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大连名师指导高考估分


2012 年大连十位名师指导高考估分 高考报志愿,估分是关键。今天,大连市高考考生就能拿到高考试卷和标准答案了,怎样 准确估分是考生们最渴望知道的事情。为了帮助考生科学、准确地估分,本报特别邀请大连 市第一中学、 大连市第八中学、 大连市第二十四中学、 大连市第四十八中学、 大连育明高中、 大连理工大学附属高中 10 位一线老师,为今年的考生做权威的估分指导。 【语文】 估分指导

教师

刘艳华 大连市第 24 中学特级教师,曾被评为省专业技术拔尖人才、省优秀教改先进个人、大 连市劳模。连续带实验班,所带班级两次被评为大连市三好班级。所带学生高考成绩优异。 客观求实力争估准 因为有诸多不确定因素,语文估分一直是所有学科最令人伤脑筋的。和去年一样,今年 语文试卷的主观题分数占了 123 分,文言文翻译 10 分,古诗鉴赏 11 分,默写 6 分,选做题 为文本和实用类文本都是 25 分,语言文字运用除去成语、病句、衔接题就剩 11 分,作文 60 分。作文依然选择了材料作文,所以同学们估分要格外慎重,因为有“选好角度”“不脱离 材料的内容及含意范围”的要求。总体看来考生要以自己的记忆为本,以《试题答案汇编》 为依据,最好再请教有经验的语文老师,听取老师的建议,客观求实,力争估准。估分中可 能会存在一些问题,下面就可能的问题给同学们一些建议。 关键词答对就有分 首先,9 个客观题,加上选做的阅读题的(1)题的两个选项,记忆的压力不大,但还 是免不了答案有回忆不起来或记不清楚的特别情况, 对此, 考生最好在全部科目考完试后趁 着印象还未消退,立即将客观题的答案写出来,以便和《汇编》答案准确核对,如果回忆不 起来或记不清楚,也别紧张,静下心来重新做一遍。一般情况下,都可以想起当初的答案, 最后作出正确的判断。 其次,主观性试题估分会有一定的难度。 《试题答案汇编》所给的答案往往是一种,很 多考生的答案很难和标准答案完全相同,估分就有了一定的空间。依据往年的阅卷安排,阅 卷领导组的教师进入阅卷现场后, 先要大量阅读同学们的试卷, 要对主观性的答题情况采集 样例,进行分析,然后结合《汇编》的参考答案再制定一个类似“补充参考答案评分细则”

