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第14课灿烂的宋元文化(二)教学设计


七年级历史教学设计
课题 第 11 课 万千气象的宋代社会风貌 教时 1 课型 新授课

教学 时间

备课教师

[教学目标]

课 前准 备
( 学 情 分 析 、 教 学 目 标 及 重 难 点)

知识与能力:1、了解宋元时期的文化成就,包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。 2、通过引导学生对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的深入 分析,使学生感受美、欣赏美,从而创造美,在愉 悦的情景中获取知识。培养学生良好的审美观,提高鉴赏能力。

过程与方法 1、充分利用电教手段(投影、录音等),加强课堂的热烈气氛和教学的直观性,给学生提供一个良好的学习氛围。 2、采用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式,形成师生互动。 情感、态度与价值观:通过本课的学习,学生能够认识到成功属于持之以恒、勇往直前、勇于创新的人。从而激发学生学习的 积极性,以古人的精神为动力,努力学习,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

教学重点]:司马光和《资治通鉴》与宋词和元曲 [教学难点]:介绍史学、文学、艺术等方面成就时,如何使学生逐步形成运用历史唯物主义观点、方法看待文化现象能力。

教 与 学 法

教法: 自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。 学法: 合作探究法。采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的对话表演式、百家争 鸣的自由发挥式,使学生眼、耳、口、手都动起来,在轻松愉快的气氛中各有所得。









设计意图

1

学生的知识背景决定着将来知识的获取。

【 检查复习与导入新课】 复习导入创设情境
教师用多媒体播放王菲的歌曲《明月几时有》,提问:这首歌曲的词作者是谁?你知道他在我国文学史 上的最大贡献是什么吗? 这幅图片讲了一个什么故事?(司马光砸缸)从这个故事中我们可以感受出小时候的司马光是个非常聪 明的小孩,那长大后的司马光又取得了哪些成就呢?(编写成《资治通鉴》)这只是宋元文化中一颗璀璨的明 珠。今节课让我们穿越时空的隧道,去感受灿烂的宋元文化。展示《宋元文化》课件。学生欣赏音乐,思考教 师提出的问题。

【新课教学】

活动一 预习与感知
一、明确学习任务 读一读:
宋元时期的文化成就,包括史学、宋词、及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。

导 入 新 课,激发 学生的高 昂情绪, 调动学生 学习的兴 趣。 解除 学生的紧 张感,鼓 舞学生的 士气。

二、对照导学案,预习教材。

教 学 过 程

活动二

试一试

(一)自主学习,自我检测: 1、《资治通鉴》的作者是谁?是哪个朝代的?2、这部书的体例是什么?叙述的内容是什么? (二)交流展示,合作探究:材料题:该书按年代顺序,叙述了从战国到五代 1300 多年的历史,将近 300 卷。全书取材广泛,叙事明晰,文笔生动,对研究古代历史有重要的参考价值。为了编写这部著作,作者 前后用了 19 年,耗费了大量心血,采用的各种材料有 300 多种。有人翻阅其中的草稿,竟没发现一个写得潦 草的字。 (1)上述材料说的是哪部书?作者是谁?哪个朝代?(2)该书是一部什么体例的历史著作?(3)该书 作者的哪些品质令人钦佩,值得我们学习?(结合自己的实际谈) (三)拓展延伸,感悟历史:比较司马迁的《史记》与司马光的《资治通鉴》: 教师总结:司马迁和司马光并称两司马,他们的著作并称“史学双壁”。宋朝的史学取得了很高的成就, 那宋朝时期的文学成就又如何呢? 通过《资治通鉴》来了解编写此书的目的“有鉴于往事,以资于治道”。

