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七年级美术教学设计


《喜怒哀乐》

教 学 设 计

姓名:岳晗 学号:40923074 院系:美术学院 09 美术学 国画 2 班

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目 录
前言……………………………………………………………………… 3 一、 教材分析 ………………………………………………………… 3 二、 学习对象分析 …………………………………………………… 3 三、 学习目标 ………………………………………………………… 4 1. 知识目标 ……………………………………………………… 4 2. 能力目标 ……………………………………………………… 4 3. 情感态度价值观目标 ………………………………………… 4 四、 学习重、难点 …………………………………………………… 4 五、 学习研究目标 …………………………………………………… 5 六、 学习思路设计 …………………………………………………… 6 1.课程目标的确立上……………………………………………… 6 2.学习内容的调整上……………………………………………… 6 3.教法和学法的设计……………………………………………… 6 教法方面 ……………………………………………… 6 学法方面 ……………………………………………… 6 学习流程 ……………………………………………… 7 七、 学习软件设计(学习资源与环境) …………………………… 7 八、 学习准备 ………………………………………………………… 7 九、 课时安排 ………………………………………………………… 7 十、 学习程序设计 …………………………………………………… 8 (一)学习流程图………………………………………………… 9 (二)详细学习程序 …………………………………………… 9

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《喜怒哀乐》学习设计

陕西师范大学美术学院 岳晗

前言: 随着信息时代的到来以及科学技术的迅速发展,学校的教育 教学发生了深刻的变革。现代教育技术的逐步普及与发展,为学 科教学开拓了广阔的天地。现代教育技术优化了教与学信息的传 输过程,改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质 教育观念的确立;它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩 的空间;它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实 施。现代教育技术创设了一个帮助学生解决问题的环境,有助于 学生创新精神的培养。基于上述原因,本人在学习中尝试将人教 版七年级第二学期美术第六课《喜怒哀乐》这一内容运用新课改 的理念指导教学,制定出信息化教学设计。 一.教材分析: 初中一年级美术教材内容设置与生活比较紧密, 这一点与老 教材比较而言,是一种进步。它激发了学生的需要强度,并依赖 目标诱因的出现,提高学生需要的自我意识水平,满足了学生联 系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。 本教材注重激发学生学习美术的兴趣,并使这种兴趣转化成持久 的情感态度。兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调突 出美术教育的趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内
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容与学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现 形式和教学方式,改变课程过去过于注重知识传授的倾向,激发 学生的学习兴趣,形成对美术课程良好的态度,调动其学习积极 性。 教材内容突出趣味性,注重过程与参与。本节课设计的学习 领域是造型、表现,这也是本节课的重点之所在。在内容的总体 安排上难度适宜,但是仍然有难点。 二.学习对象分析: 初中一年级学生学习美术的积极性高,兴趣浓厚。特别是对 漫画,卡通画,绝大多数同学都爱看、爱画,这是有利条件,但 学生的观察能力和造型表现能力都较弱。再加上课程在设置上要 将表情与心情联系起来,让学生通过表情体验心情,以及体验色 彩的情感性方面较为抽象,学生学习起来仍有一定的难度。所以 这个环节是我教学的重点与难点。 这个阶段的学生仍然以形象思维为主,想象力比较丰富,好 玩好动,好奇心也强,敢想敢做。所以我根据他们的这些特点, 设计了游戏、表演等一些课程环节。 三.学习目标: 新课标指出学生学习目标应包括知识目标、能力目标和情感 态度价值观目标这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一 个有机整体, 学生学会知识与技能的过程也就是成为学习的主人, 形成正确价值观的过程。以此为指导我制定了以下的教学目标。 1 知识与技能目标:学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及

美术表现方法。
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2 过程与方法目标:通过观察,比较与讨论,学生感知不同的心 情所表现出来的面部表情,并且不同的表情有不一样的特征,不 同的颜色可以表现不同的心情,学生通过画表情,用色涂表情的 方式,掌握表现喜怒哀乐的美术语言表现方法。 3 情感、态度、价值观目标:培养学生热爱丰富多彩的生活,并 且用色彩装饰生活,提高想象力、表现力、创造力。 四. 学习重难点

1.学习重点: 根据这节课的内容特点以及对学生实际情况了解,发现学生 在造型和表现方面的能力还处于初级阶段,因此本节课的重点为 掌握喜、怒、哀、乐表情的特征,并且用简单、适当的美术语言 表现出来。 2.学习难点: 初中一年级学生主要还是以形象思维为主,而在教材的安排 上有比较抽象的内容,因此这节课的难点应该为:体验心情与表 情、色彩间的关系以及用美术语言的表现。 3.突破难点的关键:

