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12地域的永恒魅力(教案)


课题:地域的永恒魅力 总课时编号:12 课时:2 课时 备课时间: 上课时间: 教材分析: 教材主要包括四个方面的内容: 1. 不同的地域会产生不同的艺术流派和风格。 2. 地 域性的材料对陶器制作的影响。3.不同地域的文化、地貌、风土人情对绘画流派的影 响。4.气候、地形、民族文化、风俗习惯等对建筑的影响。 地域是影响美术发展的一个重要因素, 认识这个因素对于我们更好地认识美术

作品 很有帮助。教材中从不同角度、不同美术门类入手,帮助学生了解不同地域的气候、地 形、民族文化、风俗习惯等因素是如何影响美术创作的。在原始社会的陶器生产方面, 教材中主要分析了黑陶与山东境内的材料之间独特的对应关系。而在绘画领域中,教材 对于地域性因素如何影响美术风格和流派的形成分析得比较详细, 它主要包括几个方面 的内容:①不同地域的差异会导致不同流派的形成,比如五代时期所谓的“黄家富贵, 徐熙野逸” 。②相近的地域由于政治与经济上的差别而产生不同的流派。比如教材中谈 到的“浙派”与“吴门画派” 。③不同的地理名胜也会导致画派的产生,比如“新安派” 。 ④气候、交通、文化等因素也会对绘画流派的产生起到关键性的作用,像“佛罗伦萨画 派”以及“威尼斯画派”就是如此。 在建筑方面,教材中进行了比较深入的分析。主要包括几个方面的内容:①在住宅 建筑方面,教材主要分析了中国的实例。中国地域辽阔,民族众多,由于不同的气候、 地形和各民族传统的差异产生了各具特色的传统住宅建筑。 在这方面教材主要分析了北 方住宅、南方住宅、闽、粤等地区的住宅形式并列举了大量的图片。②在宗教建筑方面, 教材分析了中国的寺庙、欧洲的教堂以及伊斯兰教建筑等的特点。 教学目标: 一、知识与技能 1、使学生理解不同地域的文化、地理环境等因素对绘画流派和建筑风格产生的重 要影响。 2、使学生了解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和教有代表性

的作品。 二、过程与方法: 1、教师采用比较式鉴赏的教学方法来展开教学。 2、请学生对自己生活地区的建筑以及其他的美术形式进行一个调查,了解或者分 析它们与地域文化之间的关系。 三、情感、态度、价值观: 1、通过问题研究的开展,锻炼学生对不同地域文化与建筑形式之间的审美鉴赏能 力。 2、引导学生参与到教学中来,通过研究和讨论来理解课本内容,培养他们理论联 系实际,学以致用的自觉品质。 教学重点: 1、理解不同地域的文化、地理环境等因素对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。 2、了解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和较有代表性的作品。 教学难点: 地域性因素是如何影响美术流派、建筑风格的。 教学准备: 教师:教材、电子图片、多媒体教学设备 学生:教材、笔记本 教学过程 环节 第一课时 导入 提出问题 1、教师播放两段由于地域差异而造成风格不同的音乐。 提问:为什么这两段音乐会有这样的风格差异? 学生思考并回答。 教师总结:二者的不同是由于一些地域性因素的差别造成 的。 讲授新课 2.讲授新课: 教师提问:在建筑方面会不会存在受地域性因素影响的现 象?它会在那些方面体现出来? 师生活动 设计意图

学 生 阅 读 并 学生阅读教材 95 页中关于中国古代的住宅建筑如何受地域 回答 性因素影响的内容,并且进行分类总结。 学生思考并回答 教师小结 教师总结: 北方因为日照时间短, 所以住宅需要较多的阳光; 南方雨水多,所以注重防雨;福建的圆形土楼主要为客家人 修建的,有防御外人侵扰的功能。云南的竹楼,因为那里的 竹子多,且需要防潮。 图片展示 教师讲解 出示北京四合院的图片 教师讲解:四合院是我国古老传统的文化象征。 “四”代表 东西南北四面, “合”是合在一起,形成一个口字形,这就 是四合院的基本特征。 北京的四合院, 大大小小, 星罗棋布, 或处于繁华街面,或处于幽静深巷之中;大则占地几亩,小 则不过数丈;或独家独户,或树户、十几户合局,形成一个 符合人性心理、保持文化传统、邻里关系融恰的居住环境。 图片展示 教师讲解 出示客家土楼的图片 教师讲解:客家土楼是以土作墙而建造起来的集体建筑。呈 圆形、方形、五角形等,其中以圆形的最引人注目。当地称 之为圆楼、圆寨。土楼属集体性建筑,其最大的特点在于造 型大,其体积之大,堪称民居之最。 图片展示 教师讲解 出示云南傣族竹楼的图片 教师讲解:竹楼一般由前面一座北向矩形平面的干栏和紧接 其后的横向平房组成。整个竹楼架空在数根高约两米半的直 柱上,木柱周围全无遮拦,整个底层宽敞透气,用于屯粮圈 畜。 图片展示 教师讲解 出示羌族碉楼的图片 教师讲解:碉楼有四角、六角、八角等形式。有的高达十三 四层。建筑材料是石片和黄泥土。石墙内侧与地面垂直,外 侧由下而上向内稍倾斜,修建时不绘图、全凭高超的技艺和 经验。建筑稳固牢靠,经久不衰。羌族居民用石片砌成的平

