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命题作文写作指导训练


议论文写作训练

命题作文
1.辨析、选择词语本义、引申义、比喻义
季节、路、考试

2.补充词语
找回童年→我找回幸福的童年 绿色生活→我的绿色生活(谁) →追求我的绿色生活(怎样对待) →绿色生活并不遥远(怎么样)

3、辨析近义词 诚实——诚信 坚强——决定 骏马奔腾,鸟儿高飞 ——本能 姑娘爱穿花衣服 ——爱好

4.发现短语、句子型题目的“题眼”

? 找回童年

? 我想握住你的手
? 这也是一种
(半命题)

? 我有一双隐形的翅膀

二、事实论据的选择、概述、定向转述。

选择:材料储备丰富,为“选择”提供 了条件、储备。 A.真实:有根有据,查有出处,并非道听 途说,或者自己主观“想当然”“可 能”;
B.典型:能够反映生活、事物的本质特征, 而非个别、例外、偶然的;

C.新鲜:新近发生,具有时代感和生活气 息,当然,一些历史事件、人物故事仍 然可以采用。

概述:写作也是一种文体思维,材料在议 论文中使用必须是概括的,用来作为证 明论点的依据、支撑。在语言表达时, 一般运用概括叙述,不需要描写,少用 形容词。
? 其一,概述要“概”。即概述要简洁但 不能简单,应把事情交代清楚。 ? 其二,概述要“述”。即要叙述,不要 描述,要去材料中的描写及比喻、夸张 等形象修辞成分,用自己的话来叙述。

定向转述:同一则材料可以证明不同的观

点,或者说,同一则材料可以服务不同
的观点。这就要求在“证明不同的观点” 时,叙述的角度亦不同。因此,叙述需 要“定向”,这个“向”是论据证明论 点的指向、方向,或者说角度。 齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处 士请为王吹竽,宣王悦之,廪食以数百 人。宣王死,湣王立,好一一听之,处士

A.如果以“人必须具备真才实学”为论点,
那么这样定向转述——

战国时期,南郭先生听到齐宣王喜 欢听竽,并且要三百人同奏的消息,就 报名给齐宣王演奏。其实,这个南郭先 生根本不会吹竽,他只是混到乐队里来 骗取银两的。后来齐宣王死了,儿子湣 王继位,却不喜欢听合奏,要听独奏。 南郭先生听说后,明白自己再也混不下 去,只好连夜逃走了。

B.如果以“大锅饭为滥竽充数者创造 了生存条件”为论点,那么这样定向 转述——

战国时期,齐宣王听音乐要三百 人同奏,浩浩荡荡的乐队为南郭处士 不会装会、不懂装懂创造了客观条件。 齐湣王一继位,要听独奏。糟糕!独 奏让南郭处士混不下去了。

C.如果以“不好的环境使滥竽充数者得以 生存”为论点,那么这样定向转述—— 战国时期,齐宣王三百人的浩大乐 队里混入了一位假冒吹竽者。几年来, 乐队近三百名队员明知他是滥竽充数, 却不检举不报告,听之任之,明哲保身 但求无过,为南郭处士提供了生存的土 壤。
? 综合以上几例定向转述:所证明的论点 出自那个角度(人物),则从这个角度 (人物)下笔概述,并以其为陈述的主

三、列举事实论据后的议论(例后议)
议论文主要是“论证”,通过论述、 说理、思辨、批驳来证明自己的观点。 “说理”是它的本质特征,“说理”才 是议论文的硬道理。因此,不能用“例 子”来代替“论证”,事例本身的说服 力存在着局限性,写作中在列举事实材 料之后,更重要的是需要进一步对这个 “材料”进行分析、挖掘,揭示其与论 点之间的内在关系,即需要展开议论,

例1:“自古才子出寒家”。古今中外成材
者,大

多出自寒家。范仲淹两岁丧父,随母改嫁,
幼 时连稠一点的粥都难以吃到;荷兰画家梵高也 曾 两袖清风,一文不名,生活上常靠着弟弟接 济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪 儿??

“自古才子出寒家”。古今中外成材者,大多出 自寒 家。范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的 粥 都难以吃到;荷兰画家梵高也曾两袖清风,一文不 名,

生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经 是 个流浪儿??寒门是他们根植的土壤,也正是这块 贫
瘠的土壤使他们不断发育,不断成熟,塑造自我, 完

例2:不会吹竽的南郭先生混在三百人 的乐队中装模作样地凑数,竟然可以 得到赏赐,一旦要自己凭真实本领单 独演奏时,南郭先生就只好逃之夭夭 了。(定向转述)南郭先生的行为骗 得了一时,却骗不了一世。它告诉人 们人应该勤学苦练,使自己具有真才 实学。(例后议论)

例3:史学家司马光写《资治通鉴》花了 19年,相声艺术宗师侯宝林为学谐语手 抄一部十多万字的《谐浪》,俄国大作 家托尔斯泰写《战争与和平》花了27年, 德国著名医生欧立希连续试验914次,终 于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病 菌的新药——新胂凡纳明。(四个点例 定向转述)这些事例充分证明了古今中 外无数有成就的人之所以取得事业的成 功,秘诀在于他们有恒心和毅力。(例

怎样分析?

“论如析薪,贵在破理。”
分:用刀把物分成两半

析:用斧子砍木头
分析就是顺着纹理“劈木柴” 抓住事物蕴含的道理

分析就是探因析果
分析就是同中见异、异中见同 分析就是看到发展

分析就是寻找联系
分析就是发现矛盾

到了高中,就要提升为议论,要往相反 的 方面去思考,人的思想品格和环境的关系,

还有近朱者赤,近墨者黑的一面。亡羊补 牢 是对的,未雨绸缪也是对的。有缘千里来 相 会是对的,不是冤家不聚头也是对的。浪 子
回头金不换是对的,狗改不了吃屎也不能

“关系”意识的基本含义 (一)辩证思维之一: 普遍联系意识
任何事件都是有着其广泛的社会、 历史、文化层面的联系的。

(二)辩证思维之二:

事物发展观点
关于一个事件的性质与意义的判断与 确立,无法孤立地通过事件本身能够获 得。

? 写作是思维的过程与结果,
? 写作是思想的存在与表达。

四、掌握主体论证段的常式结构。
主体论证段的常式结构:分论点+论据+议 论

思想,带着我们去创造。(分论点)著 名的画家凡高从前在他的表哥家学习画画 的时候,并不拘于事物外表作画,而是画 出自己内心所想象的事物,虽然他的表哥 并不赞同他的画法,但是后来事实证明, 凡高是对的。凡高死后,他的画价值连城。 (论据)正是凡高的思想带他去创造,创 造出自己的风格,为世界文学做出了巨大

分论点+议论(阐释论点)+论据+议论(分析论 据) 坚守需要坚定的信念。(分论点)身处逆境时, 信念能帮助你鼓起生活的勇气,促使你永远地坚守 下 去。(议论)孔子坚守自己“礼乐治国”的主张, 哪怕 困在陈蔡之间,七天七夜饥寒交迫,也没有改变自 己的

心志,他坚信,他的理论一定有被人接受的那一天, 于
是他广收弟子,潜心教学,著书立说,修订典籍,

? 论点: 表明自己的观点 ? 阐释: 用简短的话解释论点 ? 事例: 列举事实证明论点
? 评析:对事实进行分析




入格为了出格
1.论点的新颖、深刻、独到 2.事例论据新鲜 3.例后分析的严密、深刻,说服力强 4.本论部分结构变化 并列式、递进式、对比式

5.语言概括性、逻辑性强,富有气势

——展示思想、阅读、语言的风采


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