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农村中学作文现状及教学策略


农村中学作文现状及教学策略 【摘 要】在新课标形式下,作文是学业水平测试的半壁江山, 是中学语文教学的重点和难点。教师要在作文教学中采取一定的策 略,以达到提高教学效果的目的。要想有好的教学效果,教师就必 须要采取相应的方法,如善于发现作文的闪光点,用肯定的态度去 欣赏并利用这些闪光点,让学生体验到作文成功的乐趣,激发写作 的兴趣,从而提高写作水平。既能在考试中拿到高分,也能为将来 的写作奠定坚实的基础。 【关键词】农村;作文;闪光点;教学;方法;现状;策略 一、农村中学作文的现状 第一、从学生方面看 1.心理上。对于作文,学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。 “作文 作文,听到就头疼” ,怕写作文,又不得不写作文,背上了不轻的 思想包袱。具体表现是:一番搜肠刮肚的煎熬之后,或胡编乱造、 或寻章摘段、或无病呻吟、或抄袭敷衍,学生普遍感到作文无事可 写,无理可说,无情可抒。绝大部分学生的每篇作文只达到草率拟 就初稿的水平,写作训练总是在低水平上重复,整体作文水平令人 担忧。 2.内容上。大致有两种情况:一是空洞的多、实际的少,半僵化 的多、富有灵气的少,随大流的多、畅述个人观点的少,动辄编故 事、说假话,这类作文约占一半以上;另一种是,能说真话、抒真 情,但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄,表现出一种青 少年不应有的空虚消极心态,这类作文约占六分之一到五分之一左 右。 3.结构上。多数学生硬套范文,死守模式,记叙文总是那么几大 块,平铺直叙,不少人甚至写成了“流水账” ;议论文脱不了惯常 的三段论,比较机械、缺少变化。 4.语言上。普通农村中学许多学生的语言不过关,错别字不少, 病句较多,词汇贫乏,文气不贯通;即使是重点中学,也有不少学 生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题:部分学生 观念上的迅速更新跟语言表达能力的滞后产生了矛盾,语言跟不上 内容表达的需要。有些学生囫囵吞枣地搬用新名词、新术语和港台 流行歌曲中的某些词句,欧化的句式和朦胧的词语时有出现,搞得 不伦不类,十分别扭。 5.态度上。学生书写不认真,不注意标点符号。因此,应要求学 生练习书法,养成正确使用标点符号的习惯。 6.阅读上。首先,农村教学设施较差,农村中学几乎没有图书馆, 学生找不到书来读,导致阅读面狭窄,学生的阅读仅限于课本。其 次,农村经济较薄弱,家长给学生的钱只够生活所用,更不要提买 一本作文书之类的课外书了。另外,家长文化素质不高,对学生的 学习漠不关心,因为受打工热潮和就业形势的影响,家长只想着在 学校里长大了就可以去打工挣钱,没有对子女的人生作长远规划, 导致学生在学校里蹉跎岁月,所以写作文也只是应付了事。 第二、从教师方面看 1.心理上。相当一部分教师视作文批改为一大包袱,费力多,见 效慢,但又不能不改,无可奈何,精神负担沉重。 2.命题上。多数教师想出什么题就出什么题,计划性差,盲目性 大;而所出的题目,多数不受学生欢迎。 3.指导上。教师在学生作文前极少作具体指导。讲评时的指导也 多半是老一套,挑几篇好文章读一读,小结几句,就此了事;概念 化地传授写作知识的较多,针对学生作文弱点作具体剖析的较少, 有的教师甚至一学期不搞一次讲评,只给学生作文打个分,算作批 改。 4.教学上。从教的方面看,由于教师受传统教育理念的影响,在 进行作文教学时, 就是按部就班、 一学期就那么蜻蜓点水的几节课, 完成任务了事。教学过程呆板、僵硬,批阅评改被动拖沓,不能及 时反馈,写作训练随意性大,缺乏系统性与科学性。一句话,作文 教学无起色,典型的例子就是公开课、

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