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九年级化学教学设计-第二单元我们周围的空气


第二单元

我们周围的空气
赵小兵

课题 1 空气
南京市长芦中学 教学目标
1、知识与技能: (1)了解空气的主要成分; (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途; (3)初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、过程与方法: (1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作

、观察、分析,了解空气的组成; (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念; (3)通过对空气污染情况的调查,知道污染空气的途径及污染的危害,学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观: (1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害; (2)知道空气是一种宝贵的自然资源; (3)养成关注环境、热爱自然的情感。

教学资源分析 教学策略分析
1、在日常生活和小学《自然》学科的学习中,学生对空气有了一定的知识积累和生活经验。为此, 在第一部分的学习中要充分利用这些经验创设教学情境,或以讲故事的形式引出主题,或以小实验引 入等等; 2、对第二部分,可以事先让学生收集资料或图片(有条件的可以上网查找资料),并根据收集到的 资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途; 3、对第三部分,可结合调查与研究,事先完成以下几件事:(1)调查在你身边发生过的或正在发生 的污染空气的现象,并完成调查报告;(2)收集有关空气污染的照片、漫画、短文等;(3)通过广 播、电视、报纸收集近阶段的本地空气质量日报,然后在课堂上分组交流、讨论。

教学重、难点
重点:了解空气的组成、各成分的用途,并认识空气污染的危害。 难点:如何指导学生观察实验现象,引导学生初步学习分析实验现象的方法。

教学准备
1、准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材; 2、将全班分成若干小组,每组不超过 6 人; 3、收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料,完成有关空气污染的调查报告,并通过广播、电 视、报纸收集本地的空气质量日报,绘制图表。

教学过程
教学流程 提出问题 创设情境 教师活动 (第一课时) 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分 所用装置的图片,并讲述拉瓦锡发现空气组 成的故事。 [过渡] 仿照这个著名实验的原则,我们也来测定空 气里氧气的含量。 [展示] [实验 2-1]所需的仪器,并组织学生抢答下列 问题: [投影] 1.有关仪器的名称; 2.集气瓶中有物质吗? 3.谁能说出空气的成分有哪些? 要求学生按教材中图 2-3 连接装置并实验, 适时指导学生观察实验现象、 记录实验结果。
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学生活动 听故事、思考问题:拉瓦 锡在实验过程中是如何发 现气体减少了 1/5 的?

设计意图 创设和谐、 轻松的学习氛 围, 培养学生学习化学的 兴趣。 通过抢答, 巩固旧知,为 新知识的学习奠定基础。 同时活跃课堂气氛, 调动 学生的积极性。

抢答有关问题。

实验导学 探究原理

连接装置,进行实验,观 察现象并及时记录。

知道实验是学习化学的 基础。 通过学生自主的实 验探究过程, 体验实验过 程中的成功与失败。

教学流程

教师活动 [提问] 你在实验过程中看到了什么现象?你能分析 原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组 的同学交流一下。 引导学生从两方面来分析: 1.实验成功,描述现象; 2.实验失败,寻找原因。 [小结] 由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气,导致集气 瓶内的气压减小,因而水倒流。 [讨论与思考] 1.该实验装置中, 如果烧杯的水足量, 请问水 会充满整个集气瓶吗?为什么?由此,你能 得出什么结论? 2.根据拉瓦锡的研究结果,氧气约占 1/5,如 果实验时集气瓶中的水面小于 1/5, 可能的原 因有哪些? [小结] 在上述探究活动的基础上,师生共同归纳空 气的主要成分:由与红磷反应的气体(氧气) 和与红磷不反应的气体(氮气)组成。 [比较] 氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉 水等物质,哪些是混合物?哪些是纯净物? [小结] 空气是由多种成分组成的,这样的物质叫混 合物。而氧气是由一种物质组成的,它属于 纯净物。 [第二课时] [过渡] 空气是一种宝贵的资源。 请各小组出示所收集的有关空气中各成分的 用途的资料、图片,首先在小组中讨论,然 后在全班汇总。 [小结] 归纳氧气、氮气、稀有气体的用途,并指出 物质的用途是由其性质决定的。 介绍物质的物理性质。 [过渡] 洁净的空气对人类和其他动植物都非常重 要。但是,随着工业的发展,空气污染日益 严重。 [投影下表]组织学生讨论交流: 调查项目 调查情况 主要污染物 污染的来源 危害 我的建议 [展示] 学生收集的有关污染的图片、照片、资料以 及绘制的图表。 [小结] 空气污染的原因以及采取的措施。 [小结] 通过本课题的学习,你有哪些收获? [作业] 1.完成课本作业; 2.把活动过程以及你对改进大气质量的建议 写成小论文。
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学生活动

