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新课标新理念新教法


新课标新理念新教法
博兴县吕艺镇辛集小学 高曰泉

新课标要求:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;要 关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习、小组合作学习。作为一名小 学数学教师,要想全面提高教育教学质量,就要掌握这些新理念,依据新的数学 课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动,从学生已有的生活经验出发,培 养学生的创新意识

和实践能力。 现就新课程下的小学数学教学谈谈我的观点与做 法:

1、让数学回归生活,让生活走进数学课堂。 让数学回归生活,让生活走进数学课堂。 数学课堂
从学生日常的生活经历中,让学生明白:学习数学就是为了用,为了解决实 际生活中的具体问题。因此,我在备每一节课时都要想到所讲知识与哪些生活实 例有联系,尤其我们农村的孩子,生活中到处与数学联系在一起。例如:我在教 一年级下册《数学广角——植树问题》时,创设了这样一个情境:我先让家庭作 业得“优”的女生到讲台上站成一排,每人发一朵小红花,又让家庭作业得 “优”的男生到讲台上站在第二排,每人发一面小红旗,并让全班同学鼓掌向他 们表示祝贺。然后问:同学们,你们知道还有多少名同学的家庭作业没得“优” 吗?你是怎么知道的?能说说你的想法吗?你认为应该怎样计算?这个内容实 际上就是本节课教学的例题,只是我把它换成了学生熟悉的情境,他们就能很自 然的找到两种解法。学生自己列式、计算,这样不但让学生比较形象、直观地理 解了连减的意义,牢固掌握了连减的计算方法,而且表扬了作业优秀的同学,激 励其他同学向他们学习。

2.把学习数学变成具体的感受和体验。 把学习数学变成具体的感受和体验。
小学数学是数学教育的基础,是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子 们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界,把抽象、枯燥的数学 变得生动有趣和亲近,让孩子们发自内心的爱数学,主动地用数学。我认为关键 是要加强数学与生活的联系,把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验,让数学 知识生活化。在教学中,要注意从学生熟悉的生活原型入手,唤起他们已有的生 活经验和感受,使学习成为学生发自内心的需求。例如:一年级上册《比高矮》

这部分内容, 我是这样导入的: 我故意把黑板擦放在黑板上方的边框上, “谁 问: 愿意帮我拿下来?”上来拿的学生由于个子矮,够不着,他就跳起来很吃力地够 着拿,还是够不着。老师微笑着说:“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑板 擦。并问:“同学们,刚才为什么他很费力也拿不到,而我这么容易就成功了 呢?”学生纷纷发言:因为老师个子高,学生个子矮;说老师个子比他高,他比 老师个子矮;老师你都长到黑板那儿了,所以一下子就够着了……。老师根据学 生的发言,马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边,再次比高矮,并 引导学生用完整的语言进行表达。教师总结:看来在生活中,处处有数学问题, 同时, 我们经常需要知道谁比较矮, 谁比较高, 才能根据不同的情况来处理问题, 今天这节课我们就一起来学习比高矮。这样的导入设计很新颖,体现了新理念、 新教法,让学生在一片欢笑声中理解了比较高矮的重要性。在具体感受和体验中 感受到了学习的快乐,激发了学习的兴趣和情感。

3.创造性地使用情景图、模拟实际情境,增加实际体验。 创造性地使用情景图 模拟实际情境,增加实际体验。
打开数学新教材,映入眼帘的是五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可 拘的动物,深受欢迎的卡通,这不仅给枯燥的数学课赋予了活力,更为我的教学 设计提供了丰富的资源。 教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景 图,实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法,转化到书本上以图的形式 来展示,并不是要广大教师局限在图中,必须看图、用图、讲图。我在实际教学 中感到,教师学生拿着实物走进教室,动口、动手创设一个个比较真实的情境, 让学生看得见、摸得着,学生能更快的进入学习角色,能产生更大的学习兴趣, 能有更具体的感受和体验。 我经常根据书上的图找来图片、 实物、 自做动物头饰、 编写童话故事等,领着学生动手动口,还用模拟表演来亲自创设情境,使数学知 识更具生活性和趣味性,效果很好。例如:在教学一年级《100 以内的加减法》 时, 我利用书上青蛙吃害虫的情境图, 让两个同学戴上青蛙头饰扮演青蛙吃害虫, 其中一个又高又胖的男同学扮演大青蛙,一个又瘦又小的同学扮演小青蛙,让他 们走上讲台,张大嘴,表演吃害虫的动作,然后他们进行遇面后的对话:大青蛙 说:“你今天的收获怎样?”小青蛙说:“今天我吃了 20 只害虫。你呢?”大 青蛙骄傲地说:“比你的多多了,我吃了 34 只害虫。”这时让下面的同学提出 一些数学问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?大青蛙比小青蛙多吃多少只害

虫?然后由学生列出算式,并在计数器上展示计算的过程。同时,老师利用学生 的表演,渗透环保和爱护动物的教育,使学生在具体情境中既学习新知,又实际 感受到了数学的魅力与价值。

4.创设平等愉快、民主、和谐的师生关系,让学生乐于交流发言。 创设平等愉快、民主、和谐的师生关系,让学生乐于交流发言。
新的数学课程标准,给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展,必须有 新的教育观念。首先,对学生重新认识,每一个孩子都有自己的爱好,充分估计 每个孩子的潜在能力, 不要片面认为某某孩子太差。 实际上每个孩子都是好孩子, 只是他们的特长和优点不同而已。要信任理解孩子,要让每个孩子都抬起头来, 都体体面面的坐下去,千万不能让孩子在其他同学面前暴露他的不足。其次,要 用和蔼的目光面和面容对全班的学生, 经常用鼓励和赞赏的语言和学生交流, 如: “我很高兴,我的想法和某某同学不谋而合。”“你今天表现很不错”“你对这 个问题的看法很有主见。 ”对于不完全正确的答案, 我注意发现它的闪光点: “我 听懂了你的意思”。“你说的很有道理。”“你能解释一下吗?” “今天的课 堂,谁还想发表看法?”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时, 还要观察分析学生的质量,应从不同的角度下结论,从能力的培养入手,使学生 的特长得以充分的发挥。 总之,数学教学中我都要经历苦思、探索、实践和反思的过程,在这一过程 中,我时刻记住创造性的学习数学课程标准,创造性地驾驭教材,处理教材,处 理教学中的“突然”事例,不断地自身调节,以达到课程目标。在课堂教学中, 我把观念的转变、 知识的更新、 行动的研究并将这些体现在每一次的教学活动中, 使课堂变为学生善思乐学的场所和提高能力的主阵地。


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