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多则材料作文的审题立意(好)


阅读下面的材料,根据要求作文 能登上金字塔的生物只有两种:鹰和蜗牛。 (埃及谚语) 我贴着地面步行,不在云端跳舞。(哲学家 维特根斯坦) 语言的巨人,行动的矮子。(列宁) 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟 标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭,不少于800字。

《信念在,顶峰就在》 《实现人生的高度》 《宁愿折翅也要做雄鹰》

《生命的蜗牛》 (勤奋、坚定等) 《蜗牛的坚持让梦想腾飞》 《没有鹰的翅膀,就要有蜗牛的坚持》 《扬坚持之帆,至成功彼岸》 《种以坚持,收获成功》 《若无天赋,我仍有恒心》 《用坚持之光,照彼岸花开》 《坚持的罗盘指引成功的方向》 《脚踏实地走向成功》 《沉稳务实的人生最美》 《脚在大地,心在云端》

★立意:
? ? ? ? ? ? ? 《蜗牛的坚持让梦想腾飞》 《没有鹰的翅膀,就要有蜗牛的坚持》 《扬坚持之帆,至成功彼岸》 《种以坚持,收获成功》 《若无天赋,我仍有恒心》 《用坚持之光,照彼岸花开》 《坚持的罗盘指引成功的方向》

★立意:
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1.脚踏实地走向成功; 2.沉稳务实的人生最美; 3.脚在大地,心在云端。

怎么办?
? 多则材料作文在提炼观点时,必须对所提 供的各则材料,先逐则分析,再比较分析, 最后综合分析,归纳提炼出恰当的观点。 多则材料作文的难点在于,如何找准各个 材料之间的内在联系,作全面、准确、周 密的分析。

板块一
例1

1.近朱者赤,近墨者黑。 2.橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似, 其实味不同。所以然者何?水土异也。 3.有楚大夫于此,欲其子之齐语也……一齐人傅 之,众楚人咻之。虽日挞而求齐也,不可得矣? 引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不 可得矣。

材料有三则组合而成,在审题立意时,要 找出这三则材料的契合点。第一则熟语, 近朱者赤,近墨者黑;第二则是《晏子春 秋》上“橘生淮南则为橘,生于淮北则为 枳”的几句话;第三则是成语故事“一傅 众咻”。三则材料内容各异,但有一个共 同点,那就是客观环境条件影响着事物的 发展。应抓住这一共同点来立意。切忌断 章取义,如教育要注重方法、要具体问题 具体分析等都是偏离材料含义的。

一、相同型----求同法
这种材料的特点是多则材料 的内涵有相同之处。其方法是 先逐则分析材料的内涵,然后 比较几则材料的内涵,找出共 同点,这个共同点就是作文的 立意所在。 ? 此种审题方法简称求同法。
?

例2 材料一 泾溪石险人惧惊,经岁不闻倾覆人。 却是平流无石处,时时闻说有沉沦。 材料二 有人做过一个试验,青蛙被突 然放进沸水中,能迅速逃脱而活命,若放在 慢慢加热的水中终被煮死。(2011安徽模拟)

审题分析:类型——相同型。共性分析: 当矛盾以尖锐激烈的形式存在时,人们容易觉 察,易保持高度警惕,特别小心谨慎;当它以 潜在的形式存在时,表现为不易觉察的渐变, 人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的题旨 是:居安思危,防微杜渐;当心平地跌跟头; 生于忧患,死于安乐等。

板块二
例3:阅读下面材料,根据要求作文。 1.1915年,大洋洲北面一原始部落民族。一批欧 洲传教士见当地人在使用磨制石斧,便大量赠送短 柄钢斧,帮助他们提高效益。不料,其结果只增加 了当地人的睡眠时间。 2.日本兵库县有个小山村。一天,村里的长者把 村人召集到一起说:“都什么年代了,咱们还过着 与原始人差不多的生活,要改变这种状况,办法不 是没有。大都市里的人长期过现代生活,肯定会腻 味的。咱不妨走回头路,干脆过原始人的生活,利 用落后的‘特长’,‘出卖’这落后,定能赚不少 钱。”这回天妙计,博得全村人喝彩,大家说干就 干,有的在树上筑巢,有的用兽皮缝衣,有的用石 器打磨工具??一时间舆论大哗,旅游者、考察者 慕名而来,小山村暴富起来。

