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如何根治考场作文的


作文怎样少扣分

作文在整个语文考卷中占有很大的比重,是语文考卷的“重头戏”,唱得如 何,将直接关系到语文考试分数的高低。因此,避免作文的无谓失分,以提高作 文的总体成绩,尤为重要。根据多年经验,考场作文主要有五种“硬伤”导致作 文失分严重。

硬伤一、审题不清
供料作文、 话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的,但是有些考生认为大

家都去这么想,这么看,写出的文章岂不是千人一面、千篇一律?于是绕开这一 主旨,另辟蹊径,结果造成立意偏差,下笔千言,离题万里。提供的材料固然要 认真审查, 而命题者在提供的材料之后, 提出的要求、 注意事项等也应视作“题” 的重要组成部分。如果不这样看,片面理解,轻视后者,那么审题就可能成为一 句空话。 2001年的高考作文, 材料之后有一段提示: “寓言中‘诚信’被抛弃了, 它引发你想些什么呢?请以‘诚信’为话题写一篇文章, 可以写你的经历、 体验、 感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言等等。所写内容必须在‘诚信’的范 围之内。”这个提示给了考生若干限制,但这个限制是有限的,它同时也给了考 生施展才能的广阔天地。因此,考生要通过审题懂得哪些内容受限制,哪些又不 受限制,从而达到“随心所欲不逾距”的境界,在限制中求发展,充分表现出自 己的写作才能。可是有的考生却漠视这个限制,不照章办事,所写内容完全抛开 “诚信”,自作聪明,另起炉灶。这就好比人家给你一条鱼,让你做一道菜,红 烧也行,清蒸也可,可是你不用这条鱼做菜,却拿一块肉去做菜,当然不合人家 的要求和口味呀! 1、偏离话题或否定话题。 如有一话题作文“美就在身边”,有个同学在文章中说:“现代社会人们的 环保意识极差,城市污染严重,乡村垃圾遍地,哪里还谈得上美?”这就是对话 题的否定,这样的作文,抛开话题,随心所欲,怎能获取高分? 处方: 教师要训练学生作文时注意审题,看到文题后至少要用二三分钟的时 间把话题及写作要求认真审视几遍,通过审题弄清楚什么内容受限制,什么内容 不受限制,把握题目的本质内涵,弄清题目的要求,这样学生就不会因审题失误 而失分。

2、跑题偏题。 这是最要命的“硬伤”。 近年来高考阅卷把是否符合题意作为最重要的评分标准,如果跑题偏题,就 几乎判了该篇作文的 “死刑”。 跑题偏题主要有两种情况: 1、因混淆话题作文与材料作文对材料的基本要求而导致跑题。 话题作文与材料作文是近年来考场两种主要的作文形式,二者都提供材料, 考生完成一篇作文实际上就是实现一次写作与材料的对接; 但是这两种作文对材 料的要求是大不相同的。话题作文的材料只起激发思维、引起联想、限定范围的 作用,考生无需对材料进行分析、概括;而材料作文则要求考生通过对材料的分 析、概括、总结,依据材料确定主旨,然后展开议论。但是有些考生模糊了两类 概念,把话题作文写成材料作文。例如 2003年的 “感情的亲疏与对事物的认 识”这一话题作文,有考生从《智子疑邻》的故事中提炼出“邻居”“亡羊补 牢”“警惕”等主题,写成《远亲不如近邻》 《亡羊补牢,为时未晚》 《防范于未 然》 ,这样完全是将话题作文当材料作文写了,纵然文笔再好、立意再新,也是 跑题作文。又如2002年的话题作文“心灵的选择”,有的考生从材料中提炼出 “助人为乐”的主题,把作文写成《谈助人为乐》 《助人与助己》 ,一位考生侃侃 写道:“救人一命胜造七级浮屠,赠人玫瑰手留余香。助人即助己,予人方便予 己方便,何乐而不为!??”这也是典型的误将话题作文当成材料作文来写。 2、因审题不清或关系不明而导致跑题。 首先是混淆近义词。2001年“诚信”,一些考生写成了“诚实”“真诚”。“诚 信”既有诚实、真诚之义,还有在道义上的守信之义,“诚实”“真诚”属于态 度认知, “诚信”是比“诚实”“真诚”更高一级的心理认知与行为诉求。再如 “跑的体验”不同于“跑的体会”。 前者命意在于通过亲身实践来抒写对事物的 认识,要重点写亲身实践,如果仅写成心得感受,那就是“体会”而不是“体 验”。 其次是关系不明。 近年来高考作文关系式命题比较流行, 一些考生匆忙审题, 行文只及一处而忘记其他。 例如“出人意料和情理之中”“忘记与铭记”“位置 与价值”“遭遇挫折与放大痛苦”,都要求从两方面写,写出二者的辩证关系。 可很多考生要么只写其一,顾此失彼;要么就将二者对立起来,非此即彼。

