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高考语文大二轮总复习题点训练第一部分 第八章写作训练 题点训练三写好议论文、记叙文的结尾


题点训练三

题点训练三
[目标解说]

写好议论文、记叙文的结尾

“为人重晚节,行文看结尾。”文章写作的过程是前后统 一的。开头写得好,固然吸人眼球;中间写得好,也会使内容 饱满;而结尾写得好,则有一种画龙点睛的效果。从考场作文 角度讲,结尾也是阅卷者重点关注的区域。为了写好结尾,得 到阅卷者的青睐,必须练好几种结尾方式。贵精不贵多,这也 是练好结尾技法的原则。

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一、文章结尾的一般要求 作文时,好的结尾,能够点明意旨,升华主题,呼应前文, 强化形象。好的结尾要做到三个方面。一要简,即简明 ——态 度分明、观点明确、中心明了。好的结尾应像“豹尾”,短小 精悍,刚劲有力。二要深,即深刻——启人心智、感悟升华、 令人回味。谢榛曾说:“结句当如撞钟,清音有余。”即结尾 要言有尽而意无穷,有余味耐咀嚼。三要美,即优美 ——技巧 得法、样式新颖、词句靓丽。李渔曾说:“终编之际,当以媚 语摄魂,使人执卷流连,若难遽别。”

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二、议论文结尾模式 1.首尾呼应,总结扣题 这是结尾段的基本要求,也是常见的结尾方式。请看下例: (开头)幽静的石洞,美丽的彩蝶,令无意闯入者们敛息凝神。 摇曳的烛光映着斑斓的彩翼,美得让人讶异。然而,正是这一点 似乎无害的烛光惊扰了这些美丽的精灵,使它们慌张退避。 (结尾)破山中贼易, 破心中贼难。 吹灭石壁上的烛火只需一口 气,面对被惊扰的美,退步抽身则需要道德感和责任感,更需要 悔过的勇气和决心。褪色的兵马俑已经成为永恒的痛,躲进山洞 最深处的彩蝶却还有回归故土的可能,愿你我熄灭心中那躁动的 烛火, 莫将美惊扰。 (2013 年江苏卷 《熄灭蜡烛, 莫惊扰美》 )

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这个结尾意蕴十分丰厚,也尤见作者功力。首先,呼应标 题开头,扣住材料(明扣式),如“吹灭石壁上的烛火只需一口 气”“愿??惊扰”。其次,总结上文,“面对??勇气和决 心”“褪色??痛”。最后,深化主题,如“更需要悔过的勇 气和决心”“躲进??可能”。 议论文结尾,尤其是新材料作文命题的议论文结尾,一般 都要明扣材料,点明中心。不过,这时明扣材料、点明中心, 应与开头“相映而不相犯”。也就是说,它不是简单的重复, 而是富有变化、极为灵活的重复。如在句式上相对灵活,请看 下例:

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面对一份善心,若你选择接受,谢谢你释放了一个心灵; 面对一份善心,若你懂得偿还,谢谢你为世界增添了善良 与美好; 面对一份善心, 若你选择拒绝, 请你礼貌地说声“谢谢”, 莫摔碎了慈善这颗清澈的水晶。 (2013 年广东卷优秀作文《接受慈善,接受一份善心》结尾) 三个排比句,分别扣住了材料中的三种态度,又回扣了观 点。 还可以变换手法来明扣材料,强化中心,如借助修辞手法 等。如:

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回头细想,只有思考留下的才是“吹尽黄沙始到金”的认 知财富。那一座“知”的高山上,看是山脚,学是山腰,思是 巅峰,唯登上顶峰,看到的才是整个世界;唯思,方可一览众 山小,尽知天下事。 (2013 年天津卷优秀作文《思而知之》结尾) 引用名句,使用比喻。尤其是以“一座‘知’的高山”的 精妙联喻,可谓神来之笔,不仅强化了中心,而且令人回味。

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2.表达愿望,呼唤号召 情感真挚,是考场作文发展等级的一项要求。在文章的结 尾通过呼吁性的语句写出自己对真善美的呼唤,对假丑恶的鞭 挞,是一种很好的方式。这种情感不仅局限于自己,还可以号 召大家一起去追寻美好未来。 这种方式, 能够有力地突出主题, 给读者以强烈的心灵震撼。例如: (1)希望深山的蜡烛可以熄灭,更希望如今打在文人学者身 上的光可以关掉,让美好的生命不再受这“光”的威胁! (2013 年江苏卷优秀作文《生命不能承受之光》结尾)