顶房呈方形,多数为三层,每层高三于米。不漏雨雪,冬暖 夏凉。 图片展示 教师讲解 出示徽州建筑的图片 教师讲解:徽州是“文化之邦” ,徽商致富还乡,也争相在 家乡建住宅、园林,修祠堂,立牌坊,从而开始形成独特的 建筑风格村落一般依山傍水,住宅多面临街巷,浓绿与黑白 相映,形成特色的风格。在外部造型上,层层跌落的马头墙 高出屋脊,有的中间高两头低,微见屋脊坡顶,半掩半映, 半藏半露,黑白分明。居民墙头与天空的轮廓,体现了空间 的层次和韵律美与天人之间的和谐。 图片展示 教师讲解 出示系列平陆地窨院的图片 教师讲解:地窨院一般长宽三、四十米,深约十多米,起建 造方法是,先选择一块平坦的地方,从山而下挖一个天井似 的深坑,形成露天场院。由地窨院组成的村落,人在百米之 外往往不易发现,只有当你临近院子边缘时,才能看清其真 面貌。 图片展示 教师讲解 出示哈尼族蘑菇房的图片 教师讲解:远古时候,哈尼人住在山洞里,山高路远,出门 劳作不便。后来他们迁徙时,看见满山的蘑菇,它们不怕风 吹不怕雨打,还能让小蚂蚁在下面做窝嬉戏,他们就盖起了 蘑菇房。蘑菇房东暖夏凉,由土基墙、竹木架和茅草顶成。 屋顶为四个斜坡面。房子分层:低层关牛马放农具;中间用 木版铺设;顶层用泥土覆盖,能放火有可堆放物品。 讨论问题 讨论:学生见过的建筑中,哪些能够体现出地域性因素的影 响?可以从教材的其他章节来寻找资料或者讲述自己的各 种见闻,比如旅游所见,或电影、电视、报纸上见到的作品。 并且最好能够分析一下这些作品具体是受哪些地域因素影 响。 阅 读 分 类 总 请学生阅读教材中关于宗教建筑如何受地域性因素影响的



内容,并且进行分类总结。 教师总结:基督教向往天国,所以尽量把教堂建的很高;泰 姬陵四周的四个立柱是沿用伊斯兰清真寺的形制;祈年殿是 祭天的,用平面布局上可以看到四周的方形和中间的圆形组 合,表示“天圆地方“。 这些建筑是一定宗教观念和本土习俗相结合的产物。

图片展示 教师讲解

出示科隆大教堂的图片 教师讲解:科隆大教堂是德国最大的教堂,以轻盈、雅致著 称,是中世纪欧洲哥特式建筑的代表作。它与巴黎圣母院和 罗马圣彼德大教堂并称为欧洲三大教堂,主体部分就有 135 米高, 大门两边的两座尖塔高达 157 米, 像两把锋利的宝剑, 直插云霄。教堂内部装饰也很讲究。玻璃窗上都用彩色玻璃 镶嵌出图画,图画上是圣经故事。在阳光反射下,这些玻璃 金光闪烁,绚丽多彩。堂内还有好几幅石刻浮雕,描绘出圣 母玛利亚和耶稣的故事。

图片展示 教师讲解

出示泰姬陵的图片 教师讲解:是印度知名度最高的古迹之一,被誉为“完美建 筑” 。它由殿堂、钟楼、尖塔、水池等构成,全部用纯白色 大理石建筑,用玻璃、玛瑙镶嵌,绚丽夺目。有极高的艺术 价值。是伊斯兰教建筑中的代表作。

图片展示 教师讲解

出示祈年殿(天坛)图片: 教师讲解:中国古代各种坛的建筑形制各有不同,天坛的主 体建筑采用圆形,源于“天圆地方”之说。祈年殿的前身是 天地合祭的大祀殿。嘉靖十九年在大祀殿原址建成大享殿 (即祈年殿) ,用于祈谷。 欣赏有关悉尼歌剧院的视频 3. 结束语

