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校园文化在构建和谐校园中的作用


机械职业教育 2008.3
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中职教育

校园文化在构建和谐校园中的作用
◎ 余文龙
摘 要: 充分认识中职校园文化在构建 和谐校园中 的重要作用 , 构建和完 善中职学校 校园文化体 系, 是中职学校保持和谐稳定和充满勃勃生命力之所在。 关键词: 中职校园文化; 构建; 和谐校园 一、 中职校园

文化的基本内涵和作用 文化是精神文明和物质文明的总和, 是一个国 家和民族智慧的结晶和凝聚力的灵魂, 是社会不 断 向前发展的动力。中职校园文化是一所学校 精神文 明和物质文明的总和, 是全校师生智慧的结晶和 凝 聚力的灵魂, 是学校不断向前发展的动力。 它具备了 校园文化的 两种最基本的特性, 即引领性和驱动性。 引领性在于带领全校师生团结一心, 朝着明确的 目 标不懈地 努力 ; 校园 文化的 驱 动 性 在 于 积 极 推 动 全 校所有部门、所有人员围绕着实现学校中心目标而 工作。校园文化的终极目标是创设教书育人的 良好 氛围, 构建师生健康的心理人格, 全面提高师生的文 化素质, 不断促进师生的发展进步。 中职校园文化同时具有四个重要功能: 二、 中职校园文化的系统性构建 校园文化构建是一项系统性工程, 它 涉及到学 校的方方面面, 主要体现着学校领导者的办学理 念、 办校方针和决策的方式方法, 具有高度的思想性、 艺 术性、 创造性和传承性。 校园文化构建不是一朝一夕 可以完成的, 它是一个艰苦而漫长的过程, 是多少 年 辛勤培育的结果, 是一个螺旋式的不断完善 进步的 精心培养和用心营造的 过程, 是全校师生共同参与、 过程, 是学校长期办学的历史文化的积淀过程。 中职校园文化的系统性构建, 包含物 质文化系 统构建、 制度文化系统构建和精神文化系统构建。

1. 校园物质文化构建, 是指学校的物质基础建
设, 它是校园文化的表层结构 校服、 校旗、 校牌 它主要包括学校的标志 校徽、 ( 等) 、 校园建筑物、 校园雕塑、 校园生态自然环境和卫生 环境等事物。它们是以具有个性魅力的方式体现学校 独特的文化特征和内涵, 不仅具有实用功能、美学功 能, 而且还具有潜移默化的教育功能。 它们是唤起师生 认同感的校园 , “图腾”是师生潜意识发挥作用的标识, 能引导师生养成良好的仪表仪容语言举止习惯, 促进 师生具有健康向上的阳光心态, 促进学校的和谐发展。

1. 武装功能
学校是具有知识的传承、 应用、 创新作 用的教育 机构, 通过校园文化的教育使学生具有文化素质 , 成 为文化人、 文明人, 具有时代所需要的职业技能。

2. 引导功能
校园文化通过 随风潜入夜, 润物细无声” 方 的 “ 式, 引导师生树立正确的世界观、 人生观、 价值观, 自 觉地认识是与非、 与错、 与坏、 与假、 与恶、 对 好 真 善 美与丑。

2. 校园制度文化构建, 是指学校制订的各种系
统的行为准则和规范, 它是校园文化的中层结构 它用以控制和调整学校内部各层次 、各种社团 组织、 生的文化活动和行为, 具有指令性、 制性 师 强 和协调性。校园制度文化的构建是依据教育法 律法 规、 政策指令与教师职业道德规范, 遵循教育规律和 原则, 结合学校实际, 逐步完善学校的规章制度和 管 理方式。 制度文化是综合反映学校办学历史、 办学理 念、 文化积淀和管理水平的重要标志。 科学合理的规 章制度能有效地调动师生工作学习的积极性, 规 范 引导师生的语言行为, 促进建立校园和谐关系, 塑造 师生的健康人格。

3. 塑造功能
校园文化在塑造人的高尚灵魂、构建 学生的知 识结构、 养学生职业技能、 确人生发展目标上, 培 明 具有强大的作用。有特色的校园文化可以塑造 有特 色的学生。

4. 鼓舞功能
每一个人都有成功的欲望和可能。校 园文化要 培养的是有成功潜能和可以成功的学生, 让学生 从 自己不断进步的学业和取得的各项成绩中收获喜 悦、 受到鼓舞和看到成功的希望。

