演示文稿,最好以小组为单位进行分工和合作 2、学习在 PowerPoint 中如何插入文件中的声音。 3、自主学习如何录制声音。 4、小组合作研究如何插入文件中的影片、设置声音和影片的播放。制作作 品,展开讨论评价。 (二)自学探究,交流学习

1、交流一下学生课下收集的资料,看看都找到了哪些有价值的资料,如果 有好的可以通过局域网互相借鉴。 同时注意观察, 声音文件的类型都有哪几种? 你能了解几种?同学之间可以互相交流。 2、思考怎样将同学们收集到的声音插入到作品当中。学生自己学习,然后 汇报研究的结果。(学生上机操作)这个环节教师一定要看学生自学的效果如 何,如果大部分学生不能完成学习任务,教师一定要讲解操作过程,如果学生 自学效果好,可以鼓励学生多尝试几种声音文件的插入。 3、教师可以用语言或其它一些方法,调动同学们的学习热情 师:“刚才我听到有的同学还想献给妈妈一声自己唱的歌曲,你们尝试一下 如何录下来,而且插入到文件中,试试吧!”学生上机自学,在这个环节中教师 适当点拨,要适时地将技巧介绍给学生。然后请几个同学汇报自己学习的结果 和出现的问题。老师和同学们互相探讨将问题解决。 (三)合作学习、研究交流 师:老师有个问题希望同学们帮助解决(激发他们的求知欲)作品中有声 音、文字、图片,可是想要插入我家一起出去玩的影片,该怎么设置呢?而且 能不能设置影片与声音的播放次序?小组合作研究、探讨一下,用集体的力量 与智慧帮助老师寻找到答案。学生小组合作研究,教师引导。 如果学生要插入 MP3,可以适当介绍一些,在 PowerPoint 2000 中,插 入 MP3 歌曲的方法与插入 CD 乐曲或 WAV 声音文件的方法是一样的: 选择“插 入”菜单下“影片和声音”项中的“文件中的声音”命令即可。 如果你安装的是 PowerPoint 97,就无法完成同样的操作, PowerPoint 97 不支持 MP3 格式的声音文件。

学生汇报研究结果,汇报时学生边演示边操作,其他同学观看,提出自己 不同的意见与看法,取长补短。尽量让学生作品百花齐放,学生与教师互相研 究学习的气氛可以浓一些,让学生在互相学习的过程中共同进步。 学生上机制作作品,将献给妈妈的礼物更完美、更丰富。 (四)评价交流、总结反馈 通过教学网展示学生的作品,学生之间互相评价,互相借鉴,取他人之长, 补自己之短。学生制作好以后,要求学生将作品拷回家,请家长给作品评价, 并提出修改建议。 六、评价建议 评价交流时,通过各小组的比赛,培养了他们协作学习的意识和研究探索 的精神,认识到人与人之间相互合作才能共同发展。用记分表的形式进行评价, 公平、合理,学生接受的比较好。(表如下) 建议:因课容量大,对设备要求高,学生在实践过程中会出现许多问题, 教师在课前做好思想准备。此部分不仅要生评、师评、再加上家长评价,也可 多增加一些主题和情境教学,让学生融入其境。另外学生对录制音乐感兴趣, 课时可以适当增加。





自评

互评

师 评 家长评价

声音和影片的格式你 能了解几种,是通过何种方 式获得的 能否结合任务确定合 适的信息来源 能否制定切实可行的 信息收集计划,并能与同学 进行交流 能否利用现有条件恰 当地插入声音和影片,且效 果令你满意 你对插入声音和影片 感兴趣吗 你们小组分工明确吗, 每个人都完成了自己的任 务了吗

家长建议

第五课 奇妙的平面图形和立体图形 ——在幻灯片中画图

一、

教材分析

本课主要介绍在幻灯片中利用绘图工具画图。教师可以采用任务驱动的教 学方法,让学生展开合作探究式学习,针对学生制作情况的反馈,通过学生交 流,教师引领,简单任务直接演示;复杂问题分步解决。下面是以一个动画小 故事为例进行设计教学的,也可以设计一个学生感兴趣主题,直接按教材制作 一个数学课件也行,教师可以灵活掌握。 重点是绘图工具的使用。 难点是图形组合、图形的调整,以及利用各种图形如何解决生活实际问题。 二、 学生分析

小学阶段的学生对平面的图形的认识有一定的基础,对图形进行阴影设置、 旋转、三维效果、图形的组合以及设置图形的叠放层次方面有一定的难度。所 以必须让学生通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知,在教学过 程中要引导学生展开研究、探索、合作学习。 三、教学目标 知识与技能目标:利用绘图工具画图、对图形进行调整 过程与方法目标:通过学生自由选择学习内容,自由选择合作伙伴,在合 作交流中学习知识。 情感、态度、价值观目标:结合生活实际,给予学生在生活和学习中要“耐 心,细致”的情感体验。培养学生的参与意识和与他人的沟通能力。在自主学习 和交流学习过程中,提高学生审美能力和表现能力。

四、教学准备 硬件资源的:多媒体网络教室,投影机 软件资源:Powerpoint2000,Word 2000 素材资源:创设学习情境用的(作品展览、多媒体课件、图片),结合本 单元内容制作的多媒体辅助教学课件或网页,制作时考虑学生的年龄特点和知 识基础,难度要有梯度,有条件的机房最好还要链接到互联网上的相应网站上, 便于学生查找需要的材料。 五、教学过程 教学模式:情境创设,任务驱动,自学探究、评价交流,反馈小结。 (一)创设情境,提出问题 可以利用网络广播播放一段动画片《三只小猪》。三只小猪要盖房子,请 你来帮忙用绘图工具为三只小猪盖房子,出示用基本图形画的房子。谁能说说 它是由哪些基本图形组成的?学生自由回答引出本课的知识用绘图工具画图。 出示教学任务:1、绘图工具栏都有哪些工具?2、怎样用它画出房子的门 窗和周围的景物,并且对这些图形进行调整和修饰呢?3、在绘制这些基本图形 的过程中你会有什么发现?把有价值的发现记录下来。4、怎样进入图形设置? 有几种方法?5、组合图形有什么作用? (二)自学探究、协作学习 学生利用教材和老师制作的自学课件,自由尝试、上机操作。这一环节要 以学生为主体,培养学生的各种能力,教师作为教学过程的组织者、引导者, 来组织教学。可以用矩形、三角形、心形等各种形状,绘制太阳。或者直接选 择太阳形。从“基本形状”中选择三角、矩形、梯形,组成房子的基本轮廓。利用 尺寸柄, 改变图形的大小、 宽窄, 通过旋转按钮改变图形的方向。 鼓励学生从“流

程图”里找到房子的门和窗。选择圆柱形和箭头做成路标。选择“星与旗帜”之中 的“爆炸形 1”做成草坪。从“标注”中选择“云形标注”,做成炊烟和云彩。从“线 条”中选择“自由曲线”绘制出门前的小路。 在全班的范围内开展一次找问题竞赛, 鼓励学生在学习过程中发现问题。教师巡视指导,参加学生的讨论活动。这一 环节要求鼓励学生有创意,老师要对学生学习过程进行适时反馈。 为介绍如何进行图形设置,如:阴影设置,教师可以引出:“阳光照到房子 上,房子的影子如何表现?”可以先让学生想一想绘图工具栏中的阴影工具,都 有那些阴影效果,是否适合作房子的影子。(要适当提醒学生太阳不同时间房 子的阴影位置)。学生提出房子阴影时出现的问题,引出要对房子图形组合, 再进行阴影调整。也可以鼓励学生给房子加上一个指示牌,或是路标。教学图 形的组合,要在对图形的调整的基础上进行。学生提出对图形的调整时,刚整 好位置又靠上了,想把它们一起移动有什么好办法,学生之间交流讨论,明确 图形之间组合后就成一个整体。要想使太阳无遮无拦地照耀大地,就要使用叠 放工具对云彩和太阳的位置关系进行设置。教师要注意过程间的反馈,针对学 生中出现的问题及时进行个别讲解或全班讲解。学生制作的再细化,针对作品 的问题加以修改或进一步完善。这个环节可以鼓励学生给自己最喜欢的动物设 计房子或是其它别的什么东西,只要能综合运用绘图工具即可。 (三)汇报成果,评价交流:分小组汇报。以故事的形式展示作品,重点介 绍运用了哪些工具绘制,是如何对图形进行设置的。其它小组可以对该组的作 品提出自己的想法和建议。 六、评价建议

1.由学生在学习过程中,使用量规表进行多元化评价。量规表评价有多种 要求与原则,例如从简到繁从部分到全部,从成果到过程等。在评价中,可以 促使学生能够相对比较公正地分析自己。 2. 由学生在学习过程中,将收集的信息与完成工作进行保存。所以利用 档案袋评价来进行自我评价或协作组评价,这样可以使学生养成良好收集信息 技术及处理信息的能力。 小组作品评价量规

本组评价 引用的图形保 持一定的数量 (3——5 个) 对图形进行了 (2——3 种)设置 图形对栏目内 容的表现 评价标准

它组评价

我们做得更好! 我们做到了!