的东西,这个“补充参考答案评分细则”几乎能涵盖同学答题的所有情况,完全是从学生利益 角度考虑制定的。 对这类试题的评判标准主要采取两种形式: 一是语言表达不必与答案完全 相同,意思对即可得分。二是实行采点给分的方法。就是说,只要你有与得分点有关的关键 词就应该有分。 主观题逐题加以说明 二、古代诗文阅读(36 分) 第 7 题(1)是 5 分的翻译题,全句译为“堂弟周穆也有美好的声誉,想压倒折服周 , 周 态度和悦, 不与他计较, 于是人们更加尊崇依附周。 ”这里译出大意给 2 分, “折”“校”“宗” 三处每译对一处给 1 分, 意思接近即可酌情给分。 “折”译出使动用法的也讲得通, “从弟”“陵” 没有译出来,语意分要酌情扣掉。 第 7 题(2)也是 5 分,全句译为“后来周 因为醉酒的过失被官吏检举,黄帝谅解他的 情况,也没有对他贬斥责罚。 ”译出大意给 2 分。“纠”“亮”“黜”三处,每译对一处给 1 分, 意思接近即可。“过”“为……所”没有翻译出来语意分要酌情扣掉。 第 8 题的答案为“初见嵩山,作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的: (1) 作者奔走风尘,全靠青山开阔情怀,所以嵩山未露面就给作者一种期待感。 (2)接着作者运 用迂回之笔,一道雨幕被拉开,最后嵩山从云层中耸现,惊喜和亲切之感扑面而来。 ” 答出“惊喜”和“亲切”的给 2 分, 意思接近的词语也给分; 答出“以铺垫来表现”的给 1 分, 结合全诗分析,每答出一点给 1 分,意思答对即可。注意一定要结合文本分析。 第 9 题的答案为(1)高峻山峰在一片积云之中突显,基于这种观感,作者运用拟人手 法,以“清瘦”形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造语新奇,一个“出”字,作者运用以静写动 的手法,赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸与广阔,跃动与静态结合的画面。 (2)“清 瘦”表达了作者清高独立,人格坚守的精神气质。 答出拟人手法并加以分析,给 2 分,也就是说,手法会有 1 分,结合文本分析 1 分;答 出“以静写动”并简要分析, 2 分, 给 也就是说“以静写动”会有 1 分, 结合文本分析会有 1 分; 答出“清瘦的精神内涵”,给 2 分,意思答对即可酌情给分。 第 10 题默写,答案是(1)庭下如积水空明 水中藻荇交横(2)朝菌不知晦朔 蟪蛄不 知春秋(3)间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难。默写每个句子只要有一处错误就不能得分, 如果字迹特别潦草、辨认不清也不能给分。 三、文学类文本阅读(25 分) 第 11 题是文学类文本,今年依旧选了小说,依然有四个题,满分 25 分。 (1)题答 E 给 3 分,答 A 给 2 分,B 给 1 分,C、D 不给分。这题按照答案给分就是。 (2)题答案是心态:反映出爷爷在产业被抵债之后内心的痛苦,失落和气愤。分析:①没 有把黄豆塞进嘴巴,是因为内心的痛苦,没兴趣嚼黄豆了;②把黄豆一路撒在地上,寓意其 守成的失败,也表达了对儿子败家的气愤。答出心态给 2 分,意思对就可以酌情给分。分析 部分每点 2 分,意思答对即可。 (3)题答案为①生动揭示爷爷心理,反映爷爷的专注,执著和顽强的性格特征;②是 贯穿全文的线索,将爷爷创业、守成过程中的各环节紧密联系起来;③为情节发展做铺垫, 使故事情节更加丰富,更加合理。答出一点给 2 分,意思答对即可,如果能答出对主题的作 用也应该酌情给分。 (4) 题答案为 寓意: 一是爷爷通过一生奋斗留给我的物质遗产, 是现实世界中的财富; 二是爷爷留给我的人生教训,启发我对物质有清醒的认识,是精神财富。启示一:就人生追 求财富而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸。启示二:就亲 缘感情而言, 真正的爱不是溺爱, 而要帮助下一代树立正确的价值观。 启示三: 就传承而言, 精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变人生。这是一道开放题,答