设计意图

观察记录 分析讨论

让学生在观察与讨论中 1.描述实验现象; 发现问题、 提出问题、解 2.小结并交流成功的经验; 决问题, 从中培养科学观 3.寻找并分析失败的原因。 察、 规范表达和分析问题 的能力。树立实事求是、 严谨务实的科学态度。 分组讨论、交流结果: 1.不会, 因为空气中含有不 能支持燃烧的气体存在。 2.水面上升不满 1/5 的原因 有:①装置漏气或红磷不 足等;②当氧气含量低时, 红磷不能继续燃烧。 阅读教材的有关内容,归 纳空气的组成成分,形成 反应的文字表达式、化学 符号。

分析讨论

对实验现象作进一步的 分析、 探究, 培养学生的 探索精神。 引导学生对所获得的事 实与证据进行归纳, 得出 结论。 培养学生的规范表 达能力。

归纳总结 形成概念

收集资料 分组讨论 合作交流 得出结论

比较各物质的异同,归纳 混合物和纯净物的概念

让学生学会运用比较的 方法, 通过比较, 可以清 晰地掌握概念。

收集资料 分组讨论

结合图片、资料讨论氧气、 氮气、稀有气体的用途。 学生代表交流发言。 组织学生讨论教材中的 “讨论”栏。根据讨论描 述氮气的物理性质。

让学生在收集资料的过 程中培养小组之间的合 作意识, 并在汇报交流中 训练学生处理信息的能 力以及口头表达的能力。

分组讨论。 通过这个调查活动, 让学 生积极投身到实践活动 中, 让学生认识到化学来 源于生活, 而最终也将应 用于生活。 通过这个调查 活动, 让学生了解污染的 危害,并养成关注环境、 热爱自然的情感。

合作交流 得出结论

代表发言。

补充完成表格。

展示收获。

总结交流 巩固提高

总结收获,交流体会。

让学生在撰写论文的过 程中得到提高。

板书设计
课题 1 空气 (第一课时) 一、空气的组成 1.测定空气中氧气的含量; (1)现象:集气瓶中有大量的白烟产生,并放出热量,打开弹簧夹,烧杯中的水倒流到集气瓶 中,并上升至约 1/5 的地方。 (2)文字表达式:红磷+氧气 ? 五氧化二磷 (3)小结: 名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质 N2 O2 CO2 化学式 / / 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 体积分数 2.混合物和纯净物 (第二课时) 二、空气是一种宝贵的自然资源 1.氧气:呼吸、炼钢、气焊、宇航等; 2.氮气:制化肥、作保护气、由于医疗等; 3.稀有气体:作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。 物理性质(不需通过化学反应就能表现出来):颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、 以及是否溶于水等。 三、保护空气 1.污染物质:有害气体和烟尘。 2.影响:气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。 3.保护空气的措施:
点燃

课题 2 氧气
南京市长芦中学 教学目标
1、知识与技能: (1)初步了解研究具体物质的方法,并知道性质与用途之间的关系; (2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式; (3)认识化学反应,了解化学反应的基本特征,认识化合反应和氧化反应。 2、过程与方法: (1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力; (2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3、情感、态度与价值观: 从五彩缤纷的化学变化中,让学生体验化学美;知道化学反应的重要用途。

赵小兵

教学资源分析 教学策略分析
1.本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识; 2.采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式,让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、 缓慢氧化的概念; 3.通过活动探究,使学生的化学知识社会化。

教学重、难点
重点:氧气的化学性质以及化学反应的概念。 难点:1.理解氧气的化学性质比较活泼。 2.让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