硬伤”二:立意不高

部分考生只是关注身边俗情琐事,拘泥于学习生活中的烦恼,甚至存在错误 和糊涂的思想观念,作文立意不高,不深刻,得分自然较低。 对策:“以汪洋恣肆之笔,写济世为民之文”。高考作文,应当思考人生,

洞察社会;应当放眼宇内,面向未来;应当察古今之变,究兴亡之理,知穷通之 道。 笔下可描绘高山大河的壮丽, 可抒写报国为民的理想, 可赞颂善至美的情操, 使作文富有理趣。

硬伤”三:1、不合文体
有的考生本来是想写一篇散文,却写得一半像议论文,一半像散文,成为既 不像议论文,也不像散文的“四不像”,得分很低。胡国华说,话题作文不限定 文体,并不是不讲究文体,而是要求考生自选一种文体。 对策:选定了某种文体,就应按选定的这种文体来写作。如果在议论文中, 花大量的篇幅去描述事情的经过,就不符合文体要求了。 2、文体不清。 近年来作文淡化文体,常有“文体不限”的要求,这对考生创造力的发挥, 对打破作文的条条框框有着积极的意义。但淡化文体不是不要文体,放手写不是 随便写。 如面对“美就在身边”这一话题,有些同学文章开篇详细描述了“身边 的美景”,看似记叙文,可接下来又对“美”发表自己的看法,展开了议论,又 似议论文,结果造成文章的叙与议不能有机结合。

处方:训练学生要弄清文体不限,并不是不讲究文体,而是要考生根据写
作内容,自由选择自己擅长的文体。教师要注意观察发现学生作文的长短处,鼓 励学生选择自己的强项文体来写。如:大多数考生,往往比较熟悉偏于记叙的文 体,考试时应该注意发挥这一长处,特别是形象思维比较发达,善于描写的同学 就可以选择记叙文来写;逻辑思维比较发达,善于议论说理的同学,就可以选择 议论文来写;感情丰富、视野开阔的同学,鼓励其选择散文来写,等等。学生只 有选择自己擅长的文体写作,才能顺利成文,否则,文体不明,表达方式混乱, 写出来的文章既不属于这种文体, 又不属于那种文体, 成为文体上的“四不像”。 文体不明,行文就无法切题。切记:作文创新可以,但应当注意两点:一是文体 形式一定要与内容符合;二是既然选择了一种文体,就应按照文体的特点、要求 开展写作。

3、关于文体:
现在的一些杂志上,经常能看到这样的文章:先记述一个故事,再讲一个人生 道理。 学生看多了也就学会了这样的写法。可是考场作文要求的“文题不限”并 不是说不要文体, 而是说学生写记叙文, 写出来的作文就必须符合记叙文的要求, 写议论文, 写出来的作文就必须符合议论文的要求。那种杂志体的文章适合阅读 而不适合考试, 学生写作文是给老师看而不是给杂志编辑看。考场作文就是考场 作文,它要规范要让评卷老师看后愿意给分。

