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2012年历史高考备考的方向和策略(大纲地区)12


2012年历史高考备考的方向和复习策略 年历史高考备考的方向和复习策略

江西金太阳教科所 陈斌
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提纲: 提纲:引子
一、历史备考中存在的问题及原因分析 二、从近三年高考试题基本特点看历史备考的方向 三、2012年历史高考备考策略 年历史高考备考策略 四、结语

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子: 引子:历史老师看高考
对甘肃省历史高考2011年抽样调查表明, 对甘肃省历史高考2011年抽样调查表明,在总 2011年抽样调查表明 17个选择题和问题中 难度标准达到0.60 个选择题和问题中, 0.60的题目 共17个选择题和问题中,难度标准达到0.60的题目 只有4 难度达不到0.40的题目有6个题目, 0.40的题目有 只有4个,难度达不到0.40的题目有6个题目,最低 的得分率仅为20% 20%。( 的得分率仅为20%。(甘肃省教育科学研究所 韩自成 )
1、感慨:历史该怎么教?就是学生把书全背下来,也 感慨:历史该怎么教?就是学生把书全背下来, 不一定能做出正确答案。 不一定能做出正确答案。 2、感悟:不能要求命题者按我们的意图改变,必须是 感悟:不能要求命题者按我们的意图改变, 我们自己转变思想、态度,改革教学方法, 我们自己转变思想、态度,改革教学方法,才能适应高考改 革。

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一、备考中存在的问题及原因分析
1、从一次大跌眼镜的模拟考试谈起
知识结构乱,历史思维能力和解题能力极差 知识结构乱,

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2、二轮复习的主要误区: 、二轮复习的主要误区:
关注知识记忆但缺乏整合意识 面向全体但无视个性差异 重视技能讲解但轻过程和方法 重视传授知识但忽视学法指导

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3、原因分析 、 对新史观对高考试题的影响理解不透.PPT 对新史观对高考试题的影响理解不透 对课堂教学的有效性认识不足 对新形势下的高考认识不够

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二、从近三年高考试题基本特点看历史备考的方向 1、试题的数据和考点统计 、
(1)知识范围的分值分布和比项细目表 )知识范围的分值分布和比项细目表.doc; ; doc1; doc2; doc3 (2)考点的梳理 )考点的梳理.doc

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2、试题特点
(1)不拘泥于教材 )

最典型的是09年的39题:孙、刘双方对荆州问题争夺 典型的 09年的39题 年的39

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(2)彰显新课程改革的理念 )彰显新课程改革的
第一:从题型看。从选择题到主观题,注重提供新情景新材料, 第一:从题型看。从选择题到主观题,注重提供新情景新材料, 突出学生阅读、分析、理解、运用知识的能力,重视学生技能 突出学生阅读、分析、理解、运用知识的能力,重视学生技能的发展 和过程方法的经验积累。 和过程方法的经验积累。 第二:教材处理。贯彻由“教教材”到“用教材教”转变的新课 教材处理。贯彻由“教教材” 用教材教” 处理 标理念,摆脱死记硬背的教法与学法,重视学 知识的拓展。 标理念,摆脱死记硬背的教法与学法,重视学生知识的拓展。 第三:能力要求。试题中渗透着新课程改革所倡导的三维培养目 试题中渗透着新课 改革所倡导的三维培养目 doc, 全面发 标理念doc 重视学 标理念doc,重视学生的全面发展。

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(3)以能力立意 )以能力立意ppt
从选择题到主观题,都是考查学生依托教材主干知识,强化对 从选择题到主观题,都是考查学生依托教材主干知识,强化对 情景新材料的分析 理解、运用、对比, 的分析、 新情景新材料的分析、理解、运用、对比,强调知识迁移等方面的 能力。因此,靠死记硬背的方法应付高考几乎不可能。 能力。因此,靠死记硬背的方法应付高考几乎不可能。

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(4)试题基本以新材料、新情景为切入点,材料形式多 )试题基本以新材料、新情景为切入点, 样化
2009年材料选择题——12 15、17、18、19、20、21、22、 2009年材料选择题——12、15、17、18、19、20、21、22、 年材料选择题——12、 23等 占选择题的75% 75%; 23等9题,占选择题的75%; 2010年材料选择题——12 13、14、15、16、17、18、19、 2010年材料选择题——12、13、14、15、16、17、18、19、 年材料选择题——12、 20、22、23等11题 占选择题的92% 20、22、23等11题,占选择题的92% 。 2011年材料选择题——12 13、14、15、16、17、18、19、 2011年材料选择题——12、13、14、15、16、17、18、19、 年材料选择题——12、 20、23等10题 占选择题的83% 20、23等10题,占选择题的83% 。

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(5)注重考查文史常识、文化素养: )注重考查文史常识、文化素养:
2009年 12题 姓氏”的来源;13题 楚歌”的风行;14题 2009年:12题 “姓氏”的来源;13题“楚歌”的风行;14题 书法绘画” 17题华夷观 20、21题专制与共和等 题华夷观; 题专制与共和等。 “书法绘画”;17题华夷观;20、21题专制与共和等。 2010年 12题五行相克;13题文化传播;18、19题近代化史观; 2010年:12题五行相克;13题文化传播;18、19题近代化史观; 题五行相克 题文化传播 题近代化史观 20题民主观念 21题统一观念 39题城市化等 题民主观念; 题统一观念; 题城市化等。 20题民主观念;21题统一观念;39题城市化等。 2011年 12题 经史子集” 14题对君主制度反思;16题民族主 2011年:12题“经史子集”;14题对君主制度反思;16题民族主 题对君主制度反思 义;19题民主观念;20题文化传播与殖民扩张;37题 19题民主观念;20题文化传播与殖民扩张;37题 题民主观念 题文化传播与殖民扩张 民本思想对近代民主思想影响;39题各民族之间的文 民本思想对近代民主思想影响;39题各民族之间的文 明碰撞等。 明碰撞等。

