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彩云追月教学设计


人民音乐出版社/河南文艺出版社/《音乐》 (八年级上册)

第五单元 国乐飘香
第一课时唱歌综合课
(杨楼一中时国永) 一、 教学目标 1、 学唱《彩云追月》这首歌曲,能用圆润、舒展、流畅、连贯的

歌声演唱这首歌曲。 2、 3、 体会歌曲表达的意境及表达的思想内涵。 学习切分音节奏, 能用简单打击乐器或用脚、 手击拍为

歌曲伴

上节奏。 4、 欣赏不同形式的《彩云追月》 ,钢琴曲、歌曲等。

二、 重难点 1、 2、 重点学习歌曲的演唱。 难点是对切分节奏的学习和掌握。

三、 教具学具 多媒体设备及资料,电子琴、打击乐器等。 四、 教学过程 (一) 导入探究

播放《彩云追月》音乐片段,思考并回答音乐表现的意境? 提问:小组代表回答。 提示:思念、离愁、盼望亲人相见等。 (板书课题) 《彩云追月》
1

(二) 1、

帮导合探

发声练习:模唱“小背篓,晃悠悠,笑声中妈妈把我背下了吊

角楼” 、 “一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸,我家就在岸上住, 听贯了艄公的号子,看惯了船上的白帆” 。 2、 3、 4、 教师范唱: 《彩云追月》 (一遍) 。 领唱:三到五遍。 哼唱旋律。 课堂练习:三到五分钟。 质疑再探:通过我们的学习,从音乐旋律中我们发现出现

(三) (四)

次比较多而具特色、代表性是哪些句子?请同学们回答。 如: “照着树林、照着山峰、照着小河水淙淙” 、 “萤火虫、借来了、 挂在那”等等。大家想一想,曲作者为什么这样写,表达一种怎样的 意境?皎洁明月动,彩云紧相随。月亮像征着和谐、宁静、温馨和团 圆。 教师指导练习: 这是一种特殊的节奏叫切分音: 打破原有的强弱特点, 而把重音后移。 例如: “X 强 X 弱 X | ” 、 “X 强 弱 X 强 X |” 弱

切分音学习:2/4
X X X | X X X |XX XX |X X X | X X X X X X | XX XX |XX X|| 三 轮 车 跑 得 快,上面 坐个 老 太 太, 要 五 毛 给 一 块,你说奇怪不奇怪。

(五)

拓展运用

1、用双响筒、沙槌、碰铃、三角铁等给歌曲加上节奏伴奏练习。
2

2、欣赏不同版本的《彩云追月》 。郎朗钢琴曲,新时代版本歌曲,旧 版歌曲等。 五、 小结:学科班长作本节小结。 六、 作业: 通过网络、 查阅资料等收集有关曲作者的相关资料和不 同版本的《彩云追月》 ,体会作品不同的艺术表现形式。 七、 板设计 课题:彩云追月 一、 导入自探:思考提问 二、 帮导合探:学习歌曲 三、 课堂练习:学习歌曲 四、 质疑再探:切分节奏练习 五、课堂小结 六、作业

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