硬伤”四:标题问题
标题是文章的眼睛, 也是阅卷教师对文章的第一印象,特别是提供材料型作 文,要求阅读所给材料,自拟题目写作,阅卷教师很看重考生所拟的标题。俗话 说:“秧好一半谷,题好一半文”,可见题目的重要性。2001年的高考作文材料 是一篇关于“诚信”的寓言故事,虽有限制,但范围较广,有很大的灵活性。可 是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。 采用这种题目的, 一般不会得高分。 北京市今年评选的几篇优秀作文,如《难舍诚信》《诚信专访》《扔掉“诚信” 、 、 之后》 、 《不诚不信不为过》 等, 都给人一种耳目一新之感。 另一种情况是无标题, 可能是有些考生先写正文再拟标题,文章写好后也许是没有时间写标题,也许是 忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。有人曾做过 这样的实验, 将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老 师分别予以阅卷,其分数差别一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作 文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。 1、考场上甚至平时的写作中,学生会由于时间的分配不够合理而仓促成文,不 少学生往往先写作文,最后再去补标题。这样的做法至少有两个弊端:第一补充 的标题不一定适合做标题, 第二往忘了写标题。 没有标题的作文评分时是先打分, 再扣去无标题的2分。无标题的作文很吃亏,因为没有标题本来给老师的印象就 不好,分值已经被降低了,再扣2分岂不更低了!所以考场作文一定要根据立意 先明确标题,让标题能够体现立意,从而使作文有开门见山、直奔主题的效果。 2、文章题目缺失或偏离主题 文题乃文章之眼目, 文无标题或拟题不当的硬伤从直觉上就会令文章陡降一 两个等次。特别是材料作文,它要求考生阅读所提供的材料,自己拟定题目去写 作。因此,阅卷老师大多很看重考生所拟定的题目。按常理,题目缺失或拟题不 当,酌情扣2~3分而已,其实远不是这么简单。例如2008年湖南省怀化市中考作 文题,要求考生根据材料,自拟标题作文。材料是这样的: 父母工作忙碌而没能给你买早餐时, 你是否能毫无怨言地自己解决?同学不 小心弄脏你心爱的衣服时, 你是否能大度地说没关系?在拥挤的街上,陌生人踩 到你新鞋时,你是否能报以宽容的一笑? 法国伟大作家雨果说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋还要广阔的是天 空,比天空还要广阔的是一个人的胸怀。”宽容是一种高尚的品质,拥有它你会 觉得人生的路宽广而灿烂。 在你的生活中应该有很多这样的经历和感受,用“心”写出,就是华丽的篇 章。 平心而论,只要稍有一点阅读能力的考生都能看出,材料的主旨就是宽容。

况且,材料中曾先后两次出现了“宽容”一词,因此,围绕“宽容”这个中心词 来拟标题、设立意、选素材就毫无疑问了。但事实并非如此,部分考生没能抓住 重点, 写出“我无怨言”“广阔的海洋”“人生之路光辉灿烂”等内容。面对这 样的作文,阅卷老师真是哭笑不得。这类作文,阅卷中均被判为最下等,仅能得 15分左右。 3、缺少文题。 这个问题在考试作文中, 特别是中考作文中经常出现,几乎所有的作文阅卷 老师都反映碰到过没有文题的作文。在中考中,作文没有文题原则上要扣两分。 而事实上因没有文题的作文不是一篇完整的文章,它会影响主题的表达,阅卷老 师会认为你缺少了最基本的东西,在心理上会产生一种距离,也就在不知不觉中 加大了扣分,考生可能会因此失去更多的分数。 处方: 出现缺少文题的原因是很多同学习惯于写完作文后,再根据文章 提炼文题, 而在写完作文后往往就忘记了文题。这就要求我们平常要训练学生养 成先写文题后写作文的习惯, 再就是写完文章后要仔细看一遍,这也是避免出现 问题的有效方法。

硬伤”五:开头结尾有毛病

有些考生思路没理顺、没把文题想深想透,就随意或生硬地切入,致使写作 时东一榔头西一棒子,令阅卷老师抓不住要领;有些考生思路尚未清晰,便用某 种方式开了头, 后来觉得不满意, 再换角度重新切入, 造成了开篇时的叠床架屋; 有些考生平常行文随意惯了, 不知开头尤须慎重对待, 文字写了不少还不能入题, 让人看后觉得杂乱无序、中心不明。作文开头毛病便如此明显,下文即使妙笔生 花,也难使作文提升到二类卷的档次。还有些考生由于种种原因,作文来不及结 尾收束,随意用一句话硬结,或打上一串省略号,或干脆空在那儿,无论哪种形 式都会被作为未完卷处理。 开头与结尾导致的硬伤,其失分情况有时会远远超出 我们的意料。 去年天津市中考作文题要求考生以“心中的彩虹”为题作文,属全 命题作文。有篇考场作文就因开头和结尾都有毛病而失败: 每个人都有喜、怒、哀、乐,人生总会有一些烦恼和欣喜,但一切烦恼过后, 总会有一道彩虹挂在天边,迎接着美好的明天。我出生在一个幸福的家庭,从小 总是少不了家人的关心和呵护。记得在一个炎热的夏日?? 这段开头的毛病在于没有点明“心中的彩虹”究竟是什么, “心中的彩虹” 怎么又是“一道彩虹挂在天边”呢?还写“我出生在一个幸福家庭”等, 写这些 与主题无关的话,极大地倒了阅卷老师的胃口。接着作者又写了些家庭琐事,占 了很大篇幅。 所以结尾只好匆匆以“让我们勇敢地面对人生,用行动去迎接心中 的彩虹吧”作结。 文章自始至终没能正确理解“心中的彩虹”是什么,结尾空喊