出寓意每点给 2 分,意思答对即可。因为题干中有“谈谈你感受最深的一点”,所以论述启示 时不要求面面俱到, 只要能就以上任意一种启示或其他启示进行论述, 即可根据观点是否明 确,论述是否合理酌情给分。观点明确 2 分,论述合理 2 分。 四、实用类文本阅读(25 分) 第 12 题是实用类文本,依旧选了传记,依然有四个题,满分 25 分。 (1)题答 C 给 3 分,答 B 给 2 分,D 给 1 分,A、E 不给分。这个题照答案批就是了。 (2)题答案为“克罗齐自主学习,独立研究,把自己的理论思考推到一个高峰,在诸多 理论领域造诣很高。但理论创获并未能使他停止追求。他渴望公众对他的工作有所关注,创 办文化刊物《批评》 ,发起教育改革运动,参与抵制法西斯等社会活动。在进行社会活动时, 他不断修正完善理论学术,继续勤奋钻研,注重研究方法,从而达到理论家和实践者的协调 统一。 ”这个题概述理论成就,给 2 分,概述实践活动,给 2 分;解说理论与实践的协调统 一,给 2 分。意思答对即可。但如果答题层次不清、概述不够,就要酌情扣分。 (3) 题答案为“克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习,而且强调了这种学习 的紧迫性,学习追求要贯穿生命整个过程,体现了克罗齐勤勉探究,不断完善,积极进取的 精神品质。文中克罗齐从青年开始自主学习,持之以恒,珍惜在世时光,提升生命质量,用 自己的一生实现了对这句话的拓展。 ”答出拓展的内涵,给 4 分,结合原文分析,给 2 分。 意思答对即可。这个题不同于去年,很多考生可能会写的过多,抓不住关键,所以尤其 要结合答案细致分析。 (4)题答案为 观点一:认同这个说法。苦难的确成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给他带来了心 理创伤, 这推动他在人生之旅和学术之途上更加关注人类的心灵和精神; 中年之后的克罗齐 又因社会动荡和战争苦难进一步历练,更加成熟。 观点二:不认同这个说法。苦难并非克罗齐想要的,而是现实迫使他不得不面对的。如 果没有大地震和战争,在安宁和平的正常环境和社会中生活,思想深邃,有志于学术和社会 活动的克罗齐,同样会大有作为。 观点三:辨证理解。苦难本身并不是人生财富,苦难通过心灵转化才能成为人生财富; 此外苦难分自然、经济、政治、社会等多种情况,它给人的影响不同,不能一概而论。 这是一道探究题,不要求面面俱到,只要能就以上任意一种观点或其他观点进行论述, 即可根据观点是否明确,论述是否合理酌情给分。观点明确 2 分,论述合理,理由充分,给 4 分;联系实际,给 2 分。 五、语言文字运用(20 分) 16 题的答案是“飞行板是水上运动装置。使用者将脚绑在特殊的鞋里,借附在鞋上的喷 水器提供的上升力,双手拿着用以稳定飞行的喷嘴,就可以在水中玩耍。 ”“介绍飞行板” 的内容完整,给 2 分,顺序合理,给 2 分,字数符合要求,给 1 分。 17 题每写出一句给 3 分,其中内容合理给 1 分,比喻贴切给 1 分,句式相同给 1 分。 格外提醒 遵循实事求是原则 如果平时语文成绩不突出,高考却答得很好,那就相信自己的判断不必过分压低,否则 可能错过最理想的大学。如果平时语文很好,高考答得欠佳,那也不能不甘心,从而放低标 准提高分数。总之要实事求是地估分。 估出低分高分的区间取平均值 对有疑问的题目,不妨估两次,一次从严,一次从宽,然后再取两者的平均值。 必要时重做试题 对怎么都回想不起来的答案,就不妨先不看答案,自己重做一遍试题,按照你做的答案

估。 根据情况微调 各校老师平时评卷习惯苛刻, 很多老师只要和答案不一样就不给分, 可以说扣分是相当 严格。而高考评卷时,每道题的意思对了就应该得分,能给分的尽量给分。所以,平时老师 过于苛刻的,考生估分后,可以适当往上微调,反之,则往下压。另外,如果字很草,卷面 不整洁,学生估分后,还要把分数适当往下压。由于语文科的伸缩的空间比较大,在估完分 之后微调 2 到 4 分也是很正常的。还可以采用前后松紧不一致的原则。例如,这道题估得稍 宽松些,那道就应严一些。这样分数可互补,总分不会相差很大。 善于询问,也要会算 百思而拿不定主意, 最好直接与老师商量, 这也正是学校组织考生返校统一估分的目的 所在。高考不仅要会“考”,还要会“算”,力求算准确估分,辽宁依旧要根据评估分数来填报 高校, 考生在填志愿时要清楚自己的成绩在整体中的排位, 要分析自己所在中学在以往高考 中的录取率,还要参照其他学校的情况,然后再参考自己心仪高校近三年的录取分数线、专 业线是多少,从中综合排序,要准确估计自己的实力能进哪类高校,再填报志愿,考生们要 研究自己手中的 《辽宁招生与考试》等资料。 愿所有考生都能估准分数,都能去自己心仪的大学深造。本版稿件由记者辛敏娟整理 图片由摄影记者朴峰拍摄