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(2)二十一世纪,我们是祖国的春天,热情奔放是我们的性 格,我们不需要守那些规矩,打破陈规,让我们脑中的那团热 情之火燃烧得更猛烈,把我们的笑声、爱心串在一起,让全世 界笼罩在爱之中。 要笑就笑个痛痛快快, 要哭就哭个歇斯底里, 不要压抑自己,不要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自 己, 请记住我的名言: “我就是我, 给我一点阳光就这么灿烂。 ” (选自高中生优秀作文《给一点阳光就这么灿烂》结尾) 值得注意的是,这种结尾方式还是要紧扣材料与中心,只 不过换一种语气而已;要感情真挚,免得沦为苍白无力的口号 式。

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3.巧妙发问,余味无穷 一篇好文章要有理趣,要做到“言有尽而意无穷”,如同 欣赏美妙的乐曲,曲虽终而余音缭绕。结尾巧妙发问,给读者 留下咀嚼回味的余地,不失为一种绝妙的方略。例如: 人生匆匆一瞬, 在物欲横流的世间人们都在得失之间游弋, 寻求两个极端之间的支点。应知得到了不一定就是好事,失去 了也不见得就是件坏事。得到固然值得高兴,但要看得到的是 什么,如果得到的仅是身外之物,这样的得到又有什么值得高 兴的呢?失去纵然可惜,但也要看失去的是什么,如果失去的 是虚幻不实的东西,这样的失去又有什么值得惋惜的呢? (2010 年辽宁卷优秀作文《得失之间》结尾) 结尾两个整齐的问句委婉发问,让人深思“得失”之间的 深刻哲理,言有尽而意无穷,发人深省,令人回味。

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4.拓展文意,深化升华 这种结尾,不是总结上文,也不单是回扣论点,而是在上 文的基础上,文意有所拓宽、加深,或提出方法,或指向未来 等等。这种结尾,体现了一个“深”字,能启人心智,令人回 味。不过用起来难度较大。请看下面两例: (1)方正做人,圆通处事。首先要练就一身方的骨,方正纯 朴,正直不阿,不曲意逢迎。其次,要缔造一颗圆的心,大智 若愚,大勇若拙,不见风使舵。此可谓行云流水,纵横捭阖之 境,人生美妙乐章由此而奏响,亦方亦圆中亦显示成功人生。 (2013 年湖北卷优秀作文《方正做人,圆通处事》结尾)

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该结尾在上文分析的基础上提出了两条精练的办法,又指 出所达到的境界,风格冷峻充盈。 (2)我想, 中国人需要一场穿越, 这次, 是穿越到千年以后, 去收获我们的梦想。 (2013 年安徽卷优秀作文《穿越千年的梦》结尾) 该文前面谈的是中国人的穿越,都喜欢穿越到古代,纠结 在过去。那么,在现实面前,如何改弦更张呢?结尾提出“穿 越到千年以后”,这既回扣了前文萧伯纳的那句名言,又升华 了主题,有余音绕梁之妙。 上面介绍的几种结尾方式,有时不是单一地使用,而是综 合使用。

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【边练边悟】 阅读下面的材料,运用上面四种结尾方式

(或综合使用),写出议论文不同的结尾来。 追逐着鹿的猎人是看不见山的。 ①首尾呼应,总结扣题式结尾:______________________ ②表达愿望,呼唤号召式结尾:______________________ ③巧妙发问,余味无穷式结尾:______________________ ④拓展文意,深化升华式结尾:______________________ ⑤综合运用式结尾:________________________________

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提示 这是一篇寓意型、关系型的材料作文,在审题时,

既要考虑到材料中的“鹿”与“山”的比喻内涵,又要考虑到 “鹿”和“山”的辩证关系。 具体说来,可以从以下几个角度来立意: ① 鹿是眼前利益,山是长远立意;鹿是个人利益 (小我利 益),山是集体利益(国家利益)。此立意可以从当前社会的个人 发展、商家发展、国家发展等方面来写,如食品安全问题、学 生教育问题等。立意有:放眼未来,才能开拓境界;立足当下, 放眼未来等。

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②鹿是功名、金钱、仕途、名誉,山是生命的乐趣、人生 美好的风光、健康的生命等。此立意可以从古代的隐士、当今 的淡泊名利者,或生活的方式等方面写。立意有:慢慢走,欣 赏啊;莫让名利遮望眼;放下名利,学会欣赏;享受生命等。 ③鹿是目标、理想、梦想,山是许多目标的代指,或阻碍 理想实现的困难、挫折、诱惑等。此立意可以联系古今中外许 多功成名就的励志人物来写,如孙杨、林丹、林书豪等。立意 有:追逐梦想,不畏穷途;征服困难,梦想起航;与专注同行 等。 结尾示例略。

