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过万重山漫想


学 科 教学内容

语文 过万重山漫想

备课教师 郑召鹏

授课 时间









知识目标:学会并积累文中出现的重点字词 能力目标: 1、理清文章的思路,整体把握课文的内容
教学目标


2、 、理解文中蕴含的哲理, 3、体会文中运用的联想和想象 情感目标:学习知难而进、勇于开拓的首创精神 1、理清文章的思路,整体把握课文的内容
教学重难点

2、理解文中蕴含的哲理,学习知难而进、勇于开拓的首创精神
教学方法与 手段 教学准备

导读法;多媒体课件 相关教学资料
教学内容
教师活动 学生活动

一、导:

老师导入课 齐背诵:朝发 白帝城

由李白的《朝发白帝城》导入。 “万重山” 题 源于此诗,其义即“三峡”
教 学 过 程

二、学: 出示教学目标(PPT) 1、积累并学会文中的重要字词 2、整体把握课文内容,理清文章的思路。 出示学习目 3、理解文中蕴含的哲理,学习知难而进, 标 勇于进取的首创精神 4、体会文中运用的联想和想象

三、议: ( “学” “议”结合) 第一步:学习 1、2 两段 :描写三峡奇险的 景象 1、学生齐读。 2、老师分析点拨(重点写了什么?,运用 什么方法描写的?) 第二步:要求学生阅读 3—10 段 ,完成导 读题 导读题: (PPT) 1、找出文中能体现作者漫想思路的句子 2、作者联想到了哪些事? 指导学生学 讨论的问题, 习和讨论, 展开讨论 结合多媒体 课件 根据学习目 标,自主学习 并就老师要求

3、 “第一个穿过三峡的人, 绝然不是第一个” 这句话是否矛盾?该怎样理解?(议一议) 4、作者就第一个穿过三峡的人“拿起竹篙 的时候会想些什么?”展开联想,用的是什 么修辞方法?“他只是想出去,去扩大生活 的世界”表现了第一个穿过三峡的人的什么 精神? 5、 “毫不含糊” 、 “微微一笑”表现了第一个 穿过三峡的人怎样的优秀思想品质? (学生阅读课文,鼓励互相讨论,老师巡回 指导,完成后,提问——明确) (PPT) 第三步:学习 11---15 段

1、学生齐读课文(能使用工具的人类的出 现??最后) 2、出示导读题(ppt) ①“作者的思想向着更遥远的时间和空间飞 去” ,作者又想到了其他领域的哪些“第一 个”? ②难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓 道路, “三峡”的含义是什么? ③议一议:作者联想无数的“第一个”的用 意是什么? ④议一议,思考思考: “我感到了第一个穿 过三峡的人曾经感到和未曾经感到的喜 悦” ,这里指的各是什么喜悦?其中包含了 什么哲理? (师生讨论、学生讨论,提问——明确) 四、赛: 竞赛贯穿在 在学习和议论环节,渗透学习竞赛。及时评 学习整个过 价小组 ABCD 程 五:结:回顾总结,拓展,达标检测 拓展 同学们可以沿着作者的思路,继续漫想:想 到今天举世瞩目的三峡工程,它是几代领导 人和全中国人民的梦想,这梦想今天终于成 老师及时鼓 励学生 讨论热烈

为现实;还可以联想到中国工农红军,是他 们爬雪山、过草地,敢为天下先,敢做“第 一个” ,才有了我们今天的幸福日子??我 们要努力学习,发扬知难而进的首创精神, 发扬长征精神,建设好我们的祖国,让后来 的人们象我们歌颂我们的前辈一样歌颂我 们! 自信是人生旅途中前进的动力,自信鼓 舞着我们走过激流和险滩,自信是一根柱 子,能撑起精神的广漠天空,自信是一片阳 光, 能驱散迷失者眼前的阴影。 路就在脚下, 命运掌握在自己手中。穿越三峡激流,我们 领略祖先大无畏的精神, “天生我才必有 用” ,让我们追随 “过万重山漫想 ” 的东风, 发扬知难而进的精神,去体验“闯过艰险的 征途就是胜利的喜悦”吧

达标检测 1.选出加黑字形、音无误的一组( )

总结并达标 完成达标检测 检测 题

A.绮丽多彩(qí) 不绝如镂(lǔ) 濯濯

童山(zhuó)

睹物思人(dǔ)

B.两山对峙(zhì)黯(àn)然神伤 摧山 坼(ch?)地 初露端倪(ní)

C.五色斑斓(bán)煞费苦心(shà)令人 神望(wǎng) 筚路蓝缕(lán)