A B

我们还需要努力! C 出示一个评价档案袋的量表 个人表现评价量规

自评 主动与同学讨论 运用多种方法学习 与其它小组交流 评价标准 我做得更好! 我做到了!

它评

A B C

我还需要努力!

第六课

作业完成情况统计

——在幻灯片中插入图表

一、教材分析 本课主要介绍在幻灯片中插入图表,学会添加图表,掌握文本和数据的输 入方法,设置统计图的动画。在 Office 中所说的图表一般情况下是指统计图, 而不是统计表。 由于本课所讲的基本操作方法也适用于在 EXCEL 软件中的操作 处理,所以在教学此课时,应引导学生灵活运用所学知识解决传输信息、处理 信息和应用信息的能力。 重点:掌握文本和数据的输入方法,并能利用图表工具制作统计图。 难点:设置数字格式的方法和统计图的动画制作。 二、学生分析 在数学课上学生已经对条形统计图表有了一定的理解和认识,但对于如何 在幻灯片中添加图表,进行图表的设置,数据和文本的修改是陌生的。此阶段 的学生对卡通世界等特别感兴趣,建议开展以“我爱看的卡通片”或“我最爱看的 书”等为主题的信息技术课。也可以结合学生的喜好自拟主题,教材上的统计表 可以由教师收集,学生直接引用就可以。 三、教学目标 知识与技能目标:①学会如何添加图表。②掌握文本和数据的输入方法。 ③设置数字格式的方法。4 设置统计图表的动画 过程与方法目标:通过学生自由选择学习内容,自由选择合作伙伴,在合 作交流中学习知识。

情感、态度、价值观目标:培养学生的参与意识和与他人的沟通能力。在 自主学习和交流学习过程中,提高学生审美能力和表现能力。 四、教学准备 1 硬件资源的:多媒体网络教室,投影机 2 软件资源:Powerpoint2000 ,Word 2000 3 素材资源:教师准备 “我爱看的卡通片”的各片统计表,调查项目可以由 学生自定。学生收集喜欢的卡通片的数据,以小组为单位进行数据汇总。 五、教学过程 教学模式:情境创设,任务驱动,自学探究、评价交流,反馈小结。 (一)创设情境,提出问题 师:同学们,我们校园电视台征集大家爱看的卡通片,并陆续播出了大家 推荐的卡通片后,同学们对这些节目都很感兴趣,上节课我们对各个卡通片受 欢迎的程度进行数据统计,大家都做出了表格,那如何把它制成统计图呢?在 统计图上要体现哪些项目呢?这个环节也可以利用教师制作的图表来引出新 课。出示教学任务: 1、如何添加图表。 2、如何把需要的文本和数据进行输入? 3、 设置数字格式的方法。区分条形图表和和折线图形的操作步骤的异同 点。 4、 在制作图表过程中你会有什么发现?把有价值的发现记录下来。 (二)自学探究、协作学习 学生利用教材和老师制作的自学课件,自由尝试、上机操作,这一环节要 以学生为主体,培养学生的各种能力,教师作为教学过程的组织者、引导者,

来组织教学。如果学生的基础不好,教师要以讲授为主,将知识点一定要给大 家讲清楚,学生知道要做什么,如何做? 首先学习插入条形统计图的方法,在工具栏中单击插入图表工具,出现图 表程序编辑界面。 看到在数据表中的原有数据, 更改为“我爱看的卡通片”的统计 表中的数据。此时图表中的内容也会随着作相应的改变。接着小组讨论,合作 研究,怎样把条形统计图改为折线统计图,如何再次进入图表编辑程序;怎样 才能出现图表类型列表框,由条件统计图变为折线图。 最后是设置数字格式。(这一环节是本节课的难点所在,通过让学生小组 合作学习,互相研究寻找出设置数字格式的方法。教师可以下到小组之中,加 以适当的点拨,学生可以利用课件的辅助来进行学习)。把常规数字格式更改 成“时间”数字格式: 如果需要以百分比形式输出数据, 应该如何做?重点是要提 醒学生注意根据数据的需要来选择恰当的数字格式。可以在全班的范围内开展 一次找问题竞赛,鼓励学生在学习过程中发现问题。教师巡视指导,参加学生 的讨论活动。 大多数学生利用艺术字来加入标题,有的学生利用模版中提供的标题来进 行输入,教师还可以提示学生进入图表菜单中的图表选项为统计图加上标题。 如果不小心把数据表关闭了,如何打开数据表。引导学生在选中统计图后利用 工具栏里的显示数据表图标打开数据表。根据课件中利用右键中的快捷菜单中 “数据工作表”打开数据表。 小组讨论交流学习方法,对图表进行设置。在交流整理,构建新知的过程 中主要通过学生交流:通过网络演示作品或制作以及修改过程,交流学习体会。 教师抓住时机,针对学生情况反馈,简单任务直接演示;复杂问题分步解决, 逐步揭示图表的设置,数据的输入方法,以及数字格式的设置。

学生制作的再细化,针对作品的问题加以修改或进一步完善。 试着利用图表类型,把你的图表变幻几种样式,看一看,比一比哪一个图 表最适合你要表达的数据。 (三)汇报成果,评价交流 我们图表是千篇一律,还是百花齐放,让我们来看一看你的图表设计。学 生展示个人或小组制作的图表。 六、评价建议 1.学生的作品都完成后,在浏览中学生可下位,也可通过网上邻居在网上 浏览,方式灵活多样,既培养学生的审美情趣,又发展学生的个性和创造精神。 可以根据学生交流后对好作品的人气指数来对每组学生的作品进行评价。 2. 在相互浏览的基础上, 大家推荐几幅好的作品, 由老师调到讲台屏幕上, 同学们共同评价;也可调入稍差一些的作品来评价,学生可从中发现自己的缺 点。通过评价反馈,学生可发现自己的不足,吸取其他同学的长处以及好的经 验,对自己的作品作到心中有数,不需要学生被动地接受老师的评价,通过学 生之间的交流,达到较好的评价反馈效果。 小组作品评价量规 自评 引用的图表 数据准确 对图表数据 进行了设置 图表清晰 它评

评价标准

我们做得更好!A 我们做到了! B 我们还需要努力 C

个人表现评价量规 自评 它评

主动与同学讨论

运用多种方法学习

与其它小组交流

评价标准

我做得更好! A 我做到了! B

我还需要努力!C

人气指数 小组 1 小组 2 小组 3

总积分

第七课

有条理地学习

——动作按钮和动作设置

一、

教材分析

本课在已经学习了预设动画和自定义动画设置的基础上,学习动作按钮和 动作设置。动作大都设置在动作按钮上,也可以设置在其它任何对象上,包括 文字、文本框、图片、自选图形、艺术字等等,要让学生清楚从不同角度和方 式编辑幻灯片时要选择相应的视图,以方便编辑。本课建议在上节课的基础上 进行,教材上的内容可以作为学生巩固练习用。 重点是通过动作按钮设置动作 难点是通过任意对象设置动作 二、 学生分析

对如何让幻灯片动起来,学生接受得很快,因此这部分的内容,以动作按 钮的设置为重点,在任意对象上动作设置略讲。因此教学中,注重给予学生创 造性发展的天地,用研究、探索的自学方式学习,通过交流获得结论,让每位 学生都有个性化的体验的空间。 三、教学目标 知识与技能目标:掌握在按钮上的设置动作和在任意对象上设置动作、学 会在幻灯片浏览视图下编辑幻灯片的方法。 过程与方法目标:通过学生自由选择学习内容,自由选择合作伙伴,在合 作交流中学习知识。 情感、态度、价值观目标:发展学生自主学习和交流学习的能力,提高学 生审美能力和表现能力。

