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湘教版7年级下册信息技术教案


万和实验学校初中部信息技术教案

主备人:

李敏君

信息与信息技术? 教学目标: 知识方面: 理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。 能力方面: 培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。 教学重点:信息及信息技术的理论和实际。 教学难

点:信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。 教学准备:该课在多媒体教室上 教学方法:阅读法 讲授法 提问法讨论法 比喻法 教学过程: 信息与信息技术(板书) 在上期我们学了有关信息技术的知识从现在起我们要继续学习<信息技术>这门课请看(蓝底白字投 影)(教师)从这我们可以看出信息技术教育是多么的重要。 世纪之交,千年更迭,人类进入了以知识经济和信息 技术为主要特征的新的时代,所以我们一定要学好《信息技术》这门课。哪我们看一下今天所要讲的内容:(打 出投影片,此投影内容的说明如下)谈到信息技术那我们就要谈“信息” 一:什么是信息? 1、什么是信息? A:共享信息的人越多,信息的价值就越大. 比如我有一个科技成果,它是以文字或语言的方式表示的,是 一条信息,知道的人越多它的价值就越大。它能够产生巨大的社会或经济效益。信息是一种资源。物质、能量 和信息是共同构成世界的三大要素。 但信息与物质和能源不同的是物质和能源使用后减少,信息使用以后却不 会减少,共享信息的人越多,信息的价值就越大,这就是信息的共享性。 B:信息无处不在无时不有.大家谁能举出一个信息不存在的例子(设问)。 不论你说不说话,睡不睡觉,你都 给别人一个信息。由于宇宙中没有绝对静止的事物,任何事物都在不断地发展变化中。信息是事物运的状态和 方式,因此,信息是普遍存在的,也是不断发展变化的。 C:信息也会过时.(提问)大家谁能举出一个例子来说明这个问题。 总结:信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。 D:信息离不开载体.信息是事物运动的状态和方式,不是事物本身,因此,它不能独立存在,必须借助某种 符号和物体才能表现出来,而且同一信息还可以借助不同的载体来表现。比如新闻通过广播、电视、报纸等来 表现。信息离开载体就不能存储和传递。掌握了信息的定义和特征,对信息进行观察、了解和利用这就是信息 活动,它与我们的是日常生活是紧密联系的。 二:信息活动(板书) 信息收集--信息加工--信息存储--信息传递(板书) 在此可以让一位同学上来指出计算机的各个部位。 (检测一下学生的掌握情况)计算机从只能处理数值到能 处理各种声音及影像信息,从孤立的到相互之间的网络联系,计算机向网络化和多媒体化方向发展。 三:计算机网络(可通过作图加比喻法讲述此内容) 四:多媒体计算机向多媒体方向发展,那什么是多媒体呢? 计算机的发展方向:(在信息革命处已提及,此处重提,强调一下)网络及多媒体化:以 internet 为代表的信 息网络正迅速将全球联成一个整体,“地球村”不再是梦,信息的交流及传播没有了时间和空间的限制;计算 机从处理文字和数值,扩展到处理声音、图像、影像等。(讨论) 简单提及我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距(印度及美国), 激励学生的爱国情操,鼓励他们学好知识,报效国家。 五:回顾所学的内容:通过投影回顾(总结性的) 六:作业: 1.课后练习 书面练习:课后作业 1-4,课后完成,下一次课抽查完成情况。 2.查找有关的资料:电脑报、上网、十万个为什么之等信息学科,培养自己的课外阅读和自习的能力。

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主备人:

