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献上最洁白的哈达


教学过程 一、创设情境 :谈话和展评导新——演唱对比导入 (一) 、谈话 师:同学们,老师今天穿的是哪个民族的服装? 生:藏族 师:你们对藏族有多少了解? 生甲:西藏是高原,海拔很高! 生乙:西藏有牦牛,有藏羚羊。 生丙:西藏人民爱喝酥油茶、青稞酒。 师:西藏高原平均海拔都在四千米以上,和我们相比,那里的人距离太阳最近,所以,他们 的脸晒得红扑扑、黑黝黝的,西藏有世界上海拔最高的宫殿——布达拉宫(点击课件图片) , 到处盛开着象征幸福的格桑花(点击课件) ,如果你们做客,好客的藏族同胞会给你们献上 一条洁白的哈达(出示哈达实物) ,表示主人对客人的尊重和欢迎。 二、新课教学 1、师:今天我们就来学唱一首藏族民间歌曲!→板书课题,课件出示乐谱,听,师问:情 绪是怎样的?歌曲中出现了我们以前学过的装饰音,你能听出来吗? 生甲:情绪很抒情,充满向往 (板书:委婉抒情、愉快向往) 生乙:出现 4 次前倚音。 师:请注意,这里出现了一个什么音乐记号? 生:反复记号。 师:是啊,出现反复以后,共有几次前倚音呢? 生:一共出现六次前倚音。 师:对!谢谢你的细心! 2、复听,学生用 la 轻声跟唱,要求声音集中松弛自然有控制。 3、生随琴分乐句试唱第一段歌词。出现错误处,词曲交替练习。 (慢练! ) 4、师生接龙,难点突破 : ⑴ 师:发现没有,一、二、四乐句都是用带装饰倚音的长音做结束,如果我们唱好这些音 符,就能唱出藏族歌曲悠长婉转的味儿了(板书一、二、四乐句的旋律,标出划拍法) ) ⑵ 解决方法: a、先唱谱不加倚音,再带词,注意控制气息,做到声音平稳流畅; b、声音平稳后再在律动中(膝盖屈伸或转腕儿)加入倚音唱谱唱词,师生接龙,体会歌曲 抒情婉转的风格。 (注意倚音可稍唱强,且要轻巧优美) c、长音处老师示范引导学生唱时应保持吸气状态,气息有控制,声音平稳。 d、师生接龙:师唱前,生唱后,衔接处练唱两遍。 5、师:随着老师的伴奏,请同学们和老师配合,有感情地接唱第一段歌词。老师唱一、三 乐句,同学们唱二、四乐句。反复的地方一起唱。 6、师:我能感受到你们情感的投入,现在我们有感情慢练唱第二段歌词吧! (学生出现 问题的地方老师及时纠错) 7、师:今天,男生表现也很大方,下面男女生试着接唱第二段歌词好吗? 8、师:大家一定按捺不住要完整表现歌曲了,现在我们一起随琴按原速、完整有感情有表 情地演唱吧! 9、师:刚才我发现,石高俊同学唱得非常自信投入,他饱满的状态甚至还带动了身边的同 学,所以我要向他献上哈达,以表示我对他的欣赏和感谢!

10、老师向石高俊同学行献哈达礼,同学们以掌声表示祝贺。 三、欣赏《天路》 师:同学们知道这条铁路吗?(青藏铁路)被誉为“天路” ,因为这条铁路海拔 4000 米以上 的路段就占全线的 85%,请听藏族歌手韩红的深情演绎。 1、视频播放《天路》 2、歌曲表达了什么样的思想感情? 四、拓展延伸 你还喜欢哪些藏族或者具有藏族风格的歌曲? 五、课堂小结


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