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艺术—生命与自然和谐交融1


艺术—生命与自然和谐交融

欣赏与评述 分析与研究

一、课题导入(5分钟) 通过作品数幅展示充满生命活力的绘画 作品,学生思考讨论:作品中主要描绘了 什么?你有什么感受?(生发言,教师点 评导入新课)。

二、自学活动(一) 欣赏与评述、对作品的基本认识(15分钟) 1、观赏作品数幅(课本第2页) 展示课件

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宋徽宗赵佶 《红蓼白鹅 图轴》(台北故宫博物院藏) 《红蓼鹅图》轴,高一三 二· 九厘米,宽八六· 三厘米, 无名款。收传印记有“宣和 殿宝”、“乾隆鉴藏”等十 余印。图绘岸旁红蓼白鹅。 构图洗炼,形象明快优美, 色彩鲜丽,笔致自然,格调 也很高简。此幅作品,可能 即为画院中画家所绘制,因 此,也反映了这一时期画院 的艺术成就与水平。

溪山行旅图”是范宽的代表 作,也是中国绘画史中的杰作。这 件作品给人的第一感觉就是气势雄 强,巨峰壁立,几乎占满了画面, 山头杂树茂密,飞瀑从山腰间直流 而下,山脚下巨石纵横,使全幅作 品体势错综,在山路上出现一支商 旅队伍,路边一湾溪水流淌,正是 山上流下的飞瀑,使观者如闻水声、 人声、骡马声,也点出了溪山行旅 的主题。 《溪山行旅图》,好就好在静 止的画面有一种动感,一幅空间 艺术的绘画却有一种时间艺术的 感觉。面对这幅一千多年前古人 的绘画,体味着画中令人心醉的 意境,怎能不令人发出由衷的赞 叹 。

范宽,(公元约950-1027)字中立,华原(今陕 西耀县)人。一说他性情缓和,人称之为“范宽”。 他的时代较李成略迟,仁宗天圣年间尚在。他的为 人宽厚,好酒,不拘世俗。他的山水画艺术是在李 成的影响下发展起来的,但最后得助于终南山、太 华山的真实的大自然。他曾说:“前人之法,未尝 不近取诸物。吾与其师于人,未若师诸物也;吾与 其师诸物者,未若师诸心。”他在创作之前,对景 凝想,致力于情景合一的构思酝酿,在对景造意, 强调师法自然的同时,突出独创,而不是拘泥于师 承,不取繁饰自成一家,和李成并为北方画派之代 表,当时人称他“为山传神”,名列北宋山水画三 大名家之一。

溪山行旅图轴 台北故宫博物 院,清宫旧藏, 真迹,神品上 上

临流独坐图轴 台北 故宫博物院,清宫旧 藏,南宋画

雪景寒林图轴 天津市艺术博物馆,南 宋画,上品

雪山萧寺图轴 台北故宫博物 院,清宫旧藏, 明人画,误题

画踏 ,雪 张寻 伯梅 英图 误轴 题 故 宫 博 物 院 , 明 人

雪山楼阁图轴 波士顿美 馆, 北宋画,神品

秋林飞 瀑图轴 台北 故宫博 物院 清宫 旧藏, 南宋画

溪山行 旅图轴 台北故 宫博物 院 清宫藏 迹神品 上上

2、讨论: 你是否能够对作品的形象和情节进行描 述?(教师提示:a.重点描述作品中生命的 活动及与自然融洽的关系b.作品风格,艺术 风格等所传达的效果。)

三、自学活动(二) 分析与研究,生命与自然的关系(22分 钟)请学生观察作品(课本第3页) 问题1: 联系生物学科所学知识,说说作品中描 绘了哪些物种?与生命物种、生命活动相 关的自然形象是什么? 课件展示(学生进行发言)

崔白特别喜欢画大画,禽兔 图又名《双喜图》高193.7厘 米、宽103.4厘米,可以想见此 画的气魄,这与画史中记载的 崔白性情“疏阔”倒也一致。 还擅长把握画面的整体气氛 , 无论是《双喜图》,还是他的 另一幅代表作《寒雀图》,同 样在一种统一、和谐的画面氛 围中又含有无数丰富、细腻的 变化,让人可以在画卷中玩味 许久 。仍然会不断有新的东西 发现,感到无比的趣味。