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(6)注重考查热点问题(以周年为例): )注重考查热点问题(以周年为例)

2009年 2009年:第21题“美国共和主义”( 2009年是美国 21题 美国共和主义” 2009年是美国 联邦政府成立220周年) 联邦政府成立220周年) 220周年
例:1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规 1787年费城会议制定的 美利坚合众国宪法》 年费城会议制定的《 合众国不得授予贵族爵位。 定:合众国不得授予贵族爵位。反映了美国宪法的主要原 则是 A.民主主义 B.平等主义 C.自由主义 D.共和主义

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2010年 2010年:第19题设定了一个1830与1790年相比较情景 19题设定了一个1830与1790年 题设定了一个1830
英国人麦考利1830年说 年说: 如今我们国家比1790 例:英国人麦考利1830年说:“如今我们国家比1790 年还穷吗?我们坚决相信, 年还穷吗?我们坚决相信,尽管统治者有种种管理不当 之处,但英国一直在变得越来越富。有时略有停顿, 之处,但英国一直在变得越来越富。有时略有停顿,有 时暂时倒退,但总的趋势是不容置疑的。 时暂时倒退,但总的趋势是不容置疑的。”这一说法的 主要历史背景是 A.国际局势平稳发展 A.国际局势平稳发展 B.资本主义世界市场形成 B.资本主义世界市场形成 C.工业革命成效显著 C.工业革命成效显著 D.西方殖民主义体系确立 D.西方殖民主义体系确立

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2010年 2010年:第39题上海世博会:城市,让生活更美好。 39题上海世博会:城市,让生活更美好。 题上海世博会
分析图文资料,完成下列各题。 例:分析图文资料,完成下列各题。 史记》记载, 关中之地,于天下三分之一,而人众不过什三。然量其富, 材料一 《史记》记载,“关中之地,于天下三分之一,而人众不过什三。然量其富, 什居其六” 这成为秦与西汉相继定都咸阳、长安,借以控辖全国的经济基础。 什居其六”,这成为秦与西汉相继定都咸阳、长安,借以控辖全国的经济基础。由于长期 的战乱与自然灾害等因素,关中地区经济衰退,隋唐虽定都长安, 的战乱与自然灾害等因素,关中地区经济衰退,隋唐虽定都长安,但主要依赖黄河中下游 地区及江南的财赋。由于交通限制,粮食转运耗费巨大, 地区及江南的财赋。由于交通限制,粮食转运耗费巨大,唐前期中央政府常常搬迁至洛阳 以缓解长安及其附近地区的粮食压力。隋炀帝兴建的“东都”洛阳,与长安并称为“ ,以缓解长安及其附近地区的粮食压力。隋炀帝兴建的“东都”洛阳,与长安并称为“二 越来越具有战略意义。安史之乱后,唐中央政府全靠东南粮运支撑。史载, 京”,越来越具有战略意义。安史之乱后,唐中央政府全靠东南粮运支撑。史载,唐德宗 关中蝗,食草木都尽。旱甚,灞水将竭,井多无水” 百姓嗷嗷待哺, 时,“关中蝗,食草木都尽。旱甚,灞水将竭,井多无水”。百姓嗷嗷待哺,“聚泣田亩 德宗曾因长安粮尽,得不到犒饷的禁军酝酿哗变,与太子相拥而泣。 ”。德宗曾因长安粮尽,得不到犒饷的禁军酝酿哗变,与太子相拥而泣。当得知发自扬州 而中途受阻的运船已接受长安,德宗喜不自禁地跑到东宫对太子说: 米已至陕, 而中途受阻的运船已接受长安,德宗喜不自禁地跑到东宫对太子说:“米已至陕,吾父子 得生矣! 得生矣!” ──摘编自白寿彝总主编 中国通史》 摘编自白寿彝总主编《 ──摘编自白寿彝总主编《中国通史》 根据材料一并结合所学知识,概括指出决定隋唐定都长安的主要因素。( 。(6 (1)根据材料一并结合所学知识,概括指出决定隋唐定都长安的主要因素。(6分) 根据材料一并结合所学知识,分析隋唐时期洛阳成为“二京”之一的原因。(14分 。(14 (4)根据材料一并结合所学知识,分析隋唐时期洛阳成为“二京”之一的原因。(14分)

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2011年 2011年 第37题辛亥革命100周年.doc 37题辛亥革命100周年. 题辛亥革命100周年

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2、备考方向
(1)研究新课程,注重教学创新 )研究新课程, (2)广泛接触历史材料、培养学生解读材料的能力 )广泛接触历史材料、 3) (3)注意培养学生正确史观和方法的运用 (4)关注对全人类有普遍价值的重大历史问题 )关注对全人类有普遍价值的重大历史问题.doc