教学准备
1、准备好教材中[实验 2-2]、[实验 2-4]所需的有关仪器; 2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品; 3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。
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教学过程
教学流程 教师活动 (第一课时) [问题与讨论] 假如你去攀登喜马拉雅山,你将准备哪些必 用品?为什么? 教师结合学生的回答,从学生了解氧气可供 给呼吸这一点导出本节课的主题。 [过渡] 指导学生结合已有的知识与经验,讨论并描 述有关氧气的物理性质。 学生活动 设计意图

创设情境 导入新课

讨论、交流、发言。

讨论、交流,从色、态、 味等角度描述对氧气的认 识,并阅读教材中关于氧 气的性质。

创设和谐轻松、 民主的学 习氛围, 激发学生的想象 力, 确立从生活走向化学 的学习思路。 从已知向探索未知过渡, 体现循序渐进的认知规 律。

引导探究

[讨论与思考] 1.你能证明氧气的密度比空气略大吗? 2.你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易” 讨论、发言。 两字如何理解?

引导探究 实验探索

分析归纳 形成概念

讨论分析

联系运用

总结巩固

让学生在思考、 验证出结 果的同时, 获得成功的喜 悦。 1.展示一瓶无色气体, 如何来证明它是氧气? 观察、讨论、交流、发言。 让学生尝试探究的乐趣 2.描述观察到的实验现象。 进行实验、观察现象、分 3.为什么在空气中只能看到火星, 而在氧气中 析结论。(也可用带火星 却能燃烧? 的纸条。) [演示实验] 观察空气中:光、焰色、 让学生再次体会观察实 [实验 2-3] 生成物的色、态、味。 验的方法, 培养学生的观 1.引导学生观察实验;讨论现象不同的原因; 观察氧气中:光、焰色。 察能力。 2.介绍实验中的生成物, 教会学生闻气味的方 讨论现象不同的原因(即 体验根据实验中生成物 法,并提醒学生实验中的细节问题; 教材中的“讨论”栏)。 确定实验细 3.(1)集气瓶底预先放了一些水,为什么? 分析原因:燃烧与氧气的 的性质特点, 节, 培养学生解决实际问 (2)实验结束时,燃烧匙应浸入水中,为 浓度有关。 题的能力。 什么? 讨论实验细节: (1) (2) 、 4.完成文字表达式: 两步均是为了吸收二氧化 培养学生的安全意识和 点燃 硫+氧气 ? 二氧化硫 使学生对绿色 硫气体,减少有毒气体的 环保意识, 化学、 安全实验有更深的 排放。 理解。 [设问] 教材中[实验 2-4]: 不急于告诉学生本实验 铝箔在空气中能燃烧吗?铝箔在氧气中能燃 观察现象、表述现象; 成功的诀窍, 让他们尝试 烧吗?请你试一试。请实验成功的同学分析 发言:实验成功的主要原 成功与失败, 体验探究的 成功的经验。 因。写出文字表达式: 辛苦与成功的喜悦。 请失败的同学分析失败的原因。 点燃 铝+氧气 ? 氧化铝 [引导分析、比较] 小组讨论交流、分析归纳 使学生在分析比较中获 木炭、硫磺、铝箔等物质分别在空气和氧气 并全班交流。 取知识, 从而学会从具体 中燃烧的现象,这些实验事实说明了什么? 发言:说明氧气的化学性 到一般的解决问题方法 质比较活泼。 (第二课时) 讨论并发言。 培养学生自主学习的能 [引导讨论] 力; 教材中的“讨论”栏。 [补充演示实验] 帮助学生理解化学反应的特征、现象、热量 观察讨论、理解化学反应 通过化学变化中的各种 让学生体验到化学 变化等。(教材中“化学反应”中的实验) 的特征及化合、氧化反应 现象, 的概念。 的美。 [展示] 展示收集到的有关化学反 培养学生收集资料、 处理 资料、图片。 应在生产和生活中应用的 信息的能力, 使学生的知 资料、图片。 识社会化。 [小结] 小结、交流。 让学生体会知识脉络的 通过本课题的学习,你们知道了什么?有何 知识脉络化。 形成过程。 体会? (不要求每个学生回答完 培养学生把知识系统化 [作业] 整,但要求一定要参与。) 的能力。 教材 P32-P33:2、3、6。

