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Unit 5 Do you like pears


Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn and let’s chant 逸夫小学 刘晶晶 一、学生分析 小学三年级的学生还处于低年级阶段,认知发展还处于具体的运 算阶段,以机械性记忆和形象性记忆为主。他们有强烈的好奇心,活 泼好动,但能集中注意力的时间不长,学习中经常出现上课不专心的 现象。对于三年级的学生来说,经过半学期的英语学

习,已经能根据 教师的简单指令做一些简单的游戏、动作或完成简单的任务,也能唱 简单的英文歌曲或说简单的英文歌谣,有一定的语感和运用语言的基 础。虽然有一定量的词汇量,但不够丰富。如对本课要教授的水果的 单词,他们对苹果,香蕉等水果概念已经相当熟悉,但知识水平还处 于初级阶段,还需要进一步扩大词汇量和提高语言的运用能力和交际 能力。 二、教学内容分析 PEP 小学英语三年级下册 Unit 5 Do you like pears? part A (Let’s learn and Let’s chant).本部分以 Sarah 请吴一凡到家里吃水果作为语境 呈现要学习的 4 个水果单词 apple、pear、orange、banana,以及学习 句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.本部分把词汇课和对话课 进行整合,分两课时完成。第一课时侧重词形的认读训练,第二课时 侧重在语篇中运用词汇和句型,强化听说读写技能的培养。本课为第 一课时。 三、教学目标 1、能听、说、认读本课的 4 个水果单词 apple、pear、orange、 banana 及其书写形式。 2、 能够在实物、 图片或情境的帮助下运用句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。 3、通过创设情境,培养学生的分析组织能力以及购物能力。 四、教学重、难点: 重点: 学生能听懂、 会说、 会认读 4 个水果单词 apple、 pear、 orange、
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banana 及其书写形式以及能够运用句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。 难点:名词复数的读音以及 banana 中字母 a 的不同发音。 五、教学准备: 水果类单词卡片及实物、课件等。 六、教学策略 本课时的词汇都是水果话题为中心集中呈现的,兴趣是最好的老 师,本人以“歌曲引趣,以图激趣,以活动增趣,任务促趣”贯穿本 课,并努力创设真实的情境,使学生在词汇学习中保持浓厚的兴趣和 热情,而且充分利用了本班学生的活跃好动,好强的特点。但本班学 生有集中注意力的时间不长,学习中经常出现上课不专心的现象,因 此本人还注意了训练形式的多样性,把游戏和语言操练有机结合起 来,帮助他们突破枯燥的词汇学习和培养语言实际运用的能力。 七、教学步骤 Step 1: 热身复习 1. Greetings 2.复习学过的有关食物和饮料的单词。 2. Sing a song: An apple a day (设计意图:我以一首“An apple a day“自然地引入了关于水果 的学习,使知识感性化,活跃了课堂气氛。复习有关食物和饮料的单 词为语用活动做好准备。) Step 2: 词汇学习 A:呈现及操练, 学习单词 apple、pear、orange、banana。 (1) 通过歌曲 An apple a day 引出新授单词 apple。 Classroom language: T: Boys and girls, what’s the fruit we sang in the song? Ss: apple. T: Yes, it’s an apple. Repeat after me: apple↗, apple↘, I like apples. 板书 apple, 引导学生复习元音字母 a 在单词中的发音/? /.
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(设计意图:把单词放入句子中,使它整合起来,让学生的记忆 的单位是句子,有整体感,有助于学生的英语口语能力。) (2) 通过猜 Zoom 最喜欢吃的水果引出单词 pear,引导学生注意 比较 pear 和 bear 两个单词, 复习字母组合 ear 在单词中的发音/ ? ?/, 并区分形近词。 Classroom language: T: Who’s he? Ss: He is Zoom. T: Yes, Zoom is a bear. Do you know what Zoom likes to eat? 出示梨的图片 pear. Repeat after me: pear↗, pear↘, I like pears. 板书 pear, 引导学生复习字母组合 ear 在单词中的发音/ ? ?/,并 区分形近词。 (3) 通过猜 Zip 最喜欢吃的水果引出单词 orange,引导学生复习 元音字母组合 o 在单词中的发音/ ? /。 Classroom language: T: We know bears like pears. What about Zip? Let’s see what’s Zip’s favorite fruit. Ss: 橙子。 T: Yes, it’s an orange. It’s colour is its name. 出示梨的图片 pear. Repeat after me: orange↗, orange↘, I like oranges. 板书 orange, 引导学生复习元音字母组合 o 在单词中的发音/ ? /。 (4) 通过猜我最喜欢的水果引出新授词 banana,引导学生注意元 音字母 a 在单词中的不同发音。 Classroom language: T: Who’s she? Ss: She is Miss Liu. T: Yes, it’s me. Guess, what ‘s my favorite fruit? Ss:香蕉。 Repeat after me: banana↗, banana↘, I like bananas.
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板书 banana, 引导学生复习元音字母 a 在单词中的不同发音。 B: 巩固练习 (1) I say you say.教师领读单词,进一步指正单词的语音语调。 (2) I point you say. 教师指学生读,机械训练强化对新授单词的记忆。 (3) I show you say. 教师出示水果实物,学生快速反应。 (设计意图:通过机械操练,更正学生的语音语调,使学生进一 步加深对单词音形义的掌握,帮助学生记忆新授单词,让学生在课堂 中内化本课重点单词。) Step 3: 句型教学 A:呈现及操练, 学习新句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t. 教师拿起一个苹果,引导学生说出对苹果的好恶,引出本课重点 句型。 Classroom language: T: Look at this apple. It’s red. I like apples. S1: Yes,I do. T: Do you like pears? S2: Yes, I do. Do you like pears? T: No, I don’t. 板书: — Do you like…? —Yes, I do./ No, I don’t. B: 巩固练习 (1) 教师领读重点句型,进一步指正学生的语音语调。 (2) 男女生互问互答,机械训练强化对新授句型的记忆。 (3) 传递实物问答,模拟生活中询问他人对水果好恶的真实情境, 在情境中练习,加深学生对句型的理解和记忆。 C:课文处理 听录音,给 A 部分 let’s learn 的词和句标出顺序,然后跟录音朗 读。 Open your books and turn to P49, Listen,number and repeat.
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(设计意图:回归教材的同时,又利用了小动画进行操练、内化, 小循环复习 4 个重点单词。) Step 4: 综合运用 情境:逸夫小学三年一班的师生们要去野餐,需要提前准备好食 物﹑饮料和水果。你能去超市采购这些食品吗? 要求:每个四人小组中挑出一个人扮演超市售货员,请小组的另 外三名同学结伴到水果摊买水果,运用:Do you like…? 句型与同伴 和营业员交流对食物的好恶。 过程:师生示范,生生练习,小组展示。 Suggested language: A:Do you like apples? B:Yes, I do. A: Ok. Here you are. B: Thank you! Do you like pears? C:NO, I don’t. I like bananas. A: Ok. Here you are. C: Thanks! (设计意图: 这一环节的设计是为了让学生模拟在真实生活场景中运 用新单词和句型来表达对食物的好恶,培养学生的口语表达能力。 ) Homework:(作业) 1、听 49 页录音跟读至少 3 遍,家长签字 。 2、回家调查父母喜欢吃的水果,并在下一节课做汇报。 3、预习 50 页课文。

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