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第2课 信息需求要明确——信息需求分析


第 2 课信息需求要明确 ——信息需求分析
教学目标
知识与技能: 1、 2、 3、 了解什么是需求分析? 知道信息需求的几个要素。 学会根据需要提取有用的信息。

过程与方法: 通过对信息的解读,来了解什么是需求分析?如何进行需求分析?如何根据需要 提取有用的信息。 情感、态度与价值观: 通过对外在信息的感知,提高分析信息的能力,从而提高

分析信息、提取关键信 息的敏感度。

教学重点
1、 2、 3、 了解什么是需求分析? 知道信息需求的几个要素。 学会根据需要提取有用的信息。 学会根据需要提取有用的信息。

教学难点
1、

对教材的处理及二次开发
把“练一练”凝练成:如何根据需要提取有用的信息?

教学过程
一、 了解什么是需求分析? 请同学们读以下通知:

仔细分析: (1)你从中得到了哪些信息? (2)参加班干部竞选,我们需要哪些准备工作? (3)怎样描述竞选演讲的准备工作? 请把你的回答写在书上! 我们对通知的解读过程,其实就是一个需求分析的过程,它是解决问题的关键环节,

是一个从整体到局部,从结构到细节的过程。包括: (1) 研究需要准备什么信息资料? (2) 如何进行加工? (3) 得到什么结果? (4) 最后如何呈现你的思想?(作品) 二、 信息需求的要素有哪些? 针对一个具体问题进行需求分析: (1) 明确“做什么”; (2) 清楚“要达到什么样的效果”; (3) 解决问题的时间期限; (4) 可选择的信息渠道; ……

请同学们翻书 P7,请在书上填写你的回答:

并回答下面问题,填写在书上:

在此基础上,完成书上 P8 的两个表格。

三、 如何根据需要提取有用的信息? 请同学们看 P8 的“练一练”,仔细阅读文本,观察前四张表,做以下事情: (1)找出四张表的共同点和每张表的不同点: 共同点:内容一样。 不同点:排序不一样。 表 A 特点:按序号排序; 表 B 特点:无序; 表 C 特点:按名次排序; 表 D 特点:按班级排序。 (2) 分析表 2.4 中各对像的需求及我们要提取哪个最合适的有用的信息 (即选择哪个表) , 说说为什么?

四、 总结 通知本节课的活动开展,同学要有这样的意识:当我们遇到一件事物,我们可以理解为 接收到一组信息,那么,我们接下来按以下步骤来分析这组信息: 1、 用信息需求的几个要素来提取需求分析; 2、 通过某种表达方式达成需求目标。 养成习惯,你会发现思维有了奇妙的变化!


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