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《因特网信息查找》教学设计


《因特网信息查找》教学设计
一、教学内容分析
1、教材内容分析:本节是在学习了第二章第一节“信息获取的一般过程”之后,讲解 如何利用因特网查找信息。本节内容主要分为两部分: (1)搜索引擎:在因特网发展初期,网站相对较少,查找比较容易。然而伴随着网络上 信息的不断扩充,网络用户想找到所需的资料简直如同大海捞针。这就好像我们打电话,如 果没有查号服务台,要打通一

个不知道准确号码的电话是多么困难。这时,为满足大众检索 需求的搜索引擎便应运而生了。 搜索引擎 (Search Engine) 指用于因特网信息查找的工具。 , 最早的搜索引擎出现于 1994 年 4 月。斯坦福大学的两名博士生,美籍华人杨致远和美国人 David Filo ,共同创建了超级 目录索引雅虎(Yahoo) ,并成功地使搜索引擎的概念深入人心。从此搜索引擎进入了高速 发展时期。搜索引擎按其工作方式可划分如下: 全文搜索引擎:全文搜索引擎是名副其实的搜索引擎,代表性的有 Google,百度等。它们 都是从因特网上提取的各个网站的信息(以网页文字为主)而建立的索引数据库,当用户查 询时, 它在库中检索与用户查询条件相符的相关记录, 然后按一定的排列顺序将结果返回给 用户。 目录索引类搜索引擎:是将收取到的各个网站(网页)的信息按照目录分类,建立索引 数据库供人们分类查找,因此这种搜索方式也被称作分类搜索。

全文搜索 分类搜索

(2)搜索技巧:掌握一定的搜索技巧有助于我们更准确地搜索到我们需要的信息。下表是我们 总结归纳出的部分搜索技巧。 关键词 什么是关键词 准确的关键词 输入多个关键词搜索 无效的关键词 技巧 关键词提炼 细化搜索条件 用好逻辑命令 用什么样的搜索引擎搜索 强制搜索 2、教学重点:搜索引擎工作方式的分类; 搜索技巧的掌握。 3、教学难点:搜索技巧的学习和使用。 4、课时安排:1 课时。 经验 开始搜索之前要思考 养成良好有效的搜索习惯 向搜索高手求救 不要放弃 终身学习的工具和环境

二、教学目标分析
1、知识与技能:让学生了解搜索引擎的概念及用途,并掌握搜索技巧。

2、过程与方法:在利用因特网进行信息的搜集时,学会如何采集有效信息,筛选有用的信 息。 3、情感态度价值观:在老师的指导下,通过在因特网上进行搜索,了解社会各行各业的情 况,使学生逐渐了解社会,有利于学生正确价值观的形成。

三、学习者特征分析:
1、学习者的认知能力特征分析:高一的学生已经对信息技术有了一定的了解,但还不 是很深入。 而这个年龄阶段的学生期望获得更多有深度的知识, 但由于本身还不具备完善的 抽象思维,所以在本节课的教学过程中,要对课程的讲解把握适度原则,既要有一定深度, 又不能太过于抽象化,要适时用形象的语言来描述任务或知识。 2、学习者的认知结构分析:高一学生在义务教育阶段已经接触过信息技术课程,有一 定的信息素养,并且在学习了本模块第一章之后,学生已经对信息的基本特征、信息的采集 方法等有了认识。在此基础之上,通过对本节的学习,学生的信息素养将有进一步提高。 3、学习风格分析: (1) 、对新鲜事物有强烈的好奇感,并积极去探索新事物,发现新现象。 (2) 、和别人的比较,得出强有力的结论有强烈的争强好胜心,推动学习。 (3) 、想得到老师的好评,对信息技术产生浓厚的兴趣。

四、教学模式与策略的选择
本节主要采用讲授法、任务驱动法、问题解决法来进行教学。 1、 设计的任务: (1) 、教师让学生自己在计算机上用百度或 google 搜索“东巴路神图” 。 (2)“现在假如我要买一台笔记本电脑,价格在 4000——5000 元之间,大家能不能通 、 过搜索给我几个建议的机型呢。现在我发给大家一个表格,大家将建议的机型型号、价格、 配置数据填在上面好吗?” 2、设计的问题: (1) 、平常同学们怎么从因特网上获取信息呢?如果我现在让大家搜索一幅图片,大 家能立刻找到吗? (2) 、请问同学们,大家平时上网都上什么网站呢?如果要找资料,怎么找呢? (3) 、如果我现在想找一个足球比赛的视频,但我忘了是什么比赛,怎么办?

五、学习环境设计
1、学习环境设计:学生将在网络机房中上课,每个学生可使用一台计算机,并且计算 机能够联网。 2、教学媒体的选择与使用:教师在讲解部分使用自制“因特网信息的查找”PPT,并 自制任务“让学生通过网络查找需要购买的笔记本电脑信息”所需要的表格。如表 1 所示。 搜 索 主题 关键词 搜索引擎 相关网 站个数 查找用 时 最适用的 网站 笔记本 的型号 笔记本 配置参 数 笔记本 价格

六、教学过程

步骤 一、导课

教师 教师描述一个案例:徐路同学是“中华民 俗文化”网络协会的会员。借助因特网,他经 常与协会的成员交流信息、分享研究成果,研 究水平因此有了很大的提高。这不,他正在写 一篇有关“东巴文化”的研究报告呢,不过, 他现在正面临一个困难,因为报告中需要引用 一幅关于纳西人宗教信仰的图片,可是他在网 上花了很长时间就是找不到。怎么办?向搜索 高手紧急求救! “您要的图片包含什么内容?” “??” “叫 “东巴神路图” ,找到了! ” “??” “谢谢,请教我一招。 ” “??” 讲完案例后,教师提问:平常同学们怎么从因 特网上获取信息呢?如果我现在让大家搜索一 幅图片,大家能立刻找到吗? 2.1 教师提问:请问同学们,大家平时上网 都上什么网站呢?如果要找资料,怎么找呢?