第一则材料的原始部落的人观念不更 新,安于现状,自甘落后,即使引进先 进技术也枉然; 第二则材料中日本小山村的人有强烈 的变革意识,即使没有外界帮助也会由 弱变强,由贫困变富裕。 由此可得出立意:改变观念是关键, 解放思想是根本。

二、相反型----求异法 这种材料的特点是各则材料的内 涵相反,构成鲜明的对比关系。 其方法也是先分析各则材料的内 涵,再比较出相异点,这相异点就是 这组材料的作文立意所在。 此种审题方法可以简称为求异法。

例4下面两段话反映出两种对立的观点,请找 出其关联点,联系实际,自拟题目,写一篇 800字的议论文。 甲:有人想,如果全国每一个人都节约一根 火柴的钱给我,那我就成了百万富翁了。 乙:也有人想,如果我能够给全国每一个人 作出一根火柴的贡献,那我一生就很价值了。

立意提示:这两种人的观点是对立的, 进一步分析,是两种不同的价值观的 问题。所以,两者的“关联点”(相 异点)就是价值观,因此立意应是: 人生应树立怎样的价值观,是奉献还 是索取。

板块三
例5 2011年上海卷
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:“一切都会 过去。” 契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭 文:“一切都不会过去。” 这两句寓有深意的铭文,引起了你怎样的思考? 自选角度,自拟题目,写一篇文章。 【要求】:(1)不少于800字;(2)不要写成诗歌; (3) 不得透露个人相关信息。 相反型:指材料的性质、蕴含的意义、体现 的观点是截然对立的。

材料给出的名言正是关于遗忘与铭记两个方面的。 这篇作文的思路如下: 从“遗忘”来说,可以写对过去的超越,对得意者 的警醒;对失意者的安慰以及对遗忘的无奈、愤慨 等; 从“铭记”来看,可以谈对人生过往经历的珍视, 对历史和传统的肯定以及对逃避过去的谴责等; 再从两者关系来看,“遗忘”与“铭记”可以构成 互补关系----有的该遗忘有的该铭记、矛盾关系---该遗忘的铭记了,该铭记的却遗忘了的和交叉关系---遗忘与铭记互相渗透,人生本就如此彷徨。(辩 证关系型)

三、相对型-----互补型


【辩证分析法】 这种分析法适用于各则材料的内涵相互对立,且各 则材料的观点都有道理,却又不全正确。对这类材 料,不能简单地肯定某则材料的观点,或否定某则 材料的观点,而应作辩证分析,归纳出一个辩证的 观点,作为作文的论点,论述时突出一个方面,不 能平均使用笔墨。

探究练习二:
例6 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字 的文章。 爱因斯坦说:只要有一天你去做一件合理的 事情,从此你的工作、生活都会有奇异的色彩。 一个普通人说:我们或许免不了终生吃苦, 但我们应该活得精彩。 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意, 确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意 的范围作文,不要套作,不得抄袭。

审题提示:
爱因斯坦的观点:做好一件事而精彩。

普通人的观点:终生吃苦,活得精彩。
由此我们可以找出几个因素之间的关系:吃苦——做 好一件事——活得精彩。可见,吃苦是做好一件事的 前提,做好一件事又是活得精彩的前提。据此我们可 以引出这样的观点:我们不但要用吃苦精神做好一件 事,获得精彩,我们也要用吃苦精神做好每一件事, 这样我们可能终身吃苦,但我们一生都活得精彩。

总结
多则材料作文常见的三种类型: 1.相同型:多则材料的内涵有相同之处。 2.相反型:各则材料的内涵相反,构成鲜 明的对比关 系。 3.相对型:几则材料的内涵既不相同,也不相 反, 而是各偏执于一点,带有片面 性。

以上我们归纳了多则材料类作文的审题立意方法,这 种类型作文必须从整体考虑,切忌把几则材料割裂开 来,就事论事;其次要弄清几则材料间的联系,寻找 联系点,运用多种方法去分析材料。

