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表3主题单元设计模板


表 3-1

主题单元教学设计模板

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主题单元标题 作者姓名 学科领域 (在 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术

声现象 陈文平
内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历

史 社区服务 体育 √ □物理 地理 社会实践

其他(请列出) : 适用年级 所需时间 八年级(上) 4 课时

主题单元学习概述 本单元所讲的声音是人们交流信息的重要渠道,是日常生活中人们经常接触到的物理现象。本单元首先学习了 “声音折产生和传播” ,通过一系列的探究活动得出声音是怎样产生和传播的,通过探究活动让学生体会到物理的学 习方法,并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法。在此基础上又学习了声音的特性、声的利用、噪声的 危害和控制。由于学生刚接触物理,对于物理的学习方法掌握还不熟练,因此在探究过程中教师一定要多指导,多做 示范,逐步让学生掌握通过探究活动得出结论。单元学习的重点是声音的产生和传播的条件、乐音的特征、噪声的危 害及防治的途径。 单元学习的难点是乐音的三个特征:单调、响度、音色;防治噪声的途径。本单元划分为四个专题:声音的产生与 传播;声音的特性;声的利用;噪声的危害和控制。 本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。 预期学习成果: 1、通过实验初步认识声音产生和传播的条件。 2、了解乐音的特性。 3、知道防治噪声的途径。 4、让学生通过探究活动,体会探究物理规律的方法以及物理规律在实际生活中的应用。

主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需

要使用图片导入的功能,具体操作见《2013 学员教师远程研修手册》) 。

主题单元学习目标 知识与技能: 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2、了解声音的特性有响度、音调、音色并能进行辨别; 3 知道声音的响度跟发生体的振幅有关,音调跟发声体的频率有关,音色与与发声体的材料的结构有关。 4、能举例说明声能传递信息和能量。了解声的广泛应用。 5、了解噪声的来源和危害。知道防治噪声的途径。 过程与方法: 1、通过探究活动,培养初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 2、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的。 3 通过做“音调与频率有关的实验” 、 “响度跟发声体的振幅有关的实验” 和“听声辩人小游戏”了解和学习物理学 研究问题的方法──实验探究法。 4、能根据实验要求进行实验操作,能描述实验现象并通过分析得出结论。 5、经历学习过程,进一步锻炼步观察能力,收集信息的能力。 6、交流体验噪声危害,从听到声音的途径入手分析得出防治噪声的途径。 情感态度与价值观: 1、通过教师、学生双边的教学活动,激发学习兴趣和对科学的求知欲望,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学 道理。 2.注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。

3、在参与实验活动,体验探究的乐趣。有交流合作的意识。 4、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识,关注科学技术对社会发展、及人类生活的影响 5、通过学习增强环保意识,个人力所能及的范围内为减弱噪声做出贡献。 对应课标 1、通过实验,认识声的产生和传播条件。 2、了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。 3、知道噪声的危害和控制的方法。 1.你知道声音是怎样产生与传播的吗? 主题单元问题 设计 2.声音有那些特性? 3.我们能用声音做些什么? 4.工地附近的学生都能得到安静的学习环境? 专题一:声音的产生与传播 专题二:声音的特性 专题划分 专题三:声音的利用 专题四:噪声的危害和控制 其中,专题二作为研究性学习 专题一 所需课时 (1 课时) (1 课时) (1 课时) (1 课时)

长度和时间的测量
1 课时

专题学习目标 1、会用适当的工具测量时间和长度; 2、知道时间和长度的国际单位及和其他单位之间的换算; 3、初步了解什么是误差,知道我们不能消除误差,但应尽量减小误差。 生活中有哪些测量长度的工具?

专题问题设计

生活中怎样测量长度更准确呢?

你知道哪些测量时间的方法? 所需教学环境和教学资源 教学环境:班班通 教学资源:电脑、电子白板、实物投影仪 学习活动设计

〈一〉探究新知: 1、 测量单位: 〈1〉阅读课本 P21-22,知道什么是国际单位,为什么各国统用国际单位。 〈2〉在国际单位制中长度的基本单位是 , 在国际单位制中长度的基本单位是 。 〈3〉阅读课本 P22 信息窗了解我国以前使用的长度单位。 〈4〉掌握长度单位、时间单位的换算关系。 2、测量活动 〈1〉正确使用刻度尺,如何正确使用刻度尺?学生回答。 看课本图 2-15---图 2-17 回答问题。小结: 会认:认清刻度尺的 。 会放:零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端,使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体,与所测 长度 。 会看:视线与刻度尺尺面 。 会读:读数时,要估读到分度值的 。 会选:在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选 择满足测量要求的刻度尺。 3、活动——用刻度尺测长度 先观察刻度尺,并记录分度值及测量范围。 测量物理课本的长度和宽度。

1 长度 l/cm 宽度 b/cm

2

3

测量结束后比较测量结果,为什么我们不少的测量结果不相同呢?下去好好讨论。 4、误差 (1)物体的真实长度叫 。 ,测量值和真实值之间的差异就叫 。 . (2)误差与错误有何不同: 。 (3)减小误差的主要办法: 三、课堂练习 练习 1:看书上的想一想,提问学生,填空 练习 2: 6.8dm=______m=_______mm 60μ m=______mm=_________m 0.06km=______m=________cm 练习 3 给下列空格中填上合适的单位: 某同学身高 1.60_____,物理课本一张纸的厚度约为 75_____,窗户玻璃的厚度约为 2.5_______,一 节一号干电池的长度大约是 6______。

评价方法:现场评价 评价要点 评价指标: 学生根据体验和对生活实例的认识,例证正确,描述准确,发言积极。


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