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通过学生的表情表演、情境设想以及讨论等方式,使学生感 受不同的表情代表什么样的心情,不一样的心情又是以怎样的表 情表现出来的,再通过多媒体视频播放不同的色彩,使学生感受 色彩的情感性,并且联系相应的表情。 五.学习研究目标: 1.师生共同探究人物在不同心情下所表现出来的五官特征,并 且如何用美术语言去概括、夸张、描绘;共同探究不同的色彩给 人的不同的心理感受。培养学生的观察能力、感受能力、概括能 力以及造型表现能力。 2.初步探索用艺术语言表现心情的过程中小学生的认识水平与 接受能力、表现能力。 六.学习思路设计: 本课的学习设计,是在现行教材的基础上,结合对《中小学 课程标准》的学习理解和现代教育技术的应用,对学习目标的确 立,学习内容的调整,教法、学法的设计等方面作了一些探索。 1 课程目标的确立上 在原有课程目标的基础上,结合《中小学课程标准》的要求、 培养小学生的认知能力以及学生的全面发展和情感价值观,使学 生在感受非富多彩的色彩世界中去喜欢多彩的生活,进而能够用 不同的色彩去描绘装饰生活。 2 学习内容的调整上

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在原有学习内容的基础上,根据学生的好玩好动、好奇心强 等一些特点以及课程目标的要求,将课程内容有了重新的组织、 安排。在原有比较单一的内容设置上,又添加了语文,音乐等方 面的知识,培养学生多方面的能力,这同时也体现了综合课程的 基本要求。 3.教法和学法的设计 (1)教法设计 根据学生的特点,采用轻松愉快的学习方法,让学生的玩中 学,在学中玩。所以本节课我采用启发性、直观性相结合的教学 方法。具体设置为,多媒体视频、音乐、游戏、表演、诗歌等教 法设计。通过教师在教学过程中的点拨,启发学生通过主动参与, 主动观察,注意调动学生学习的积极性和主动性,实现以学生为 主题,引导他们独立思考,积极想象,生动活泼的学习,自觉地 去用美术语言表现自己的情感世界。 (2)学法设计 在整个课堂学习过程中, 使学生全身心的投入到课程设置的 每个环节中,用每个环节的趣味性吸引学生,从而使他们产生浓 厚的兴趣去 自主地、互动地的学习,并且注重学生的创新性。采用自主 探索、合作交流的探究式学习方式,使学生真正成为学习的主体。 (3)学习流程 创设情境,舒畅心情→交流心声,确立主题→游戏接龙,组 织语言→表情表演,观察特征→表情描绘,强调特征→色彩涂绘,

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感受情感→诗歌朗诵,丰富内涵。 七、学习软件设计 1.课前教师用PowerPoint制作演示文稿,在其中插入两分钟 视频,其次在其中体现课题、学习目标、学习方法提示、思考问 题等。 2.课前教师在制作的PowerPoint演示文稿中,插入一段用超 级转换秀视频剪切软件剪切的有不同心里感受的音乐,供在学生 游戏过程中播放。 3.课前使用ps作图软件,制作四组体现喜怒哀乐的图片,在 感受色彩这一环节中,供学生观赏感受其色彩情感。 4.课前教师在演示文稿中插入闻一多的诗《色彩》,用 flash8.0动画制作软件制作成动画效果,给学生创造一种身临其 境的学习环境。 八、学习准备 1.让学生在课前观察家人或同学在不同的心情下反映出来的 面部表情,总结人一般有哪些心情。 2.准备好彩笔和纸张。 九.课时安排 1 课时:喜怒哀乐 十.学习程序设计 1.学习流程图
第一课时学习流程图
投影

十、学习 程序设计

创设情境,舒畅心情,放映《阳 光下的心情》 , 谈心情, 导入新课,

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投影

出示课标题 喜怒哀乐

成语接龙游戏,同 时播放背景音乐


表情表演

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提问: 不同表情代表着什么样 的表情?不同的表情有什么 样的特征?不同的表情我们 怎么用比表现?

(1) 回答教师的问题。 (2) 亲自动手表情

学生分组讨论 提示学生从人物五官 入手,仔细观察不同心情 下五官的变化特征

每组选代表上黑板展示 自己组的作品,并且说 明问什么要这样表现?

总结学生的交流结果

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展示色彩图片 欣赏图片

提问:生活中有哪些颜色?自 己最喜欢什么颜色?为什么? 同学们看到图片上的色彩会想 到什么?找出与喜怒哀乐相对 应的颜色,并且每人用颜色表 现一种心情。

讨论、交流、发言

学生动手绘心情
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组代表上黑板展 示本组的作品

全班交流、发言说 明对色彩情感性 的体验 ∣ ∣

总结评价

让学生选出表现较好的两组,教 师以一首诗歌奖励,让他们朗诵

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闻一多《色彩》

最后总结,丰 富内涵

结 符号说明: 教学内容与教师活动: 媒体运用: 教师进行评价判断:



学生活动: 学生利用媒体操作、学习:

