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《音频信息的采集与简单加工》说课稿


《音频信息的采集与简单加工》说课稿
我说课的题目是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验 教科书《信息技术基础》 (必修)高一年级第五章《音频、视频、图 像信息的加工》中第一节《音频信息的采集与简单加工》 ,此内容为 本节的第一课时。 一、教材分析 从教材上来讲本节课位于第五章《音频、视频、图像信息的加工》 第一节,是对数字化概念学习的开始。本课时内容是《音频信息采集

与加工》在《数字化视频信息加工》和《图像信息加工》之前,因为 音频信息的加工是这两者的基础, 可以说如果能理解和掌握这一节课 的内容,对整个第五章内容都有着积极的意义。 本节内容与选修部分《多媒体技术应用》的音频处理加工相比较 而言,要求学生能够达到的技术水平较低。通过本节课学习可以增加 学生对音频知识的了解, 使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频 信息,呈现主题,表达创意,使学生能客观评价数字化音频的应用, 提高学生的信息素养。对于本节课, 《新课程标准》的要求是:熟悉 声音素材的常用加工工具和方法。根据要求我确定以下教学目标: 1、知识与技能: ①了解数字化音频信息获取途径,常见的音频文件格式; ②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。 2、过程与方法: 通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频

的能力。 3、情感、态度与价值观: ①要求学生能够通过处理音频信息,来呈现主题,表达创意; ②培养学生评价能力,提高学生的审美情趣和艺术修养。 基于教材内容和课程要求, 本节课要求学生能够了解音频信息获 取与加工的基本方法,并体验音频信息在表达、交流中的运用,确定 教学重点: 了解数字化音频的获取和采集过程; 利用 Cool Edit 1、 2、 Pro 对音频文件进行简单加工(如:音频的选取、删除、插入、合成 等。 )教学难点是:Cool Edit Pro 的使用,因为大多数学生可能是 第一次接触该软件,操作陌生。 二、学情分析 高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣, 学习态度认 真,肯学敢问。而且通过初中信息技术学习,对音频基础知识和采集 有所了解, 例如 WINDOWS 自带录音机的使用, 有利于教学活动的展开, 但学生可能存在个体差异,有些学生对于音频基础知识了解较少,加 上各种因素, 有些学生的学习积极主动性不够, 喜欢倾听而不爱动手。 本节内容趣味性较强,在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频,进 一步激发学生学习积极性。一旦激发学生学习的积极性,更利于教学 顺利进行, 结合任务驱动和小组合作来带动那些不爱动手的学生操作 起来,更利于完成教学任务。 三、教学方法 高中信息技术课主要培养学生获取信息、处理信息、运用信息的

能力,强调学生的自主学习和探究学习,为实现本课程教学目标,结 合本节课具体内容和学生实际,也为了更好的解决本节课的重点难 点,我采用: 1、激趣导入法。兴趣是学习最好的老师,所以在讲授新课时, 通过展示特制的学生感兴趣的示例,让学生在听觉上接受刺激,产生 对音频加工的学习兴趣从而使得学生首先在心理上乐于学习本节内 容。 2、任务驱动法。本节课设计一个总任务:大家来当音乐主持人, 利用事先设计好的要完成总任务下的各个小任务, 驱动他们逐一完成, 教师先进行有关技术性内容的讲解,以小组合作学习的方式,按小任 务的步骤,通过讨论交流,共同完成任务,从而在完成任务的同时掌 握新课的内容,解决教学的重点难点。 四、说学法 1、主动探究法。对于每个操作任务,在教师进行相关演示的同 时,鼓励学生思考探究,独立尝试操作,自行发现问题并寻求解决问 题的方法 2、小组合作学习。在完成本节课总任务时,以小组合作学习展 开,增强学生的协作能力、培养其团队精神,也有利于增强学生之间 的交流,取长补短,更好的完成学习任务。 五、教学过程 (一)激趣导入 : 首先,播放一首自制的有本人主持的网络 流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想自己录制这样的歌曲, 接

着分析该作品中的各种声音,网络歌曲是网上下载的,旁白是用话筒 自己录音的,那么请学生思考 1、录制歌曲的基本条件是什么?2、 录音前要做的准备工作是什么?学生通过思考分析之后, 得出录制歌 曲的基本条件需要相关的软硬件,硬件是:计算机、声卡、麦克风、 音箱。软件是:录音机,如果要制作如同刚才一样的音频节目,就要 利用音频编辑软件进行加工, 如下面要给大家介绍的: Cool Edit Pro。 (二) 学习新知、任务驱动:首先,提出本节课的总任务“我 的音乐我作主”要求在播放自己喜欢的歌曲的同时,能够随音乐表达 自己的旁白。 总任务分为以下环节的小任务,任务一:下载自己喜欢的一首歌 并保存到计算机中 (为了节省时间可提前在网络中下载一些音乐供学 生选择)并注意音乐文件的格式。任务二:要求学生利用电脑中自带 的录音机录制一段自己所要讲述的旁白并导出, 也要注意导出文件的 格式。让学生实现自我录制,激发学生动手实践的兴趣,从而提高编 辑与加工音频文件的激情。这两个任务是对解决重点一的具体实践, 使学生结合实践了解数字化音频的获取和采集过程,其中任务二、可 由教师做录音演示(根据学生具体情况讲解) 。任务三:以小组为单 位,通过自己操作和小组合作,编辑加工旁白,对歌曲和旁白进行合 成,制作一个加有旁白的音乐节目。这一个任务要求学生以小组为单 位,利用 Cool Edit Pro 对刚才录制的旁白进行编辑加工,可以播放 录制的旁白,删除旁白中读错的地方或停顿较长的部分,还可以调节 声音的高低,以及加一些效果等,最后导出加工好的旁白。接下来新

建一个文件,将 Cool Edit Pro 调整到多音轨状态,在第二音轨上将 工作点定位到起点上,导入自己喜欢的歌曲,在第一音轨上将工作点 定位到需要开始加入旁白的位置,导入旁白,试听整体效果并对两音 轨的音频进行修改和调整,使得音乐和旁白听起来和谐,优美,最后 导出作品。在制作节目的过程中,了解并掌握 Cool Edit Pro 的使用, 从而解决教学重点二和教学难点“利用 Cool Edit Pro 对音频文件进 行简单加工” 。但是由于学生刚接触 Cool Edit Pro,教师要加强 Cool Edit Pro 的操作演示和讲解。任务四:对自己或者同学的音频文件 作品进行交流和评价。 设计这个任务目的在于让学生能够发现音频文 件的不足之处,进一步加强编辑和加工音频文件的操作,提高学生的 审美情趣和艺术修养。强化本节课难点的突破。采用任务驱动法进行 教学, 也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为学生感兴趣的任 务,让学生在完成任务的过程中,享受到成功的喜悦和学习的意义。 在实际教学过程中,以学生为主体,教师为主导引导学生置身于数字 音频的世界,通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动 地去获取、整理、创造性地加工音频信息,从而理解本节课音频信息 的采集,高效完成音频文件的合理加工,切身体验音频信息在表达、 交流中的运用。更进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生的动 手能力和创新精神,提高学生的审美情趣和艺术修养。 (三)归纳总结:让学生回顾本节课学到了什么,有什么收获。 通过回顾,学生对自己所学与课本各知识点一一对照,从中体验到通 过努力取得成功的喜悦。通过学习音频信息的采集与编辑一课,进一

步引导学生利用信息技术可以分析和解决日常生活中的实际问题, 让 他们学以致用。 (四)板书:反映主要的知识点和布置的任务。


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