四、教学准备 硬件资源的:可以上网的多媒体网络教室,投影机 软件资源:Powerpoint ,Word 素材资源:教师准备创设学习情境用的作品,多媒体课件、图片)自制的 以“卡通世界”为主题幻灯片。学生前几节课的作品。 五、教学过程 教学模式:复习导入、情境创设,任务驱动,自学探究、评价交流,反馈 小结。 (一)情境创设,提出问题: 教师展示上节课其中一组学生的作品,对操作进行鼓励性评价,尽量由学 生提出,能否不用依次打开一组每个同学的文件,在一张幻灯片里就可以进入 相应的同学的幻灯片呢,如何解决这问题,以小组为单位分头进行尝试。由此 引导学生进行动作设置的探索和学习。在引领阶段,为使学生尽快入境并激发 其强烈的求知欲望, 利用学生感兴趣的题材制作比如“我的班级”、 “我们的校园”、 “我的家乡”、“北京 2008”等,学生可以通过作品进行分析,初步了解利用按钮 进行链接设置的方法,由此培养学生发现问题、解决问题的能力。让学生观察 欣赏,作简单评价并提出任务: 师:这个作品是如何让栏目和内容链接起来的?你们小组试一试。本作品 中使用了你以前没有学过的设置方法,请你用探索和研究的学习方法来自学完 成任务。采用任务驱动法,让学生利用前面所学过的知识,自已对作品进行剖 析,试着探索利用按钮进行链接设置的方法是今后学习动画制作的技巧。 (二)自学探究、协作学习

学生自由选择采用多种学习方法自学,边学边做。 学习方式有自己摸索、 讨论、与同学合作学习、与教师探讨、查找资料、通过课件等。通过网络演示 作品或制作以及修改过程,交流学习体会。教师要抓住时机,针对学生情况反 馈,简单任务直接演示;复杂问题分步解决,逐步揭示新授部分内容。比如: 你觉得这件作品完成得怎样?哪个地方设计得还不够?你能帮他修改修改吗? 在学生间围绕这几个问题开展讨论,学生可以随意选择问题来回答,还可 以边演示边回答。① 你使用了哪种设置方法?②你知道怎样进入按钮设置吗?有 几种方法?能演示吗?③ 你能演示你的作品的制作过程吗? 操作实践,反复领会,个性创造。根据刚才探索学习和交流学习的结果, 再次上机,设置“我爱看的卡通片……”中的几个栏目与内容的按钮链接,通过实 践反复领会,突破重难点。 (三)汇报成果,评价交流: 学生边演示边讲解自己的作品。1.先把你们小组作品在“幻灯片浏览视图” 下,展示作品中的幻灯片顺序,数量。2、说说为什么要设计这样一个栏目,你 是通过什么方法在每个同学的幻灯片中链接到其它几个同学的作品?3、 说说你 为什么把栏目内容设计成这样的动画效果?(创意) 教师可以简单介绍对动作按钮可以进行美化、在动作按钮上编辑文本,为 动作按钮设置填充效果等,以使学生作品为漂亮。这个环节可以充分发挥学生 想像和信息技术的动手能力,尽量做到百花齐放,百家争鸣。 六、评价建议 1.学生在学习过程中,使用量规表进行多元化评价。量规表评价有多种要 求与原则,例如从简到繁从部分到全部,从成果到过程等。在评价中,可以促 使学生能够相对比较公正地分析自己。

2. 由学生在学习过程中,将收集的信息与完成工作进行保存。所以利用 档案袋评价来进行自我评价或协作组评价,这样可以使学生养成良好收集信息 技术及处理信息的能力。 小组作品评价量规 本组评价 栏目和相关内容超级 连接保持一定的数量。 相关内容和栏目之间 的链顺畅 文稿制作要简洁明快, 布局合理,便于操作 所有资料的组织和写 作都需围绕主题。 与英特网连接的网址 和 e-mail 地址要准确。 评价标准 我们做得很好! A 我们做到了! B 我们 还需要努力!C 它组评价

个人表现评价量规 自评 主动完成分配的任务 运用多种方法学习 分享我的资料 交流中对他人作品的评论 的积极性和提问质量 留下交流者的联系方式, 以便进一步交流 评价标准 我做得更好! 我做到了! 我还需要努力! A B C 它评

第八课

配音乐古诗朗诵会

——幻灯片放映

一、

教材分析

本课主要介绍如何在幻灯片中如何录制旁白,添加幻灯片的切换效果,循 环放映幻灯片。学生基本掌握用录音机录制声音的方法,如何录制旁白是一次 知识的迁移。让学生联系自己已有的知识经验,讨论观察,探究实践,从而习 得技能,掌握方法。可以完成教材上的古诗配音,也可以利用前几节课的作品 继续完善,还可以利用教师提供的半成品或学生感兴趣的话题来制作,由于是 Powerpoint 的最后一节课, 可以适当安排学生综合运用所学知识进行主题创作 征集活动,有条件的可以上传到网上在网上搞作品展览,所以教师要灵活掌握。 重点是掌握在幻灯片中录制旁白、添加幻灯片的切换效果 难点是旁白与动画效果正确正确设置,循环放映幻灯片。 二、学生分析 学生从第一节开始就已经会简单放映幻灯片,但如何在幻灯片中录制旁白, 添加幻灯片的切换效果,循环放映幻灯片,是大部分学生没有接触过的,且非 常急于想知道的。前一阶段小组合作研究时经常要把多个同学的作品合在一起, 所以这个知识点学生会发现并不陌生,所以可以多给学生创作的空间,多提供 一些学生感兴趣的素材,加强学生对素材收集和处理的能力。 三、教学目标 知识与技能目标:如何录制旁白。添加幻灯片的切换效果。循环放映幻灯 片。

过程与方法目标:通过学生自由选择学习内容,自由选择合作伙伴,在合 作交流中学习知识。 情感、态度、价值观目标:发展学生自主学习和交流学习的能力,提高学 生审美能力和表现能力。 四、教学准备: 硬件资源:多媒体网络教室 ,投影机 软件资源:Powerpoint2000,Word2000 学习素材:创设学习环境用的作品,多媒体课件,学生事先准备再加工的 作品。 五、教学过程: 这是 Powerpoint 学习的最后一节课,在教学模式上应该灵活,给学生体 验空间,具体的模式可以根据学生实际情况确定。 ㈠情境创设, 提出问题 教师提出任务:请你为校园电视台的《影视同期声》设计一期以“我爱看的 动画片-………”为主题的专题作品。(或者是我的班级、我爱家乡、北京 2008 等主题,教材上的也可以,给学生一个开放的空间)。 学生兴趣浓厚,积极利用信息库中的材料组织自己的作品,并在小组分工。 为主持人设计开场白或设计一些好听、好看的栏目名称。让学生先自行设计的 目的就是想把主动权还给学生,并能够培养学生信息再利用的能力。提出任务: 5、 请你尝试做一次策划,为《电视你我他》或《影视同期声》设

计一期专门以“我爱看的动画片-………”为主题的专题作品。 6、 7、 把作品的解说录制成旁白进行播放? 设置幻灯片的切换效果。

8、

循环放映作品。

(二)自学探究、协作学习 在此阶段教师引领学生自由选择采用学习方法(自己摸索、讨论、与同学合 作学习、与教师探讨、查找资料、通过课件)等自学,边学边做。 “想一想” 、 “观察看”: 提供前几期的节目, 并思考什么样的作品能够入选, 入选的条件是什么?学生积极利用信息库中的材料组织自己的作品,并分工为 主持人设计开场白或设置幻灯片切换,并能循环放映的作品。还可以自行设计 一些好听、好看的栏目名称。 “试试看” 、“说说看”:此阶段学生在明确学习任务的同时,可采取自学、 互学、讨论的学习方式。 1、录制旁白的方法。 2、设置幻灯片切换的方法。 3、循环放映的设置。 可以充分发挥小老师的作用,可请两名学生上前分别演示如何录制旁白的。 学生演示完后老师可做适当的小结。 师:刚才我们一起探究了如何录制旁白的,现在谁再来演示你设置幻灯片 切换的方法,或者是为幻灯片设置循环放映的。有哪些高招?此时可请几名学 生上前演示:在学生操作中要注意提醒学生,要根据自己作品的风格,内容的 需要来设置效果。在探究中还要鼓励学生发现新方法,例如将本组中多个同学 的作品合在一起,当有学生发现后,要鼓励其他同学一起尝试。学生自由制作, 配合音乐。教师巡视,个别辅导。 (三)、“评价交流——大显身手”