D.不事稼穑(qiáng)嘘唏赞叹(xū)瞬隙 万变(xī) 敝帚自珍(bì) )

2.下列词语,书写全正确的一项是( A.转瞬即逝 B.不盈不溢 C.联绵不断 D.嘁嘁喳喳 摧山坼地 一泄千里 筚路蓝偻 惊心动魄 黯然失色 渗淡经营 千仞飞瀑 船舷浐侧

3.下列句中,应填的一项词语是(



(1)折回的和遇险的都为_____________三 峡的航道尽了力,但也给后来者 ____________了精神负担。 (2)在那时的人看来,完成我们今天从事 的业绩,会跟玩积木一样_____________了。 A.探明 B.探明 C.查明 D.查明 增加 增添 增加 增添 轻而易举 易如反掌 易如反掌 轻而易举

4.下列句子,加黑的成语用得正确的一项

是(



A.那长篙短篙拄在礁石上,巨浪狂扑,船 舷攲侧,生死在毫发间的情景,至今想来还 感到触目惊心。 B.面对这奇景,语言中的一切华丽的词藻 都黯然失色。 C.至于我的这支惯于唠叨的笔,为了免于 留下敝帚自珍的笑柄,也知趣地变成了哑 子。 D.当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋洒洒 的时候,可曾想到到后来竟变成那渺小的生 物——人的胯下坐骑么? 5.下列加黑的词语在文中的含义解释有误 的一项是( )

A.据科学家说,在洪荒时代,四川盆地本 来是个内陆海。 洪荒:混沌、蒙昧的状态,借指远古时代。 B.人类的历史,对于我本来如同远在云天 之上、不可端倪的飞鸟,此时忽如栖落在手 指上,简直可以数一数它的翎毛。 端倪:仔细看。 C.这江水是在什么时候凿开三峡的呢?它 的源头为什么总是无穷无尽,它的流动为什

么总是无止无休,它的去处为什么总是不盈 不溢呢? 不盈不溢:不多出来,不往外淌。 D.当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去 之时,可曾想到后来竟变成那渺小的生物— —人的胯下坐骑么? 推山坼地:摧塌山脉,使土地干燥。 6.下列句子的语序正确的一项是( )

A.历史在前进中,不免有挫折,有迂回, 有失败,有后退。 B.我凭舷眺望,江水滔滔,向东流去,一 泻千里。 C.那长篙短篙拄在礁石上,巨浪狂扑,船 舷攲侧,生死在毫发间的情景,至今想来还 感到惊心动魄。 D.天渐渐开阔,地渐渐平旷,忽然飘来几 只沙鸥,闪电一样快,雪片一样白,在船头 画了个圈儿,不见了。 阅读下面文段,完成 7~8 题。 行程是艰险的。 历史在前进中, 不免有挫折, 有迂回,有后退,有失败。自然也就不免有 ①清谈者,②有酣睡者,③有摇头者,④有 叹气者,⑤有彷徨者,⑥有哭泣者。但是他

们不是历史的脊梁,他们像蛛丝一般无力, 绊不住历史的脚步。 7.对文段中加序号的词语的理解,不正确 的一项是( )

A.“清谈者”指那些对世事不闻不问的人。 B.“酣睡者”指那些安于现状,不求开拓 探险的人。 C.“摇头者”、“叹气者”都是指那些失 败过的人。 D.“彷徨者”指那些对探险开拓观望的人。 而“哭泣者”指那些害怕变革的人。 8.这一段话,如果用一句话来表达,这句 话应是( )

A.历史的脚步停不住 B.行程艰难,但历史还是照样向前 C.历史前进中有些无脊梁的人 D.历史在前进中有曲折

参考答案 1.B(A 项中“绮丽多彩”的“绮”应读“q ǐ”,“不绝如镂”的“镂”应为“缕”;C 项中“五色斑斓”的“斑”应读“bān”,

“令人神望”的“望”应为“往”;D 项中 “不事稼穑”的“穑”应读“s?”,“瞬隙 万变”的“隙”应为“息”。) 2.A 3. A 4.B 5.D 6.B

7.C(“摇头者”指那些失败过的人,也可 指反对者。) 8.B(注意句间关系。)

过万重山漫想 漫想轨迹 古怪念头跳出——第一个穿过三峡的是谁? 思绪再想下去——穿过时间早于春秋战国,使用 简陋的独木船。
板书 设计

思绪再想下去——行前舆论压力大,深知前途多 艰险。 思想飞向遥远—第一个穿过社会“三峡”的是谁? 有难以数计的“第一个” 千百年后回首——后人崇敬我们这些无数个曾经 穿过社会“三峡”的人。

教学 反思

参考 资料


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