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三、2012年历史高考备考策略 年历史高考备考策略
1、研究复习计划
第一轮( 第一轮(从2011年8月—2012年2月), 年 月 年 月 按通史复习, 按通史复习,侧重小专题性质的网络建构
主要目标:夯实基础,建立知识网络体系, 主要目标:夯实基础,建立知识网络体系,在知识应用的过程 中形成基本的应试技能。 中形成基本的应试技能。 操作方法:紧扣考纲,按教材进行单元复习,注重教材整合, 操作方法:紧扣考纲,按教材进行单元复习,注重教材整合, 适度关注通史。加强知识应用方面的练习,在练 适度关注通史。加强知识应用方面的练习, 习中巩固知识,形成基本的应试技能。 习中巩固知识,形成基本的应试技能。 第一轮复习是基础,是学生高考成功的关键。 第一轮复习是基础,是学生高考成功的关键。
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第二轮( 月上旬) 第二轮(2012年2月—5月上旬) 年 月 月上旬

主要根据考试说明的顺序, 主要根据考试说明的顺序,专题复习
主要目标:以专题为主对教材知识进行重新整合; 主要目标:以专题为主对教材知识进行重新整合; 对各种新的史观进行学习;在新材料的读解上加强训练, 对各种新的史观进行学习;在新材料的读解上加强训练, 实现学生综合能力突破。 实现学生综合能力突破。 操作方法:通过不同角度的切入, 操作方法:通过不同角度的切入,形成不同形式的 知识网络,并对不同的史观进行了解和运用; 知识网络,并对不同的史观进行了解和运用;以专题体 例辅之以热点问题进行,学生应该对某一阶段的政治、 例辅之以热点问题进行,学生应该对某一阶段的政治、 经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识。 经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识。

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第三轮( 月上旬—6月初 月初) 第三轮(2012年5月上旬 月初) 年 月上旬 搞强化训练,侧重练、 回归教材。 搞强化训练,侧重练、讲、评,回归教材。 主要目标: 主要目标: 完善知识体系;提高解题能力; 完善知识体系;提高解题能力;调整心态 操作方法: 操作方法: 对照《考试说明》看教材和教材的标题,回归教材, 对照《考试说明》看教材和教材的标题,回归教材, 注重基础知识,把握阶段特征; 注重基础知识,把握阶段特征; 对照试卷看题目,特别是对典型试题的练习和分析 对照试卷看题目, 使学生掌握解题的过程和方法, 使学生掌握解题的过程和方法,提高学生分析问题和解 决问题的能力 以适度紧张的平常心、 以适度紧张的平常心、饱满的精神状态和强烈的自 信心进行模拟考试,锻炼学生应试心态。 信心进行模拟考试,锻炼学生应试心态。
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2、研究《考试说明》 研究《考试说明》
比例、分值; 比例、分值; 内容表述变化、增删: 内容表述变化、增删:要做好三年来高考内容变化 的统计表.xls 的统计表 四项考核目标、要求; 四项考核目标、要求; 典型题示例: 典型题示例:明了试卷难度 明了各部分的比例 明了试题的命制方式 明了主观题命题特征

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3、研究高考试卷
试卷的数据分析:做好三年来高考试卷的双向细目表. 试卷的数据分析:做好三年来高考试卷的双向细目表 数据分析

doc1; doc2; doc3
试题的逐题研究:命题意图、情景设置、设问角度。 试题的逐题研究:命题意图、情景设置、设问角度。 试题的答案研究:规范、准确、精练、 试题的答案研究:规范、准确、精练、全面 试题的评分研究:研究评分标准, 试题的评分研究:研究评分标准,与参考答案相结合 进行研究

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模拟试卷的命制与使用
一些地方模拟考试中出现的现状令人忧心。 一些地方模拟考试中出现的现状令人忧心。 试卷命制的原则与流程。 试卷命制的原则与流程。 试题的使用。 试题的使用。

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4、研究课堂教学
(1)经验分享:临川一中的高考“真经” )经验分享:临川一中的高考“真经”
知识是解决懂不懂,能力是解决会不会。知识靠听,能力靠练, ■ 知识是解决懂不懂,能力是解决会不会。知识靠听,能力靠练, 高考考能力。 高考考能力。 一节课, 分钟讲的, ■ 一节课,前10分钟讲的,学生能记住 分钟讲的 学生能记住70%,以后讲的只能记住 ,以后讲的只能记住10%。 。 课堂上学生光靠听,能记住10%,光看书学生能记住 ■ 课堂上学生光靠听,能记住 ,光看书学生能记住20%,既听又 , 看能记住60%,又听又看又写能记住 看能记住 ,又听又看又写能记住80%。 。 综合起来算, 的时间教师讲 的时间教师讲, 的时间学生做练习 的时间学生做练习, 的时间 ■ 综合起来算,1/3的时间教师讲,1/3的时间学生做练习,1/3的时间 学生自主学习,效果会更好一些。 学生自主学习,效果会更好一些。

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教师:由主体向主导地位转变, 教师:由主体向主导地位转变,要实现由教到少教 到不教的转变
(1)教师要充当课堂的组织者、引导者,做好导演而非主角工作。 )教师要充当课堂的组织者、引导者,做好导演而非主角工作。 更要备学生的情况。 (2)教师备课既要备教学内容 ,更要备学生的情况。真正做到因材 ) 施教。(课前要勤) 。(课前要勤 施教。(课前要勤) (3)教师既要注重知识的传授,更要着重学生的能力培养和思维训 )教师既要注重知识的传授, 。(课堂要懒 课堂要懒) 练。(课堂要懒) 。(课后要精 (4)少一些题海战术,多一些典型题目的精作。(课后要精) )少一些题海战术,多一些典型题目的精作。(课后要精) (5)教师对学生要多鼓励欣赏,形成学生学习的积极心态,但也要 )教师对学生要多鼓励欣赏,形成学生学习的积极心态, 对学生不良的学习习惯、学习方法,不规范的作题过程进行纠正。 对学生不良的学习习惯、学习方法,不规范的作题过程进行纠正。

