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互帮互助


21世纪,我们学习什么? “国际21世纪教育委员会”郑重 提出:“学会共处,即学会共同生 活,学会与他人共同学习工作。它 基于对我们之间日益增加的相互依 赖性的认识,借助于对未来的风险 和挑战的共同分析,促使人们去实 现共同的计划,或以理智的、和平 的方式对不可避免的冲突进行管

对于青少年个人而言,学 会与人和谐共处是人生的必修 课。假如把人生比作船,要

达 到成功的彼岸,离不开以下的 四个要素:与人相处是大海, 良性竞争是原动力,成功合作 是加速器,有效沟通是润滑剂。

? 合作探究1: “人”之所以站得住,走得 远,在于一撇一捺相维系。在家庭中, 父母是一撇,我是一捺,我与父母相支 撑;在学校中,老师同学是一撇,我是 一捺,我与他们想关怀;在社会中,他 人是一撇,我还是一捺,我们之间相合 作。如此支撑、关爱、合作才使生活充 满亲情,使偌大的世界变小,将天涯海 角变得近在咫尺,使不同肤色、语言各 异的人走在一起…

你从材料中悟出了什么道理?

无论是家庭、学校还是社会 ,处处充满了合作,合作使我们 的生活之路更宽畅。

学习合作的过程是一个优势互补 的过程,正所谓1+1>2。 帮助别人也是在帮助自己,真正 的好朋友,会把学习上互相帮助看成 是责任,是乐事,而决不会搞“封 锁”、“保密”,生怕别人超过自己。

合作探究:2:
? 美国学者朱克曼曾做过一项研究, 他发现自1901年诺贝尔奖颁发以 来的75年中,286位获奖者中三 分之二的科学家是与人合作而获 奖的。他又以25年时间段进行了 比较研究,发现与人合作而获奖 者,第一个25年为41%,第二个 25年上升为65%,第三个25年竟 达到79%。

? 美国学者朱克曼的研究成果表明 了什么?

善于合作,往往有助于事业 的成功。

合作探究3 :
美国心理学家沙赫特研究了像囚犯、 修道士那样长期处于和他人隔绝的 孤立状态下的人所遗留下来的日记, 发现其中记载着许多难以忍受的精 神痛苦和不安的心境。他曾做了这 样的实验:他以每小时15美元的酬 金聘人到一个小房间去。

这小房间是与外界完全隔绝的,里 面没有报纸、电话和信件;也不让 其他人进去,甚至连被试身上的钱 包也不让带。最后有5个人应征参加 实验。其中1人在小房间里只呆了2 个小时就出来了,3个人呆了2天,1 个人呆了8天。这个呆了8天的人出 来后说:“如果让我再在里面呆1分 钟,我就要发疯了。”

1996年7月29日,40岁的意大利洞穴专家 毛里奇?蒙培尔独自住进了一个地下溶洞,开 始了名为“先锋地下实验室”的生活。一年 中,这位洞穴专家在设备优越、起居舒适却 又封闭的环境中,吸了380盒香烟,看了100 部录像片,在健身车上骑了1600多公里。一 年后,当他重返人间时,脸色苍白,情绪低 落。尽管他渴望热闹、渴望与人相处,但已 经丧失了交际的能力。经过长时间的康复训 练后,蒙培尔告诉记者,在洞穴里呆了一年, 才知道人只有与人在一起的时候,才能享受 到作为一个人的全部快乐。

合作探究3: 回顾自身的成 长经历,你如何理 解“人只有与人在 一起的时候,才能 享受到作为一个人 的全部快乐”这句 话?

[智者语]

著名成功学家卡耐基认为,一个人 在事业上的成功,基于专业技术的因素 占了15%,另外的85%要靠人际关 系,即与人相处和合作的品德和能力。 在现代社会中,这种能力的重要性越来 越突出。我们应该营造平等待人、诚信 互利,宽容友爱、文明礼仪、安定团结 的和谐的人际关系,借助群体的力量, 在群体中保持自我的发展,在发展自我 中促进群体的合作。

学会与人合作

有这样一首小诗: 一棵树,如果花不鲜艳,也许 叶子会绿得青翠欲滴;如果花和叶 子都不漂亮,也许枝干会长得错落 有致;如果花、叶子和枝干都不美 丽,也许它生长的位置很好,在蓝 天的映衬下,远远看去,绰约多姿, 也流露出几分美感。

当你用欣赏的眼光去 看别人的时候,你离人群 就近了;当你用挑剔的眼 光去对待别人的时候,你 离人群就远了。

与人合作必备的 素质之一:

有一双发现美 的眼睛。

[故事园] 在一次招待空战英雄的盛宴上, 一位年轻的士兵斟酒时,不慎将酒泼到 将军的秃头上。顿时,士兵吓傻了,会 场一片寂静,倒是这位将军悠悠然。他 轻抚士兵肩头,说:“老弟,你以为这 种治疗能生头发吗?”全场立即爆发出 了笑声,人们紧绷的心弦松弛下来了, 盛宴保持了热烈欢乐的气氛。从将军身 上你看到了什么?——宽容大度。

