当前位置:首页 >> 英语 >> 高考语文答题专用模板(新课标版通用)

高考语文答题专用模板(新课标版通用)


古诗文阅读与鉴赏 诗歌鉴赏题 ◆第一种类型:分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物) 常式问:这首诗歌营造了哪些意象? 变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或:这首诗歌描写了什么样 的景物? 注意诗歌中有固定含义的意象: ⒈离别类:双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思 乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁 别恨),鹧鸪

鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送 别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书 叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。 ⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传 情之物)。 ⒊人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松 (傲霜斗雪坚守节操), ⒋悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄 凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。 ⒌其它类:昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠 (囚犯),柳营(军营)。东篱(高雅,洁身自好)

■第二种类型:分析意境类(意境=意象+情感) 常式问:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围? 变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想? 这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? A. 意境(氛围)特点术语有: 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃, 富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 B. 思想感情术语:

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、 激愤,坚守节操、忧国忧民等。 所谓意境, 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像 的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的氛围特点。③ 分析作者的思想感情。 绝句二首(其一) 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂 时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答题示例: 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青 绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽 沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 杜甫

■第三种类型:分析主旨型(含情感及寄寓义) 诗歌就题材(内容)的不同,可分以下 10 类,据此可了解诗歌主旨: ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或 渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人,多用典故) ⑵托物言志诗:不直接表露思想情感, 而是运用比喻象征拟人手法把自己的 理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象) ⑶边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷 兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 ⑷羁旅思乡诗: 写游子漂泊的羁旅愁苦; 或所见所闻所感触发的思念故乡的 乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗:或表达别时留恋; 或表达别后思念;或表白理想信念;或表达 彼此勉励。

⑹田园山水诗:借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往 宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗:或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺 中怀人;或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗: 或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的 感伤,或表达对战争的厌恶。(我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了 解一点。)

■第四种类型:表达技巧类 常式问:这首诗歌采用了何种写作手法? 变式问:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或:诗人是怎样来抒发自 己的情感的? 第一种:描写景物的方法: ⒈从直接与间接的角度看有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写; ⒉运用修辞手法:比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反 问、互文; 3.运用表现手法来写:衬托、对比、渲染烘托、用典、象征、铺陈,白描。 4.从景物的动静角度来写:动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高 考常考) 5.从观察的层次来写:远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上 下结合,高低结合。 ⒍从调动感觉的角度来写:视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味), 味觉,触觉;或通感。

第二种:描写人物的方法 ⒈从直接与间接的角度看,方法有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与

实写;
2.运用具体描写手段:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理 描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人: 比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、 反问、 反语; ⒋运用表现手法来写:衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描。

第三种:抒情方式 1、直抒胸臆:直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2、间接抒情:托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、

第四种:结构(构篇)方式 对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,过渡,详略,人称, 设置悬念,欲扬先抑。 解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟 悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 描写手法主要有:(1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不 及汪伦送我情”。反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬, 如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄 鹂空好音” 等。(2)联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。 (3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有:(1)比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。窈 窕淑女, 君子好逑” 先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。 。 (4)夸张。(5) 双关。如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。(6) 用典。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反 语等。 答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种 手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例: 早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜 色之暗;“草虫鸣” 反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行 之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

■第五种类型:语言炼字类 常式问:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 变式问:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

炼实词:动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自,孤, 独,冷等)。化动为静或化静为动。 炼虚词:数词,连词,副词等。 炼押韵(平仄):调换词序 注意:一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型: 常式问:这首诗歌在语言上有何特色? 变式问:这首诗歌具有怎样的语言风格?或谈谈这首诗歌的语言艺术。 正确解答:含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、 质朴。 答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 答题示例: 南浦别 白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 前人认为, “看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的 形象。你同意这种说法吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次 回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不

敢看的形象(步骤二)。 只一 “看” 字, 就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步 骤三)。

■第六种类型:分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面) 常式问:诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用? 变式问:诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么? 诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么? 解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的 感情基调、全诗的思想。 答题步骤: (1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用 考虑。 答题示例: 春夜洛城闻笛 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键, “折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说, 为什么? 答: “折柳”的寓意是“惜别怀远” ,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种 思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关 键。 李白

文言文阅读 预备知识二:官位变迁及官吏行为词: 1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、 就 2.表官职变化的: (1)表任命的:授、拜、除、封; (2)表提升的:擢、拔、陟、升、迁。 (3)表调动的:调、徙、转、改、放、出、出官; (4)表降职的:左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)