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(2)案例分享:从高考阅卷看教学策略 )案例分享:
阅卷反映的学生主要失误(非写作规范类) 阅卷反映的学生主要失误(非写作规范类)
失误
阅读能力不足

描述
从试题中获取和解读信息的能力不足, 从试题中获取和解读信息的能力不足,是近年高考失 分的第一大原因。 分的第一大原因。

失误比例
约占失分总量的 40%

历史思维能力欠 缺 对历史概念的理 解不到位 知识迁移与运用 能力不够 教材体系和命题 原则的矛盾 学科素养贫乏

判断、归纳、比较、 判断、归纳、比较、概括等历史思维和论证能力 占失分总量的 20%以上 不足 20%以上 对教材涉及的一些重要历史概念理解不全面、 对教材涉及的一些重要历史概念理解不全面、认 占失分总量的 15%以上 识不到位 15%以上 将所学知识与试题内容建立联系, 将所学知识与试题内容建立联系,或运用已有知 约占失分总量 的15% 识分析说明问题的能力即知识迁移能力不够 远离教材,是现今高考命题的一个趋势, 远离教材,是现今高考命题的一个趋势,拘泥于 教材必将在高考面前更加被动 文史知识和史学素养贫乏导致失分, 文史知识和史学素养贫乏导致失分,不能准确归 纳与概括,只是大量罗列、 纳与概括,只是大量罗列、复述历史史实
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(3)专题的设置建议 )
知识专题: 知识专题:古代中国的政治制度 (共15个 古代中国的经济结构 个 专题) 古代中国的思想、 专题) 古代中国的思想、科技与文化 古代中国的民族关系及对外关系 近代中国的沉沦与抗争 近代中国经济结构的变动 现代中国的政治建设和外交 现代中国社会主义经济建设 资本主义世界市场的形成和发展 资产阶级革命和改革 苏(俄)联社会主义革命和建设 资本主义经济发展及运行机制的调节 近现代国际关系的演变 世界工人运动和民族解放运动 近现代世界思想和科技 考能专题: 考能专题:高考选择题解题技巧 高考主观题解题技巧 高考新史观解读 历史理论与方法 历史常识资料库 热点专题:国内热点透析 热点专题: 国外热点透析 周年问题透析

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(4)课例分享:以古代中国的思想、科技与文化 )课例分享:以古代中国的思想、
A、近三年已经考过哪些内容 、 思想: 年全国卷二第37题邓实与中国传统文化 思想:2009年全国卷二第 题邓实与中国传统文化; 年全国卷二第 题邓实与中国传统文化; 2011年全国卷第 2011年全国卷第37题先秦时期儒家的民本思想 年全国卷第37题先秦时期儒家的民本思想 科技: 年全国一卷第13题宋代雕印文集 科技:2010年全国一卷第 题宋代雕印文集 年全国一卷第 2010年全国二卷第 题宋代雕版印刷 年全国二卷第15题宋代雕版印刷 年全国二卷第 文化: 文化:2009年全国一卷南北朝文化与唐代文化新气象 年全国一卷南北朝文化与唐代文化新气象 2011年全国卷隋唐时期的经史子集 年全国卷隋唐时期的经史子集

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B、学习目标 、 知识与技能:学生通过自我构建知识网络和思维导图, 知识与技能:学生通过自我构建知识网络和思维导图,形成 比较完整的知识体系和思维网络,为知识迁移奠定基础。 比较完整的知识体系和思维网络,为知识迁移奠定基础。 过程与方法:教师设置新情境, 过程与方法:教师设置新情境,学生学会在这种新情境下解 读新材料,运用新信息,联系已有的知识与技能, 读新材料,运用新信息,联系已有的知识与技能,使用正确的历 史观点,规范的学科术语,运用各方面的思维能力,解决新问题。 史观点,规范的学科术语,运用各方面的思维能力,解决新问题。 情感、态度和价值观: 情感、态度和价值观:学生在学习和解题过程中以反映出与 本专题史实相关的正面的情感体验。 本专题史实相关的正面的情感体验。

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C、学生自我构建思维导图 、 如关于民主(民本) 如关于民主(民本)思想