课 堂 演 练
例7 1.当代著名作家池莉说:“一个人一生可做的事情很 多,但世上不知多少聪明人,一生没做好一件事。” 2.法国画家雷杜德一生只画玫瑰,整整二十年,他记 录了170种玫瑰的姿容,绘成了被誉为“玫瑰圣经” 的《玫瑰图谱》,至今无人逾越。 3.林语堂先生在《苏东坡传》中为我们展现了一个建 树广泛的通才形象:苏东坡是一个大文豪、大书法 家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师……

从池莉的角度,可提炼出“人一生可做的事很多”的观 点,这是正面立意;从雷杜德的角度,可提炼出“做好 一件事”的观点,这是正面立意;从苏东坡的角度,可 提炼出“做好很多事”的观点,这也是正面立意;而再 从池莉的角度,还可提炼出“没有一件事做得好”的观 点,这是反面立意。“做好一件事”和“做好很多事” 反映的深层内涵其实是“专”与“通”的关系。而从 “专”与“通”的关系角度入手,又可归纳出以下多个 观点:做好一件事,才可能做好很多事;做好很多事, 为的是把一件事做得更好;企业讲求团队合作精神,更 需要专精人才;现代社会对人才的需求是“专通并举”, 等等。

例8阅读下面的材料,根据要求作文

山登绝顶我为峰。这不仅是登山的境界,也 应该是每个人的豪迈气概(于丹) 人生就像登山,不一定每个人都能爬到山顶, 但爬了就好;不一定每个人都能爬到山顶, 但一定要一步一个脚印。(易中天) 要求选准角度,明确立意,自选文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范 围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800 字。

材料立意分析
? ? 材料一中于丹强调志存高远,勇攀高峰; 材料二中易中天则强调脚踏实地,一步 一个脚印。 ? 两个人的话看似矛盾,实则统一,我们 可以采用互补法实现二者的统一。 ? 最佳立意为:一个人要想成功,既要胸怀 大志,又要能做到脚踏实地。

例9:
? 材料一 小新背双腿瘫痪的同学小牧到1千米外的 学校上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背就 是6年1000多个日子。 ? 材料二 某杂志社作调查:“你对同学最赞赏的 品质是什么?”调查结果,排在第一位的是“乐于助 人”。 ? 材料三 某单位在一些青少年中作了不记名问卷 调查:“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待?” 回答“悄悄走开”的人很多。 ? 根据材料二和材料三自选角度,自拟题目,联系 实际,写一篇议论文。

审题分析:把材料结合起来思考,提示了材料的
对比特性,我们必须从正反两个方面来作对比分析, 即求异,找出二者的相异点:言行不一,律己与律人 标准不一。关联点:谈品质。 主旨提示:高尚的品质绝不体现在嘴上,要靠实际行 动来证明。材料一中的小新背双腿瘫痪的同学上学, 且一背就是6年1000多个日子,小新助人为乐,靠的不 是如何说,而是靠的实际行动,可作为品质高尚的典 型事例。

例10 阅读下面三则材料,提炼观点,自拟题目,写出 文章的详细提纲。
1、鲁迅说:“无论什么事,如果不断收集材料, 积之十年,总可成一学者。” 2、歌德在谈到积累材料时曾经说过:“一个人 在年轻时积累了许多银币和铜币,年岁愈大,这些 钱币的价值也愈高。到了最后,他年轻时的财产在 面前块块都变成了纯金。” 3、一位历史学教授对他的学生说:“如果你收 集两万张卡片,就可以在历史界成为权威。”

【材料分析提示】
写提供多则材料的议论文,不仅要注意材料的共性,有

时还要注意材料的个性。这三则材料的共性是一目了然的,
那就是都说明了“治学要注意积累”。如果仅着眼于这一共 性,写起来就思路闭塞,感到无话可说,没办法只得堆砌一

些事例。这就需要进一步挖掘材料的个性。
试将三个材料做一番仔细分析比较。鲁迅强调积累要长期 坚持;歌德强调积累大有价值,而决不是徒耗时光和精力;

历史学教授强调多积广积。这样,就能围绕“治学要注意积
累”这一中心论点,提出三个分论点,从三个不同的方面, 层层分析,步步推进,使文章内容显得充分扎实且比较深。 同时,三则材料都能顾及,各有用场。


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