“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把 香味留在那脚跟上,这就是宽恕。” 一个人,对伤害自己的人,报以宽 容谅解时,不但会化解、避免很多 无谓的矛盾,而且会产生出一种温 暖的自我完美感,可以消融自己的 痛苦、烦恼。我们生活在人群之中, 只有你对别人多一份理解,多一份 同情,多一份宽容,才能被别人回 赠同样的内容。

与人合作必备的素质之二:

一个容人的肚量

也许在生活中的某个瞬间你会发现,身边 最好的朋友在那时就像一个翻版的你,让你 有一种心灵互动的感觉。然而也有这样的时 候,你认为你的好朋友对你了如指掌,有许 多事不该对你有所隐瞒,甚至从某一天开始 他突然疏远你而让你感到莫名其妙,或许有 时你会替他做许多事,但他却不太领情…… 朋友之间互相关心是无需置疑的,但每个人 都有自己喜欢的生活方式,如果任何事都不 分你我的话,是不是也会使友情陷入一种尴 尬的境地呢?

心理学家形象地称之为 “人际气泡”。距离太近了, “人际气泡”就会互相挤压, 其独立的要求就得不到满足, 人于是就有了被侵扰的不舒服 感。

人总要以一定的距离来表示 自己与他人之间的关系,承认、调 整好空间距离和心理距离,并以此 确定为尊重他人的标尺,正是学会 和谐相处的要素。

与人合作必备的素质之 三: 一段适宜的距离

另外,心理学家霍尔认为,人际交往中 双方所保持的空间距离是人际关系的真实表 现。研究发现,亲密关系(父母和子女、情 人间、夫妻间)的距离为0.5米,个人关系 (朋友、熟人间)的距离一般为0.5~1.2米, 社会关系(一般认识者、上下级之间)一般为 1.2~3.5米,公共关系(陌生人之间)的距离 为3.5米以上。我们也可以从调整空间距离 入手,来控制与之密切相关的心理距离的远 近。

你的距离控制好了吗?

[故事园] 天堂和地狱 有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。 上帝对他说:“来吧!我让你看看什么 是地狱。”他们走进一个房间。一群人 围着一大锅肉汤,但每个人看上去一脸 饿相,瘦骨伶仃。他们每个人都有一只 可以够到锅里的汤勺,但汤勺的柄比他 们的手臂还长,自己没法把汤送进嘴里。 有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹, 无可奈何。

“来吧!我再让你看看天堂。”上帝把 这个人领到另一个房间。这里的一切和 刚才那个房间没什么不同,一锅汤、一 群人、一样的长柄汤勺,但大家都心宽 体胖,正在快乐地歌唱着幸福。 “为什么?”这个人不解地问, “为什么地狱的人喝不到肉汤,而天堂 的人却能喝到?” 上帝微笑着。聪明的你肯定知道答案。

不要问别人能为我们做些什么, 而要问我们能为别人做些什么。

与人合作必备的素质之四:

一种奉献精神。

? 人类要在竞争中求生存, 便要奋斗。——孙中山 ? 独学而无友,则孤陋而寡 闻。——孔子

正象植物的“共生效应”一样, 人类社会中的竞争也是与合作、 协作、互帮互助不可分的,竞争 本来就是以合作、协作为前提的, 竞争本身就包含着合作,竞争对 象就是自己的合作伙伴。

? 在自然界中,植物的生长有一种有 趣的现象:在同样的条件下,当一 株植物单独生长时,会显得瘦弱单 薄,缺乏生机和活力;而众多的植 物种植聚集在一起,一齐生长时, 它们不会因为争夺阳光和养分而枯 萎,反而会根深叶茂,丰满强壮, 生机盎然。 ? 这就是“竞争与共生效应”。

? 学习是自我完善的过程,也应是 一种集体协作的过程。水涨船高, 个人成绩的取得,实际上是集体 共同进步的结果。萧伯纳说过: “你有一个苹果,我有一个苹果, 交换之后每人还是一个苹果;你 有一种思想,我有一种思想,交 换后每人便获得了两种思想。”

人文学科的学习要特别重视同学间的相互 交流。针对同一问题,从不同角度出发, 便得出不同结论。某些问题,只有一个角 度是最科学的,通过交流获得这一角度后, 你会有一种豁然开朗的感觉。另外一些问 题,则是仁者见仁,智者见智,大家相互 交流意见,便会博采众长,培养你用全面 的观点看问题。 ? 同学间的交流不应仅限于学习上,生活中 同学间更应相互交流,互相关心,排忧解 难。

?助人就是助己,生存就是共存。 学习也要互相帮助,这样我们 才会更愉快得学习,更愉快的 成长。在学习过程中交朋友, 朋友要互助学习.

? 人的学业和做人,好比是站在 一个点上不断地向外围划圆, 圆圈越大,接触的人和事物就 越多,获得的信息、知识、智 慧就越多,正如郭沫若先生所 言:“生活范围愈大,你的灵 感的强度也就愈大。”

班主任寄语:
? ? ? ? 我们要合作,因为它,我们感到安全; 我们愿合作,因为它,我们相互启迪; 我们爱合作,因为它,我们充满勇气; 正因为这一切,我们共同追求一个合作 的世界。


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