人与音乐的关系可多角度审题立意 【作文】

估分指导教师朱莹 大连育明高中语文高级教师,大连市骨干教师,资深班主任。多年带高三毕业班, 文科教学经验丰富, 所带班级多次被评为大连市“三好班级”, 多年担任高考教学和指导工作, 教学成绩显著。 今年的作文仍不是社会关注的特别热点话题, 而是有着深刻寓意的材料作文。 这样 的作文与考生平时训练的内容无太大区别。 考生在此前的备考复习中都有过类似的训练, 因 此看到这一作文材料一般不会感到意外,更不会慌张,但也不是信手拈来随便就成,须仔细 思考全面领悟。 这则材料的关键在“人,要隐于音乐背后”,弄清人与音乐的关系。 高分作文赏析 宁静以致远 □张昊天 着装的光鲜不过引起一时的瞩目,乐音的悠扬却能久久涤荡人心。隐没于音乐,便 是遁脱冗余而肤浅的浮华,归于朴实与隽永,归于核心与本质。静心,而后致远。 世事喧嚣,但心灵的境界可以不流于庸俗。愚钝之人想在潮起时攫取水中的珠贝, 聪慧之人却总趁潮落的寂静抚摸五色的卵石。 潮起时的激浪让人跌撞倒退, 潮落的平静让人 有空闲细细赏玩。 心灵正如潮水, 怀有一颗淳朴之心, 才能体会灵魂的静谧, 领悟永恒的美。 柳宗元谪贬他乡,苦闷终日。胸中愁思难泄,于是遍游山水。然而远游固然让他为 奇崛的景色所惊叹,却不足以带他步入释然之境。在西山之上,他终于放下沉重郁结,目光 离开“着装”“走入音乐”,融入悠远的自然,与广博的天地共气息,“心凝形释,与万化冥合”。 倘若没有心灵的简单洁净, 倘若他始终不愿平息内心翻卷的阴云, 又怎么能体会这比人世更 长久的美?躁动的心总会为双眼着上各样的色彩,唯有透过透明的视野才能捕捉世间的真 实。 摒弃外在的浮华浅表的物象, 乔布斯一生崇尚佛学, 年轻时更曾远赴印度向禅师求 教修行。 佛教玄妙而安宁的气质拂去了他的些许冲动, 让他得以静气凝神地打造一件件惊世 的作品,而非商品。乔布斯有时全然不顾及那些商业化的口味,只是全心地渴望触及完美。 这使得苹果的产品不会因时间的淘洗而一文不值, 相反, 它们都成为改变世界并难以磨灭的 经典。一颗纯粹的心更容易体悟真谛,而嘈杂中双耳总是难辨歌声。内心纯净的人不会荷载

