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以 TOPCARES-CDIO 教育理念为指导的高职院校健美操教学模式研究
摘要:文章对 TOPCARES-CDIO 的理念进行了介绍,并分析了这一理念对健美操教学的指 导意义, 提出了能够实现学生在健美操教学中从模仿者到设计师的蜕变这一目标的切实可行 的“一体化”教学模式,为健美操教学进一步改革指引了方向。 关键词:TOPCARES-CDIO;健美操;教学;模仿者;设

计师 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2012)05-0238-02 一、TOPCARES-CDIO 与健美操教学的关系 (一)TOPCARES-CDIO 的内涵 TOPCARES-CDIO(以下简称 T-C)是大连东软信息学院在借鉴了国际先进的 CDIO 工 程教育理念和模式的基础上,结合本学院“教育创造学生价值”的办学理念和“实用化、国际 化、个性化”的 IT 人才的培养目标,对 CDIO 进行继承和创新,构建出的一种新的教育教学 理念和模式。 所谓 TOPCARES,实际上是培养人才过程中最高关注的 8 大能力,即技术知识与推理 能力 (Technical knowledge and reasoning) 开放式思维与创新 、 (Open minded and innovation) 、 个人职业能力(Personal and professional skills) 、沟通表达与团队合作(Communication and teamwork) 、态度与习惯(Attitude and manner) 、责任感(Responsibility) 、价值观(Ethical values) 、实践构思、设计、实施和运行为社会的贡献(Social contribution by application practice) 。T-C 教育理念以 TOPCARES 对应的 8 大能力培养为核心、以项目训练为导向,并 对整个教育过程和教学环节进行一体化的构思、设计、实施和运行。课堂教学强调“以学生 为中心”,注重真实场景的营造,注重发挥学生团队成员间的配合。教师不仅仅是知识的传 授者,更要成为教学过程的组织者、自主学习的指导者、教学活动的督促者和引领者。 (二)健美操教学现状 健美操是一项比较新兴的符合时代潮流的体育活动, 是学校体育为满足学生对时尚体育 的追求而开设的教学项目之一。 健美操教学是在教师科学指导和学生主动参与下使学生系统 的获取健美操知识、技术、技能,增进健康,提高身体素质,培养学生时尚审美等综合能力 的教育过程。 传统的健美操教学模式就是教师以动作讲解示范为主, 学生单纯模仿学练为辅, 忽视学 生的主体作用的发挥。 考核的内容往往是教师教什么动作或套路就考什么动作或套路, 而且 考核的形式单一。这种教学过程就好比在一间复印室(教室)里,依照原件(教师所教授的 内容)进行复印(学生模仿的内容) ,并以其清晰度(模仿相似程度)判定复印结果(教学 效果)的好坏。这种教学模式的弊端是它虽然可以让学生跳出一套完整的动作,让学生可以 以此为手段锻炼身体, 但却不能明确锻炼的科学性在哪里, 同时也未能突出体现本课程作为 一门“时尚”课所具有的“求新”特点,缺少对学生科学理论与创新能力的培养。往往造成学生 做得出、说不出,理论与实际、学习与运用的相互脱节,养成了学生被动模仿学习的习惯, 从而导致学生过于依赖教师,缺乏主动性与创造性,最终将被培养成一个单纯的“模仿者”。 (三)T-C 理念对健美操教学的指导意义 T-C 教育理念不仅要求学生在健美操学习的过程中提高自身学习健美操动作的效率和 效果,更要求教师通过教学逐渐培养学生具备 T-C 大纲中要求的诸多能力。因此采用 T-C 教育模式是健美操教学改革的必然要求,它不仅可以加速实现 T-C 大纲中的各项培养目标, 同时还能够提高健美操的教学质量和效果,实现学生从“模仿者”到“设计师”的转变。 二、促进 T-C 能力发展的健美操教学模式 (一)教学目标明确,培养学生综合素质和能力,把学生培养成“设计师”

T-C 理念指导下的健美操教学目标清晰明了。 即不仅是让学生学会科学地进行健美操锻 炼, 同时还要让学生能够在健美操理论知识的指导下、 在项目任务的要求下进行新套路的创 编,提高学生对健美操内容的整体认识,培养学生敏锐的感受能力、创新能力、对作品的美 学鉴定能力、对设计构想的表达能力,最终将学生培养成“设计师”。 (二)教学内容时尚,培养学生理论知识和技能,为创编提供基础“素材” T-C 理念指导下的健美操教学内容要跟得上时代, 并从动作、 音乐到风格体现“一体化”。 在实践内容方面, 教师在课堂上教授一些健美操的基本的手位和基本步法, 让学生对健美操 有一个初步的认识,并分阶段介绍健美操的流行元素,如拉丁风格、街舞风格动作等等;在 理论教学方面要对健美操的动作要领进行深入的分析,让学生明白动作的结构和生理原理; 同时还要在课堂上介绍创编健美操的原则、方法和步骤,以及讲解一些简单的乐理知识,为 学生日后的健美操套路创编提供基础“素材”。 (三)教学环境轻松,培养学生兴趣、激发学生创造力,把课堂转变成“设计室” T-C 理念指导下的健美操教学环境相对轻松。众所周知,教学环境的好坏将直接影响教 学效果。一个宽松、活跃的教学氛围可以有效的激发学生的学习兴趣与学习热情,引导学生 发散思维、寻找灵感。例如,用动感的音乐来吸引学生,激发他们身上的韵律细胞,产生“伴 乐同舞”的兴趣;在轻松地游。 ★ 作者简介:张海雷(1977-) ,男,海南人,本科,海南大学体育部,讲师,研究方向: 体育教育学。


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