19世纪后期,巴蒂斯特·卡米耶·柯罗,他画中 的风景亲切、可以感知自然。柯罗的画中充满了闪 耀的光线和空气,用色彩传达出阴影和阳光的柔和 对比,画面以灰褐色为主调,描绘了清晨太阳刚刚 升起的情景。近景是一棵枝叶繁茂的大树,树下有 人正在采摘野花,左边也有几个人在采摘着什么东 西。画面的中景是一条河,远景是一抹远山,山里 云雾缭绕。 在这里,柯罗把这些纯粹属于视觉性的自然景物, 演绎成了一首牧歌式的抒情诗:银白的云彩,青翠 的树阴,数点轻描淡写的枝叶在空中摇曳。地面上 一切植物的轮廓被打破了,充塞于天地之间,而给 予自然以一种统一的情调是前人所没有在意过的大 气。就这样自然界变得无穷,不定,充满着神秘感。 在他的画中一切都在动,如琴弦所发出的声音,那 么自由,那么活泼,一半朦胧,一半清楚。

在这里,他把气氛作为一幅画的主要基调, 而把各种色彩归纳在美妙的合音中,在此,风景 画带上了音乐的韵味,柯罗的成功来源于对现实 的深切体验和描绘,“因此,观看柯罗的画,不 论是大风的狂啸还是孟特芳丹的宁静,我们总能 从中体会出某种幽深的意味,这意味如同扎根于 现实世界的梦境,不仅感染读者,也一定深深打 动过画家本人。

第一眼看到这幅画作就被它吸引了。画面给人一种 特别宁静的感觉,就像无意中闯进了人间仙境,只能静 静欣赏这样的美景,不敢呼吸,生怕打破了画作的恬静 美好。 这幅画的色调十分柔和,画中景物的边缘也与远景 融合在一起,给人一种模糊朦胧的感觉,仿佛这是一场 梦境,是梦中对孟特芳丹的回忆。在这幅图画中,首先 映入眼帘的一棵枝叶繁密的大树,树枝向左倾斜,与左 边的小树形成了一种无声的交流。身着红裙的妇女和孩 童增添了画面的生机,让这样的景色与读者更亲近,仿 佛自己也可以置身画中。背景是一片水域,倒映着远山, 悠远绵长。画面中,一切都仿佛笼罩上了一层淡淡的轻 烟。这一片梦幻的天地,这迷离又令人陶醉的光线,怎 样的意境能与之媲美?作者柯罗用画笔表现的诗意,用 色彩描绘的梦幻,无人可以复制。

《神奈川冲浪图》画家有意把视点压得很 低,突出了描绘的主要对象——浪涛,它占据 了画面的绝大部分。渔夫和船只完全置于巨浪 腹部,似乎成了浪涛的一部分。巨浪的呼啸与 远处的富士山的安详又形成了强烈的动与静的 对比,浪花的表现更渲染出画面的紧张气氛。 出人意料的构图、瞬间即逝的千姿百态,呈现 出令人目眩的丰富表情。作者通过这些手段不 仅表现了人与大自然的抗争,并以此象征着日 本民族的精神和气节,充满着哲理和深刻的寓 意。

问题2: (1)作品中生命活动与自然的关系分别 是怎样的? (2)作者运用怎样的艺术手法来增强效果、 产生美感的? (小组讨论研究,发表见解)

四、拓展思考 1、联系作品思考,自然对生命有哪些作 用? 2、如何保护自然,促进生命活动与自然 的和谐发展?

五、作业要求(2分钟) 1、选择课本中第2—3页作品一幅,对 作品的形象和情节进行描述。 2、试写一点对《孟特芳丹的回忆》一 画的感悟。

学习活动小结(1分钟)
自然与人的生命有着十分密切的关系。没有自 然就没有生命的存在。自然是人类生活的家园, 精神的慰藉。保护自然,就是保护人类自身。同 时,自然又是艺术创作的源泉。 在讲解生命与自然相互依存的关系时,学生以 小组为单位,自主探究、深入讨论,学生从中感 悟生命与自然在美术作品里是怎样和谐相融的。 抓住重点提出问题主动思考、讨论、共同解决问 题、领悟艺术作品的思想内涵。


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