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2.详细学习设计 喜怒哀乐 (一)创设情境,舒畅心情 课件展示:视频播放《阳光下的心情》,一位少女在阳光明媚 的绿草地上奔跑,蔚蓝的天空,洁白的云彩??。 同学们一个个都表现的精神饱满,精力充沛啊,看来大家都 心情不错嘛?这节课呢,老师就和大家谈谈心情,分享一下彼此 的喜怒哀乐。 设计意图:创设良好的课堂情境,使学生以最好的状态,轻松愉 快的投入到学习过程中去。同时又为课题的引出作了铺垫,过渡 比较自然。 (二)交流心声,确立主题 (1)提问:同学们我们一般有哪几种心情,说说自己难忘的一次 心理感受? (2 )出示课题喜怒哀乐 设计意图:让学生从日常生活中的切身感受出发,回忆当时 的心情,这是学生真实的感受经历,有助于课程的展开。 (三)游戏接龙,组织语言
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展示游戏规则:以喜怒哀乐为题进行成语接龙游戏,要按这 四个字的顺序,一个人说一个成语,每个人时间不能超过 3 秒, 然后下一位同学说出有下一个字的成语。超时,或者说错的,表 演一种相应的表情。 设计意图:游戏的设置,意在创造轻松愉快的学习气氛,而 成语接龙,更是为了锻炼学生的反应能力与语言组织能力。 (四)表情表演,观察特征 让学生仔细观察不同心情所表现出来的不同的表情特征。教 师提示让学生仔细观察人物五官特征在不同表情下的变化。 设计意图:学生表情的表演,有利于学生的主动参与,既锻 炼了自身的表现能力,又在观察表情上更具有直观性。 (五)表情描绘,强调特征 (1)分四组讨论心情与表情的关系,通过画表情感受不同表情 所体现出的心情 (2)四小组每组出两个代表,上黑板展示本组的作品以及讲述 绘画方法与原因。 (3)教师评价总结学生讨论结果,并且板书喜怒哀乐的表情特 征,

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表情特征:喜(眉开眼弯嘴上翘)、怒(瞪眼咬牙眉直竖)、 哀(眉掉眼垂嘴向下)、乐(眉弯眼弯嘴大开)。 教师总结:在我们的生活中,有太多的喜怒哀乐,而这些喜 怒哀乐,往往通过表情表现出来,特别是人的五官中的眉,眼, 嘴的变化表现出来,这些表情往往反映出一个人的内心世界。 (六)色彩涂绘,感受情感 (1)多媒体展示代表不同心情的彩色图片,让学生联想,引导学 生体验不同色彩的情感性。 (2)学生讨论交流,哪些颜色分别可以反映喜怒哀乐。 (3)学生动手涂出代表喜怒哀乐的色块,四小组出两位代表上黑 板展示,并且说明理由。 (4) 教师作简短地评价总结, 色彩与喜怒哀乐的关系。 并且板书。 要求代表把能够正确表现以上心情的色块贴在相对应的表情下 面。 喜:红(吉祥),橙(喜悦),黄(丰收)。 怒:紫(怒得脸色发紫),青(气得脸色发青),灰(气得 脸色土灰)。 哀:黑(黯淡),白(凄凉),藏蓝(忧郁)。 乐:粉(浪漫),绿(生机),浅蓝(舒心)。
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教师总结:同学们,色彩自身没有喜怒哀乐,不同的颜色给 人不一样的心情,这不是由色彩本身决定的,而更多的来自于我 们日常生活中的感知经验,色彩能使我们产生对自然与生活中相 关事务的联想,形成感官上的共鸣. 设计意图:以上五,表情描绘,强调特征,六,色彩涂绘, 感受情感是本节课的重点,同样也是难点。在总体的设计上,既 要突出学生的主体性,强调以学生的学为主,因此,我采用了, 图片展示,分组讨论,自我展示评价,教师评价总结等方式。 (七)诗歌朗诵,丰富内涵。 让学生评价出表现好的两组,老师以一首闻一多《色彩》奖 励,让他们齐声朗读。 色彩 生命/是张/没价值的/白纸, 自从绿/给了我/发展, 红/给了我/热情, 黄/教我以/忠义, 蓝/教我以/高洁, 粉红/赐我以/希望, 灰白/赠我以/悲哀, 黑/还要加我/以死。

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从此以后, 我便溺爱于/我的生命, 因为我/爱他的/色彩。 (八)最有总结: 诗人闻一多用诗歌的形式抒发了不同的色彩给与他的生命不 同的意义,就像他写到的那样“从此以后, 我便溺爱于/我的生 命, 因为我/爱他的/色彩。 ”他所热爱的生命中的色彩不单单指具 体的色彩,而是生活中的各种丰富多彩的现象,正是因为有了这 些有意义的现象,生活才变得美好, 同学们我们就生活这样一个有各种现象并且丰富多彩的世界 中,我们不但要溺爱我们的生命,还要用我们的智慧去描绘和美 化我们的生活,完美我们的生命。

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