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D、以高考试题为例说明情景设置(以问题引导教学) 、以高考试题为例说明情景设置(以问题引导教学) 例一( 例一(2009年14题)南朝秀美灵动,北朝刚健雄浑,南北文化共同孕 年 题 南朝秀美灵动,北朝刚健雄浑, 育了唐代文化的新气象。 育了唐代文化的新气象。以下最能体现南方文化特征的是 A.初唐书法 B.秦王破阵曲 C.飞天壁画 D.唐三彩 . . . . 例二(2010年13)欧阳修上疏说:“京城近有雕印文集二十卷,名为 例二( 年 )欧阳修上疏说: 京城近有雕印文集二十卷, 宋文》 多是当今议论时政之言……详其语言,不可流布,而 详其语言, 《宋文》者,多是当今议论时政之言 详其语言 不可流布, 雕印之人,不知事体,窃恐流布渐广,传之虏中, 雕印之人,不知事体,窃恐流布渐广,传之虏中,大于朝廷不 今后如有不经官司详令,妄行雕印文集, 便……(请)今后如有不经官司详令,妄行雕印文集,并不得货 ( 卖。”这反映了 A.宋代活字印刷术开始普及 B.书籍出版业受到政府的有效管理 宋代活字印刷术开始普及 书籍出版业受到政府的有效管理 C.北宋与契丹的关系紧张 D.文化传播方式变化影响政府管理 北宋与契丹的关系紧张 文化传播方式变化影响政府管理
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例三:2011年37.( 分)阅读材料,完成下列各题。 例三: 年 .(32分 阅读材料,完成下列各题。 .(
在早期儒家经典中,民本思想有较多的体现。 尚书》中说: 民惟邦本, 材料一 在早期儒家经典中,民本思想有较多的体现。《尚书》中说:“民惟邦本, 本固邦宁。 孔子主张“因民之所利而利之” 孟子认为民贵君轻 又称: 左右皆曰贤, 民贵君轻, 本固邦宁。”孔子主张“因民之所利而利之”。孟子认为民贵君轻,又称:“左右皆曰贤, 未可也;诸大夫皆曰贤,未可也;国人皆曰贤,然后察之。见贤焉,然后用之。 荀子》 未可也;诸大夫皆曰贤,未可也;国人皆曰贤,然后察之。见贤焉,然后用之。“《荀子》 中说: 君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。 ——据《孟子》等 中说:“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。” 据 孟子》 泰西之立国有三:一曰君主之国,一曰民主之国,一曰君民共主之国 君民共主之国……惟 材料二 泰西之立国有三:一曰君主之国,一曰民主之国,一曰君民共主之国 惟 君民共治,上下相通,民隐得以上达,君惠亦得以下逮……犹有中国三代以上之遗意 君民共治,上下相通,民隐得以上达,君惠亦得以下逮 犹有中国三代以上之遗意 苟得君主于上, 焉……苟得君主于上,而民主于下,则上下之交固,君民之分亲矣,内可无以乱,外可无 苟得君主于上 而民主于下,则上下之交固,君民之分亲矣,内可无以乱, 以悔……由此而扩充之,富强之效亦无不基于此矣。泰西诸国,以英为巨擘,而英国政治 由此而扩充之, 以悔 由此而扩充之 富强之效亦无不基于此矣。泰西诸国,以英为巨擘, 之美,实为泰西诸国所闻风向慕,则以君民上下互相联络之效也。 之美,实为泰西诸国所闻风向慕,则以君民上下互相联络之效也。 ——摘编自王韬《弢园文录外编》 摘编自王韬《 园文录外编》 摘编自王韬 孙中山认为, 中国古昔……有所谓”民为贵,君为轻“,此不可谓无民 有所谓” 材料三 孙中山认为,“中国古昔 有所谓 民为贵,君为轻“ 权思想矣。然有思想而无其制度 故以民立国之制 不可不取资于欧美” 他强调“ 思想而无其制度, 民立国之制, 权思想矣。然有思想而无其制度,故以民立国之制,不可不取资于欧美”。他强调“民国 之国家,为全国国民所公有;民国之政治,为国民所共理;民国之权利,为国民所共享” 之国家,为全国国民所公有;民国之政治,为国民所共理;民国之权利,为国民所共享”。 ——摘编自《孙中山全集》 摘编自《 摘编自 孙中山全集》 (1)根据材料一并结合所学知识,概括指出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治。 )根据材料一并结合所学知识,概括指出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治。 (8分) 分 概括指出王韬与孙中山民主思想的异同。( 。(10分 (2)根据材料二、三,概括指出王韬与孙中山民主思想的异同。( 分) )根据材料二、 (3)根据材料并结合所学知识,指出古代民本思想与近代中国民主思想的关系,并简析近代 )根据材料并结合所学知识,指出古代民本思想与近代中国民主思想的关系, 中国民主思想兴起的历史必然性。( 。(14分 中国民主思想兴起的历史必然性。( 分)

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(1)根据材料一并结合所学知识,概括指出先秦儒家民本思 )根据材料一并结合所学知识, 想的主要内涵及其理想的政治。 分 想的主要内涵及其理想的政治。(8分) 本问题实际包含三个问题, 本问题实际包含三个问题,即材料一和所学知识中有哪些先 秦儒家的民本思想?概括出先秦儒家民本思想的主要内涵? 秦儒家的民本思想?概括出先秦儒家民本思想的主要内涵?概括 出先秦儒家民本思想者理想的政治? 出先秦儒家民本思想者理想的政治? 有哪些民本思想呢? 有哪些民本思想呢? 第四、 第四、五两句反 映的是统治者 统治者要 映的是统治者要 民惟邦本,本固邦宁。 “民惟邦本,本固邦宁。” 体恤民意, 体恤民意,顺应 民贵君轻。 民贵君轻。 民心。 民心。 封国; 邦:封国;君: 君者,舟也;庶人者,水也。 君者,舟也;庶人者,水也。 封国之主。 封国之主。前三 因民之所利而利之” “因民之所利而利之” 种思想的内涵是 为了家国统治者 为了家国统治者 国人皆曰贤,然后察之。见贤焉,然后用之。 国人皆曰贤,然后察之。见贤焉,然后用之。 要谐调君民关系 仁政、政在得民。 理想的政治是: 以德治民 、仁政、政在得民。 理想的政治是:统治 。

者要施行得民 德民)之政, (德民)之政,也就 是仁政
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(2)根据材料二、三,概括指出王韬与孙中山民主思想的异 )根据材料二、 。(10分 同。( 分) 本问题也是三个小问题。 本问题也是三个小问题。材料中反映的王韬的民主思想是什 材料中反映的孙中山的民主思想是什么? 么?材料中反映的孙中山的民主思想是什么?从材料反映的王韬 和孙中山的民主思想中概括两者的异同。 和孙中山的民主思想中概括两者的异同。