李敏君

计算机病毒 [教材分析] 鉴于初中学生对计算机病毒已有耳闻,而且如今家庭电脑已是日益普及,然而计算机病毒更是让人防不胜 防。 在七年级就有意识地介绍有关计算机病毒的基本常识和杀毒软件的使用,对于乐此不疲的中学生来说是十 分重要的一课,有利于帮助学生树立安全防范意识,尊重知识产权,在使用电脑过程中时刻关注计算机安全,学 会防治病毒。 [教学目标] 认知目标: 1、了解什么是计算机病毒及病毒的来源; ? 2、了解计算机病毒的特点及危害性; 3、了解计算机病毒感染后的常见症状; 技能目标:初步掌握应用杀毒软件进行查、杀病毒的方法; 情感目标:1、培养学生分析问题,解决问题的能力; 2、帮助学生树立防范病毒意识,培养学生的信息安全意识,进一步增强尊重知识产权的观念; [教学重点]如何防治计算机病毒和清除计算机病毒的基本操作方法; [课前准备]课前作业:让学生通过上网、图书馆、报刊杂志等渠道查阅有关计算机病毒的信息,每位同学可以 从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识,在课堂上交流。 [教学方法和手段]教学方法:启发式教学; 教学手段:多媒体辅助教学 [教学过程设计] ?一、 导入:(引课)教师点题:与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词——病毒,许多同学是早有耳闻, 因为她已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和她碰过面,也有的同学还未曾“谋面”。 到底,病毒来了 会怎样?她有什么危害呢?先来听听大家的“声音”吧!(启发)学生汇报:学生根据自己收集有关病毒信息发表 自己的见解(鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围)。 目的:让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多 的认识和了解。 二、新授:师:刚才大家从不同方面介绍了自己对病毒的认识。究竟病毒是怎么回事?请看下面一段“计算机 病毒的故事”(播放深圳智慧源软件公司的《赛博韦尔教育软件》)。(提示:注意病毒的“独白”)。 ①什么是计算机的病毒: 计算机病毒是一种特殊的程序,是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机 系统资源的特殊计算机程序称之。 (解释概念)特别指出以下几个方面,(目的:启发学生对病毒的正确认识计 算机病毒是某些人编写的特殊程序) a、为何称为“病毒”?由于她像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称之; b、计算机病毒对计算机有何危害呢?是不是感染上病毒就立即发作? c、计算机病毒出现时有何“征兆”呢? (层层深入)什么情况下,你要警惕自己电脑是否感染上病毒呢? 师:假如有一天,你发现自己的计算机突然不能使用了;运行速度明显变慢了;昨天还使用的文件,今天却无 法运行??这都有可能是病毒“惹的祸”。 师:大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢?可怕不可怕?(接着演示几种病毒发作的现象) 演示后,指出 危害最大病毒发作时没有这些直观的现象,例如 CIH 病毒是 第一个直接攻击、破坏硬件的病毒。 师:计算机病毒对计算机有何影响呢?(继续播放多媒体辅助教学软件) ②计算机病毒对计算机的影响? a、 经常无故地“死机”;b、 运行速度明显下降;c、 屏幕上显示莫名的信息;d、 部分文件被破坏或删除;e、破坏整个硬盘或软盘上的数据。 师:引导学生“透过这些现象”看计算机病毒的特点。 ③计算机病毒的特点( 以 CIH 和杀手 13 病毒为例简要介绍病毒的特点):a、破坏性 b、隐蔽性 c、潜伏性 d、传染性 e、激发性 f、广泛性 师:这些病毒是从什么地方“进口”来的呢?(软盘、盗版光盘、网络、硬盘) 师:可万一你的计算机染上“病毒”后,该怎么办呢? ④如何防治病毒(介绍瑞星杀毒软件的使用方法,通过电脑演示操作方法) a、软盘:对于来历不明的外来软盘要先查、杀病毒再使用; b、光盘:建议使用正版光盘软件; c、网络:安装实时监控软件; d、硬盘:安装病毒防火墙。 三、总结: 我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒,时时处处关心计算机安全,并没有哪一种杀毒软件可以“一 夫当关”对付任何病毒的入侵,因为每天都可能有新的计算机病毒产生,在这种情况下,我们使用电脑时就更 应该树立安全防范意识,让“病毒”远离我们。 四、作业: 给学生提供“病毒知识网站”,让学生深入了解病毒,找一找几种着名的杀毒软件和最新的病毒,并记录下来。
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李敏君

计算机的系统组成 ————计算机工作原理 计算机的硬件系统 教学内容 计算机系统 教学目的 1、知道计算机系统构成,建立软件、硬件的概念 2、掌握计算机硬件构成,了解计算机基本配置 3、理解计算机工作原理 教学重点 计算机硬件构成及相关概念 教学难点 存储器的相关概念 教学方法 注意根据高中学生自身特点,倡导探究自学的学习方法 教学手段 电子板书、多媒体网络 教学过程 [板书] 计算机系统 计算机的硬件结构和配置 计算机软件系统 计算机的工作原理 [板书] 计算机的硬件结构和配置 计算机系统由硬件系统和软件系统组成 计算机硬件中央处理器、存储器、输入设备、输出设备组成 中央处理器(CPU) 由控制器、运算器组成,是计算机的核心部件 存储器 存放二进制表示的数据和指令,计算机性能与存储容量和读写速度有关 存储容量用存储器包含的字节(byte)数表示,单位为 B 1B = 8 位(bit) 1KB = 1024B 1MB = 1024 KB 1GB =1024MB 存储器又分为内存储器和外存储器 内存储器 一是随机存储器(RAM),可读可写,断电后信息丢失 一是只读存储器(ROM),只读不写,断电后信息不丢失 外存储器 主要包含磁盘和光盘,其中磁盘分为 软盘、 硬盘和 U 盘,相对内存的存储容量要大得多,价格低,速度 慢, 断电后信息不丢失 常用软盘规格为 3.5 英寸,容量为 1.44 MB 常用硬盘一般容量为几十 GB 常用光盘分为只读光盘 CD-ROM 和可改写光盘,容量 640MB 输入和输出设备 将人们使用的各种信息转换为计算机可识别的二进制代码存入内存 (一般介绍计算机基本配置,要求学生写出自己计算机的硬件配置) 计算机软件系统 计算机软件系统分为系统软件和应用软件 系统软件——用户能够使用计算机所必须的基本软件,用于计算机的管理,维护,控制,运行及语言翻译处 理,是用户与计算机硬件系统之间的接口。包括操作系统(如 Win98),语言处理程序,数据库管理系统 应用软件——为解决某一具体问题设计的具有特殊功能的软件,直接面向使用者(如 Microsoft office,kv300)的软件。 小结:计算机系统组成图(略) 计算机的工作原理 1,总线(BUS) 提供 CPU 和其它部件之间的数据、地址和控制信息的传输通道包含数据总线、地址总线和控制总线。地址 总线的位数决定内存的寻址范围。 2,数据的存储 美籍科学家冯.诺依曼最早在计算机中采用二进制、 提出“存储程序”并使程序能连续自动执行的设计思 想。目前使用的计算机仍采用这一原理。 3,指令及其执行 [重点小结] [课后复习和预习] 复习计算机系统