结合刚才的作品,让学生说说还应用了哪些设置方法?学生自由发言。老 师对学生的发言给予肯定。发言完后,学生可下位交流、浏览其他同学的作品, 也可上网浏览。评一评哪一组的作品可以夺取最佳策划人的殊荣。浏览完后老 师可展示学生推荐有特色的作品,大家一起评价交流,老师要对学生制作过程 加以肯定评价,对不同的设计思路、不同设计风格应当给予恰当的认可和鼓励。 老师总结同学们真不愧为策划人,你们制作的节目一定会赢得更多的收视 率的,下节课后我们就一起通过电子邮件 E——mail 将礼物送给远方的朋友, 让他们和我们一起分享。 六、评价建议 在学生展示作品时,让大家给他找优点,为他们树立自信心,让其它人学 会欣赏别人的长处。在第一次作品展示后,给学生进一步修改作品的机会,让 他们以自己的作品进行不断的完善,取长补短。彼此交流,提高。适当“留白”。

个人表现评价量规

自评 主动完成分配的任务

它评

师评

运用多种方法学习 分享我的资料 交流中对他人作品的 评论的积极性和提问质量

留下交流者的联系方 式,以便进一步交流 评价标准 我做得更好! 我做到了! 我还需要努力! A B C

小组作品评价量规

本组评 价 所有资料的组织和写作都需围绕主题 价

它组评

有一个合乎逻辑的顺序传达主题 录制的旁白简述观点时条理清楚,鲜明扼要

文本中无文字错误和拼写错误。 材料来源有明确的出处。 栏目和相关内容超级连接顺畅

文稿制作要简洁明快,布局合理,便于操作 所有资料的组织和写作都需围绕主题。 与英特网连接的网址和 e-mail 地址要准确。 评价标准 我们做得很 好! A

我们做到 了! B

我们还需要努 力! C

第九课

游动的小鱼 5

——初识 Flash

一、教材分析 本课是学习 Flash 5 的基础环节,对以后的学习起到至关重要的作用。因 为是第一课时,因此应围绕学生所感兴趣的话题(例如动画的制作、电脑特效 合成)来进行讲解,激发学生学习新软件的兴趣。通过教师引导,学生自我实 践,力争让学生通过联系获得知识,并给予充分鼓励和肯定。在学习的方式和 表现目标可以是多种的、生动活泼的,不必拘泥于一定的形式。 重点是让学生了解 Flash 的时间轴以及面板的功能; 难点是库中添加、删除、分组的选项操作。 二、学生分析 学生学习计算机的兴趣不同,水平也高低不一,个性特征更是多样化的。 针对学生对新软件的首次使用,易出现注意力不集中的现象,教师必须开放教 学资源,开放教学思想,在教学中调动学生学习兴趣,使每一个学生有成功的 体验。针对本课的学习可以让放手让学生去实践,引导学生去研究、探索、合 作。 三、教学目标 知识与技能目标:启动 Flash 的方法,熟悉 Flash 5 的界面;掌握引入一 个已有动画的方法,并观看到自己所引入的动画;掌握保存文件。 过程与方法目标:通过学习 Flash 5 的基本技能,启发并培养学生发现问 题、分析问题、解决问题的能力。能够学会独立使用工具,学会在实践、操作 中使用软件的方法。

情感、态度、价值观目标:提出有建设性的问题,提高学习兴趣,锻炼学 生实践与探索能力,通过动手动脑的活动锻炼学生,让学生掌握本课的知识与 技能。 四、教学准备 硬件准备:多媒体教室,64M 内存以上的机器 软件资源:win98,win2000,Flash 5

素材资源:教师准备精彩的动画片(或 Flash 动画),条件好的可以让学 生直接通过互联网去找自己喜欢的 Flash 动画,并保存到自己的机器上。 因为 Flash 软件需要大量素材,教师可以让学生上互联网上直接选取素材, 存在自己的机器里。但也可以为学生准备大量素材存入计算机供学生查找。 五、教学过程 教学模式:创设情景、分组合作、自学探究、评价交流 (一)创设情景、提出问题 师:同学喜欢看动画片吗?说出为什么?再向学生展示一段 Flsah 动画, 并问学生想自己动手做动画吗?那从今天开始我们学习一个可以制作动画的软 件,从而激发学生学习 Flash 的兴趣,出示教学任务: 1、如何启动 Flash 2、认识时间轴以及控制面板。 3、引入一个动画并运行自己所引入的动画。 4、学会保存文件。 (二)自学探究、协作学习

首先教师讲解时间轴和帧的概念,并结合例子介绍动画产生的原理(书上 有标注),以及舞台是用来做什么的。建议学生基础好的,可以先让其尝试, 再讲解,如果学生原来没有基础那么这个环节可以以讲授为主。 结合学生学习信息技术的经验,让学生自己尝试 Flash 各界面的组成,练 习交流完成了解“控制边板”的内容。 这一部分的学习以学生为主体, 教师通过组 织、引导,来完成教学。教师要注意引导学生,可以考虑在学生中选择小老师, 并发挥他们的作用;开展交流学习,让学生取长补短。 引入一个已有的动画,在这里教师可以采用演示的方法,示范如何引入动 画“窗口”——“共享库”——“影片剪辑库(Movie chips)”找到“Fish Movie Clip”,拖入舞台任意位置,也可以由教师制作学习课件,让学生自学。在这里 教师可以采用竞赛的方法 (例如教师鼓励学生以挖宝的形式, 引入自己需要“库” 中的动画),让学生在规定时间内引入动画,锻炼学生的熟练程度,也能提高 学生收集信息、处理信息的能力。 最后让学生以小组的形式(分组以 3—4 人最佳),并布置研究内容(例: 新建元件、添加组、删除……)研究库的选项,并通过以往学过的知识尝试完成 本组任务,将自己的作品保存。 (三)汇报成果,评价交流 将自学面板中的内容,以及如何保存作品的方法介绍给本小组的同学,最 后将成果由小组代表介绍给全班同学。每组中的成员完成各自作品的同时,完 成本组学习内容。并做评价。 六、评价建议 学生在学习过程,可以通过对自己学习的进度进行量化式评价。评价可以 从学生学习效果、学习态度进行评价。这样可以更好的达到教学目标,并能提

高学习的质量。在小组讨论后可以让学生互评,鼓励学生大胆、自由地表达, 锻炼他们的判断、表达能力。教师可以为他们提供评价表单。 合作学习效果评价表 是否完成任务要求并保存规定位置 小组分工是否明确 组员是否在完成自己任务同时相互合 作 是否能在小组合作中取长补短

自评 学习表现 掌握成果 小组成员交流 评价标准 A 我真棒 B 我很不错 C 我要继续努力 强

互评

A 愉快 B 协调的非常好 C 协调方面要加

第十课 鱼游大海 ——图层的运用

一、教材分析 本课主要介绍如何运用图层。本节课还介绍了“箭头工具、矩形工具、填充 颜色工具”,学生已经了解了帧的概念,知道一组动画不是由一个单一的动画组 成的,所以要想制作出完美的动画本节课尤为重要。通过本课的学习,创作海 天相接的大海,可以完善小鱼畅游大海的动画,激发学生的兴趣。 重点是图层的添加、图层的几个选项(锁定、观看、修改)的使用; 难点是调整图层之间的位置关系。 二、学生分析 通过对第一课的学习,学生对 Flash5 有了初步的认识。这一阶段学生的学 习 Flash 兴趣逐渐增加,教师应抓住学生爱动手实践的特点,尽可能多的安排 练习时间,让学生得到充分的锻炼。经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累 后,再深入理解,然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认识、 运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。 三、教学目标 知识与技能目标:添加图层;利用长方形工具画大海;调整图层的位置(遮 挡关系);讲解图层的几个选项(锁定、观看、修改);箭头工具;建立新图 层。 过程与方法目标:通过对图层的几个选项的学习,并加以分析,能够理解 图层之间的遮挡关系,来启发学生动手练习,动脑思维的能力。学生在教师引 导帮助下,进行自主探究,掌握信息技术知识和技能的同时,提高信息素养。

情感、态度、价值观目标:通过自己的想象,使学生能创作出一幅鱼在水 中游的动画,培养学生对动画设计的兴趣,让学生感受到创造成功的快乐。 四、教学准备, 硬件资源:多媒体教室,64M 以上内存 软件资源:win98,win2000,Flash5 素材资源:教师准备优秀节目一段(或层次感比较强的照片若干张),为 学生准备蓝天图片若干张存在学生电脑里,有条件的可直接连接互联网上,并 学生提供学生网站,便于学生查找。 五、教学过程 教学模式:教师组织、个人探究、小组汇报 (一)创设情景,提出问题 建议教师可以出示在图片层次上有问题的作品,让学生指出;或通过观察 节目(或照片)的前后排的遮挡关系;也可以将失败与成果的作品做对比,为 今天所学内容做铺垫,让学生知道遮挡的关系。从而引出所要学的知识。这个 环节教师要根据学校的情况,尽量找一些特点的图片,让学生发现问题,从而 能引出新课,提出教学任务: 1、如何添加新图层,如何为图层改名,调整图层的位置(遮挡关系)。 2、用长方形工具画大海,更改大海的宽度和高度。 3、你会用图层的几个选项(锁定、观看、修改)进行调整吗? (二)自学探究、协作学习 首先,引导学生接触时间轴左侧“锁定、观看、修改”选项。让学生自己动手 更改图层名称,并对几个选项进行操作练习,加深印象,为今后学习打下基础。 学生学习之后,教师要对自学效果进行简单的小结,形式可以灵活多样。