不必要的负担,因而走得更远,撷取的更多,眼见的更真实。 告别虚浮,便能细心感悟,登临高出的风光,独立于浅薄的审美。可叹的是世人盛 爱牡丹,众生往往标榜浮华,而忽视真正的美。若人人都爱看电视中选秀节目的热闹,谁还 会聆听箜篌的灵动、埙的深沉。在快餐文化洪流的熏染中,赤子之心便更为可贵,它让事物 的本质显于烟云之前。对于美,无论是缔造还是欣赏,都需要内心略无尘杂。否则,便被眼 前的斑斓牵走视线,被变易的世事扰乱视听,被纷繁的表象迷蒙心智,因思虑“着装”而无法 走进音乐,无法抵达超越的彼岸。 心无旁骛自然境界高远,气息平和方能品赏琴音。超然于形,凝然于质。与其急躁 地想步履千里,不如先澄澈一方泉水,平静一颗喧闹的心,回归最实在的本真,那样你就不 会盯着演奏家的着装,而是静心于音乐,融入音乐,让音乐带着你走向悠远。 ■刘艳华点评:本文审题较好,立意准确有高度,透过现象看本质。驾驭文字能力 较强。虽然引述的材料对所给材 料扣合的好像不是很紧,但是基本扣住了“隐于音乐”的本质,应该 46 分以上。 人,要隐于音乐背后 □赵国维 面对已习惯欣赏盛装炫彩的观众的询问,悄然登台,衣着简朴的演奏家回答的是: “人,要隐于音乐背后。 ” 好一个“隐于背后”,它生动而真切地揭示了人们认知事物的哲学,告知人们简单而 朴素的处事方法。 “人, 要隐于音乐背后”, 就是要突出事物的主体, 就是要突出事物的本质, 而不是被“华丽而光彩”的现象所遮盖。 人们屏息等待,继而演奏家身着华美,踏着炫彩和掌声登台,这实在是一种习惯。 就像是人们习惯了开工总要有个庆典, 习惯了奥运一定全民一样, 注重现象远远超过注重本 质。又如习惯了一提中国文化就一定是太极八卦,舞龙耍狮,而很少有人关心或了解天人合 一、天下为公、己立立人和己达达人、四海一家和天下太平的中国文化的本质一样,习惯了 听音乐会一定流光溢彩,演奏家一定盛装华服,于是人们会在这样的氛围中酣畅一把,陶醉 一把,高雅一把,甚至还会有散场很久之后,还要对舞美灯光津津乐道一把。 耽于外在形式的人们, 或者说对于音乐会的音乐内涵和演奏家的服饰关系浑然不清 的人们,演奏家的一句“隐于背后”,无异于振聋发聩,至少指点迷津。于是,有人感佩不已, 有人觉得耐人寻味,有人对人生产生诸多的联想。这是向善的表现,怀有这样的心愿或践行 这样行为的人们,表明了人的趋真属性,追求真善美的情怀愿景。至于那些“不以为然”或感 到缺憾的不生者或先生者,且不去讨论它。“人,要隐于音乐背后”,“演奏家衣着简朴的悄 然登台”,就是生动而鲜活的教材。它昭示和告诫人们要主次分明,昭示和告诫人们不要被 表象迷惑,昭示和告诫人们要透过现象看本质。 透过现象看本质,能去伪存真,能让人们的行为符合客观事实,能有效地消除社会 的盲目和浮躁。这一点,在今天看来,似乎更加珍贵,更加具有现实意义,人们何时才能从 GDP 的盛装中,从财税火箭升腾的炫彩中,踏在民生的这块温存而厚实的土地上?“人,要 隐于音乐背后”,音乐会的本质是音乐,不是炫彩的服饰和灯光,而音乐的本质却是人的情 怀和心愿。 ■刘艳华点评:这是一篇立意高远,符合高考作文要求的作文。行文在透过现象看 本质的哲学理论支撑中进行,理论论辩和事实论辩结合自然,并且始终扣紧材料,文章的结 构不枝不蔓,不散不乱。特别是从演奏家和观众的材料,升华到对人性和社会问题的思考, 是本文的精髓所在,是符合高考议论文写作要求的作文。具有逻辑力量,有思辨的含量,而 这些也恰恰是目前很多中学生议论文写作最缺乏的。 很多考生的作文都是事例的罗列, 不会 分析,即使开头关乎材料,行文的主体部分也少有由表及里的透彻剖析,只是事例的叙述后 加一句貌似议论的话重复地扣题,有人形象地称之为“三明治”式的文章。针对这些问题,我