口号。 满分50分的作文本文只得了26分,开头与结尾的不成功对得分显然有很大 负面影响。

入题
所谓“入题”是指文章的主体内容要尽快地表现出来, 这样可以扩大文章容 量,可以尽量发挥每一个字的效力。高考作文因篇幅限制,更要求写作尽早进入 主体内容。 而许多考生犯了“入题慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照 搬;有的考生把本来简洁的原材料进行扩展;有的考生开篇摆材料,古今中外, 慢慢道来,而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散,占去了大量 的篇幅,后面的议论无法尽述,只得一笔带过,草草收兵,比例严重失调。议论 文要尽早进入分析说理,扣住话题,三言两语,击中要害,干脆利落。有道是: 良好的开端是成功的一半。高考阅卷时间紧、任务重,不理想的开头,易使阅卷 老师产生先入为主的印象,即使你后面的论证“到位”,“上档次”,也难作出 公正、客观的评判。 结尾 由于种种原因,有些考生作文来不及刹尾,或用一句话硬断,或点上一串省 略号,或干脆空在那儿,无论哪一种情况,都视为未完篇处理。阅卷老师衡量一 篇文章的好坏,首先是看其整体。所以,考生交给老师的无论如何也应是一篇完 整的作文。 古人写文章讲究“凤头”、 “猪肚”、 “豹尾”, 这是有一定道理的。 即使你雕出了“凤头”, 壮大了“猪肚”,也会因为没有“豹尾”而不成其好文 章,得不到高分。

结尾
由于种种原因,有些考生作文来不及刹尾,或用一句话硬断,或点上一串省 略号,或干脆空在那儿,无论哪一种情况,都视为未完篇处理。阅卷老师衡量一 篇文章的好坏,首先是看其整体。所以,考生交给老师的无论如何也应是一篇完 整的作文。 古人写文章讲究“凤头”、 “猪肚”、 “豹尾”, 这是有一定道理的。 即使你雕出了“凤头”, 壮大了“猪肚”,也会因为没有“豹尾”而不成其好文 章,得不到高分。

硬伤”六:没有章法

“高考作文得分低,很多是由于思路不清、没有章法而造成的。”胡 国华说,有些学生提笔就写,写了第一段,不知第二段该写什么,信笔写 来,结果形神俱散,杂乱无章。 对策:作文前先解决三个问题:为什么要写这篇文章?写一篇什么样 式的文章,用什么样的语言来写这篇文章?明确作文的主旨、思路、语言, 才能写出好作文。