(5)表罢免的:夺、黜、罢、免、去、废、蠲; (6)表恢复的:复、还 (7)表兼代的:兼(表兼任) ;领(兼代) ;权,行,假,署(代理) ; (8)表辞去的:辞、致政、告退、退、归故里 (9)跟俸禄有关的:俸、禄、秩、饷 (10)知(典、主)视事用事下车(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕

考纲规定的 120 个常见文言实词:(根据义项之间的以上 5 种内在关系识记) 1 爱安被倍本鄙兵病察朝 2 曾乘诚除辞从殆当道得 3 度非复负盖故顾固归国 4 过何恨胡患或疾及即既 5 假间见解就举绝堪克类 6 怜弥莫乃内期奇迁请穷 7 去劝却如若善少涉胜识 8 使是适书孰属数率说私 9 素汤涕徒亡王望恶微悉 10 相谢信兴行幸修徐许阳 11 要宜遗贻易阴右再造知 12 致质治诸贼族卒走左坐

先(祖先、已经死去的长辈)课(督促劝说)秩(官吏的俸禄、十年为一秩) 逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)如(到、往) 掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实)容 (宽容、或许、许可)贷(借出借入,宽容)狱(官司、案件、监牢)白(告诉) 与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)给(食 用丰足)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美 好)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)谢(道歉、推辞、告诉)第 (次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级) 折(驳斥、指责使对方屈服)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因?? 而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备)弑(子杀父、 臣杀君)用(财用、因为)

文言虚词题

⑴而①连词:表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果, 表目的(“用来”)。 ②代词:通“尔“,人称代词(“你,你的”)。③构成复音虚词(而已, 既而,俄而) ⑵何①疑问代词:“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词: “多么”。 ⑶乎①助词:表疑问语气, “吗”, “呢”;表测度, “吧”;表感叹, “啊”、 “呀”;作词尾。 ②介词:“于”、“在”、“从”。 ⑷乃①副词:表承接,“就”、“才”、“于是”;表转折,“却”、“竟”; 表判断,“就是”。②代词:“你”、“你的”。 ⑸其①副词,表测度,“大概”;表疑问,不译;表反诘,“难道”;表婉商, “还是”;表期盼,“可要”、“要”。②连词,表选择,“是??还是”;表假 设,“如果”③代词:仅不代第二人称;指示代词。“那”“其中” ⑹且①副词,“将要”、“将”、“暂且”;表程度,“已经”、“很”; ②连词,表并列,“又”;表递进,“并且”、“而且”、“况且”;表选择,“还 是”;表假设, “如果”;表让步, “即使”、 “尚且”;表转折, “可是”、 “却”。 ③助词,用于句首。 ⑺若①代词,第二人称;指示代词,这②连词,表假设;表选择, “或”、 “或 者”。③构成复音虚词 ⑻所助词:①构成“所”字结构,“??的人(事)”;②和“为”呼应,表 被动;③和“以”连用,表原因,“??的原因”;④和“以”连用,表手段,凭 借,??的方法(凭借)。 ⑼为介词:①表对象, “向、对”;表替代, “替”;表目的, “为着、为了”; 表原因,“由于、因为”;表被动,“被”。②疑问语气助词,呢。 (10)焉①代词:三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么;②语气助 词:陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤ (11)也①用在句末, 表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中, 表语气的舒缓 或停顿;④用在句末,表判断语气。

(12)以①介词:表凭借, “凭”、 “用”、 “靠”、 “按照”;表原因, “因”、 “由于”;表对象,“跟”、“和”; 表时间、处所,“于”。②连词:类似”而”的用法(表并列,表递进,表 承接,表目的,表因果,表修饰。 (13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、 “就着”;因为;“从”、 “由”; ②连词,“因此”、“于是,就”。 (14)于介词⑴表时间、 处所、范围、对象等, “在”、 “向”、 “到”、 “从”、 “对”、“对于”、“由于”; ⑵表比较,“比”;⑶被动,“被”。 (15)与①介词,“跟”,“同”;介词,“给”、“替”;介词,“和??相 比”;②连词,“和”、“及”; ③通“欤”,语气词,表疑问或感叹,④动词(给予,结交,参加)。 (16)则①副词:表判断,“就是”;②连词:表承接,“就”、“便”、“原 来是”;表假设,“如果”、“假设”; 表并列,“就”;表转折,“却”、“但是”、“倒是”。 (17)者①助词:附在动词后构成“者”字结构,“??的人(事、东西); ②用在句中,表提顿”。 ③附在时间词后,无实在意义。④放在数词后,翻译为“个,样” (18)之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词(“的”);定语后置的 标志,宾语前置的标志 ②代词:代人代事代物;指示代词(这,这样)。