们来研读此文,应当可以从中收获诸多启示。 材料作文找到深刻寓意 原则和标准:作文评分标准分为基础等级(40 分)和发展等级(20 分) 。基础等级 由内容和表达两部分 (各 20 分) 组成,发展等级可根据“特征”4 项 16 点按等评分, 不求全面。 在内容清晰、表达基本准确的前提下,思想的深刻性,内容的丰富性,文采的多样性以及见 解、构思的独特新颖,都是决定一篇文章的关键。 可从四个方面立意 我认为今年的材料作文可以从以下几个方面立意: 1 分清主次,不舍本逐末、不喧宾夺主 2 除去浮华,留住根本 3 修炼内在,注重内在培养 4 追求完美 (好马配好鞍)——从“有人感到缺憾”方面谈。 围绕这几个方面,引申联想派生出其他的立意也未尝不可。 今年的作文题目题型并不新,与以往基本相同,学生比较熟悉,可以根据已掌握的 知识发挥。在具体写作过程中,可以多角度审题立意,既可以从材料中抽取相关的内容提炼 观点,也可以有所侧重,有所选择,选出自己最擅长的。材料看似普通,实则有着不同的内 涵,也代表着不同的观点,应该站在全局的角度整体分析把握,根据这些观点找出最佳立意 点。 文章开篇时应尽量言简意赅的让自己的文章和所给材料巧妙地连接起来, 这样既可以一 定程度上避免自己在写作过程中偏题或者跑题, 又可以快速而恰到好处地将一篇符合审题要 求的文章呈现在阅卷老师眼前;行文过程中,注意紧扣材料,始终围绕材料的主旨意蕴(你 确定的中心)进行写作,结尾时还可以重申观点,或者结合材料来抒发自己的情感,既做到 了行文有悟,又使文章自始至终都没有脱离材料的要求与范围。 大部分考生可估 42~47 分 根据材料的内容提炼正确观点,审题不偏颇,论据准确,阐述透彻,语言流畅,内 容不脱离中心,就不失为一篇好文章。 ●文章切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚、符合文体要求、结构严谨、语言流 畅、字迹工整可为一类文章(40 分-32 分) 。 ●文章符合题意,中心明确、内容较充实、感情真实、符合文体要求、结构完整、语言 通顺、字迹较工整可为二类文章(31 分-22 分) 。 ●文章基本符合题意,中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、基本符合文体要求、 结构基本完整、语言基本通顺、字迹清楚,可为三类文章(21 分-12 分) 。 ●文章偏离题意,中心不明或立意不当、没有什么内容、感情虚假、不符合文体要求、 结构混乱、语言不通顺、语病多、字迹难辨,那就只能是四类文章,一般在 10 分以下。 在此基础上,发展等级四方面有一点突出就可按等级给分,甚至满分。发展等级可 根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分,不求全面。 格外提醒 参考评分标准 标准虽是固定的,但每人的文章是不同的,针对自己的文章,参考着评分标准,具 体情况具体分析。 作文立意就好比打靶, 虽然都打在靶上, 但有的人打十环, 有的人打一环, 高低深浅立刻分出。 今年的作文在立意和选材(特别是选材)上有难度,需谨慎思考,大部分考生可估 42~47 分。 特别提醒考生注意文面工整, 字迹清晰可辨, 另外错别字也包括在扣分范围之内, 一个错别字扣一分;缺标题扣 2 分;不足字数少 50 字扣 1 分;标点错酌情扣分。本版稿件 由记者辛敏娟整理图片由摄影记者朴峰拍摄(下转 A06 版)