王韬:主强君民共治;仿效英国实行君主立宪。 (2)异:王韬:主强君民共治;仿效英国实行君主立宪。 ) 孙中山:国家权力属于全体国民;仿效美国实行共和制。 孙中山:国家权力属于全体国民;仿效美国实行共和制。 吸取传统民本思想;接受西方民主思想; 同:吸取传统民本思想;接受西方民主思想;重视民权。

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(3)根据材料并结合所学知识,指出古代民本思想与近代中国 )根据材料并结合所学知识, 民主思想的关系,并简析近代中国民主思想兴起的历史必然性。 民主思想的关系,并简析近代中国民主思想兴起的历史必然性。 (14分) 分 本问题也涉及到这几个小问题: 本问题也涉及到这几个小问题:在材料和所学知识中古代民 本思想的内容是什么?近代中国民主思想的内容是什么? 本思想的内容是什么?近代中国民主思想的内容是什么?两者有 什么关系?近代民主思想兴起的背景是什么? 什么关系?近代民主思想兴起的背景是什么?反映了什么样的历 史必然性? 史必然性?

(3)关系:有一定联系,民本思想是近代思想家认识和形成民主思想的基 )关系:有一定联系, 础和媒介。有本质差异,民本思想是在君主政治下对君民关系的认识; 础和媒介。有本质差异,民本思想是在君主政治下对君民关系的认识;民主思 想否定封建君主制,最终形成“主权在民”的认识。 想否定封建君主制,最终形成“主权在民”的认识。 必然性:封建制度面临资本主义的挑战;受到西方民主思想的影响; 必然性:封建制度面临资本主义的挑战;受到西方民主思想的影响;民族 危机日趋严重;知识分子的反思和探索。 危机日趋严重;知识分子的反思和探索。

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6、研究解题策略
(1)常见选择题类型以及解题策略 ) 材料类型选择题(探究性选择题) 材料类型选择题(探究性选择题)

特点:此类题目是非选择题的客观答题方法 特点:此类题目是非选择题的客观答题方法。 非选择题的客观答题方 这类选择题在题干部分一般有一段材料,要求在读懂材料的基础上, 这类选择题在题干部分一般有一段材料,要求在读懂材料的基础上, 透过材料发现其背后的历史真实,按照题干的指向和要求,找出正确选项。 透过材料发现其背后的历史真实,按照题干的指向和要求,找出正确选项。 解题策略(一般分三步进行): 解题策略(一般分三步进行): 第一,通过看引文的出处和其他有关信息,确定材料所涉及的历史知识; 第一,通过看引文的出处和其他有关信息,确定材料所涉及的历史知识; 第二,抓住关键词,读懂材料,弄清材料内容及相关的人物或事件。 第二,抓住关键词,读懂材料,弄清材料内容及相关的人物或事件。 第三,搞清备选项的内涵及与题干的关系, 第三,搞清备选项的内涵及与题干的关系,找出符合题目要求和历史事实 的备选项。 的备选项。

读懂材料并根据材料解读题目是解答本题型的关键。 材料解读题目是解答本题型的关键 读懂材料并根据材料解读题目是解答本题型的关键。
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年大纲版全国卷文综13)明后期, (2011年大纲版全国卷文综 )明后期,某地佃户将收获 年大纲版全国卷文综
的好米换取银钱自用,劣质米交租,丰收之年也声称歉收, 好米换取银钱自用,劣质米交租,丰收之年也声称歉收, 拖欠地租“渐以成风”,官府勒令田主完粮纳税,“于是称 拖欠地租“渐以成风” 官府勒令田主完粮纳税, 于是称 借高利贷)完官而田主病” 贷(借高利贷)完官而田主病”。出现这种现象的主要原因 是 A.商业的发展冲击农业 商业的发展冲击农业 B.佃户人身依附关系弱化 佃户人身依附关系弱化 C.佃户与地主矛盾激化 佃户与地主矛盾激化 D.国家税收政策发生变化 国家税收政策发生变化

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年大纲版全国卷文综16) (2011年大纲版全国卷文综 )清初著名诗人陈元孝过崖 年大纲版全国卷文综
于南宋陆秀夫负帝投海处题诗一首,中有“ 陆秀夫负帝投海处题诗一首 山,于南宋陆秀夫负帝投海处题诗一首,中有“山水萧萧风 更吹,两岸波浪至今悲”之句。近人作陈元孝崖山题诗图, 更吹,两岸波浪至今悲”之句。近人作陈元孝崖山题诗图, 章太炎以该诗题画, 年刊与《 章太炎以该诗题画,1907年刊与《民报》,一时广为流传。 年刊与 民报》 一时广为流传。 章太炎此 章太炎此举意在 A.提倡反清复明 B.抵制保皇势力 提倡反清复明 抵制保皇势力 C.宣扬传统文化 D.激发民族主义 宣扬传统文化 激发民族主义

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图表类型选择题(探究题的一种) 图表类型选择题(探究题的一种)
特点:以文物图片和表格数据展示试题的信息, 特点:以文物图片和表格数据展示试题的信息,学生根据这类信 息分析问题解决问题的选择题。 息分析问题解决问题的选择题。 解题策略:做这类题首先要仔细观察图片和表格数据, 解题策略:做这类题首先要仔细观察图片和表格数据,之后联系 相应的史实进行判断,再做出选择。 相应的史实进行判断,再做出选择。