作者简介: 余文龙, 武汉市仪表电子学校高级讲师。

机械职业教育 2008.3

中职教育
是学校的 “灵魂” 是校园文化的深层结构 ,

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济促进社会和谐发展作用。学校还努力建立和完 善 适应社会主义市场经济体制, 满足人民群众 终身学 习需要, 与市场需求和劳动就业紧密结合, 校企合 作, 工学结合, 建立了有光谷区域特色的现代职业 教 育体系。 品牌 “光谷中专” 3. 实现内涵式发展, 创造 从 2001 年开始, 学校制定了依 托光电子产 业, 快速发展学校的战略思想, 及时调整专业, 增 开了电 子与信息技术、 电子技术、 电仪器、 信技术等 光 光 通 新专业, 与光电子信息产业接轨, 为武汉光谷培养 高 素质技能型人才。 此间, 学校以实训基地建设为龙头, 带 动专业建 设, 加大专业建设的投入力度, 谋求鲜明的办学特 色。 学校已建成 “国家数控技术紧缺技能型人才培训 基地” 电工电子实训基地纳入了国家紧缺人才培养 。 实训基地 小模式” 设规划, 数控技术应用实训基 建 “ 地进入了国家 大模式” 设规划, 机电和数控专业 建 “ 为省级重点专业。 学校强化了学生实践能力和职业技能的培养, 切实加强学生的生产实习和社会实践, 大力推行 工 学结合、 校企合作的人才培养模式, 逐步建立 和完善 半工半读制度。 学校现有 3500 多个实习实训工位可 以同时进行培训, 有一座 8 层楼的实习实训大楼, 并 力争每年的建设投入在 200 万以上。 学校将课程改革作为基础性的工作 , 采用先进 有效的教学模式、 切实提高学生的学习兴趣, 调动 学 生的学习积极性, 增强学生的职业能力。 学校每年举 办文化技能节, 开展电子、 数控、 CAD/CAM 等各种 类 型的技能大赛, 丰富学生的岗位经验, 培养学 生的职 业技能; 通过举办演讲赛、 辩论会、 普通话比赛、 模拟 招聘会, 培养学生的表达能力; 通过武汉 市“光博 会” 市长论坛” 的接待工作, 绿化光谷” 植树造林, 、 “ “ 让学生参与社会活动, 培养学生的合作与竞争精神; 通过青年志愿者活动、 校区服务等, 提高学生的社 会 责任感。目前学校有一大批毕业生成为了创 业的精 英、 业的技术骨干、 业管理的能手、 产的能工 企 企 生 巧匠等等。 通过和谐校园文化的构建, 光谷中专 ”品牌具 “ 有了一流价值, 同时品牌的树立又使独具特色的和 谐校园文化得到了光大。

3. 校园精神文化构建, 是校园文化的核心内容,
精神文化的构建是学校精神面貌和 精神追求的 集中体现。 它主要包括学校的历史文化传承、 办学理 念、 教育思想和师生的学习观念、 价值观念和理想 信 念等意识形态。 具体表现在学校的校训、 校风、 学风、 教风、 班风和师生的工作生活作风等方面。 校园精神 文化构建能引导激发师生员工的主人翁精神, 形 成 强大的凝聚力、 心力、 动力, 将个人目标与学校 向 驱 的整体目标相协调, 形成巨大的合力。 三个系统有各自的内容和结构, 具有 相对的独 立性, 但是, 他们又有不可分离的相互依存性, 相辅 相成, 共同构建校园文化的完整系统。 三、 中职校园文化为学校品牌注入灵魂 一所中职学校要树立自己的品牌, 发 挥品牌优 势和效益, 形成强大的品牌号召力, 就需要为品牌 注 入具有生命力的灵魂, 这个具有生命力的灵 魂就是 校园文化。 武汉市仪表电子学校在构建和谐校园文化上, 以树立学校品牌为目标, 把构建和谐校园文化体 系 与学校的建设发展相结合, 为学校品牌注入灵魂。

1. 创立品牌树立美誉形象, 形成名校效应
启动, 学校领导充分认 “武汉 中国光谷” ? 2001 年 识到光谷大规模的建设发展需要大批的高素质 技能 型人才, 这对于学校的建设与发展是难得的机遇, 是 学校走出办学困境的有利时机。 通过努力, 学校成为 “武汉光谷职业教育培训基地” 是唯一具有冠名权 , 的 进行品牌形象 “光谷中专” 。同时围绕 “光谷中专” 的创立, 让 成为学校响 亮 “上光谷中专, 在光谷就业” 的宣传语和办学特色的写照。 在对 光谷中专” 牌进行了全方位宣传后, 学 品 “ 校当年的招生首次破 1000 人大关, 创造了建 校以来 的最好成绩, 从此扭转了办学的被动局面。 在此后的 几年中, 学校的招生人数年年快速递增, 办学规模 不 断扩大, 现在已达万人在校生规模。 品 “ 2. 以 科 学 发 展 观 为 指 导 , 丰 富 光 谷 中 专 ” 牌 的内涵 学校多年来以科学发展观为指导, 以 人为本, 坚 持解放思想、 抓机遇、 时俱进, 实现了快速平稳 抢 与 发展。为了丰富 品牌的内涵, 提升 “光谷中专” “光谷 中专” 牌的层次, 展示 光谷中专” 牌新形象, 学 品 品 “ 校制定了 《教 育教学改革 方案》 。《教育教 学改 革 方 案》 于 丰 富 光 谷 中 专 ” 牌 的 内 涵 具 有 实 实 在 在 对 品 “ 的作用。学校坚持面向社会、 面向市场办学, 进一 步 密切学校与经济社会的联系, 加强与行业企 业的合 作, 深化学校教育教学改革, 真正起到了光谷区域经


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