然后学生利用上节课知识在新图层上画大海。在画的过程中发现图层位置 需要调整,学生尝试调整图层关系,这个环节有可能会出现一些问题,教师一 定要指导到位,让学生在练习中掌握遮挡的关系。(学生自由发言,自己说出 遮挡的关系,并让学生自由练习,看看层与层之间怎么才能遮挡)。由教师引 出上堂课有的同学遇到的问题: 他感觉自己画的“大海”不够大。 让学生自己通过 “箭头工具”的学习, 让学生自己尝试如何将“大海”放大或缩小, 这部分内容学生 可以根据自己的想法去调整,教师不要限制太多。 新建一个图层的目的是要导入图片, 教师启发学生从“文件”——“导入”—— 自己找到的图片。接下来,向调整“大海”一样将自己的图片调整好加入动画中。 学生在教师的组织、引导下,用不同的方法完成 “教学任务”。 (三)汇报成果,评价交流 小组研究, 汇报自己是如何对图层进行操作的, 以及应用“箭头工具”的窍门, 并填写小组评价表。 六、评价建议 教师调动学生的学习积极性,使全体学生都能够主动、有效地投入到活动 之中,通过总结对信息技术课有好奇心与求知欲。在呈现评价结果时,应采用 定性与定量相结合。展示学生的作品,学生评价,看看在颜色搭配、部件摆放 结构上谁做的好,说出哪些地方好,哪些地方不足谁做的有哪些不足。进行小 组互评例如以按小红花多少进行评比:

图层操作 成员甲 成员乙 成员丙 ……

箭头工具

文件导入

综合评定

第十一课

大海行船

——直线运动动画 一、教材分析 本课主要介绍了让元件(也就上动画的组成部分)动起来。此环节是做动 画的一个重要环节,因为动画元件做的不理想,就会影响整个动画的效果;本课 第一次接触到了动画,动画的制作又全部依靠帧来完成,学生在学习起来会遇 到许多问题,因此在教师在讲这一课时, 应紧密结合各种帧的特点, 让学生去想、 去收集有关的信息,再应用到自己的作品上。 重点是了解元件的“影片剪辑、按钮、图形”三种属性; 难点是关键帧的创建。 二、学生分析 通过四个课时的学习,学生已经急切的想接触到动画的心情可想而知。但 这种心情也会使学生心情过于毛燥,因此教师一定要掌握学生的动向,及时将 学生过于兴奋的心理收拢,并提醒学生注意各种帧的特点,学生一定要细心, 要清楚每个精美流畅的动画,都是需要下大力气,画若干帧才能完成的。在完 成作品时注意鼓励学生自由创作,对奇思妙想要鼓励。 三、教学目标 知识与技能目标:了解新元件里的三种属性;并能利用矩形工具画帆船; 用颜料工具为帆船上颜色;创建关键帧,完成动画效果制作。 过程与方法目标:本课动手实践的东西较多,以自主探究、小组合作的方 式。通过课程内容的合理延伸或拓展,充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化 发展。

情感、态度、价值观目标:学生通过教师的引导勤于思考,敢于实践,从 中提高自我学习的能力,分析问题、归纳问题和解决问题的能力,丰富想象力, 不断提高学生的实际操作能力。 四、教学准备 硬件资源:多媒体教室,64M 以上内存 软件资源:win98,win2000,Flsah 5

素材资源:教师准备帆船的图片,有条件可以展示帆船的模型或准备一段 录像,也可以为学生提供自学课件 五、教学过程 教学模式:教师引导,分组合作,评价交流 (一)创设情景,提出问题: 出示帆船图片 (或展示模型、 放录像) 动画中已经有了蓝天、 大海、 小雨……, 启发学生觉得是不是少了点什么呢?让同学自己想到要是有条船就好了。这里 教师也可采用前几课的作品导出,问学生作品中缺少了什么。从而点出本课学 习内容是: 1、介绍新元件里的“影片剪辑、按钮、图形”。 2、利用矩形画帆船;并为帆船上颜色。 3、如何为大海增加图层,创建关键帧的位置,完成动画效果。 (二)自学探究、协作学习 建议教师在学习总体目标的框架上,把总目标细分成一个个的小目标,并 把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”, 通过这些小的“任务” 来体现总的学习目标。

“新元件”的三种属性:图形、按钮、影片的学习,建议教师安排学生利用自 学课件完成。在学生学习过程中教师一定要把握好指导和帮助的尺度,对学生 容易混淆的概念不仅要在课件上介绍清楚,教师还要适时进行学习过程中的反 馈注意交代图形与影片的区别(图形是影片的一部分)。 让学生通过以往学习过的软件相互对比,用矩形工具画出帆船,并为帆船 上颜色。这里的直线、铅笔、油漆桶……工具同画图中的基本一样,所以可以让 学生自己完成这一部分的内容。教师要巡视并做出指导。注:这里如何用箭头 工具更改顶点以及弧线(学生自由讨论)。最后由老师总结;颜料桶和墨水瓶 的功能一定要学生区分开。 关键帧的学习,教学可以采用分组学习方法,这样不但可以让学生相互借 鉴,还可以锻炼学生团队的协同能力。教师最后要对关键帧的概念和作用要交 待清楚,要让学生真正理解,所以可以适当地加上一些练习,以巩固知识,为 下一阶段的学习打好基础。 教师可以根据学生情况,对教材内容进行适当的调整,学有余力学生要鼓 励他们自己创意一个动画;一般同学能完成帆船驶过大海就可以。教师对不同 创作风格、不同解决思路要及时反馈,发挥有经验的学生的作用,在班级里形 成谁能解决问题谁就是小老师的风气。 六、评价建议 学生之间在学习上存在着差异,应允许一部分学生经过一段时间的努力, 在完成基础目标的同时,随着知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。教师 评语不能固定模式,但针对性要强,语言力求简明扼要,具体,要避免一般化, 尽量使用鼓励性的语言客观、较为全面地描述学生的学习状况,充分肯定学生

的进步和发展,同时指出学生在哪些方面具有潜能,哪些方面存在不足,这里 可以以组为单位,小组间进行评比:

帆船的效果 性 第一组 第二组 ……

动画的合理

总评

A 十分完善 B 有小缺点 C 比较不错 D 有创意

第十二课

海上日出

——曲线的运动动画

一、教材分析 通过运动动画把物体活动表现在舞台上,是学习动画的根本任务。本课所 学习的内容,主要是让元件能按需要的路径做运动。教师在处理这部分内容要 注意引导层和引导线的建立对做曲线动画的作用,可采取由表及里、逐层深入 的学习途径,便于学生循序渐进地学习,从而使学生明确学习的内容,学习效果 好。 重点和难点:元件做曲线运动动画 二、学生分析 经过六课时的学习,学生已经掌握的动画制作的基本方法,但随着学习的 深入,学生的问题将会增多,学生感兴趣的程度也会增多。教学时可采用自学 指导法,把学习的主动权交给学生,鼓励学生自主学习后,大胆进行尝试操作, 培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。因此,教师要注意对学生提 出的问题及时解答,否则会影响学生学习兴趣。可边操作边反馈,将教学重点 和难点分散,逐个击破。 三、教学目标: 知识与技能目标:将图片转换成元件,能建立引导层、引导线,并能让元 件作曲线运动;掌握编辑已有元件的方法,并学会使用“浮动面板”中的“Alpha” 选项。 过程与方法目标:通过学生分分组合作学习,锻炼学生观察、讨论交流与 表现活动,提高学生的计算机应用能力,增进学生之间的友谊和自我的信心。