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年大纲版全国卷文综17) 所示为1960~1965 (2011年大纲版全国卷文综 ) 图5所示为 年大纲版全国卷文综 所示为 ~ 年中国工业总产值的变化,这一变化主要是由于 工业总产值的变化 年中国工业总产值的变化,这一变化主要是由于 A.经济政策的变化 经济政策的变化 B.工业结构的调整 工业结构的调整 C.农业经济的波动 C.农业经济的波动 D.中苏关系的变化 中苏关系的变化

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时代特征类选择题
特点:以时间和关键词展示试题的信息, 特点:以时间和关键词展示试题的信息,学生根据这类信息分析 问题解决问题的选择题。 问题解决问题的选择题。 解题策略:首先要仔细分析关键词反映的历史信息, 解题策略:首先要仔细分析关键词反映的历史信息,并依据时间 调用已经学过的相关知识,判断试题反映的时代特征, 调用已经学过的相关知识,判断试题反映的时代特征,之后根据时代 特征联系相应的史实进行判断,再做出选择。 特征联系相应的史实进行判断,再做出选择。

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年大纲版全国卷文综20) 世纪 年代, 世纪30年代 (2011年大纲版全国卷文综 ) 19世纪 年代,印 年大纲版全国卷文综 度书店中的英文版书籍畅销, 度书店中的英文版书籍畅销,教科书社在两年内 售出英语书籍 英语书籍达 万册 这表明当时 万册。 售出英语书籍达3.1万册。这表明当时 A.印度社会精英普遍接受西方教育 普遍接受西方教育 印度社会 B.西方文化随殖民扩张在印度传播 西方文化随殖民扩张在印度传播 C.欧洲启蒙思想在印度影响广泛 欧洲启蒙思想 欧洲启蒙思想在印度影响广泛 D.英语已成为印度人的主要语言 英语已成为印度人的主要语言 英语已成为印度人的

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年大纲版全国卷文综22) 年到1982年期 (2011年大纲版全国卷文综 ) 1964年到 年大纲版全国卷文综 年到 年期 在苏联“完善” 间,在苏联“完善”社会主义的提法逐渐取代 改革”的提法, “改革”的提法,随之出现的是 A.社会经济发展丧失活力 社会经济发展丧失活力 B.破坏法治现象得到纠正 破坏法治现象得到纠正 C.社会主义自治制度确立 社会主义自治制度确立 D.放松对东欧国家的控制 放松对东欧国家的控制

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历史概念类选择题
特点:以历史概念的内涵和外延展示试题的信息, 特点:以历史概念的内涵和外延展示试题的信息,学生根据这些 信息分析问题解决问题的选择题。 信息分析问题解决问题的选择题。 解题策略:仔细分析历史概念(内涵和外延)的历史信息, 解题策略:仔细分析历史概念(内涵和外延)的历史信息,如果 含有新材料所设置的新情景,则将历史要领与新情景相结合, 含有新材料所设置的新情景,则将历史要领与新情景相结合,调用已 经学过的相关知识, 经学过的相关知识,对题干和选项进行逐条分析之后根据时代特征联 系相应的史实进行判断,再做出选择。 系相应的史实进行判断,再做出选择。

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年大纲版全国卷文综18) (2011年大纲版全国卷文综 )1603年,一位旅居 年大纲版全国卷文综 年 一位旅居 西班牙的法国人说 我在这里听到一个谚语: 西班牙的法国人说:“我在这里听到一个谚语: 本地除白银外,所有东西都价格高昂。 本地除白银外,所有东西都价格高昂。”之所以 出现这一谚语, 出现这一谚语,主要是因为西班牙 A.贵族阶层生活奢靡 贵族阶层生活奢靡 B.工商业的发展迅速 工商业的发展迅速 C.对殖民地疯狂掠夺 对殖民地疯狂掠夺 D.矿产资源十分丰富 矿产资源十分丰富

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(2011年大纲版全国卷文综 ) 美国首都华盛顿所在 年大纲版全国卷文综19) 年大纲版全国卷文综
地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城 地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城 在全城最高点“ 市中心,国会大厦在全城最高点 国会山” 市中心,国会大厦在全城最高点“国会山”上,在其两 侧分别是总统府 联邦最高法院。 总统府和 侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命 名的15条大道由内向外辐射 覆盖全城。 条大道由内向外辐射, 名的 条大道由内向外辐射,覆盖全城。华盛顿的建筑 规划体现的美国政治文化 政治文化是 规划体现的美国政治文化是 A.白手起家的开拓精神 白手起家的开拓精神 B.议会中心与共和意识 议会中心与共和意识 C.三权分立与制衡原则 三权分立与制衡原则 D.平等独立的州权观念 平等独立的州权观念

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选择题解题方法 解题步骤: 解题步骤:
审题(时间、范围、角度) 审题(时间、范围、角度)——见前面审题部分 见前面审题部分 读懂新材料 回忆教材相关知识 材料、教材依托、 材料、教材依托、问题相结合排除不合适的选项 复查:排除与选择的项要有史实依据, 复查:排除与选择的项要有史实依据,并符合材料和题目设问要求

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(2)非选择题类型以及解题策略 ) 解题步骤 第一步审题:通读题目,明确范围指向、 第一步审题:通读题目,明确范围指向、答题角度及方 法 第二步精读材料信息, 第二步精读材料信息,对应教材知识 第三步整合教材知识和材料信息 第四步依据题干设问要求作答,注意表达时使用关键词、 第四步依据题干设问要求作答,注意表达时使用关键词、 套话、历史专有名词等。 套话、历史专有名词等。