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板书设计
课题 2 氧气 (第一课时) 一、氧气的物理性质 无色、无味的气体;密度比空气略大;不易溶于水。 二、氧气的检验 把带火星的小木条伸入集气瓶中(操作),小木条复燃(现象),证明该气体是氧气(结论)。 三、氧气的化学性质 1.硫和氧气: 2.木炭和氧气: 3.铝和氧气: (第二课时) 四、化学反应 1.概念: 2.特征和现象: 3.化合反应: 4.氧化反应:

课题 3 制取氧气
南京市长芦中学 教学目标
1、知识与技能: (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法; (2)练习连接仪器的操作,学习检查装置的气密性,动手制取氧气; (3)认识分解反应、催化剂及催化作用。 2、过程与方法: 通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能 力、分析能力、实验操作能力等。 3、情感、态度与价值观: 通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。

赵小兵

教学资源分析 教学策略分析
学生对于气体的制取尚属首次接触,为此,如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此, 教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累,创设好教学情境,激发学生强烈的求知欲。 在进行本课题的教学时,要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置 的配备,加深学生对分解反应概念的理解,并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实 验的基础上,通过对实验现象的分析、归纳、判断,使学生的认知从感性上升到理性。

教学重、难点
重点:氧气的制法及实验操作。 难点:催化剂的概念的理解和催化作用。

教学准备
1、教材中[实验 2-5]、[实验 2-6]以及“活动与探究”的实验仪器; 2、教学过程所需的投影片; 3、将全班分成若干个小组。

教学过程
教学流程 创设情境 教师活动 (第一课时) 展示一瓶无色气体,用什么方法证明该气体 是氧气? 你们知道用什么方法能得到氧气吗?你们能 用这种方法制取一瓶氧气吗? (提示:从反应的速度、条件、气体收集的 难易等方面考虑。)
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学生活动 学生上台演示

导入新课

思考、讨论、发言。

设计意图 创设情境,从学生的亲身 体验入手,营造轻松的学 习氛围。 巩固旧知,为新知识的学 习奠定基础,使学生学会 “温故而知新”的学习方 法。

教学流程

教师活动 [过渡] 看来,利用光合作用的方法无法达到我们的 目的,现在,我们来学习两种实验室制取氧 气的方法。 [引导实验] 教材[实验 2-5] (1)不加热过氧化氢时,伸入带火星的小木 条; (2) 加热过氧化氢时, 伸入带火星的小木条; (3)过氧化氢中加入二氧化锰时,伸入带火 星的小木条。 [讨论、比较与分析] 分别比较(1)与(2)、(2)与(3)两组 实验的现象,可得到什么结论? [投影] 讨论: 1.二氧化锰有没有参加反应?如何来证明? 你能设计实验来证实吗? 2.二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么 特点? [实验探究] 1.教材[实验 2-6]。 2.补充实验:在[实验 2-5](3)中再加入二氧 化锰,观察现象。 [归纳小结] 实验室制取氧气的方法一: 过氧化氢 ? ? ? 水+氧气 其中二氧化锰是催化剂,其特点是:一改变, 二不变。即改变化学反应的速率,而本身的 质量和化学性质都没有变化。 [过渡] 我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气,还可 以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧 气。 反应原理是:高锰酸钾 ? 锰酸钾+二氧化锰+ 氧气 [投影] 讨论:用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这 两个反应是化合反应吗?它们有何特点? (第二课时) 上面我们只是知道了制取氧气的原理, 现在, 我们就利用高锰酸钾来制取氧气。 [引导探索] 制取氧气需要些什么仪器?应如何来组装这 些仪器? (提醒:应根据反应物的状态、反应的条件、 以及收集气体的原理等来确定。) 根据你们的讨论结果,把你们所画的示意图 与教材中的图 2-17、2-18 对比,有哪些地方 不一样?为什么? [小结] [投影] 注意事项: 1.试管口略向下倾斜; 2.导管口要放一团棉花; 3.铁夹的位置在试管中上部; 4.加热时要用酒精灯的外焰。
? 二氧化锰

学生活动 观察现象; 完成教材中[实验 2-5] 的表格。

设计意图

实验探究

让学生在实验探究中培养 观察能力,学习用对比的 方法对获得的信息进行加 工。 小组讨论,比较实验现 象的不同,形成初步的 结论。

分析讨论

学生讨论,提出各种猜 想,设计实验方案,师 生一起探究,验证猜测 的正确。

培养学生的发散性思维, 尝试用探究的方法来解决 问题。进一步体验探究的 步骤:提出问题→猜想与 假设→设计方案→进行实 验??