情感、态度、价值观目标:从不同角度进行联想,用点、线结合的方法对 元件进行制作的能力。引导学生去发现问题、分析问题、解决问题的能力。培 养他们独立性、自主性。培养学生观察、表现、美化的能力。 四、教学准备 硬件资源:多媒体机房,64M 以上内存的机器 软件资源:win98 或 win2000,Flash5 素材资源:教师准备一段海上日出的电影,自学课件 五、教学过程 (一)创设情景,提出问题: 为了让学生感受到海上最壮观的景象是海上日出,展示一段海上日出的录 像,大家看一下。让学生自己体会到美,再出示已经完成了大海、游泳的鱼、 帆船……动画,在此基础上完成海上日出的动画效果。用实景作对比,让学生观 察、思考,引出要想完成日出的效果,就要用到曲线动画,出示本课学习内容: 1、制作太阳,并能把图片转化成元件 2、如何创建引导层和引导线,并能让元件以参照层为依据,做不规则运动 3、给太阳加上火焰 4、做连续性的动画,并让学生通过“Alpha”选项做出渐变的效果来。 (二)自学探究、协作学习: 学生通过教师的讲解,个人尝试、操作,小组讨论。通过教师的引导以学 生为主体,培养学生的诸多能力。 首先,在前课的基础上学生创作一个太阳,并用“箭头工具”把图片“转化成 元件”。这个环节教师可以让学生独立完成,并提示在教学课件中还有相应的介 绍。然后,插入一个引导层,在引导层内画出一条太阳行走的路线。注意:这

里教科书上介绍是用线条工具,而有的同学可能会用笔画,两种虽然都可以, 但前一种方法线比较平滑;并制作太阳移动的动画。教师在学生自学的同时要 一定要注意指导,发现问题及时给与指导。 学生根据自学课件,让太阳放出火焰来。这部分学生可以自由创作不要拘 泥于教材形式,要鼓励学生创作出不同风格的作品。 最后,选择“Alpha”选项,让学生制作出帆船由远及近的动态效果。建议教 师通过实例,给他们真实的感受使用“Alpha”后的效果,教师提供的实例一定要 有针对性。 (三)汇报成果,评价交流 小组成员间汇报,可以围绕引导线的制作,动画的添加,太阳火焰如何动 起来进行总结性汇报。 六、评价交流 设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上,通过小组讨论、 协商,以进一步完善和深化对主题的意义建构。将自己的作品讲解给老师和其 他同学,让同学点评优点与不足。设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行, 又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。在评价方式上教师 要本着以鼓励为主的原则,让学生总结学到知识的同时,发现自己应该加强的 地方,从同学之间交流中获得信息,提高自己的能力。 自评 成员甲 成员乙 …… A 很满意 B 满意 C 可以 D 还要努力 互评 总结

独立学习情况

自学情况

小组评价

教师评价

引导层 引导线

火焰的制作

“Alpha”选项

第十三课

会变色的海水

——变色动画

一、教材分析 本课主要介绍如何为图形添加渐变色,及如何添加形状的补间动画效果。 要想制作出海水由日出到日落时的颜色变化的动画必须引入补间动画的概念, 要让学生理解补间动画中至少有两个关键帧,由它们来决定动画开始和结束时 的两种状态。也可以有多个关键帧,如果有三个关键帧。那么中间那个关键帧, 是前一个补间动画的结束,又是后一个动画的开始。本课对色彩的调配非常利 于激发学生创新欲望,应引导学生灵活运用所学知识解决传输信息、处理信息 和应用信息的能力,然后让学生运用这些工具发挥想象力去创作作品,为今后 的教学做以铺垫。本课的特点是知识的连续性强,一环扣一环,在教学中应根 据这些特点注意发散学生思维,提倡和鼓励用多种方法解决同一个问题。 重点和难点是如何创建形状动画, 渐变颜色的动画。 二、学生分析 学生已经在已经学会 Flash 软件里动画效果,并能自己做出一些简单的动 画来。本课的渐变色彩的选择是一个单一的结构,所以在学习时教师应给予一 定的提示。由于学生存在个性差异,个人喜好不同,所以在颜色的选择,渐变 的效果上不应提出统一要求,让学生根据自己的实际灵活选择。在教学过程中 根据学生的知识、情感特点,设计一些与学生生活密切相联的情境,让每位学 生都能积极、主动的投入到学习之中,对不同层次的学生提出不同的要求,让 每个孩子都能学有所获。 三、教学目标

知识与技能目标:掌握渐变颜色的更改、添加以及学习形状补间动画的使 用、理解补间动画的建立和关键帧之间的关系、了解形状补间动画和元件补间 动画的区别。 过程与方法目标:通过学习渐变色,锻炼他们共同观察、交流的能力,和 对色彩的敏感性,鉴赏性。 情感、态度、价值观目标:在技术方面可让学生互相帮助,培养学生合作 解决问题的能力,在鼓励他们充分展现个性特点的同时,还表现出对色彩的感 悟。 四、教学准备 硬件资源:多媒体教室,64M 以上内存 软件资源:win98 或 win2000,Flash 5 素材资源:可以让学生准备一些书、报刊……等有渐变色的图片,自学课件 和网上学习网站 五、教学过程 (一)创设情景,提出问题 让学生看自己收集的图片,说出哪种渐变色好,为什么?再观察前节课做 的动画,与自己收集图片相对比,引出太阳在不同位置,海水的颜色变化,从 而引出本课的学习内容: 1、掌握渐变颜色的更改、添加 2、学习形状补间动画的使用 3、了解移动动画和形状动画的区别 (二)自学探究、协作学习

让学生自学探究并不是教师就放手让学生自己学习,教师就没有事做。建 议学生通过教师组织活动的自学活动,自由练习完成本课所要求学习的内容。 教师利用多媒体, 创设情境并出示了教学任务, 引入知识点为“大海”图层添 加渐变色。建议学生对色块的添加和删除可以根据课件学习,再由老师做总结。 学生可以分成小组学习海水由日出到日落要有两次颜色变化,就需要三个关键 帧,所以学生要增加一个关键帧,才能制作出日出时海水颜色变化。要让学生 注意画图时利用渐变色能实现什么样的效果。样本面板中的颜色这部分学生在 理解上有一定困难,教师要与学生共同研究,加强反馈,将问题都解决清楚。 每小组要对学习任务进行分析,并加强小组学习的实效。 学生在教师的引导学生创设日出时海水颜色变化的动画,自由上机操作完 成日出到日上中天时的变色动画,可能有的学生接受比较慢,就可以让先完成 的学生指导,发挥小老师的作用,学生充分利用网上课件和大家交流学习经验 和体会。 学生在完成上述任务时对日落时海水的变化就相对没有困难了,所以在此 阶段对基础好的同学要鼓励自由创作。 教师还可以根据学生练习情况,在引导学生在“填充”面板中选择“球形渐 变”,让学生制作自己的动画。如:制作太阳、月亮……并结合前面的动画效果 制作,光芒四射的太阳……可以在班级、学年、学校征集作品,在服务器上建立 Flash 资源库, 学生可以浏览。 六、评价建议 学生交流作品时可以采取多种方式,集中展示、小组交流,仔细观察,把 总结的过程理解为认识生活、铸造生命的过程,并不断地激发学生的言语表达 的热情,及时鼓励,充分调动学生的积极性和主动性。让学生总结本课我们学

到了什么知识,并展示优秀作品。引导学生定向观察,认识所要表达的内容, 激发表达的欲望。可以通过展示学生的作品,让学生自我评价,看看在颜色渐 变符合现实生活吗,说出哪些地方好,哪些地方不足,可以采用自我表现总结 的形式为自己评定: 小组分工明 合理 整体布 要 地应用动 局平衡合理 使用合理并有助 成各自任务的同 求 画表达主 艺术性 题 完成任务 自评 互评 于理解主题 时相互合作,共同 图片、动画的 确、小组成员在完

自己满意之处

不足有待解决之处

第十四课 时间飞逝 ——旋转动画

一、教材分析 本课主要是强化元件的创建和使用,并通过制作钟表的方式来学习旋转动 画,用制作的钟表来记录大海一天的时间变化。旋转元件时是以元件中心轴转 动的,在绘制元件时一定要注意元件对准舞台中心的部位。本课所学习的内容 与前几节课有相似的地方,所以让学生自己尝试、收集相关的知识信息,从而 体现学生的自主、探究、合作的学习方式,教师真正作为活动的组织者和帮助 者。 重点是掌握元件动画的制作和应用; 难点是旋转动画的制作方法。 二、学生分析 学生已经掌握了元件的创建并能创建移动动画与变形动画等,本节课是在 原有的动画方式的基础上学习旋转动画。学生可以按照自己的想法来创作自己 喜欢的钟表,并鼓励学生自由创意,对学生的创作风格要及时给予肯定和表扬, 给学生成功后的体验多一点,学习的兴趣会更高。 三、教学目标 知识与技能目标:熟练掌握元件的创建与使用;了解旋转动画的制作方法; 将元件动画插入到场景中。 过程与方法目标:以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础,以“做 中学”和“学中做”为基本准则,通过全员参与和全过程参与,使每个学生通过观