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李敏君

建立个人档案 ————Word2003 工作窗口 【教学目标】 知识与技能:学会启动和退出 Word 2003 的方法;熟悉并能说出 Word 2003 窗口的各个组成部分。 过程与方法:让学生熟悉教材后多媒体演示并独立操作。 德育目标:培养动手能力,加强爱国、爱计算机科学教育。 【教学重难点】 Word2003 的主要特点。 【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学过程】 一、情境导入: Word 2003 中文版是一个在 WindowsXP 平台上运行的功能强大的文字处理系统,它是微软公司出版的办 公套装软件 Office2003 中文版的组件之一,使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书 籍编辑、小报制作等,不仅如此,它还具有传真、电子邮件、简单 HTML 和 Web 主页制作等多种功能。 演示:用 Word 2003 制作的各种作品。如:公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、 制作的小报等。 二、启动 Word 2003 1、教师讲解、演示: 方法 1: 单击任务栏上“开始”按钮,指向程序,单击“Microsoft Word”,即能进入 Word 2003 窗口。 方法 2:双击桌面上 Word 2003 的快捷图标。 2、学生练习,教师巡视指导。 三、Word 2003 的窗口结构 (教师讲解)典型的 Word 2003 窗口由以下几部分组成: 1.标题栏(Title bar) —— 位于窗口最上端, 其左边显示正在处理的文件名和 Word 的软件信息, 右上角的“ ”分别为“最 小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。 2.菜单栏(Menu bar ) —— 位于窗口上端第二行,上有“文件(F)”、“编辑(E)”、??“帮助(H)”等九个主菜单选项。 每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单,其中包含了 Word 所有可用的菜单命令。 3.工具栏(Tool bar) —— 菜单栏以下的若干行为工具栏,最常见的有常用工具栏和格式工具栏,它们以形象化的图标形 式列出各个工具按钮,这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。 4.文档窗口(Document windows) —— 位于 Word 窗口的中央,用于文档的输入和编排。其中闪烁着的竖线形光标称为插入点 (insertion point),用于指示文字输入的位置。文档窗口的顶端及左侧是标尺,其作用是给文本定位。文 档窗口的底端和右侧是滚动条,用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。 5.状态栏(Status bar) —— 位于窗口最底一行,用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。 学生自由观看、小声讨论交流。 四、退出 Word 2003 教师讲解、演示: 方法 1:单击“文件(F)”菜单,选择“退出(X)”命令。 方法 2:单击标题栏右端的关闭按钮“ ”。 方法 3:使用快捷键:Alt+F4。 五、学生练习: Word 2003 的启动, Word 2003 的退出, 熟悉 Word 2003 的窗口组成。

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建立文档 【教学目标】 知识与技能:掌握建立新文档、输入文本操作技能。 过程与方法:通过预习、演示、练习三步曲进行新知学习。 情感、态度与价值观:培养动手实践能力,激发学习热情。 【教学重难点】建立 Word2003 新文档。 【教学方法】演练结合、个别辅导、集体讨论、分组竞赛 【教学过程】 一、情景导入: (投影内容为“中国黄山”并配以图片的 Word 文档。) 教师讲述: Word2003 有个基本认识之后, 对 接下来几节课我们就可以对它进行实际运用, 学会自己也轻轻松松地搞定屏幕上图文并茂的内容。 你想试一试吗?请跟我来 step by step 吧! 二、建立新文档 教师活动:(边演示边讲解) 启动 Word2003 自动打开一个空文档 1,扩展名为.doc。文件名可变,扩展名不可变。 形如:文件名.doc。 学生活动:听取、观察、稍作讨论 教师活动:边演示边讲解 方法一:菜单命令“文件”—“新建”—“选择一项”—“确定” 学生活动:听取、观察、两三个学生上台操作。 教师活动:边演示边讲解 方法二:单击“新建空白文档”按钮 方法三:按 Ctrl+N 键 学生活动听取、观察。两到三个同学上台操作。 三、输入文本 教师活动:边讲解边演示(注意输入汉字方法多种多样,不应作具体要求。) 学生活动:两三个人上台操作。 四、空格和回车 教师活动:演示并提醒 1、每段首行空两个汉字位置,注意按四次空格键。 2、每行达到默认字符数时,计算机自动换行,插入一个标志“ ”,称“软 回车”。 3、另起一段,自己按回车键,产生“ ”标志,称“硬回车”。 学生活动:观察对比第二部分内容中的软硬回车并实际操作。 五、课堂小结:学生讨论总结,生代表小结。

