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标志设计教案


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标志设计教案

教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的 欣赏,还要进行标志的设计。 由于学生对标志了解较少,缺乏 热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学 生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标 志,增强他们

的熟悉感,尽快进入学习状态。 这节课的重点应 放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我

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让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特 别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己 的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去 设计标志。 对于课上学生较好的作品及时加以展出、 应用。 以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动 力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解 标志的意义特点、表现形式。
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2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计 的创意教学过程: 一、导入 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣)提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。
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教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品 牌,我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、 李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什 么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志……
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二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏 镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有 一定的意义呢?

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2、 请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告 诉我 ①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 3、 教师根据学生讨论结果板书。 名称含义表现手法中国联 通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己
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原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触 发自己的创作灵感。)㈡、了解标志的特点 1、让学生观察 图例并提问:①为什么“麦当劳” “肯德基”用我们现在所 知的形象而不在上面画鸡腿、 汉堡包的形象?为什么李宁服 装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?学 生思考回答。②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李 宁牌要把 “L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看?学生思考 回答③标志的主题和形象之间有什么联系?学生思考回答
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教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有 一定的含义㈢、了解标志设计的方法这样简明、直观构思 巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材提 问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?学生思考回答总 结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考 虑 教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的
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欣赏,还要进行标志的设计。 由于学生对标志了解较少,缺乏 热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学 生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标 志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。 这节课的重点应 放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我 让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特 别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己 的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去
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设计标志。 对于课上学生较好的作品及时加以展出、 应用。 以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动 力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解 标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计 的创意教学过程:
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一、导入 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣)提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品 牌,我们通常把它

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叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、 李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什 么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法
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1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏 镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有 一定的意义呢? 2、 请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告 诉我 ①这是什么标志?
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②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 3、 教师根据学生讨论结果板书。 名称含义表现手法中国联 通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己 原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触 发自己的创作灵感。)㈡、了解标志的特点 1、让学生观察 图例并提问:①为什么“麦当劳” “肯德基”用我们现在所
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知的形象而不在上面画鸡腿、 汉堡包的形象?为什么李宁服 装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?学 生思考回答。②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李 宁牌要把 “L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看?学生思考 回答③标志的主题和形象之间有什么联系?学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有 一定的含义㈢、了解标志设计的方法这样简明、直观构思 巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。
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本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材提 问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?学生思考回答总 结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考 虑 教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的 欣赏,还要进行标志的设计。 由于学生对标志了解较少,缺乏 热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学
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生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标 志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。 这节课的重点应 放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我 让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特 别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己 的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去 设计标志。 对于课上学生较好的作品及时加以展出、 应用。 以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动
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力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解 标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计 的创意教学过程: 一、导入

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㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣)提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品 牌,我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、 李宁牌运动服及其他的商标。
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㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什 么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。
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总结:夏 镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有 一定的意义呢? 2、 请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告 诉我 ①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法?
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学生小组讨论,并回答问题。 3、 教师根据学生讨论结果板书。 名称含义表现手法中国联 通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己 原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触 发自己的创作灵感。)㈡、了解标志的特点 1、让学生观察 图例并提问:①为什么“麦当劳” “肯德基”用我们现在所 知的形象而不在上面画鸡腿、 汉堡包的形象?为什么李宁服 装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?学
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生思考回答。②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李 宁牌要把 “L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看?学生思考 回答③标志的主题和形象之间有什么联系?学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有 一定的含义㈢、了解标志设计的方法这样简明、直观构思 巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材提 问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?学生思考回答总
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结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考 虑 教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的 欣赏,还要进行标志的设计。 由于学生对标志了解较少,缺乏 热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学 生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标 志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。 这节课的重点应
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放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我 让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特 别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己 的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去 设计标志。 对于课上学生较好的作品及时加以展出、 应用。 以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动 力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解
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标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计 的创意教学过程: 一、导入 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣)提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么?
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学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品 牌,我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、 李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什 么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。
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总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏 镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有 一定的意义呢?
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2、 请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告 诉我 ①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 3、 教师根据学生讨论结果板书。 名称含义表现手法中国联 通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己
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原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触 发自己的创作灵感。)㈡、了解标志的特点 1、让学生观察 图例并提问:①为什么“麦当劳” “肯德基”用我们现在所 知的形象而不在上面画鸡腿、 汉堡包的形象?为什么李宁服 装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?学 生思考回答。②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李 宁牌要把 “L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看?学生思考 回答③标志的主题和形象之间有什么联系?学生思考回答
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教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有 一定的含义㈢、了解标志设计的方法这样简明、直观构思 巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材提 问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?学生思考回答总 结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考 虑