察、调查、设计、制作、操作等活动获得丰富的“操作”体验,培养学生的自学能 力和小组合作探究学习的能力。通过制作钟表,培养学生珍惜时间的意识。 情感、态度、价值观目标:学生在学习过程,通过一项项设计任务的完成, 通过一个个技术问题的探究,激发创造的欲望,享受创造的乐趣,培养自己的 创造性想象能力、批判性思维能力以及在实践中不断创新的能力,形成积极、 果敢、合作、进取等品质。 四、教学准备 硬件资源:多媒体教室,64M 以上的内存的机器,Newclass 多媒体操作 平台,实物投影机 软件资源:Flash5 与看图软件 素材资源:收集钟表的图片以软盘或上网 Ftp 的方式的来使用素材;制作 好的钟表作品、学生自学的小课件(主题学习的网站就更好,由教师提供网络学 习资源,并对学生的基础知识层次提出分层次的目标要求,学生根据自身的学 习条件和需求选定学习目标,并在教师的启发下拟定本课的学习计划。 ) 提供制作变形动画的操作方法及相关网站的网址 如:闪客帝国(http:// www.flashempire.com) 闪吧(http://www.flash8.net) http://www.flashkit.com…… 也可以自制"制作自学小课件"制作、主题学习的网站。 五、教学过程 (一)创设情境、任务驱动

在这一环节如果直接引出学生会对学习与创作的兴趣减弱,所以可以采用 教师引导的方式,用小表来记录大海一天的变化,创设这样的情境,激发学生 的兴趣。也可以采用播放现成动画的方式引课。 师:在上节课中我们学习了大海的变色动画的制作,这节课我们先来设计 一个天空从早晨到中午到晚上到星星出现的天空变色动画好不好?看哪个同学 做的最快。(这一环节让学生在复习上节课的图形变色知识的同时,为新课做 铺垫。这一课我们给这幅画加上一个小装饰物—不停转动的钟表,用它来记录 大海上一天的变化。由此引出新课,激发学生的学习兴趣。 出示任务:1、制作表盘元件。 2、制作表针元件。 3、制作表针在表盘上旋转。 4、把表放入到“海上日出”的场景中记录大海一天的时间变化。 教师指导学生阅读学习材料,简要讲述本课的重点和难点,学生在教师的 具体指导下归纳知识材料,并提出问题。 (二)自学探究、协作学习 教师可以依据学习目标提出不同层次的学习任务,学生围绕学习任务分组 结成学习小组,开展式学习活动。教师加强检查和监督各学习小组的学习,指 导学习小组的活动,加强对学生的学法指导。 教师指出在网上为同学们准备了 一个帮助同学们学习的网站,里面有相关知识的说明。出示主题学习课件或网 站。并建议学生采用小组学习的方式去研究。向学生自荐是一个有经验的人。 学生自学练习时间一定要保证,中间要适当反馈,并出示几个小问题来检 验学生是否是真的学会了本课的知识?

题 1: 旋转动画属于哪一种动画形式?你能根据它的制作方法判断出来吗? (移动而不是变形) 题 2: 你能说说墨水瓶工具和颜料桶工具的作用有什么不同吗? (墨水瓶是 给边框添色而颜料桶是给对象的内部填充颜色。) 题 3:怎样才能改变表针的中心呢?(修改——转换——编辑中心) 题 4:如果再加上分针和秒针你会吗?(再加一个图层,然后改变帧数秒针 一圈分针一格。) 教师在教学设计任务时,一定要充分考虑学生知识接受能力的差异,要从 学生实际出发,有时尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚,但是,在 完成任务的过程中,个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题,这时教师 就要随时随地解答学生提出的问题,帮助学生完成任务。在学生自主学习的过 程中教师要进行个别(或小组)辅导,巡视解答和收集学生的疑难问题。学生 在此过程中要锻炼提问的技巧和艺术,做到敢问、多问、善问、巧问。 找学生来一个一个操作和回答,教师要善于从中发现问题,并发动学生来 解决。最后要给学生足够时间来完成作品,并鼓励学生自由创作。 六.评价建议 可以采取同学之间互相参观、网上欣赏交流、师生互评、生生互评的方式。 可以改变以往教师评价或学生评价后教师总结的方式,要放手让学生之间进行 评价、让学生自己评价,从学生的角度发现问题以及提出改进意见,鼓励学生 先发现别人的优点,能看到别人的优点,就说明他已经掌握了知识,能对别人 的作品提出意见说明他在理解上有独到的见解,并给学生机会去发表意见,引 起争论不是坏事,说明同学对教学目标掌握了,转化成了自己的知识,完成意 义建构,教师也可以适时对讨论不清楚的问题给以指导,帮助学生对此进行意

义建构。在学生互评的同时也鼓励 学生自评,让学生对学习成果自我评价不仅 有利于学生,也可以改进课程或教学的设计。要重视学生的反思,以期最大限 度地促进学生的发展。学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处, 在思考中进步,避免了学生互评后难为情的情绪,也给了学生学习的动力。 教师要鼓励学生进行归纳总结,以利于学生的智能迁移形成。教师也可以 对知识点进行归纳陈述,把任务完成好的小组树立为榜样。而在学习效果评价 方面,教师应一律给予加分奖励(包括任务完成得较差学习小组),只不过是 奖励幅度的高低有别而已。 表一(参考)

自评 表盘元件 表针元件 表针旋转动画 评价标准 你真棒! 比较好! A B

组评

还需再加油!C

第十五课 保护环境 珍爱海洋 ——变形动画

一、教材分析 本课主要讲授变形动画的制作方法。在前面已经学习了直线运动动画、曲 线运动动画、 变色动画及旋转动画的制作方法, 以“海上日出”这一实践活动为主 题贯穿始终,在此基础上教学比较复杂的动画,让学生设想:帆船行驶到大海中 央时,船上升起四个彩色大字,气球越升越高,最后变成了“一帆风顺”四个彩色 大字。 重点是掌握如何建立“气球变字”影片剪辑元件,创建气球生起的“移动”动 画。 难点是如何创建气球变文字的“形状”补间动画。 二、学生分析 学生已经学习几种动画制作方法,教师要根据学生的掌握程度,提出不同 层次的任务,注重给予学生创造性发展的天地,鼓励学生设计出不同风格的变 形动画,在学习过程中要体现研究、探索的自主学习方式,通过交流获得成功, 让每位学生都有个性化的体验的空间。 三、教学目标 知识与技能目标:掌握变形动画的制作方法,完成参考作品动画过程的制 作,并对整个动画的制作并有所创新。在学习变形动画的过程中初步形成自主 学习信息技术的能力。

过程与方法目标:能熟练运用信息技术,通过有计划的、合理的信息加工 进行创造性探索或解决实际问题,完成作品等。能对自己和他人的活动过程和 结果进行评价,能归纳变形动画的制作方法。 情感态度与价值观:体验变形动画效果的趣味性,激发 FLASH 学习的求知 欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。培养学生自 主学习、与他人合作的能力。 四、教学准备 硬件资源:多媒体网络教室、操作平台 或实物投影仪。 软件资源:Flash、制作相关的多媒体课件。 学习资源:提供制作变形动画的操作方法及相关网站的网址 如:闪客帝国(http:// www.flashempire.com) 闪吧(http://www.flash8.net) http://www.flashkit.com…… 五、教学过程 本课是通过气球变字的变形动画来认识形状渐变动画的作用,要提醒学 生在学习过程中注意渐变中的变形线索及状态提示点的设置,如果不设置 FLASH 将自动为待变形的形体设置一些关键点。 形状渐变其实就是关键点的位 置变化,系统也可以自行设置提示点,本课可以采用建构主义的抛锚式教学。 创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——学习效果评价 (一)创设情境,提出问题 师: 同学们, 我们制作的“海上日出”的作品你们感到很完美吗?你们上节课 的评价表统计结果出来了吗?(播放此动画)学生提出设想是:当帆船行驶到