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保存和打开文档 【教学目标】 知识与技能:掌握打开和保存文档的常用操作。 过程与方法:通过自主探索、教师启发、学生归纳加强理论付诸实践能力。 情感、态度与价值观:培养从实际出发,灵活应变能力。 【教学重难点】面对多种情况灵活运用方法保存、打开文档。 【教学方法】演练结合、自主探索 【教学过程】 教师活动 学生活动 一、情景导入( 投影课题:保存与打开文档) 要求学生自读教材 观察、明确 ,自读教材 二、新知探究 1、(投影)提问,要求学生寻找答案 (1)当你打了一篇文章后,你如何保存? (2)当你对这篇文章修改后,为示区别,想更改名字,怎么办? (3)当你想对修改前后的文章进行对比时,如何让两篇文章都出现? 先自主阅读,然后两三人一小组自由讲座派代表举手上台演示操作。其它同学在下面观 看,理解。 2、教师对刚才学生的操作点评,并稍加演示常规操作。 全班在下面听取,两到三个代表上台实践操作。其它同学观看。 3、投影操作过程并辅以语言讲解。 打开文档: (1)打开单个文档 步骤:①单击“文件”—“打开” ②“查找范围” ③单击文档后“打开”或双击 (2)打开最近使用过的文档 单击“文件”—单击菜单中所需文件名 (3)同时打开多个文档 ①单击“打开”按钮或“文件”—“打开” ②查找所在文件夹 ③选定文档 ④单击“打开”按钮。 观看后讨论并派代表上机操作。 三、学生活动,实践操作 区分 Shift 键 Ctrl 和键 Shift 多个连续; Ctrl 多个可不连续 四、思考与练习 在 Word2003 中同时打开《中国黄山》和《中国黄山简介》两篇文章。 五、课堂小结 学生自由小结 注意:

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插入和修改文本 【教学目标】 知识与技能:掌握文本增(插入)、删(删除)、改(修改)的基本操作方法。 过程与方法: 通过阅读、观摩、操作使理论付诸实践。 情感、态度与价值观:培养动手能力。 【教学重难点】1、插入点的定位。2、修改文本。 【教学方法】演练结合、合作交流、自主探究 【教学过程】 一、引言导入: 无论是用 Word 进行文章或书稿的编排,还是进行小报的制作,都离不开文字的录入与简单 的文字处理。本课将学习在 Word 中进行文字录入的方法和技巧,以及对录入的文本作简单的文 字处理,为以后文章的编排 作好准备。 二、新知探究 文本的简单修改包括文字的增加、修改和删除三项基本操作。 1、增加文字。 步骤:① 定位“插入点”;② 置编辑状态为“插入”(底部状态行的“改写”为无效 的灰色); ③ 输入插入内容。 2、修改文字 步骤: ①定位“插入点” ; ②置编辑状态为“改写” (双击状态行的“改写”使其颜色变黑) ; ③输入修改内容。(或:先删除后再插入内容。) 3、删除文字 步骤: ①定位“插入点”;②按退格键 Backspace 删除插入点前的字符,或按 Delete 键删除插 入点后的字符。 4、设置插入和改写状态 (1) 插入状态:(默认状态)输入字符出现在光标所在位置,字符右移。 (2) 改写状态:输入字符替换原有光标位置字符。 (3)Word 窗口状态栏显示当前状态,双击“改写”进行状态转换。 三、本课小结: 本课学习了新文档的建立过程,输入文档内容的方法和技巧及文本的简单修改,并将文档 内容进行了保存,为后面进一步的学习奠定了基础。

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复制和粘贴文本 【教学目标】掌握复制与粘贴文本的简单操作步骤。 【教学重难点】选定、复制、粘贴文本 【教学方法】任务驱动式 【教学过程】 一、导入: 我们学过的课文《春》里有一句“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”这里 “盼望着”三个字重复了两次,要想只打一次而出现两次相同的词或句子或段落该怎么办呢? 这就涉及到本节所要学习的复制与粘贴文本操作了! 二、文本的选定方法 文本的选定,是编辑文本常用的方法,可用鼠标器选定,也可用键盘选定。采用鼠标器选定 文本的方法如下表: 选定操作 单词/汉字——双击该单词/汉字 一行文本——单击该行左侧的文本选定区 多行文本——在行左侧的文本选定区中向上或向下拖动若干行 句子———按住 Ctrl 键,单击该句子的任何位置 一个段落——双击该段落左侧的文本选定区,或三击该段落的任何位置 多个段落——在选定区中双击并拖动 整个文档——在选定区中三击鼠标器 键盘的选定可用:Shift+光标来选定或用 Shift+Home 选定光标处到行首的块,Shift+End 选定 光标处到行尾的块,Shift+Page Up、Shift+Page Down 选定光标的当前页。 三、复制与粘贴 在编辑论文时,常常有相同的一句话或一段文字出现,我们在录入过程中,就不必重新录 入,只要用复制功能就可以了。 例:“盼望着”的复制操作。操作方法一: ① 选定“盼望着”; 单击工具栏“复制”按钮; 单击目的位置; 单击工具栏“粘 ② ③ ④ 贴”按钮。 操作方法二:使用快捷按钮 操作方法三:使用快捷键:复制——Ctrl+C,粘贴——Ctrl+V 操作方法四:使用菜单命令 四、小结: 学会文字、特殊字符的录入是生成小论文的必备条件,熟练的掌握复制、粘贴能够提高录入 的速度和编辑 能力。