古今异义几种情况: ①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”,今专指稻谷。 ②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江,今泛指江河。 ③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品, 今义指献身。 ④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地 位低微鄙俗,今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”,在古代是两个单音节 词:“指”(指出)和“示”(示意给人看) 常见古今异义如下: 1 亲戚 2 妻子 3 中国 4 所以 5 无论 6 更衣 7 殷勤 8 卑鄙 9 其实 10 春秋 11 结束 12 约束 13 中原 14 烈士 15 牺牲 16 虽然 17 不好 18 根本 19 学者 20 地方 21 山东 22 县官 23 致意 24 从容 25 便宜 26 故事 27 南面 28 可怜 29 以为 30 从而 31 至于 32 祖父 33 不必 34 因而 35 智力 36 前进 37 即使 38 向来 39 因为 40 老大

内容归纳题 ⑴个别实(虚)词故意译错; ⑵人物的事迹张冠李戴; ⑶事件发生的时间和地点错位; ⑷人物性格陈述不恰当; ⑸凭空添加,无中生有; ⑹强加因果关系。

备查知识 1:常见文言词类活用: (1)名词的活用:(1)名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃:杀)。 (2) 名词活用为使动:有“使??成为??”的意思,如:“先破秦入咸阳者王之”。 (3)名词活用为意动:有“把----当作---”的意思,如:“稍稍宾客其父”、 “粪土当年万户侯” (4)名词活用做状语:A.表特征状态,如“一狼犬坐于前”、 “常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式,如“吾得兄事之”。C.表工具,如“有 好事者船载以入”。D.表处所,如“相如廷斥之”。E.表趋向,如“操军破,必 北还”。F.表频率,如“岁赋其二”。 (2)形容词的活用:①形容词活用做名词:如“斫其正,养其旁条”、“四 美具,二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌 人远我,欲以火器困我也”。③形容词的意动用法:如:“吾妻之美我者,私我

也。”(认为-----怎么样。)(4)形容词使动用法:“王者不却众庶,故能明 其德。”(使――明显); (3)动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服,则修文德以来之。” (使 -----来)②动词活用为名词,如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏,韩魏之 经营”。

备查知识 2:常见文言特殊句式: (一)判断句 (1)用“者,也”表判断:“??者,??也”、“??者也”、“?? 也”、“??者??”; (2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非,未,弗”等表判断。 (3)名词做所谓语直接表判断(刘备,天下枭雄。) (二)被动句: (1) 单独用 “于” “受” “见” 或组合成 “见??于??” “受??于??” , 表判断。如:“内惑于郑袖,外欺于张仪”、“徒见欺于王” (2)“为”、“为??所??”、“??为所??”表判断;如:“臣闻 如姬父为人所杀” (3)“被”(后起用法,如:周公之被逮)。 (4)意念被动(无词语标志):兵挫地削 (三)省略句: (1)省略主语:如:“永州之野产异蛇,()黑质而白章”。 (2)省略宾语:“权起更衣,肃追()于宇下”。 (3)省略介词:“将军战()河北,臣战()河南”。 注意:“以,与,从,为,因”五介词常省略宾语。 (四)宾语前置: (1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词 (如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安) (2)否定句中,代词做宾语,宾语前置。如:“时人莫之许也。” (3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语。如:“句读 之不知,惑之不解。”。如:“唯利是图”等。

(4)方位词、时间词做宾语时,有时也前置。例如:“业文南向坐。” (《史 记·项羽本纪》) (五)定语后置: (1)者:如:“求人可使报秦者,未得。”; (2)之:蚓无爪牙之利,筋骨之强; (3)??之??者:“石之铿然有声者,所在皆是也。” (六)介词结构做状语后置: (1)用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语。如:“青, 取之于蓝,而青于蓝。” (2)介词“以”组成的介宾短语,翻译时前置做状语。如:“具告以事。” (《鸿门宴》)。