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年大纲版全国卷文综39) 分 分析图文资料 完成下列各题。 分析图文资料, (2011年大纲版全国卷文综 ) (60分)分析图文资料,完成下列各题。 年大纲版全国卷文综
祖国西北,地域广阔。复杂多样的自然环境,农牧并存的人文特征,使这里成为各 祖国西北,地域广阔。复杂多样的自然环境,农牧并存的人文特征, 的人文特征 民族繁衍生息、交流融合的家园。 宁等地区曾是周、 唐立国之基。 民族繁衍生息、交流融合的家园。陕、甘、宁等地区曾是周、秦、汉、唐立国之基。 现代历史上,这里孕育了中国革命的圣地。西北的全面开发与社会经济发展, 现代历史上,这里孕育了中国革命的圣地。西北的全面开发与社会经济发展,必将为 中华民族的伟大复兴作出新的贡献。 中华民族的伟大复兴作出新的贡献。 材料一:周 唐定都关中且国势强盛,并非只因为关中农业经济繁盛、 材料一 周、秦、汉、唐定都关中且国势强盛,并非只因为关中农业经济繁盛、四 周险塞,关中西北面、北面的山地、高原同样重要。西周末年,王室失去了山地中 周险塞,关中西北面、北面的山地、高原同样重要。西周末年,王室失去了山地中 族的支持,被赶出了关中平原。秦国控制了山地 控制了山地, 遂霸西戎” “戎”族的支持,被赶出了关中平原。秦国控制了山地,“遂霸西戎”,积聚起雄视 山东”的力量;视死如归的战士与关中繁荣的农业经济 与关中繁荣的农业经济, “山东”的力量;视死如归的战士与关中繁荣的农业经济,同是支撑秦统一全国不可 忽视的因素。由山地、高原中“善骑射” 六郡良家子”组建的军队, 忽视的因素。由山地、高原中“善骑射”的“六郡良家子”组建的军队,也一直是汉 朝军队的核心。隋及唐前期,关中在经济上已然衰落,远不能与“山东”相比, 朝军队的核心。隋及唐前期,关中在经济上已然衰落,远不能与“山东”相比,但依 靠关陇为主体的府兵,以及国家马场饲养的最多时达到四十万匹的战马 国家马场饲养的最多时达到四十万匹的战马, 靠关陇为主体的府兵,以及国家马场饲养的最多时达到四十万匹的战马,仍足以控辖 全国;当唐朝失去对西北山地的有效控制后,国势便一蹶不振。 全国;当唐朝失去对西北山地的有效控制后,国势便一蹶不振。在历史学家吴于廑看 游牧世界与农耕世界的互动,构成世界范围内农业时代历史发展的动力之一。 来,游牧世界与农耕世界的互动,构成世界范围内农业时代历史发展的动力之一。就 中国历史来说,唐以后草原与中原农耕地区的互动更为广泛而深入。 中国历史来说,唐以后草原与中原农耕地区的互动更为广泛而深入。 -----摘编自白寿 摘编自白寿 中国通史》 彝《中国通史》等 关中周边地区对 的作用。( (1)根据材料一并结合所学知识,概括关中周边地区对秦汉隋唐统一强盛的作用。( 分) )根据材料一并结合所学知识,概括关中周边地区 秦汉隋唐统一强盛的作用。(8分 中国历史的影响 (4)结合所学知识,概述“游牧世界与农耕世界互动”对唐以后中国历史的影响(12分) )结合所学知识,概述“游牧世界与农耕世界互动” 唐以后中国历史的影响( 分
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答案】 【答案】 (1)北面、西北面山地、高原形成关中的地理屏障;输送了长于骑射的骁勇战士; )北面、西北面山地、高原形成关中的地理屏障;输送了长于骑射的骁勇战士; 提供了战马。 提供了战马。 (4)契丹、女真、蒙古族、满族等游牧民族先后建立跨草原与农耕地区的政权; )契丹、女真、蒙古族、满族等游牧民族先后建立跨草原与农耕地区的政权; 草原地区与农耕地区在政治、经济、文化上相互影响日益深入; 草原地区与农耕地区在政治、经济、文化上相互影响日益深入;形成广泛而深 入的民族融合,中国统一多民族国家的疆域逐渐形成。 入的民族融合,中国统一多民族国家的疆域逐渐形成。

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材料题解题思路和方法归纳 通读材料、明确主题(读题:对题目要全读、细读、多读, ①通读材料、明确主题 读题:对题目要全读、细读、多读,领会 题意) 分析问题、细读材料(很重要的环节) ②分析问题、细读材料(很重要的环节) 提取信息、加工整理(审要求、审题型、发掘题意, ③提取信息、加工整理(审要求、审题型、发掘题意,突破重点 难点) 组织提纲、 ④组织提纲、流畅表达
观点正确, 观点正确,史论结合 详略得当,要点全面 详略得当, 书写工整, 书写工整,卷面整洁 叙事有序, 叙事有序,论证有力 文字准确,条理清楚 文字准确, 认真检查, 认真检查,及时更正

限时训练, ⑤限时训练,提高解题速度能力
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(3)错题的利用 错题的利用 一是分析错因 二是展示思维过程 三是总结基本方法 四是设计习题转换 五是树立规范答题。 五是树立规范答题。

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结语:

好走的都是下坡路

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金太阳教育

江西金太阳教育培训部 陈斌
手机: 手机:15870620860 QQ:896804582 :

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