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移动与删除文本 【教学目标】掌握移动、剪切、删除文本操作,会撤消、恢复操作。 【教学重难点】区分剪切、清除命令。 【教学方法】自主探究、合作交流 【教学工具】计算机、投影仪 【教学过程】 一、导入: 在编辑论文时,将已经录好的一句话、一段文字或整篇文章移到所需的地方,可以省时、 省力,达到事半功倍的效果。 二、移动(Move) 例:“青天”一词的移动操作。 操作方法一:① 选定“青天” ②单击“青天” ③拖动鼠标到目的位置 ④松开鼠标。或①选定要移动的内容②单击工具栏“剪切”按钮③单击目的 位置④单击工具栏“粘贴”按钮。“移动”可以在同一文档中,也可在不同文档之间进行,且 移动的内容可以是任意数量的文本,它可以用前面二个方法中的一个完成。一般情况下,当移 动距离较短时,用前面的方法,当移动的距离较远或在不同的文档中移动内容时采用第二种方 法。 操作方法二: ① 选定“青出于蓝而胜于蓝”; ② 单击“青出于蓝而胜于蓝”; ③ 按 Ctrl 键不放,拖动鼠标到目的位置; 三、比较剪切与复制区别: 原文档中 剪切板中 所剪切内容 无 有 所复制内容 有 有 四、删除文本: 1、通用方法:按 Backspace 键或 Delete 键 缺点:对多字符删除使用麻烦 2、删除一块或一段文本 (1) 使用剪切命令(失误可还原) (2) 使用清除命令(失误不可还原) 五、撤消、恢复和重复操作(只作简单了解)

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查找与替换文本 【教学目标】 知识目标:掌握查找与替换操作方法。 能力目标:培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。 德育目标:通过学习培养学生对计算机科学的热爱。 【教学重难点】灵活运用查找与替换操作修改文档 【教学方法】自主探索、讲授、讨论、练习 【教学工具】计算机、投影仪 【教学过程】 一、情境导入 请大家帮老师看看这篇文章有什么问题,帮忙修改一下。谁会是我们班的改错小能手呢? 参考答案:将第一段移到第三段后面。(观察、讨论,1-2名同学上台操作。) 参考操作方法 方法1:选中第一段后拖动到第三段后面 方法 2: ①选中第一段; ②“编辑”—“剪切”; ③光标移至第三段后“编辑”—“粘贴”。 二、新知探究 查找《东方之珠》一文中出现的词组“香港”并将其全部替换成“Hong Kong”。 参考答案 可用“全部替换”操作也可用“替换”操作,替换的地方共有 3 处。 (合作交流;参考操作方法) ①单击“编辑”菜单中的“替换”命令,弹出“查找和替换”对话框; ②在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”,在“替换为”框中输入替换的文字 “Hong Kong”; ③、单击“全部替换”按钮,弹出下面的窗口,表明文档中共有 3 处“香港”,并且都已 被替换成“Hong Kong”; ④单击“确定”按钮,关闭“查找和替换”对话框。 三、议一议 1、提问:刚才我们在查找和替换的练习中,分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”, 想一想,它们在使用上有什么区别? 2、在学生发言后再次演示操作并稍加补充或修改。思索讨论后个别代表发言 参考答案:“全部替换(A)”是对文中所有符合查找条件的内容进行替换(可多处),而 “替换(R)”一次只能替换一处位置。 四、巩固练习

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排版制作文档 —————设置字符格式 【教学目标】掌握设置字符格式的基本操作方法。 【教学重难点】字形、字体、字号的设置。 【教学方法】自主探究、合作交流、个别辅导 【教学过程】 一、导入: 如果一篇文章从头到尾都是大小一样、格式一样的文字,文章会显得呆板不美观。如果我 们所做的论文也向报纸或杂志一样,丰富多彩、赏心悦目,就可以吸引更多的目光。 二、改变字的大小(字号)和字体 字的大小用字号来表示,通常分:初号、小初、一号、小一号??小五号、六号、小六号、 七号、八号,这 16 种级别,初号最大,八号最小。在组合框中又以 5??72 数字表示字的大小, 单位为磅。注意:72 磅不是最大字,在字号组合框中可以输入数字,直接定义字的大小,以便 特殊的大字或小字。最大为 1638,最小为 1。如果用 A4 纸打一个大字可设字号为 450 既可。所 以字的大小是无级放大。 字体的默认值为宋体, WINDOWS 下有四种基本中文字体: 宋体、 仿宋体、 楷体、黑体。如果需要更多的字体,要在操作系统下专门安装。 例 1 将书中《中国黄山》的标题设为一号字、黑体,摘要内容设置为楷体。 操作方法:①选定标题文字;② 单击字号对话框的下拉钮 ; ③ 单击“二号”;④ 单击字体 对话框的下拉钮,找到并单击“黑体”,标题文字就变成了“二号”“黑体”字。⑤ 选定摘要 内容“中国黄山??代表”;⑥ 单击字体对话框的下拉钮,找到并单击“楷体”,摘要内容就 变为楷体。 三、改变文字的格式:文字的格式包括加粗、倾斜、下划线、字符底纹、字符缩放这几个按钮。 例 2:设置“市交流论文”为加粗倾斜,“摘要”二字加粗。 操作方法:①选定“黄山位于中国安徽省南部”; ② 单击格式工具栏上按钮“B”; ③ 单击格式工具栏上按钮“I”; ④ 选定“名山”二字; ⑤ 单击格式工具栏上按钮“B”。 四、改变文字的颜色 例 3 将论文标题中“中国黄山”二字的颜色设置为“青色”。 操作方法:①选定“中国黄山”二字; ② 单击格式工具栏的“A▼”; ③ 选定“青”颜色。如果所需颜色在自动显示的颜色中没有,可选用下面的 “其它颜色?”,出现“颜色”对话框后,在“标准”颜色中选定,也可用“自定义”来设定 颜色。 五、小结: 本课的内容是对文字进行字体、字号、字型、颜色、下划线、着重号、字符间距、文字效 果,边框、底纹等设置。同学们应在学习中,对“格式(O)”菜单中“字体(F)”、“边框 底纹(B)”、“中文版式(L)”、“首字符下沉(D)”中的各个选项逐步实验,细心观察各 种效果,学会对文字设置的变化和美观。 将《东方之珠》文章中出现的“海洋”一词替换为“sea”。2-3 名同学上台操作。(其 它学生观察、讨论) 六、反思小结:Word2003 至此你学会了哪些操?思索、回答。 七、自主练习: 1、阅读教材 P40“小知识”。 2、输入一篇含有“联合国”一词的文档,然后将“联合国”替换成“UN”。
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李敏君