备查知识 3:常见固定结构(熟记黑体字部分) 一、表示疑问 ①何以???(凭什么???)②何所???(所??是什么?)③奈何???(??怎 么办?为什么???)④如??何;奈??何?(把??怎样呢?)⑤孰与??? (与??比,哪个更??)⑥独??耶?(难道??吗?) 二、表示反问 ①何??哉(也)?(怎么能??呢?) ②何??为?(??干什么呢?) ③何??之有?(有什么??呢?) ④如之何???(怎么能??呢) ⑤岂(其)??哉(乎,耶)(哪里??呢???哪里呢?) ⑥安??哉(乎)?(哪里??呢?) ⑦不亦??乎?(不是??吗?) ⑧??非??欤?(??不是??吗?) ⑨宁??耶?(哪里??呢?) (10)顾??哉?(难道??吗?) (11)独??哉?(难道??吗?) 三、表示感叹

①何其??也!(怎么那么??啊!) ②直??耳!(只不过??罢了!) ③惟?耳!(只??罢了!) ④一何??(多么??啊!) ⑤亦??哉!(也真是??啊!) ⑥??何如哉!(??该是怎样的呢!) 四、表揣度 ①无乃??乎(欤)(恐怕??吧?); ②得无(微)??乎?(该不??吧?)) ③其??欤?(不是??吗?)(兼表反问) ④庶几??欤?(或许??吧?) 五、表示选择 ①与其??孰若???(与其??,哪如???) ②??欤(耶),抑??欤(耶)?(是??,还是??呢?) ③其???其???(是??呢?还是??呢?) 六,其它 否则:如果不??就??。何乃:岂只是;为什么竟。既而:随后,不久。 既??且??:又??又?乃尔:竟然如此,这样。然而:这样却;但是。,然 则:既然这样,那么;如果这样,那么。虽然:虽然如此,(但);即使如此, 但所谓:所说的,所认为。谓之:称他是,说他是;称为,叫做。无(有)以: 没有(有)用来??的东西、办法。无庸:不用,无须。无由:不可能,无法, 无从。相率:竟相,一起。向使:假使,如果。之谓:说的就是。之于:对?? 的态度,同??相比


更多相关文档:

高考语文答题专用模板(新课标版通用)

高考语文答题专用模板(新课标版通用)_英语_高中教育_教育专区。这是我整理的高考答题的一套专用模板古诗文阅读与鉴赏 诗歌鉴赏题 ◆第一种类型:分析意象类(意象即...

【精排打印版】新课标高考语文答题卡模板

【精排打印版】新课标高考语文答题模板_语文_高中教育_教育专区。普通高等学校...普通高等学校招生全国统一考试 语文答题卡 姓名:___ 准考证号: 注意事项 1、...

新课标高考语文答题卡模板

新课标高考语文答题模板_语文_高中教育_教育专区。普通高等学校招生全国统一考试 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 9.(6 分) 请在各题目的...

新课标高考语文_答题卡模板

新课标高考语文_答题模板_高三语文_语文_高中教育_教育专区。延长县中学 2016 届高三语文第一次模拟考试答题卡姓 班 考场号注 意事项 请在各题目的答题区域内...

2016年高考全国新课标一新课标二语文答题卷(专业完美通用版)

2016年高考全国新课标新课标语文答题卷(专业完美通用版)_语文_高中教育_教育专区。全国高考新课标一、新课标二、语文答题卷/卡,高三语文老师排版,最专业完美版...

新课标高考语文答题卡模板

新课标高考语文答题模板_高三语文_语文_高中教育_教育专区。2016 届高考单科滚动语文答题卡班级:注意事项 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的...

2014全国卷高考语文答题卡模板word版.doc

2014全国卷高考语文答题模板word版.doc_语文_高中教育_教育专区。9.(6 分)...新课标高考语文 答题卡模... 1页 2下载券 2014年高考语文试题全国... 11...

新课标高考语文_答题卡模板(word可编辑) (1)

新课标高考语文_答题模板(word可编辑) (1)_高一语文_语文_高中教育_教育专区。快速完成试卷制作 、、 互助二中 2015-2016 学年度第一学期 高二年级第二次考试...

2015高考语文答题卡模板

2015高考语文答题模板_语文_高中教育_教育专区。2015 湖北省普通高等学校招生...甘沟中学高考语文答题卡... 1页 免费 新课标高考语文 答题卡模... 1页 ...

新课标高考语文_答题卡模板(word可编辑)

新课标高考语文_答题卡模板(word可编辑)_语文_高中教育_教育专区。隆昌一中高 2016 届高三后期周考(一) 语文 答题卡姓 班名级 座位号(正面朝上,切勿贴出虚线...
更多相关标签:
新课标高考语文答题卡 | 新课标英语答题卡 | 新课标高考数学答题卡 | 新课标教案模板 | 新课标专用 | 答题卡模板 | 一建实务答题模板 | 考研政治答题模板 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com