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《心音共鸣


心音共鸣
写触动心灵的人和事

问渠哪得清如许,为有源头活水来。 ——朱熹

生活中的美是无处不在的,对 于我们的眼睛不是缺少美,而是缺 少发现 。 ——罗丹

写作平淡的原因
?缺乏对生活的敏感 缺乏感恩的心

地震中的父与子 (美)马克· 汉林
在混乱和废墟中

,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7 岁的儿子上学的学校。他眼前,那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的 三层教室楼,已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑,大喊: “阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭一阵后,他猛然想起自己常对 儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地 站起身,向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。 他疾步走到那里,开始动手。在他清理挖掘时,不断地有孩子的父母 急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿 子!”“我的女儿!”哭喊过后,他们绝望地离开了。有些人上来拉 住这位父亲说:“太晚了,他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看 着这些好心人,问道:“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答, 他便埋头接着挖。救火队长挡住他:“太危险了,随时可能发生起火 爆炸,请你离开。”这位父亲问:“你是不是来帮助我?”警察走过 来:“你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于

你自己,对他人也有危险,马上回家吧。”“你是不是来帮助我?” 人们都摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我。”他挖了8小时、12小 时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝, 浑身上下破烂不堪,到处是血迹,到第38小时,他突然听见地下传出孩 子的声音:“爸爸,是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达! 我的儿子!”“爸爸,真的是你吗?”“是我,是爸爸!我的儿 子!”“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也 就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么,你总会和我在一 起!’”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学, 都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我们没被 砸着。”父亲大声向四周呼喊:“这里有14个孩子,都活着!快来人。” 过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后,一个安全的小出口开辟出来。 父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达。”“不!爸爸。先让别的同学 出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你 总会跟我在一起。” 这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后 ,无比幸福地紧紧拥抱在

本文中哪些句子让你感动?
无论发生什么,我总会跟你在一起!

刚才我们大家一起分享了这篇文章中令我们 感动的细节。其实我们的生活是丰富多彩的。可 是,大家写作文时却常常感到生活平淡无奇,怎 样才能写出触动自己心灵的人和事呢? 今天这节课,我们一起来研究一下这个问题 的答案。请同学们打开课本第57页,共同学习 《心音共鸣——写触动心灵的人和事》。

怎样写出触动心灵的人和事?
? 发掘感动点
感动点就是触发你心灵颤动的地方,它可以是 一个微笑,一个眼神,一句话,一个动作;也可以 是一件物品,如一封信,一件工艺品;或者是天上 的一片云,地上的一棵树,水中的一层浪花。总 之,不管是什么,你一定要被它感动过,并通过细 节,把它形象地再现出来,并将你的感情融合进去。

? 提炼素材
素材只是表象,运用素材的目的是表达你对生 活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的 心灵,它让你体会到了什么感情,明白了什么道 理,你一定把它们写出来,因为这些才是你写文章 的目的。

? 整体构思

把握细节

动笔前一定要想一下要写的人和事,需要从哪 点展开叙述?重点安排什么材料?在何处、做怎样 的议论和抒情?怎么收尾?撷取人事中的细节,起 到画龙点睛的作用,更能触动人。

联系实际
父亲节是哪一天(6月的第三个星期日) 母亲节是哪一天(5月的第二个星期日)

谈谈在这一天你都是如何向父母表达 爱意和祝福的 ?

心 灵 阅 读
钢琴上的黑白左右手
一九八三年春天,玛格丽特·帕崔克走进“东南老人疗养中心”,开始了她的 疗养生活。 米莉·麦格修是疗养中心的一位细心的员工,当她向玛格丽特介绍疗养中心 的基本情况的时候,注意到玛格丽特盯着钢琴看的一瞬间,流露出异常痛苦的 神情。 “怎么了?”米莉关切地问。 “没什么,”玛格丽特柔声说,“只是看到钢琴,勾起了我的许多回忆??” 米莉默默聆听眼前这位黑人钢琴演奏家谈起她过去辉煌的音乐生涯,不禁为玛 格丽特残废的右手深感惋惜。 “您稍等一下,我马上就回来。”米莉突然有所醒悟地说。过了一会儿,她 回来了,身后紧跟着一位娇小白发带着厚重眼镜的白人妇女。

“这位是玛格丽特· 帕崔克。”米莉帮他们互相介绍,“这位是露丝· 艾因柏格, 也曾是优秀的钢琴演奏家,但现在跟您一样,自从中风后,就没办法弹琴了。艾 因柏格太太有健全的右手,而玛格丽特太太有健全的左手,我有种预感,只要你 们默契合作,一定可以弹奏出优美的作品。” “您熟悉肖邦降D大调的华尔兹吗?”露丝客气的问。玛格丽特点点头: “非常高兴能认识您,我们的确可以试一试。” 于是,两人并肩坐在钢琴前的长椅上。琴键上出现两只健全的手,一只是黑 色的手指,另一只是白色的手指。这黑白左右两只手,流畅协调且很有节奏感的 在键盘上跳动。 从那天起,他们经常一起坐在钢琴前——玛格丽特残废的右手搂住露丝的肩 膀,露丝残废的左手搁在玛格丽特膝上。露丝用健全的右手谈主旋律,玛格丽特 用灵活的左手谈伴奏曲。 他们同坐在钢琴前,共享的东西不只是音乐,除肖邦贝多芬和施特劳斯的音 乐外,他们发现彼此的共通点比想象的要多得多——两人在丈夫去世后都过着单 身生活,两人都是很好的祖母,两人都失去了儿子,两人都有颗奉献的心。但若 失去了对方,他们独自演奏钢琴是根本不可能的。

露丝听见玛格丽特自言自语地说:“我被剥夺了演奏钢琴的能力但上帝给了 我露丝。” 露丝诚恳地对玛格丽特说:“这5年来,你也深深的影响温暖了我,是上 帝的奇迹将我们结合在一起。” 随着时间的推移,他们的演奏越来越完美。他们在电视教堂学校老人之家康 复中心频频露面,备受欢迎,甚至超越了过去的辉煌。因为他们不仅让听众观 众感受到了音乐的快乐,更让他们感受到了爱的力量。 当灾难降临的时候,只靠自己的力量可能无法摆脱厄运。玛格丽特和露丝 的故事让我们懂得了,爱能使我们互相 扶持,更能在这个世界上创造出伟大的 奇迹!





选取前面5幅图片中任意一幅触动了你 内心的画面或人物,写一篇800字左右的文章。



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