设置段落格式 【教学目标】 知识与技能:段落缩进格式的设置,段落对齐方式设置,行间距、段间距的调整。 过程与方法:利用任务驱动式教学。 情感、态度与价值观:培养务实求真的态度观、学习观。 【教学重难点】行间距、段间距的调整。 【教学方法】讲练结合 【教学工具】计算机、投影仪 【教学过程】 一、导入: 一篇文章的外观不仅与文字有关,而且与段落的格式有关,本节课的主要内容是对段落格 式进行修饰,使版面自然、美观。 二、设置段落缩进格式(教师:边引导学生观看投影边阐述概念) 左缩进:段落中每行的左边第一个字符不是紧挨着版心的左侧,而是向右侧移动一定的距 离,使其左侧空出,而且各行空出的字符个数相同,这叫左缩进。 右缩进:段落中每行的左边第一个字符不是紧挨着版心的右侧,而是向左侧移动一定的距 离,使其右侧空出一些位置,这叫右缩进。 首行缩进:只有段落和第一行向右缩进几个字符,其他各行保持左对齐状态。 悬挂缩进:除段落的第一行保持左对齐状态之外,其他各行都向右缩进。 学生探究:例 1 “摘要”段落首行缩进 操作方法:方法一: ① 定位。单击“摘要”段落任一位置,使插入点在该段落; ② 拖动标尺上的首行缩进标记,当缩进二个汉字时结束拖动。 方法二(用菜单的方法进行缩进): ① 定位。单击“摘要”段落任一位置,使插入点在该段落; ② 单击菜单“格式”菜单中的“段落”命令,出现“段落”对话框; ③ 在“特殊格式”框中选定“首行缩进”; ④ 在“度量值”框中选定“2 字符”; ⑤ 单击“确定”。使用菜单可以精确缩进几个字符或多少单位。一般用五号字进行排版 时,首行缩进 0.75 厘米,既为两个字符的大小。 三、段落行距的调整: 例 2 对摘要部分设定行距为 1.5 倍行距。 操作方法:① 定位。单击“摘要”段;② 单击“格式(O)”菜单中的“段落(P)”命 令,选择“缩进和间距”标签;④ 单击“行距”下拉列表;⑤ 单击“1.5 倍行距”;⑥ 单击 “确定”。 四、设置段落对齐方式 1、段落对齐——段落中的各文本行与页边空白之间的相互关系。 2、类别:两端对齐、居中、右对齐、分散对齐 3、操作:(1)选取内容 (2)单击“格式”——“段落”“——对齐方式” 五、格式刷的使用方法(选学): 格式刷,顾名思义,就是将已经设好的“格式”,套到未设的文字或段落中,使未设文字 或段落与已有的“格式”相同,从而简化“格式”设置的工具。 例 4 如果将范文正文中所有的“青色”都设为“斜体、青颜色” ① 选中“青色”; ② 设置“青色”为“青颜色、斜体”字; ③ 单击“格式刷”按钮; ④选中后面的“青色”,则后面的“青色”的格式改变成与前面“青色”完全相同的格式。
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李敏君

设置页面格式 【教学目标】 知识与技能:掌握打印美观文档的方法。 过程与方法:由观察到实践再反思又改进。 情感、态度与价值观:会实际动手操作。 【教学重难点】页面设置,打印预览。 【教学方法】讲练结合 【教学过程】 一、导入: 在文档编辑排版后,我们就可以用打印机将文档打印出来了。但在打印之前,还必须做一些 前期准备工作,以使打印出来的文档更整洁、规范、美观。 二、设置页面 1、打开“页面设置” 对话框 方法一:“文件”——“页面设置”; 方法二:标尺空白位置处双击鼠标。 2、设置 (1)页边距:页眉 输入所需页脚数据即可 上、下、左、右边距 (2)纸型一般默认 A4 纸 (3)方向:横、纵两种 三、打印预览 1、启动方法:方法一:单击“打印预览”按钮 方法二:“文件”——“打印预览” 2、“放大镜”按钮操作: 按下“+”:页面放大状态; 平面:编辑状态; 按下“—”号,页面缩小状态。 3、退出方法:单击“关闭” 三、打印输出 1、启动 “文件”—“打印” 2、参数设置(常用) 页面范围:可依据自己需要设置打印页 副本:打印份数 缩放:可对文档缩放打印 3、确定 四、思考与练习 对《中国黄山》文档进行页眉设置,有条件的将其打印出来。