1、布局明显不合理 有些考生构思作文时欠通盘计划,信马由缰往前赶,开篇松散,占去了不少 篇幅,又必须将拟定的内容塞进有限的文字里,这就构成了布局的畸形。有些考 生在前面已交代了围绕中心从哪几方面挥洒笔墨,铺排文字。可在写作时,大概 由于某些方面展开得太顺手,未能适可而止,其后内容则无法尽述,只得草草点 了一下,或干脆略而不顾,造成了比例的严重失调。这是结构硬伤中最为严重的 一种,任何人评卷都难给高分。请看今年中考一篇题为《走进罗布泊》的考场作 文。 一会儿,我便来到了古代的罗布泊。 好一派人间仙境啊!罗布泊果然不同凡响。湖水一望无际,颜色碧绿,从远 处望去,像一块巨大的绿草坪。湖面上和湖水中也是无比热闹,沙鸥翔集,锦鳞 游泳。罗布泊的两岸绿树成荫,树上的蝉儿千啭不穷,枝上的鸟儿百叫不绝。一 切的一切,都是那么和谐,那么美丽。我又把目光移向远处,竟看到了一个人正 站在船上,那不是旅行家马可·波罗吗?他面带笑容,手中的笔不停地写着,似 乎在记录着眼前的美景。 去年, 爸爸带我去看望在新疆工作的叔叔,我便决定要去观看我心中的罗布 泊。一路上,我的心情很激动,因为我迫不及待地想看一看今天的罗布泊到底是 什么样子。但第二天当我走进罗布泊时,我失望了,我真的好想哭。由于人类无 节制地砍伐树林, 罗布泊已变成了一片沙海,这里成了连鸟也无法穿越的死亡之 地! 看得出,作者的本意是想通过描写罗布泊今昔的两幅画面展现“仙湖变沙 海”的严酷现实,揭示当今社会普遍关注的环保问题。然而,文章的第三自然段 却没能具体写出第二次进入罗布泊的所见所感, 没能具体写出足以引人深刻反思 的残酷画面,造成布局畸形,比例失调,使文章缺少对比,削弱了表现力度,影 响了主题的表达,自然难得高分。 2、层次安排和材料呼应错位 依据一定的层次展开论述或记叙是中考作文的起码要求。 而有些考生由于基 本素质的局限或临场发挥状态的影响,层次展开得很不理想。比如,本该分几个 层次平行展开或层进式推进的,立意、构思时却局限于一隅,翻来覆去地仅在一 个层面上磨蹭, 必然导致结构整体位移错位。有些考生由于认识水平和辨别能力 低,将只能用于甲观点的材料穿插在乙观点下,看似形式完备,其实格格不入。 这种内在逻辑上的榫接错位, 稍有常识的人便能一眼看穿,哪里经得起评卷老师 这些行家里手“火眼金睛”的审视呢?分数被大扣特扣就在所难免。

有这么一篇题为《人需要那么点精神》的中考作文: 当今社会正在不断发展, 想要做成一件大事很不容易。 但如果你愿意去尝试, 就有可能成功。当然,这需要有坚持不懈、努力拼搏、敢于尝试的精神。 在当今社会,有这三种精神的人并不多,大多数人都抱着只要能挣点儿钱, 能保证自己有饭吃就行了的想法,而不去考虑其他的,所以造成了大部分人生活 在中、下等水平的现象。如果他们都有这三种精神,并在自己感兴趣的方面去尝 试,就是不一定成功,也比什么都不干,呆在家里要父母养活强。至少这样也能 让自己在所做的方面有点经验,为下一次实践打一点基础。所以说,要想将自己 塑造成对社会有益的人,就必须有那么点精神。 在当今社会中, 通过尝试、 努力最后成功的人也不少。 他们通过在自己熟知、 感兴趣的事物上找到问题,并大胆质疑、大胆尝试,最后不都成功了吗?我们非 常熟悉的牛顿、爱迪生,不都是例子吗? 不难发现, 这篇文章犯了层次安排和材料呼应错位的毛病。既然文章的首段 提出了“那么点精神”的三个方面:坚持不懈、努力拼搏、敢于尝试,那么接下 来就应层次清楚地依次展开论述,力求举出各方面的正反事例去一一呼应“精 神”的三个方面。可该文作者在进行反面论述时,将其混为一谈,泛泛而论。使 得概念模糊不清,逻辑思维混乱,材料不能呼应和证明论点。更为严重的是,作 者在接下来的正面论述中,错把牛顿、爱迪生当作当今社会里的人,还把他们作 为论据来论证论点,这就更不妥当了。 凡事预则立,不预则废。对于要参加下一年中考的同学来说,必须认真打好 基础,扎实练好作文,有效避免考场作文容易出现的几种硬伤,文质兼美的考场 佳作一定能在笔下出现!

结构是文章内部的组织、构造,是文章的“骨骼”、框架。在评判考场
作文时, 笔者发现部分考生忽视了文章的标题与内容之间的吻合、忽视了结构的 谋划和安排,造成多处硬伤,从而与高分或满分失之交臂,殊为可惜。这应当引 起考生们的高度重视。

行文顺序:
“言之有序”, 是古今写作不可或缺的一个方面。作文中往往会用到一些事例, 尤其是议论文,对于所用的事例,必须有一个合理的顺序。一般来说,我们在议 论文中常用的顺序是:古往今来、古今中外。可是在作文的批阅中,经常能看到 事例顺序的颠倒,比如先写苏轼,再写屈原,又写司马迁。这种情况出现在作文 中,虽然不属于非常直接的错误,却也会让读者产生混乱的印象。因为对历史人 物和历史事件的先后顺序都弄不明白的学生,必然是一个思路不清的人,必然难 以将作文安排得妥帖而有条理。