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教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的 欣赏,还要进行标志的设计。 由于学生对标志了解较少,缺乏 热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学 生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标 志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。 这节课的重点应 放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我 让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特 别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己
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的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去 设计标志。 对于课上学生较好的作品及时加以展出、 应用。 以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动 力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解 标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计
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的创意教学过程: 一、导入 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣)提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品 牌,我们通常把它
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叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、 李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什 么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法
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1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏 镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有 一定的意义呢? 2、 请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告 诉我 ①这是什么标志?
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②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 3、 教师根据学生讨论结果板书。 名称含义表现手法中国联 通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己 原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触 发自己的创作灵感。)㈡、了解标志的特点 1、让学生观察 图例并提问:①为什么“麦当劳” “肯德基”用我们现在所
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知的形象而不在上面画鸡腿、 汉堡包的形象?为什么李宁服 装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?学 生思考回答。②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李 宁牌要把 “L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看?学生思考 回答③标志的主题和形象之间有什么联系?学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有 一定的含义㈢、了解标志设计的方法这样简明、直观构思 巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。
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本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材提 问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?学生思考回答总 结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考 虑 教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的 欣赏,还要进行标志的设计。 由于学生对标志了解较少,缺乏 热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学
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生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标 志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。 这节课的重点应 放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我 让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特 别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己 的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去 设计标志。 对于课上学生较好的作品及时加以展出、 应用。 以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动
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力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解 标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计 的创意教学过程: 一、导入

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㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣)提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品 牌,我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、 李宁牌运动服及其他的商标。
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㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什 么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。
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总结:夏 镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有 一定的意义呢? 2、 请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告 诉我 ①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法?
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学生小组讨论,并回答问题。 3、 教师根据学生讨论结果板书。 名称含义表现手法中国联 通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己 原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触 发自己的创作灵感。)㈡、了解标志的特点 1、让学生观察 图例并提问:①为什么“麦当劳” “肯德基”用我们现在所 知的形象而不在上面画鸡腿、 汉堡包的形象?为什么李宁服 装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?学
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生思考回答。②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李 宁牌要把 “L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看?学生思考 回答③标志的主题和形象之间有什么联系?学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有 一定的含义㈢、了解标志设计的方法这样简明、直观构思 巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材提 问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?学生思考回答总
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结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考 虑 教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的 欣赏,还要进行标志的设计。 由于学生对标志了解较少,缺乏 热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学 生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标 志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。 这节课的重点应
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放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我 让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特 别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己 的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去 设计标志。 对于课上学生较好的作品及时加以展出、 应用。 以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动 力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解
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标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计 的创意教学过程: 一、导入 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣)提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么?
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学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品 牌,我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、 李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什 么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。
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总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏 镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有 一定的意义呢?
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2、 请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告 诉我 ①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 3、 教师根据学生讨论结果板书。 名称含义表现手法中国联 通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己
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原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触 发自己的创作灵感。)㈡、了解标志的特点 1、让学生观察 图例并提问:①为什么“麦当劳” “肯德基”用我们现在所 知的形象而不在上面画鸡腿、 汉堡包的形象?为什么李宁服 装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?学 生思考回答。②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李 宁牌要把 “L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看?学生思考 回答③标志的主题和形象之间有什么联系?学生思考回答
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教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有 一定的含义㈢、了解标志设计的方法这样简明、直观构思 巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材提 问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?学生思考回答总 结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考 虑

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教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的 欣赏,还要进行标志的设计。 由于学生对标志了解较少,缺乏 热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学 生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标 志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。 这节课的重点应 放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我 让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特 别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己
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的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去 设计标志。 对于课上学生较好的作品及时加以展出、 应用。 以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动 力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解 标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计
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的创意教学过程: 一、导入 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣)提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品 牌,我们通常把它
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叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、 李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什 么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法
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1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏 镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有 一定的意义呢? 2、 请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告 诉我 ①这是什么标志?
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②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 3、 教师根据学生讨论结果板书。 名称含义表现手法中国联 通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己 原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触 发自己的创作灵感。)㈡、了解标志的特点 1、让学生观察 图例并提问:①为什么“麦当劳” “肯德基”用我们现在所
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知的形象而不在上面画鸡腿、 汉堡包的形象?为什么李宁服 装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?学 生思考回答。②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李 宁牌要把 “L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看?学生思考 回答③标志的主题和形象之间有什么联系?学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有 一定的含义㈢、了解标志设计的方法这样简明、直观构思 巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。
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本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材提 问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?学生思考回答总 结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考 虑

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