教师总结

不同的地域有不同的方言,每一种方言都有自己独特的 语法和发音。 同样, 不同地域也有构建自己居住环境的语言,

甚至还会形成不同的艺术流派,每一种语言与流派都有自己 独特的风格。 作业布置: 作业布置:仔细回忆,在自己生活的区域,有哪些能够 代表本地特色的建筑,他们在哪些方面凸显了本地的特色, 请与同学们交流后, 写一篇大约 400 字左右的调查报告。 (请 于下节课上课之前交来) 第 2 课时 复习导入 1.简单复习上节课的内容,引入本课。 前面,我们分析了地域因素对建筑风格的影响,下面。我们 就来看一下地域因素对其他艺术形式的影响。 展 示 作 品 提 2.教师展示彩陶作品和黑陶作品,并且提问为什么二者会 出问题 存在差别? 展示图片:先看下面的图片 教师简单介绍: 人头形器口彩陶瓶 (新石器时代仰韶文化) : 教师简介 彩陶是我国新石器时期广泛流行的一种精美陶器,它是 仰韶文化的一项卓越成就。 多为手工制作, 常见的器形有碗、 盆、钵、罐、瓶等饮食器、盛贮器和汲水器等。主要特征是 在陶坯上用赫、 红黑等色进行绘饰的, 再经压磨后烧制而成, 其彩绘不易脱落。彩陶彩绘及装饰图案具有浓厚的生活气息 与独特的艺术风格,它的纹饰大体有图案纹饰与动植物纹饰 以及少数的人面纹,这些纹饰绚丽多彩,构图优美,一些几 何线条组成的图案,规整而富有变化,具有强烈的韵律性。 教师简介:蛋壳黑陶杯(新石器时代大汶口文化) ,高 26.5 厘米,山东省日照县出土,山东省博物馆藏。 山东龙山文化黑陶是继仰韶文化彩陶之后的优秀品种, 是距今4千多年前我国新石器时代晚期的一种文化。它以黑 色陶器为其特征,所以称之为“黑陶文化” 。 黑陶在烧制时采用了封窑烟董的渗炭方法,器表呈现出 深黑色光泽。

学生回答

3.学生可以从教材中寻找答案,并且回答。 上面是地域因素对于陶器材料的限制,那么,地域因素对绘 画造风格成影响吗?它怎样影响绘画风格呢? 4.教师指出,在绘画和其他美术门类中,地域性因素会产 生较大的影响。我们先来看下面的画:

作品展示

(1)茂林远岫图 北宋 李成 (2)富春山居图(局部) 元 黄公望 A.这两幅画都描绘了山,那么,两幅画中的山石给你的感觉

提出问题并 解决

是什么,有什么区别? B.教师大致讲解两位画家的基本情况。 C.学生讨论回答问题: 以上是不同地域的地理因素对绘画的影响,还有不同地 域的文化、政治等因素对绘画风格的影响,大家可以看教材 上的 97 页“浙派”与“吴门画派”的比较。还有不同地域 的地理名胜对画派的影响,如教材 98 页的“新安派” 。

作品展示

5.教师展示《庐山高图》以及《钟馗出山图》 ,请一些同学 参考教材中对“浙派”以及“吴门画派”的分析和图表,来 分析这两件作品的不同。 (可以发表一些自己观察的心得和 个人意见。 ) 6.教师展示黄山的照片以及《黄海松石图》 ,请同学们观察 《黄海松石图》表现了什么内容?

阅读分析

7.教师请同学们进一步阅读并且分析教材中关于“新安派” 的分析,归纳这一流派产生的原因。 8.教师进行总结。 9.完成“活动建议二” :教师请同学们根据前面所了解的内 容,并且参考教材中对“浙派”以及“吴门画派”的分析和 图表,来列表分析佛罗伦萨画派和威尼斯画派的差别。 10.教师提出问题:我们今天分析的内容中,对绘画流派的

解决问题

出现产生影响的地域性因素包括哪几个方面?

11.学生思考并且回答。 12.时间允许的话,让学生就教材第 98 页“思考与交流” 的内容进行适当的讨论。 教师总结 板书设计 地域的永恒魅力 一、中国古代的住宅建筑如何受地域性因素影响 1、建筑图片展示 二、地域因素对其他艺术形式的影响 1、彩陶作品和黑陶作品 2、在绘画和其他美术门类 13.教师总结。

课后反思: 在教学过程中,教师可以采用对比的方法进行分析,比如中国古代生活在南方的画 家是如何表现江南的景色的,而生活在北方的画家是如何表现北方的景色的。教学内容 不宜太过理论化,而应当结合学生的生活经验来展开教学,并且在教学过程中要让学生 积极参与到教学中来。


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