硬伤”七:字数问题

: 高考作文对字数有明确的要求,就是不少于 800 字,因为中学生无论写什么 样的文章,要是太短了就不足以清楚地完整记叙、阐明道理、说明问题。评阅试 卷时的要求是每少 50 字扣 1 分,可实际的操作中老师不会数清楚究竟少了多少 字, 而是根据大致情况决定扣分。字数少了给人的第一印象就是连基本的要求都 做不到的学生难以把握和处理好整篇作文, 因此学生必须记住考场作文的篇幅要 符合 800 字的要求。 字数“违规”。 考场作文是在特定场合和限定时间里的一种特殊形式的作文。 为了达到平等 竞争的考查目的,为了让这一特殊形式的作文科学化、合理化,考场作文都对字 数做了不少于600字的规定,这个目标一般考生是不难达到的。可是,在评卷中 却发现有的考生作文字数“违规”:一是字数过多,给评卷老师留下累赘、臃肿 的感觉,这就避免不了印象上的失分;二是字数过少,造成每50字扣1分的硬伤。 处方:告诉并训练学生,要把握篇幅,以写略高于600字的文章较为适宜, 这样, 既能显示出文章的魅力和蕴意,又能省出更多的时间去做基础知识和阅读 试题。对于字数不够的情况,可采用以下几种补救的方法:①增加细节描写,这 样的处理往往还会增强文章的生动性和形象性。②增加抒情和议论的成分,多写 抒情和议论的句子, 还会使文章的中心思想得以充分的体现。③增加所叙事情的 数量,当写一件事感到文字数量不足时,就可以根据作文要求考虑写两三件事。 如果是议论文的话,可以增加论据,或从另一个角度深入一层论述论点。④增加 对照的成分, 任何事物都有相对或相反的事物存在, 将某些对照的事物添写进来, 往往会使内容更充实、中心更突出。⑤分多自然段,等等。 字数 照理说,文章是表情达意的工具,有话则长,无话则短,似乎不应有字数的 限制。但高考作文,作为一种特殊形式的作文,为了达到一定的考查目的,并考 虑到考试时间等因素, 一般对字数都作了规定。 近几年的高考作文规定不少于800 字,这个要求不算高,因为作文题要求明确,限制较少,考生有充分发挥写作才 能的余地,写满800字是不困难的。在高考评卷中,我们常常遇到两种情况:一 是字数不足。虽然评分标准规定,不足800字,每少50字扣1分,但实际情况是, 字数不足往往被认为文章内容单薄,分数很难上档次。二是字数太多。洋洋洒洒 千字以上,给人一种臃肿的感觉,阅卷者一看这种文章就反感,这样的作文得分 高低就可想而知了。 再说, 作文写得长, 花的时间多, 解答前面的题用的时间少, 必定会受到影响。