理综若忘记答案可重做一遍题 【物理】

估分指导教师姜材林 大连市第一中学高级教师, 物理教研组长, 大连市名师工作室理事, 大连物理学会理事。 22 题:第一空填 0.009 到 0.011 均正确,第二空填 6.869 到 6.871 均正确,第三空答案 在 6.858~6.862 范围内同样给分。但由于螺旋测微器要求读到毫米第三位,因而位数不够肯 定不能得分,例如填 0.01 或 6.87 的就是不正确了。 23 题: (1)实物连线 2 分。应注意线不能交叉,不能通过图中虚线磁场区域,特别是连在金 属框左边的位置要正确,不能连在图中的绝缘细线上。实物连线不要求横平竖直。 (2)中③的三个空分别应填重新处于平衡状态、电流表的示数 I、此时细沙的质量 m2。 后面两个空同学若没有写 I 和 m2,但文字说明准确应不会扣分,因为(3)中要写出 B 的表 达式还会用到这两个物理量。 (3)应填写│m2-m1│g/Il,其中 m1 和 m2 谁减谁都无所谓, 关键是绝对值符号,若没加绝对值符号或写成括号形式,比如(m2-m1)g/Il 这样填应不得 这 2 分。其余按参考答案中评分标准估分即可。 24 题:第 1 问求推 α 的大小为 8 分。因为推 α 同学们都会用符号 F 表示,而不会用其 他符号, 因而只要最后结果正确都应得 8 分, 而不必在文字叙述和解题过程或表述上是否与 参考答案一致而纠结。本题是一道很普通的平衡问题,肯定用正交分解法求解,因而例如直 接写方程 Fsinθ=f=μ(mg+Fcosθ)均可。若最后结果错了,可根据方程酌情估分。 第 2 问,其实 λ 就是 μ,换一种说法而已,推导过程可以与参考答案不同,例如若有同 学利用摩擦角的概念直接导出或利用矢量三角形论证均可, 而且还更为简单快捷, 若按参考 答案过程求解,而方程又不完全相同,但最后结果正确也能得这 6 分。 25 题:共 18 分。由于本题只有一个问号,即求电场强度 E,因而前面的给分点较为分 散。同学们在估分时仍遵循前面的原则:先看自己求解的最后结果是否正确,若最后结果正 确基本就是满分, 而不必在意前面的方程及文字叙述是否与参考答案一致, 若最后结果不正 确,本题重点的几个给分 点 分 别 是 ac=bc=r,r=7/5R,v=78BR/5m 等。本题还可以分段

估分,即只要找出 r=1.4R 基本应能得 8 分,再到换电场后,写出带电粒子在电场中做类平 抛运动的二个方程 r=1/2at2 和 r=vt,即使最后结果不正确或没时间整理也可得到 15 分。 选修的三个模块的第一题,完全按评分标准估分即可,但选修 3-5 中释放能量要求取三 位有效数字,且只有 17.6Mev 是正确的。 选修三个模块的第二道计算题需注意的是:选修 3-3 气体,出现的物理量比较多,若最 后结果不正确,而又没有较详细的文字说明,容易造成失分。选修 3-4 的光路图中的符号应 与方程中的一致, 对于临界状态即刚好发生全反射的位置应有明确说明, 而且本题尽管只有 9 分。但给分点比较分散,有利于同学们得分。选修 3-5 第 1 问 6 分,三个方程一个结果是 给分点,第二个问题若同学们利用第一问结果和一个二级结论直接推导也行。 格外提醒 1 计算题中的文字说明不是给分点,同学们不能认为写了许多字就能得分。 2 有些结论可以以图的形式来表达,只要图画得清晰准确。 3 解题时若直接用二级结论求解在结果正确的情况下不受影响, 但最后结果若错了则可能会 丢分多些。 【化学】

估分指导教师谢桂萍 大连第八中学化学教师,中学高级教师,大连市骨干教师。高三教学经验丰富,指导高 三备考的论文多篇发表在辽宁省招生考试杂志及其他报刊杂志上。26 题: (14 分) (1) (1 分)n(Cl) x=3 =0.01mol(1 分) 计算过程 分) 或列出算式“0.54/(56+35.5x) (2 。 × x=25× 10-3×0.40”并计算结果正确可给满分。 (2)0.10 或 10%都可;盐酸写成“HCl”不得分;氯气可写为“Cl 2 ”。 (3)没配平不得分。 (4)第一空离子方程式若写为“2Fe3++3ClO-+10OH-=2FeO42-+3Cl-+5H2O”可酌情给 1 分。第二空产物若写为“Fe3+ 和 OH-”,不得分。第三空产物若写为“Fe3+、Zn2+和 OH-”, 不得分,产物若写为相应氧化物且配平正确得 2 分。