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李敏君

编辑特色文档 ————图片文字混排 【教学目标】 知识与技能:掌握图片的输入与调整、图片格式的设置、文字环绕风格的设置。 过程与方法:导入——演示讲解——练习——归纳——实践 情感、态度与价值观:培养学生热爱计算机科学激情。 【教学重难点】文字环绕风格的设置 【教学方法】结合操作演示进行讲授,学生模仿练习。 【教学工具】计算机、投影仪 【教学过程】 一、情景导入 我们常在报刊杂志中看到图文并茂地版面,一幅适当图片的插入可以使文档变得生动活泼,更 引人注目, 使文档更有说服力。本节我们就给《中国黄山》一文配上插图,让它更形象更吸引人。 二、插入图片 1、插入剪贴画 步骤: ① 光标确实位置。 ②“插入”——“图片”——“剪贴画”。 ③“图片”选择项中单击选择一种类别。 ④单击自己喜欢的剪贴画后“插入“ 2、插入来自文件的图片 ①利用光标确定位置。 ②“插入”——“图片”——“来自文件”。 ③ 选择想插入的文件名,单击“插入”。 三、调图片位置和大小 1、调整图片位置 ① 单击所需调整图片(显示 8 个调整点)。 ② 指针移至图片上变为“ ”形。 ③按住左键拖动到目的地后松手。 2、调整图片大小 ① 选取(单击)所需调整大小的图片。 ② 指针移到调整点上,变形为双向箭头。 ③按住左键拖动达到目的大小后松手。 四、调整图片格式与透明色 1、 设置图片格式 注意在弹出的对话框中选择所需后必须单击“确定”按扭才能实现。 2、 设置透明色 五、设置文字的环绕风格 操作: 选择图片——图片工具栏上“文字环绕”按钮——选择适当的环绕方式 六、小结。 学生归纳小结,教师适当加以补充。

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李敏君

表格文字混排 【教学目标】 知识与技能:掌握制作与填写表格并调整美化表格操作。 过程与方法:导入—任务提出—探索—反思—归纳练习 情感、态度与价值观:引导学生的探索精神、培养学生更丰富的信息素养。 【教学重难点】美观地将表格与文字混合 【教学方法】演示、练习、讨论 【教学过程】 一、情境导入: 让学生打开书本,对照投影教师按引言部分讲解,学生边听、边看书。投影有文字、色彩的美观表格和 原始空表格,提出任务:制作表格。 二、插入空表格 方法 1:拖动法制作表格 ① 定位目标处。 ② 按工具栏上“插入表格”按钮。 ③ 按住左键拖动 10×4 表格。 ④释放左键。 方法 2:菜单法制作表格 ① “表格”菜单。 ② 插入表格?? ③ “插入表格”对话框列数调整为 4。 ④ 行数调整为 10。 ⑤ 确定。 方法 3:手动制表法: ①定位。 ② 单击“表格和边框”按钮。 ③ 按住左键。 ④ 拉框。 ⑤ 释放左键。 ⑥ 在框内画 3 根列线。 ⑦在框内画 8 根行线。⑧ 单击“表格和边框”按钮。 三、定位 1.文章内定位:单击目标处。 2.表格内定位:单击目标单元格。 四、 选定 1.选定单元格 方法 1:① 指向目标单元格。② 单击左边框。 方法 2:① 定位在目标单元格。② 表格菜单。③ 选定。④ 单元格。 (1) 选定一行 方法 1:①指向目标行左侧。②单击。 方法 2:①定位在目标行。②表格菜单。③选定。④列。 (2) 选定几行 ① 指向目标第一行左侧。② 按住左键。③ 拖动至目标最后一行。④ 释放左键。 (3) 选定一列 方法 1:① 指向目标列顶端边框。② 单击。 方法 2:① 定位在目标列。② 表格菜单。③ 选定。④ 列。 (4) 选定几列 方法 1:① 指向目标第一列顶端。② 按住左键。③ 拖动至目标最后一列。④ 释放左键。 方法 2:① 选定第一列。② 按住 Shift 键。③ 单击最后一列。 (5)任意选定一个区域 方法 1:① 指向目标区域左上角单元格。 ② 按住左键。 ③ 拖动至目标区域右下角单元格。 ④ 释放左键 方法 2:① 单击目标区域左上角单元格。 ② 按住 SHIFT。 ③ 单击目标区域右下角单元格。 五、合并和拆分单元格 1.合并单元格 方法 1:① 选定单元格区域。② 单击工具条合并单元格按键钮。 方法 2:① 选定单元格区域。② 表格菜单。③ 合并单元格。 2.拆分单元格 方法 1:① 选定目标单元格。② 单击工具条拆分单元格按钮。③ 对话框中输入列数。 ④ 输入行数。 ⑤确定。 方法 2:① 选定目标单元格。 ② 表格菜单。③ 拆分单元格??④ 对话框中输入列数。 ⑤输入行数。 ⑥确定。 六、行列缩放 方法 1:① 指向目标线左侧,出现双向箭头。② 按住左键。③ 拖放至目标处。④ 释放左键。 方法 2:① 定位在表格内 。 ② 表格菜单。 ③ 单元格的宽度和高度?? ④对话框中选择行卡(或列卡)。 ⑤ 设置值。 ⑥ 确定。 方法 3:① 定位在表格内 。 ② 指向标尺上的移动表格列按钮。 ③ 按住左键。 ④ 拖动至目标处。 ⑤释放左钮。 七、拓展和探索作业: 制作一张课程表
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李敏君