硬伤”八:
1.卷面: 在所有的考试中,能够见到大面积的书写的考查,恐怕只有作文了。如此大面

积的书写, 卷面究竟怎么样, 对评卷老师的影响恐怕也是最大的了。 评阅试卷时, 时间紧、任务重的情况下,老师最厌烦的就是卷面的不整洁了。因为卷面是给老 师的第一印象, 第一印象好了会让老师认为该学生是一个讲究的学生,所以一定 要在卷面的整洁上下功夫, 一定要先用干净整齐的书写抓住老师的眼球。对于书 写,考试不是要求写得好看,而是要求写得好认,那么所有的学生必须记住的就 是作文卷面要保证干净整齐,而涂抹和乱划则是卷面的大忌 2、文面不爽 。 文面即“门面”,是文章的直观显现,是文章内容的视觉化,表面看来是小 问题,但其影响的心理分、印象分是三五分远远打不住的。 不少考生卷面字迹潦草, 东勾西划、 上涂下抹, 这样的卷面本来就有碍观瞻, 再扫描放大到计算机中,留给阅卷者的印象可想而知,无形中就会多扣几分;也 有些考生字数不足或字数太多。虽然评分标准规定,不足800字,每少50字扣1 分,但实际情况是,字数不足往往被认为文章内容单薄,分数很难上档次。洋洋 洒洒千字以上,给人一种拖沓冗余臃肿的感觉,也很倒阅卷者胃口。 错别字问题。高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非,但是,如果接二连 三出现错别字,就会被认为语文基础太差,你的得分也会大打折扣。鉴于目前由 于电脑逐渐普及,高考作文错别字泛滥且近年错别字情况越来越严重,广东、上 海等地专家召开研讨会,要求对错别字从严扣分。专家呼吁实施新扣分方案,由 原来的“每3字扣1分直到扣满5分为止”改为“每1字扣1分且不封顶”,但要区 分出‘笔误’和‘不会写’两种情况,这两种情况扣分应是不同的。由此可见错 别字对评分的负面影响。 还有一点, 就是有些考生习惯于先写正文再拟标题,这其实是符合写作规律 的,但往往由于粗心大意忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分,但实际结 果却远非2分。有人曾做过这样的实验,将一个考场30份试卷的作文,按保留和 隐去标题两种类型让阅卷老师分别予以阅卷,其平均分数差别在8分以上。俗话 说:“秧好一半谷,题好一半文。”没有标题首先就在阅卷教师心理上投下一道 挥之不去的阴影。 3、卷面 在有些考生的心目中,卷面整洁与否,似乎无关紧要。其实不然,作文的卷 面,正如人的容貌一样,给人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面状况直接 影响着阅卷教师的心理和情绪:字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷, 马上就给阅卷者一个不好的印象,在无形中就会多扣几分;而书写工整,卷面清 洁,则让人一看心中先喜三分,你的文章即使内容表达稍微欠缺,也会因阅卷者 惜才而给出比实际水平高的分值。这么说,是不是卷子上一个字也不能改呢?也 不是。该改的完全可以改,只是要改得清楚、整洁,哪些地方删掉,哪些地方增 加,都要使人一目了然。

与此相关联的就是错别字问题,高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非, 但是,如果接二连三地出现错别字,就会被认为语文基础太差,你的得分也会大 打折扣 4、书写潦草。 语文能力包含许多方面, 书写也是重要的一项。很多同学由于平时养成了草 率无度、书写不工的坏习惯,作文卷面总是勾画涂改得脏兮兮的,不堪入目;有 的字迹潦草,难以辨认;有的胡涂乱抹,面目全非。从阅卷的实际情况来看,书 写规范、端正、美观、卷面整洁的作文,一开始就会赢得阅卷老师的好感,阅卷 者对一些非原则性的问题也会不计较;反之,尽管文章观点鲜明,情节生动,语 文流畅,文笔优美,颇有新意,但让人看着费劲,不可能静下心来仔细辨认,最 终所扣的分数绝不止规定的书写分。 处方: 教师平时一定要严格要求学生养成认真书写的好习惯;在字体要求上 最好是写楷体字。即使不会写楷体,也要力求一笔一画写清楚。作文写好后,尽 量不要改动。当然,如果发现了错别字、错用了词语,那就必须修改。但一定要 改得清楚、整洁,哪些地方删掉,哪些地方增加,都要使人一目了然。

硬伤”九:
1、没有文采 一些高考作文,文章立意不错,也有章法,语言也通顺,可是总得不了高 分,上50分很难。胡国华认为,这主要是因为语言没有文采。 所谓有文采,就是词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴。 想得高分,就要锤炼语言。 对策:锤炼语言的方法主要有词语的锤炼,句子的锤炼、句群的锤炼、美文 临摹、古文仿写、引诗入文、化诗入文等。临考前,建议考生选读一些富有文采 的文章,学习其中语言运用的技巧。 2、套作宿构。 由于近年来对抄袭之风的挞伐,一些考生不敢明明白白的抄袭了,但由于考 生生活贫乏、思想苍白,许多老师就热衷于为学生总结一些作文“秘诀”,比如 告诫考生,尽量不写记叙文,写议论文不易跑题,按提出问题、分析问题、解决 问题三段式容易操作,平时储备一些古今中外万能论据易记易用。但你可曾想, 那些空洞、 生硬的旧面孔带给阅卷老师该是怎样的审美疲劳!有些考生熟记一些 “经典”故事,丝毫不去理解故事的真意,于是套用完整的故事,然后在作文的 开头、结尾加上几句话题词,以示扣题;还有些考生喜欢用外国的诸如“杰 瑞”“亨利”、星球大战、未来世界等幼儿园里保存的故事,强迫你“听某某讲 那过去故事”, 思想极为低幼化。 也有些考生干脆就将作文给定的材料复述一下, 然后议论,敷衍成篇。关于套作宿构,各省市阅卷专家组都深恶痛绝,有一个共 识就是,如果原封不动的说一个广为熟知的故事,最高不超过 35 分;如果作文 主体套用一个故事,然后用话题词穿鞋戴帽的,评分在基本符合题意以下考虑, 即最高不得突破 42 分。