大海中央时,船上升起四个彩色大字,气球越升越高,最后变成了“一帆风顺” 四个彩色大字。 出示老师的作品,请同学谈谈自己的感受和看法。 师:同学们,那你们想不想也创作出更好的作品呢?今天就让我们一起走 进变形动画的精彩世界。(出示本课的学习任务课件) 1.学会变形动画的制作方法。 2.将气球变字元件插放到“海上日出”作品中。 (二)自学探究,协作学习 这一环节可以通过多种方法学习制作变形动画,如:通过网上邻居访问教 师机中的教学课件,即制作变形动画的操作方法;可以生与生间的讨论、交流、 合作和教师点拨等渠道,掌握变形动画的操作方法。…… 首先可以让学生通过网络,访问学习资源来自学,依据自身的学习能力和 知识结构,自主学习完成相应程度的学习任务。学生尝试后,提出疑难问题。 如: 1.为什么建立“气球变字”为影片剪辑元件?2.所画的气球在第 13 帧要插入 空白关键帧,那么插入空白关键帧与插入关键帧有什么不同?3.为什么第 1 帧 和第 12 帧中的气球必须是元件而不能是图形呢?…… 然后小组进行讨论交流、合作研究,把在尝试中遇到的问题通过小组协作 一一来解决,如果学生解决不了的,教师进行点拨示范,着重演示如何创建气 球变文字的“形状”补间动画。 并告诉大家“分解组件”的作用和一些小窍门 (略) 。 接着,让学生再实践,继续完善自己的作品,此时教师课间巡视,发现问 题及时进行个别辅导。 在教学过程中,借助于变形动画的分析制作,培养其自主学习的习惯,使 学生从"口传身教"的学习习惯中走出,向自由探索、自主学习转向。

反馈小结:“帆”字的变形动画,其它三个字与其方法一致,学生继续完成作 品。学生完成好的可以提示他们如何设置关键点,是否可以把文字的变形动画 扩展到几何图形的变化,鼓励学生通过尝试,创作出风格不同的变形动画。 通过学习目标的拆分,为学生搭建一个逐步通向最高目标的阶梯。只要有 能力,学生可以一步一步前进直到完成所有任务。而学习能力不足的同学也能 在完成基础目标的时候体验到成功,有向更高目标攀登的动力。 (三)汇报成果,评价交流 先自己评价,以便增加自信,同学之间互相欣赏作品,取长补短。然后进 行师生互评、生生互评,通过多种形式的评价,以达到最佳的教学效果,让学 生拥有成就感。从而使学生明确学会了如何制作变形动画不是目的,重要的是 创作出更精美、更丰富的变形动画作品。评价的形式也可以多种多样,如星级 评价、运用网络环境评价,如:BBS、Netmeeting 等 六、评价建议 在教学中, 采用“自主探究式”的学习形式, 学生可以从动画的使用是否合理 并有助于表现作品的主题,是否能综合运用所学的知识,技能完善作品,是否 以小组合作的形式完成任务。 (表一) 变形动画评价量规 评价内容 评价标准 气球变字 动画 整体效果 合作交流 基本完成 完成 有创新 一般 较好 好 快表述明了 无 有合作 无效果 尊敬同学合作愉 自评 互评

第十六课 发布我们的环抱宣传片 ——动画的导出和发布 一、教材分析 本课主要讲授动画的导出和发布。在前面已经学习了直线运动动画、曲线 运动动画、变色动画、旋转动画及变形动画的制作方法, 以 “海上日出”为主题 的动画作品已经大功告成。在此基础上教学动画的导出和发布,将是水到渠成。 重点是掌握如何发布动画作品。 难点是动画的导出和发布时如何根据不同需要选择不同的文件和格式类 型。 二、学生分析 五年级学生自主学习和研究探索的能力逐步提高,因此要给学生创造个性 化的体验的空间,通过交流学习资源以便获得成功,满足他们的求知欲望,尝 试动画的导出和发布,真正体会到成功的后高兴。 三、教学目标 知识与技能目标:使学生学会并灵活掌握设置影片属性和动画的导出和发 布。 过程与方法目标:通过学习动画的导出和发布,培养学生自主学习和实际 操作的能力,激发学生制作 Flash 动画的兴趣。 情感态度与价值观:提高学生的审美能力。 四、教学准备 硬件资源:多媒体网络教室,操作平台 或实物投影仪。 软件资源:Flash,制作相关的多媒体课件。 素材资源:.提供优秀的 Flash 动画的实例,提高学生的鉴赏水平。

五、教学过程 (一)创设情境,提出问题 同学们,我们在前面一共学习了哪几种动画?他们分别属于那一种动画形 式?我们制作的“海上日出”的作品已经大功告成了, 大家制作的“海上日出”的作 品也比较精美, (播放此动画) 一是在有 IE 浏览器 (网上) 播放, 一是在有 Flash 播放器的电脑里放映。那么你们想不想把自己的作品发布出去呢?今天就让我 们一起学习动画的导出和发布。 这种情境的创设使学习能和现实情况相一致的环境下发生,激发学生的学 习兴趣和创作热情。 (二)自学探究,协作学习 通过多种方法学习动画的导出和发布,如:通过网上邻居访问教师机中的 教学课件,即动画的导出和发布的操作方法;可以生与生间的讨论、交流、合 作和教师点拨等渠道掌握动画的导出和发布的操作方法。…… 首先由学生通过网络的协助,访问学习资源来自主地进行探索学习,依据 自身的学习能力和知识结构,自主学习完成相应程度的学习任务。学生尝试后, 提出疑难问题。 如: 1.导出影片和导出图像有什么区别?2 如何选择合适的文件 发布格式?……教师提出问题给同学们一个探索、尝试的空间,如:1.修改菜单 中的修改图层和修改场景有什么作用?你亲自试一试。 2.除了使用“导出”命令导 出以外,你还有别的什么方法导入单幅的图像吗? 然后小组进行讨论交流、合作研究,把在尝试中遇到的问题通过小组协作 一一来解决,如果学生解决不了的,教师进行点拨示范,着重演示如何进行影 片的发布?

接着,让学生再实践,继续完善自己的作品,此时教师课间巡视,发现问 题及时给予辅导。 小结:同学们,我们学会了动画的导出和发布,所以学了就要灵活的运用, 创作一个作品就要发布出去,让大家都能分享么你成功的快乐啊! 因为是最后一节课,教师有必要强化本课的重难点使学生懂得保存、导出 和发布是截然不同的。在单元练习后教师要对学生学习情况作以评价,对学生 的量表不仅要自己分析,教师更要进行分析,指出通过这一段时间对于 Flash 的学习,虽然我们每位同学都有了一定的收获,但是,这还远远不够,要想创 作出精美的动画作品,需要我们不断地学习、钻研、探索。 建议条件好的学校采用建构主义的抛锚式教学,这种教学需要环境的支持。 而在现阶段,我们可以为学生提供的学习环境,就是在网络教室中创设交互性 的网上学习平台。 FLASH 的学习平台我们以网站的形式放在服务器上。学生通过访问服务器 来访问这个学习资源网站。站点的主要内容包括基础操作、实例详解、教学锚 点、优秀作品四个主要模块。基础知识和实例详解均属于知识范围,是进行学 习的支援资源。因此,除了分布在首页之外,还提供了查询机制,供学生进行 查询;而教学锚点则是上课时查找资源的触发点,在教学锚点中将知识按从易 到难螺旋式组织,为每一知识点提供多个不同的入口,使学生熟悉在不同的任 务环境下如何应用该知识点;提供多点互连,帮助学生形成知识网络。同时, 在页面中,为每一次课设定不同的学习任务,基本目标,提高目标,使得每位 同学在每节课上都能循序渐进,体验到学习的乐趣和成功的喜悦。 为了激发学生的学习积极性,在网站上我们设置了一个优秀作品模块。链 接学生在学习过程中制作的优秀作品。一方面,学生的学习成果能够得到大家

的承认,能增强学生的成就感,把外界的期望和要求转化为学生本人学习的内 在需要,产生强大的学习内驱力;另一方面,也为其它同学设定了参照目标, 激发学生的好胜心,自我鞭策,从而更好地进行学习。 六、评价建议 先自己评价,以便增加自信,同学之间互相欣赏作品,取长补短。然后进 行师生互评、生生互评,通过多种形式的评价,以达到最佳的教学效果,让学 生拥有成就感。评价的形式也可以多种多样,如星级评价、运用网络环境评价, 如:BBS、Netmeeting 等。

表一(参考) 自评 设置影片属性 互评

导出影片和图片

影片的发布

你真棒!A 评 价 标 准 比较好!B 还需加油!C

单元综合练习: 请你运用学过的 Flash 动画制作方法创作一部环保宣传动画片,试试看, 相信你一定能行 推荐此阶段 Flash 学习流程示意图


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