艺术字与图形 【教学目标】 知识与技能:掌握艺术字与图形的基本操作。 过程与方法:导入——演示——练习——反思——实践 情感、态度与价值观:培养美感与探索成就感。 【教学重难点】插入艺术字、绘制和编辑图形。 【教学方法】自主探究、合作交流 【教学过程】 一、导入: 这节课的任务是制作一张贺卡。(在屏幕上显示贺卡,学生观察贺卡并指出贺卡中各组成 部分。)我们将选用绘图工具栏提供的有关工具绘制几何图形—菱形;为了使文字和图片更容 易定位,我们将在文本框中输入文字和插入图片。 二、设置贺卡大小和边框(插入文本框学习) ① 插入文本框。在页面上插入文本框,单击鼠标切换文本框的未选中状态、选中状态及输 入状态。在选中状态,能设置文本框格式,移动、复制或删除文本框。在输入状态,能输入、 编辑文字和插入、调整图片。 ② 设置文本框大小和边框。双击文本框边框打开“设置文本框格式”对话框(打开“设置 文本框格式”对话框的另一个方法是在选中状态右击鼠标,在快捷菜单中单击“设置文本框格 式”选项),对文本框的大小和边框进行设置。将高度和宽度设置成 10 ㎝和 5 ㎝,选中“锁定 纵横比”选项。边框线条“颜色”设置成“绿色”,“线型”设置成“4.5 磅双线”。 三、绘制图形(手工绘图学习) ① 绘制“右三角”。选择“右三角”工具在文本框中拖动鼠标画出三角形。如果要得到等 腰直角三角形,可同时按住 Shift 键。 ② 复制。用“复制”、“粘贴”工具复制一个相同的三角形。 ③ 翻转和旋转。“翻转”对特殊角有用,任意角可以用“旋转”。本例用“水平翻转”和 “旋转”工具都能把选中的三角形逆时针旋转 90?。 为了熟练使用“旋转”工具, 本例使用“旋 转”工具。 ④ 图形组合。把旋转后的三角形移近原三角形左边,按 Ctrl 键+方向键细调三角形的位 置(强调此操作的要领,引起学生的重视)。选中二个“三角形”对象“组合”成一个对象。 同理,将双三角形复制、粘贴、旋转、定位,四个三角形再“组合”在一起。 四、插入艺术字 步骤: 1、确定位置 2、“插入”——“图片”——“艺术字” 3、选择一种艺术字式样 4、“确定”后在对话框中输入“文字” 5、选择文字的字体、字号后“确定” 五、学生模仿练习。 教师引导学生参照范例制作贺卡文本框和菱形图案,巡回辅导。 六、小结。 结合板书回顾本节课所讲文本框的创建,自选图形的绘制、旋转、填色等操作。对学生在 练习过程中出现带普遍性的问题进行讲解和演示。 第五章 制作应用文档

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制作个人简介 【教学目标】 知识与技能:掌握 Word2003 的各种操作方法。 过程与方法:以制作一篇“自我简介”为目的进行演示、练习。 情感、态度与价值观:培养学生活学活用知识能力。 【教学重难点】文字与图形等多种对象的混合排版。 【教学方法】自主探究、合作交流、演示、个别辅导 【教学过程】 一、情景导入 师:投影示例文档《自我简介》 生:交流讨论(如何实现如例上的版面设置) 二、自主探索 2 人一小组,探索实现《自我简介》的操作过程。 三、全班讨论 请代表发言,讲述如何快捷地完成《自我简介》的输入,明确步骤如下: (一) 输入文字并设置格式 1、新建 Word2003 文档 2、输入《自我简介》文字 3、选定标题文字,利用文字格式工具。 设置为“隶书”、“二号”、“居中”、“红色” 4、选定“地址”和“E-mail”行,设置“字体颜色”为“红色”。 5、“文件”—“页面设置” 设置:纸型 B5;上、下、左、右边距均为“3 厘米”“确定”关闭对话框 (二) 插入图片并调整位置 1、“插入”—“图片”—“来自文件”选择图片 2、单击图片,调整大小。 3、拖动图片,调整位置。 4、选定图片,右击—“设置图片格式”—“版式”—“四周型” 5、“高级”——“文字环绕”中设置图片距正文距离: 左:1 厘米 右:1 厘米 上:0.1 厘米 下:0.1 厘米 6、 确定 四、思考与练习 生:制作一份个人简介,内含各科成绩和获奖图片。 师:巡视指导 五:课后阅读 word 的自动存盘功能

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