3、 、花拳绣腿。 写作就要说真话、显真心、抒真情、发真感,那些花拳绣腿、花里胡哨、华 而不实只会引起阅卷老师的反感。如有的考生喜欢写题记,把题记写成两三行甚 至更长的文字,而且细究起来又与内容无关,完全是聋子的耳朵——摆设。有的 考生喜欢使用小标题,一篇作文 800 字左右,根本不加考虑,信手安置三五个小 标题, 每个标题下几乎没有几行文字, 越发凸显文章内容单薄。 有的考生写戏剧、 小品等,文面让舞台说明、表情动作注释等占去近半篇幅,你还能有多少内容可 写?有的考生喜欢使用省略号,本来文意已尽,省略号纯属蛇足。如:“ 就在 此一瞬最先想到的两句楚辞,那便是——‘路漫漫其修远兮,吾将上下而求 索’??”有的考生故弄玄虚使用省略号,反而省断贯通的文气。如:“我们顶 着太阳奔到那座山上, 定睛一看不禁大失所望??那就是人们说的 ‘青冢’”。 有的考生文白夹杂,画虎不成反类犬;如:“贵为皇后,母仪天下,睡觉还蹬被 子”“我泱泱大国,当以诚信为本”。有的考生误将垃圾语言当时尚,中文、洋 文、网络言语夹杂。如“哇塞,好一个人文素养的 MM,如果人人像她这样,那 人将不 88,国将不 88 了。”还有些考生空话大话连篇,将生活中普通人的对话 “伪圣化”,仿佛这样才是作文语言。例如一考生写灯下父子谈心,爸爸对儿子 说:“你务必铭记,你是二十一世纪祖国建设的希望,祖国在召唤你,新世纪中 华民族的伟大复兴的重任就落在了你们这一代身上。”这是平常人说的话吗?

硬伤”十:
1.常识: 高考作文的基础等级要求语言通顺、中心明确、感情真实。这里的语言通顺有 个隐含的要求就是不能有常识性错误。比如说有学生写这样的语句:绿油油的麦 田平整如毯,真是一面绿色的红旗。小孩子说出来是可爱,中学生写出来就是错 误了。再如:我第一次来到 XX 学校,抬头就看见"XX 市第四中学"八个大字;韩 信跟着刘备灭了刘邦; 只有一根手指能动的巴金先生??诸如此类的语病,不论 是文化常识还是历史知识,在作文里都不能马虎。评卷时这些东西就成了笑话, 出了笑话的作文分值就被压得很低。 2.话题词: 尽管说现在的高考作文已经打破了话题作文一统天下的局面,但话题作文依然 占据着重要的地位, 尤其是各种模拟考试里话题这一样式仍是难以动摇。对于话 题作文来说, 能否紧扣话题就是作文成败的关键。2002年高考的话题是“心灵的 选择”, 评卷时仅仅写“选择”不写“心灵”的作文都被扣了分,尽管事后遭到 非议,但评卷之时广大学生还是吃了亏的。鉴于此,碰到话题作文时,首先明确 所给文字的核心词语是什么, 即话题作文的“话题词”是什么;其次在围绕“话 题词”去确定立意、搜集材料、组织语言;最后在行文中“话题词”出现的频率 一定要能引起老师的注意, 坚决不能让老师有这样的想法:该学生跟本就不知道 话题是什么, 不知道围绕什么中心来写。抓住“话题词”并围绕“话题词”行文 是话题作文不跑题的很有用的办法。

对这些“硬伤”的根治, 一方面是要求考生在考场上要注意,更重要的是平 时要在各方面都养成好的习惯。养成了良好的习惯,考场上再加以注意,以上失 分因素是完全可以避免的。


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