学生 学生认真听老师的案例。 ” “??”

有同学答 “用百度呗! 但要找 某一幅图还真不一定能找 到。 ” “就直接在 Google 上搜呗 学生答“百度、新浪、搜狐, ” “我们一般就直接在百度上 搜啊, 要是搜不到, 就不知道 了。 ” “??”

二、呈 现 本 节 课 内 容

2.2 好的,看来同学们都经常上网啊,那我 们现在来了解下如何利用因特网获取信息。教 师这是打开 PPT,讲解搜索引擎的概念,并说 出按搜索引擎的工作方式来分,搜索引擎可分 为“全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎” 。

2.3 这时,教师让学生自己在计算机上用百 学生基本上都通过自己的搜 度或 google 搜索 “东巴路神图” 看是否能搜到。 索,找到了这幅图。 , 2.4 老师又提出一个问题, 如果我现在想找 有些学生用目录索引方 一个足球比赛的视频,但我忘了是什么比赛, 式找到了各种足球比赛的视 怎么办? 频。而有些学生却没找到。 2.5 教师总结:用全文搜索引擎,我们需要 学生有所收获, 没有找到 一个关键词,但如果没有关键词,我们可以用 足球视频的同学通过老师的 目录索引搜索,是将收取到的各个网站(网页) 讲解也找到了。 的信息按照目录分类,建立索引数据库供人们 分类查找,因此这种搜索方式也被称作分类搜 索。比如新浪、搜狐会将不同类型的信息排列, 我们只需点击就行了。

2.6 更多时候,我们需要使用的是全文搜 索,那么学会一些搜索技巧就相当重要了,下 面我们不妨通过一个任务来测试一下同学们的 技巧。现在假如我要买一台笔记本电脑,价格 在 4000——5000 元之间,大家能不能通过搜索 给我几个建议的机型呢。现在我发给大家一个 表格,大家将建议的机型型号、价格、配置数 据填在上面好吗?

学生积极性很高, 很多同 学已经开始搜集资料, 并认真 填写老师发的表格。

2.7 一段时间以后, 教师巡视各位同学填写 有些同学已经填好表格, 的表格。 而有些同学还未填好, 没有头 绪。 2.8 老师看完同学们填的表格之后,总结: 学生再看过老师现场演 搜索信息需要技巧,我看到有些同学已经填好 示之后,将表格填写完善。 表格,而有些同学还未填好。下面我们来讲解 一些搜索技巧。教师通过现场操作向同学们讲 解表 1 中的搜索技巧,并要求同学们再次将表 格没有填完的部分修改并完善。 三、总结 评价 四、布置 作业 教师抽取部分学生填写的表格查看并评 价,并指导学生再次完善。 教师布置一个作业“利用网络资源,查找 有关“狮子座流星雨的图片” 。 学生听取老师的评价, 修 改并完善自己的表格。

七、教学评价
1、形成性评价: (1) 、教师通过在课堂上的提问,对学生的学习情况进行评价。 (2) 、教师在指导学生完成任务的过程中对学生实践能力进行评价。 2、总结性评价: (1)、通过点评学生填写的表格,了解学生对搜索引擎的使用情况和搜索技巧的使用情 况。

评价量规
初始水平--1 发展中水平--2 完成水平--3 范例级水平--4 不但能完全回答 学生回答 问题情况 回答不出老师提 出的问题 只能回答出老师问题中 的某一部分 能完全回答老师 提出的问题 老师提出的问 题,并有自己的 看法。

学生实践 能力

面对任务无法操 作

需要老师的指导来完成 操作,自己无法独立完 成。

不仅能独立完成 自己能够独立完 成操作。 操作,而且能帮 助其它同学来完 成操作。 通过学习,对相

通过学习,还是 课程结束 后学生的 掌握情况 无法掌握相关技 能,表 1 中的单 元格有很多是空 白

通过学习,能够掌握相 关技能,但没有融会贯 通,表 1 的填写基本完 成

通过学习, 对相关 技能已完全掌握, 对表 1 的填写完 成较好。

关技能已完全掌 握,对表 1 的填 写完成较好。并 能够提出表 1 设 置选项的不足之 处。

八、教学过程流程图
符号说明:
教学内容与教师活动 媒体运用 教师进行评价判断 学生活动 学生利用媒体操作、学习

开始

教师导课:描述案例

学生分析

课件图片展示

教师提问问题 1

学生回答问题

教师讲解搜索引擎的 工作方式

学生分析

课件相关内容展示

教师布置任务 1 学生利用网络查 找相关图片

教师提出问题 3

学生分析并 解答问题

学生利用网络查 找相关信息

教师总结搜索引擎工 作方式

学生分析

课件相关内容展示

教师布置任务 2

学生填写 表格

学生利用网络查 找相关信息

教师查看学生表格填写情 况并总结

课件相关内容展示

教师抽取学生表格 进行评价

教师指导学生完善表 格的填写

学生继续 填写表格

学生利用网络查 找相关信息

教师布置作业

结束


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