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教学设计制作封面和封底


课题 教学目标

制作封面和封底 1.知识与技能 (1)了解杂志封面、封底的构成要素和布局; (2)掌握背景、图片、艺术字、文本框、自选图形的应用能力; (3)能制作符合主题、要素完整、色彩协调、布局合理、有个性创新的杂志封面和封底。 2.过程与方法 (1)学生通过欣赏、 分析和对比封面和封底样张, 了解封面和封底的构成要素、 基本特征, 思考相关要素的实现方

式,并构思自己要制作的作文选的封面和封底; (2)学生通过设计制作封面和封底,进一步提高图文混排的综合运用能力。 3.情感、态度与价值观 (1)学生通过制作封面和封底,在实践学习中体验美和创造美; (2)学生通过个人学习、主动探究和使用举手提问、学案指导、同伴互助等求助方式,学 会自主学习、主动探究、协作学习和利用学习资源。 4.行为与创新 (1)学生通过构思和制作杂志封面和封底,体验作品创作的乐趣; (2)学生通过作品欣赏、评价和分享,增进彼此交流,相互取长补短。 重点 1.杂志封面、封底的构成要素和作品评价量表; 2.页面背景、图片、艺术字、文本框、自选图形的综合运用。 难点 1.构思和设计杂志封面和封底; 2.图文混排的综合运用和应用技巧。 准备较为丰富的图片素材与教学资源,并分发到学生机,便于学生使用 教师活动 前面几节课, 在徐老师的指导下, 同学们完成了自己杂志正文、卷 首语和目录的制作,距离完成整 个杂志还缺最后哪一道工序? 同学们认为封面对于一本书或一 本杂志的什么意义呢? 接下来,我们将共同完成封面和 封底的制作。 展示几张杂志封面和封底,教师 和同学一起分析封面和封底一般 包含哪些信息? 同学们认为,条形码和定价能在 作品中随意使用吗? 通过几展杂志封面的对比,引导 同学分析一幅设计精美的封面具 有怎样的特征? 学生活动 生 1:还缺封面和封底。 设计意图 开门见山 提出任务

教学重点、难 点

教学准备 教学过程: 教学环节

新课导入

生 2:封面除了保护书籍之 外,还给读者以美的享受, 体现了书的内容和性质,激 发读者阅读的兴趣,是读者 与书籍内容的桥梁。 生 3:封面一般包括书名、 作者、出版社、图片等。封 底一般包括条形码、定价 等。 生 4:不能,因为随意使用 会构成侵犯知识产权等。 生 5: 符合主题, 要素完整, 色彩协调,布局合理,个性 创新。 简要构思,画出草图。 整体感知封面封底构 成要素 价值渗透

二、新课讲授 学生实践

三、布置任务, 明确目标

任务一:请每位同学根据自己的 杂志主题,简要构思杂志封面,

并在学案上画出草图。 任务二:请同学们依次完成步骤 1-6 的操作,从而完成杂志的封 面制作。学有余力的同学可以有 选择性地完成步骤 7 的操作。 步骤 1:新建 Word 文档,进行恰 当的页面设置,并以“封面.doc” 为文件名,保存在 E 盘相应文件 夹中。 步骤 2:设计封面背景。执行“格 式→背景→填充效果”命令,选 择合适的填充效果(纹理或图片 等) 。 步骤 3:添加杂志名称。 思考:是用“艺术字” ,还 (1)执行“插入→图片→艺术字” 是用“文本框”添加杂志名 命令或单击“绘图”工具栏中的 称呢? “插入艺术字”工具,选择合适 的“艺术字”样式。 (2) 执行“插入→文本框”命令 或单击“绘图”工具栏中的“文 本框”工具,并对字体、字号、 文字颜色等进行修饰。 步骤 4:添加作者和出版社。操 作同“步骤 3”之(2)。 步骤 5:绘制自选图形。单击“绘 图”工具栏中的“自选图形”工 具,绘制自己喜欢的图形,并通 过双击(右击)自选图形,设置 自选图形格式,包括填充和线条 等。 步骤 6:改变图形叠放次序和位 置。 通过右击图形对象, “叠 执行 放次序”中恰当的命令,改变图 形对象的层次。通过拖动,改变 图形对象的位置。 步骤 7(拓展):(1)组合图形, 制作一朵小花; (2)设计制作杂志 封底。 作品评价 选取几件学生作品,引导学生对 照评价量表进行自评、互评和教 师评价。 1.请同学用最简洁的一句话或一 个词概括自己本堂课的感受。 学生自评、 (包括主题、 分享快乐 互评 要素、 色彩、 布局、 个性等) 取长补短 , 提交作业。 学生回顾、 思考, 分享感受。 探究:如何插入圆形或其他 非矩形的图片?(可能需要 适当讲解) 学生实践练习,教师巡视指 导。 个性问题,个别指导。 共性问题,适当讲解。 (下同)

探究:当一个图形对象被另 一个图形对象遮盖,该怎么 办呢?(可能需要适当讲 解)

课堂小结

2.本节课我们通过设置背景,插 入艺术字、文本框、自选图形, 设置文本框和自选图形格式、叠 放次序等,初步完成了自己杂志 的封面制作任务。很多同学做得 非常好,也有同学遇到了一些困 难, 希望同学们能对照评价量表, 对作品进行适当的修改,让作品 更加完善。


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