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三、记叙文结尾模式 1.画龙点睛,卒章点题 记叙文结尾一般都要点题,尤其是新材料作文命题下的记 叙文,结尾是点题最重要的部位,否则,有可能被误判为偏离 题意。所以,结尾点题,不仅需要一句画龙点睛的话,有时还 需要浓墨重彩的文字,这样,才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。 例如: 这世界需要你,需要你的爱,你的爱如春风,吹化了我心 底的坚冰;你的爱如细雨,滋润了我心田的渴望。在此刻,多 么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我知道有你的存在,便 永远是晴空。花若能言,口自芬芳。爱若能言,心香弥漫。这 世界需要你!(2011 年山东卷满分作文《这世界需要你》结尾)

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该结尾不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”,而且总结 全篇,两次直接点出标题,使主题在文章的最后得到了极大的强 化和最大的张扬,极具视觉冲击力和心灵震撼力。 新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点更好,最 好是暗合(不出现材料,而是出现材料的题旨),两者结合更妙。当 然点题语言是议论式,或者议论抒情相结合式。请看下面两例: (1)是啊,人应该如洞中的蝶,当外界环境侵扰时,寻找适合 的环境。这样,才能守住自己的本真。 (2013 年江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾) 该结尾系用明暗结合点题法。 (2)微小的改变有时恰如历史的节点,看似巧合寻常,却决定 了整个的方向。 勤转毛笔,以微小之变书博大之韵,依稀裙裾飞扬。 (2013 年江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾) 该结尾的议论方式是暗点题旨。

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2.创设情境,留下想象 在记叙文的结尾,简单地创设一种情境,使文章在一种特 殊的氛围中结束,这样,就会给读者留下丰富的想象空间,也 深化了文章的主旨。 如2010年高考重庆卷作文《难题》,有考生写了一篇记叙 文,全文通过写与幺叔的交往,表现出幺叔“欠情如欠债,头 顶锅儿卖”的朴实的情操。作者在结尾听了二哥的讲述后写了 这样一句: 我“噢”了一声,怔在那里,一时不知说什么好。 作者创设了一个无话可说的情境,表现出对人物特殊性格 的心理反应,也让读者去想象:面对这种难题该怎么做呢?

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3.融情于景,深化主旨 通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味,给人一 种余味未尽之感。此法多用于记叙文之结尾。例如: 林花谢了春红,太匆匆,白雪飘零的情愫不知能与谁共。 落花悄然成了芬芳的泥土,抚慰了刚出芽的嫩柳,那细细的情 思便成了文学的归宿。 (2009 年湖北卷满分作文《站在文学的门口》结尾) 这个结尾景物烘托的作用十分明显。作者以“落花”“泥 土”“嫩柳”等景物营造出一种诗意的意境,烘托出作者内心 对文学的浓浓情思,情与景有机地融为一体,效果很好。 上面第 2、 3 种结尾方式, 须有前提, 就是上文点题很充分。 否则,这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。

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【边练边悟】 1.下面是一篇以“祖辈父辈”为题写作的提纲,请根据开 头,写一段结尾,使结尾与开头相呼应。 第一段:奶奶个子不高,年近 70,可有些东西在高处,因 此她不得不踮起脚尖。 主体部分:第二至三段。 第二段:小时候,奶奶照看我,总是踮起脚尖给我拿柜子 里的东西。 第三段:上中学的时候,奶奶给我往学校里送东西,在教 室的窗外踮起脚尖寻找我。 结尾部分:_______________________________________
提示 略。

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2. 阅读下面的材料,请用两种不同的结尾方式 ( 其一必为 “画龙点睛,卒章点题”式),写出记叙文的结尾文字。 出生于铁匠的家庭,做过童工和装订工的法拉第,发现了 电磁感应定律。在功成名就之后,他谢绝了皇家学院院长的职 务。 他的好友 J.Tyndall 对此作了很好的解释: “在他的眼中看 去, 宫廷的华丽, 和布来屯(Brighton)高原上面的雷雨比较起来, 算得什么;皇家的一切器具,和落日比较起来,又算得什么? 其所以说雷雨和落日,是因为这些现象在他的心里,都可以挑 起一种狂喜。在他这种人的心胸中,那些世俗的荣华快乐,当 然没有价值了。” ①画龙点睛,卒章点题式结尾:_____________________ ②其他方式结尾:_________________________________

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提示

“价值观的考量”是高考命题中常见的话题。比如

2011 年重庆卷“情有独钟”,“情独钟于何物”是需要做出一 个价值判断的,“价值的高下”也是“作文立意的高下”。再 比如 2011 年山东卷“这世界需要你”, 这个“你”的价值阐发 得越充分,世界对“你”的需要也就越发自然。 对于科学家而言,在“雷雨和落日”的探索中有所发现, 那是至高无上的快乐。同样的,我们在价值的衡量中,能不能 把握好“真”“善”“美”的尺度,是需要我们认真回答的。 结尾示例略。


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