开展自主 学习与成 果展示, 体现学生 主 体 地 位,让学 生学会学 习,培训 学 生 查 找、阅读 能力。

依据:回顾以前的知识;回忆的学习方式主要为本课内容学习作对比,即突出编年体与纪传体的不同。

2

学生的知识背景决定着将来知识的获取。

教师总结:从同学们的回答中可以看出,大家都从司马光的身上学到了很多的东西,学习 历史就是以史 为鉴,希望大家不断从历史中积累经验,吸收营养。 二、宋词: (一)自主学习,自我检测: 1、简述词的发展历程。2、宋朝杰出的词人有哪些? (二)交流展示,合作探究: 小组合作完成表格 教师总结:我们从刚才的展示中可以看出三位词人的风格是有区别的,我们通过宋词欣赏,来体会一下。

引导学生 做好课堂 笔记,加 深学生对 知识的理 解 和 掌 握。

教学 过程

“ 授 之以鱼, (三)宋词欣赏和诵读: 不如授之 以渔”, 1、欣赏:苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》2、学生诵读李清照的《声声慢》3、学生诵读辛弃疾的《破阵子》 通过前面 的复习, 教师总结:同学们欣赏完三位词人的作品之后,能体会出他们作品风格的不同吗?苏轼和辛弃疾是豪放 跟学生一 词派的代表,李清照是婉约词的代表。 起找出学 那到了元朝,最重要的文学样式是什么呢? 习同类知 识 的 方 三、元曲 法,为学 生学会学 四、(一)自主学习,自我检测: 习打下基 础。 1、元曲是由什么组成?2、元朝最杰出的剧作家是谁?他的代表作是什么? 通过 (二)t 交流展示,合作探究:你能讲讲关汉卿和《窦娥冤》吗? 这一活动 培养学生 教师总结:宋元文化绚丽多彩,宋元艺术也是异彩纷呈。 设 计 表 格、运用 四、绘画和书法: 表格收集 (一)自主学习,自我检测:1、宋元时期,有哪些著名的画家?2、宋元时期,有哪些著名的书法家? 信息的能 力。
(二)学生抢答、展示所得: 学生分别介绍书法和绘画作品。 教师总结:在众多的绘画作品中,最为出名的是张择端的《清明上河图》。在 2010 年的世博会上展出了 动画版的《清明上河图》。下面请同学们欣赏这幅画。 教师总结:一千多年前,大画家张择端把东京汴河沿岸的风光描绘的栩栩如生,我们通过这幅画能感受 到当时城市经济的繁荣。 一路走来,我们学习了宋元时期史学、文学、艺术方面的成就,下面我们检测一下同学们的学习情况。

3

学生的知识背景决定着将来知识的获取。

巩固练习: * 一、选择题:

运 用 “敝帚 自珍” 的 心理, 让 学生自 己设计 表格, 学 生在设 计时就 分外用
B《汉书》

教 学 过 程

1、著名历史著作《资治通鉴》是一部 A 纪传体通史 B 编年体通史 C 纪传体断代史 D 编年体断代史

2、《资治通鉴》编写的根本目的是 A 创造一种新的体例 B 宣扬自己的政治主张 C 维护自己的政治地位 D 为统治者提供经验教训 3、某校初一年级的同学正在编排历史剧《唐太宗》,下列书籍可供他们参考的是 A《史记》 C《资治通鉴》 D《三国志》 4、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”该词的作者是 A 李清照 B 苏轼 C 关汉卿 D 李白 二、识图题: 1、这幅画叫什么?作者是谁?2、描绘了什么景象? 3、这幅画有什么特点?

心, 注意 力也特 别集中。

合作探 究,引 导学生 学会讨 论、思 考、归 结、总 结
, 有利学 生学习 能力提 升。

课后小结
同学们学习了这节课都有很多收获,我们从中感受到作为中华儿女的骄傲和自豪。同时我们也应该吸收其他优秀文 化成果,从而创造出更加辉煌灿烂的文化。

【达标检测】

见顶尖课课练选择题

【课堂小结】 规律---方法----总结:通过本课学习,你有收获吗?你懂得了哪些知识?? 【作业布置】 1、选做部分成历史顶尖课课练习第 14 课及历史填充图册习题。
教 学 反 思 与 后 记

4

学生的知识背景决定着将来知识的获取。

5

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