分析归纳

思考、记忆; 阅读“化学? 技术?社 会”,了解催化剂的作 用。

在形成新知识的过程中, 进一步加深对化学与社会 关系的认识。

形成概念

回忆旧知,对比新知, 分析、比较。

再次运用分类比较的方 法,掌握基本反应类型的 特点。

启发提问 引导探索

学生讨论、分析并画出 示意图。

通过对反应物状态、反应 的条件、气体的密度与空 气密度的大小比较以及是 否溶于水来确定气体的制 取装置与收集装置,培养 学生处理和加工信息的能 力。

设计装置

对比、 分析、 探讨原因。

学会观察图示是一种基本 观察能力,利用“找不同” 的方式更能加深印象。

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教学流程

教师活动 [实验探究] 指导学生完成制取氧气的实验。 [思考] 1.实验步骤是怎样的? 2.如何检查装置的气密性? 3.刚开始产生气泡时能立即收集吗?为什 么? 4.实验最后应怎样操作?最后两步能颠倒 吗?为什么? [投影] 实验步骤及注意事项。 [小结] 制取氧气的药品、反应原理、装置、收集方 法以及注意事项。 [实验探究] 氧气的性质。 指导学生实验。 1.木炭在氧气中燃烧; 2.铁丝在氧气中燃烧。 [引导回忆] 对比铝在氧气里燃烧的实验,完成铁在氧气 里燃烧的实验。小结操作方法和注意事项。 [小结] 氧气的性质。 [小结] 通过本课题的学习,你们知道了什么? [作业] 1.课本习题; 2.我们已经知道了如何用高锰酸钾来制取氧 气,那么,你们能设计一套用过氧化氢来制 取氧气的完整装置吗?画出示意图。

学生活动

阅读教材中的“活动与 探究”。 动手实验、思考问题。

设计意图 让学生联系已有的知识经 验,独立实验,并在实验 中解决实际问题,从中培 养学生的动手能力。并让 学生体验亲身实践的乐 趣。

实验探究

学生实验; 回忆、巩固实验的基本 操作。

让学生再次体验到实验的 魅力,享受实验的乐趣。 培养对化学的兴趣。

总结思路 巩固提高

小结交流; 使学生在交流中记忆知 识、发展和完善知识。

完成作业; 设计装置。

板书设计
课题 3 氧气制取 (第一课时) 一、氧气的实验室制法 1.利用过氧化氢制取氧气: (1)实验原理:过氧化氢 ? ? ? 水+氧气 (2)催化剂:改变化学反应的速率,本身的质量和化学性质都不变。 2.利用高锰酸钾制取氧气: 实验原理:高锰酸钾 ? 锰酸钾+二氧化锰+氧气 3.分解反应:一变多。 (第二课时) 4.用高锰酸钾制取氧气的步骤: (1)检查装置的气密性;(2)装入药品,固定在铁架台上;(3)加热;(4)收集氧气;(5)把 导管从水槽中取出;(6)停止加热。 5.制取氧气的注意事项: 6.收集氧气的方法:向上排空气法、排水法。 7.集气瓶验满的方法: 二、实验探究氧气的性质 1.木炭在氧气中燃烧:碳+氧气
点燃 ? ? 二氧化锰

二氧化碳

点燃 2.铁丝在氧气中燃烧:铁+氧气 ?

四氧化三铁 实验现象:剧烈燃烧,火星四射,生成了黑色固体四氧化三铁。 注意:集气瓶底要放一层细沙或放一层水,防止生成物熔化溅落而炸裂瓶底。

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