27 题: (15 分) (1)没标明反应条件不扣分。 (2)答案为“5.5×103kJ”也可得 2 分。 (3)反应错误不得分。 (4)①0.23 或 0.233 也可,单位没写不扣分。③0.03 也可。⑤或答“在相同温度下,参 与反应物质浓度越小,速率越慢”。 28 题:共 14 分。 (1) 第二空答案吸收 HBr、 Br2 和防倒吸或吸收 HBr、 Br2 都得满分, 若只答防倒吸不得分。 (2)②答除 HBr 或答除 Br2 只得 1 分 ③答“吸收水分”也可。 36 题: (15 分) (1)没标明反应条件扣 1 分。 (2)没标明反应条件扣 1 分。 (3)第三空也可答为“Ag、Au 以单质形式存在在阳极泥里”。 37 题: (15 分) (2)若答案是从小到大顺序不得分。 (5)①若答“第一步电离产生的 H+能够抑制第二步电离”可酌情给分。 ②若答“H2SeO4 分子中的非羟基氧个数大于 H2SeO3 分子中的非羟基氧”可酌情给分。 (5)第一空只写出表达式可得 1 分,表达式中没写单位不扣分。第二空表达式正确即得分 38 题:共 15 分。 (1)写结构简式不得分。 (2)反应类型答“卤代反应”也可。 (4)写结构简式不得分。 格外提醒 1 细心回忆答题环节, 复制试题答案。 今年化学试题更多的注意力倾向了知识的细节考 察和繁琐的计算,难点主要集中在简单繁琐计算和细节上,更多同学的体会是算的多,做不 完,而没有觉得有特别难的题目。因此考生尽量把考场上所做题的答案回忆“复制”下来,细 小到每个方程式的配平,每一个计算步骤,特别是个别学得好,但不喜欢细致计算的同学, 在估分时更要关注这些细节,不至于在细小处估分不准,尽可能减小误差。 2 牢记批卷“16 方针”,坚持实事求是。高考阅卷时遵循“给分有理、扣分有据、宽严适 度、始终如一”的 16 字方针,因此考生在估分时,千万要注意勿以最终答案论输赢,对那些 与标准答案相近但又不完全相同的题目估分切不可自作主张, 应征求自己的任课教师酌情给 出较为合理的分数。 3 估分结束适当微调,给出平均分值。老师平时评卷“下手”都比较狠,扣分比较重。而 高考评卷时, 每道题的意思对了就应该得分, 能给分的尽量给分。 所以, 平时老师下手重的, 考生估分后,可以适当往上微调,反之,则往下压。

【生物】

估分指导教师孔凤君 大连理工大学附属高中教师,大连市骨干教师。 29. (11 分) (1)葡萄糖(1 分) ;呼吸(1 分) (答“细胞呼吸”或“生物氧化”也给分) (2)72-96(1 分) ;26.5(2 分) ; (3)22(2 分)(4)下降(1 分) ; ;幼苗呼吸作用消耗有机物,且不能进行光合作用(3 分)(建议:可按“呼吸作用”、“消耗有机物”、“不能进行光合作用”踩点给分,如答题不全 ; 应适当扣分。如没答“且不能进行光合作用”本空得 2 分;没答“消耗有机物”本空得 2 分。没 答“呼吸作用消耗有机物”本空不得分。没有“幼苗”字样或将“幼苗”写成“萌发种子”则无需扣 分。 ) 30. (10 分) (1)神经中枢(1 分) (写成“呼吸中枢”可以得分) ;传入神经(1 分) ;传出神经(1 分) ;效应器(1 分) ; (2)大脑皮层(2 分)