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高中物理教学方法[论文]


浅谈高中物理教学方法 课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程 中,因此,要提高课堂教学质量,就要真正确立学生的主体地位, 运用多种教育教学手段,充分发挥学生的主体作用。相当多的物理 教师认为自己的主要任务是使学生掌握知识,即学会。其实对学生 来说,学会一些基础知识只是形成一种学习能力的基础,更重要的 是,会学,即掌握探索新领域、新知识的方法和能力,有这种会学 的本事,才有可能实现终身教育的目标,才能进入创造开拓新领域 的更高层次。注重学法指导,让学生会学。把学法指导有机地融入 到各个教学环节中去, 授学生以渔。 学生也只有掌握了一定的学法, 才能自己去学习,才能更好地发挥其主体作用。 一、物理教学中加强方法教育的必要性 1.高中学生的知识水平和认知水平已经适合方法教育。高中学生 通过初中小学的学习已经初步掌握了一些知识,也学会了一些方 法,这样在此基础上,教师可以进行适当的引导,在教学中渗透方 法教育。在中学物理教学中,加强方法教育,不仅要让学生学会一 些基础知识,同时又要掌握取得知识的方法,要使学生在掌握科学 方法上得到锻炼,这是物理学本性决定的,也是当前提高学生物理 学科能力的需要。方法是通向能力的桥梁,能力既依赖于知识的掌 握更依赖于方法,在某种意义上,方法本身就是能力的一部分。科 学过程和知识的结合是中学物理教学的核心,而过程和方法是对应 的,能力的培养可以从强化方法教育入手。 2.物理教学中落实素质教育的需要进行方法教育。目前素质教育 已成为教育系统的热门话题,学科教学承担着提高学生文化科学素 质的主要任务,加强高中物理方法教育,提高学生的科学素质,是 物理学科教学变应试教育为素质教育的具体体现。方法教育在相当 程度上涵盖了物理学科德育的内容和要求,是物理学科落实德育目 标的具体体现。知识和方法始终是紧密结合在一起的,知识是在一 定方法上形成的,而一定的方法又是知识发展的产物。 我们中学 生学习的经典物理学是诸自然学科中最成熟的学科,它所阐述的概 念和规律是相当完整、系统、深刻的,充分体现了研究方法、思想 方法的科学性。例如:运用实验探索方法得出的重要规律就有:自 由落体规律、气体实验三定律、欧姆定律、电阻定律、发现电子、 中子、质子等等。 3.中学物理教学的实际需要加强方法教育。高中物理难教、难学 是师生的共识,为了提高学生物理成绩,教师们想了许多办法。无 外乎是将物理知识讲深、讲细,然后再将大量的习题讲深讲细,然 后是要学生按照教师的讲解多做练习,记住简单的结论,记住解题 的思路不断的加课时、补课。只有少数教师注重学生的学习过程中 科学方法的形成训练,注重学生探求知识过程中的思维能力,物理 思想的形成训练。前一种做法注意的是结论的记忆,采用的是重复 练习, “题海战术” ,这种教法不能说完全无效,否则不会至今仍被 多数教师青睐,但它耗费了教师学生大量的精力时间,应该说是一 种费时、低效的教学模式,更重要的是这种做法扼杀了许多学生求 知欲望,压抑了他们的创造意识,对学生未来的发展不利。而注重 方法教育,加强能力的培养和训练会使学生学得主动、活泼、多动 脑子、会动脑子、变得聪明起来,具有独立处理分析解决问题的能 力,不仅考试成绩不会差,也为其未来的发展打下了坚实的知识、 能力基础。加强高中物理教学中的方法教育,研究方法教育的系统 化,可操作化,是物理教学改革的新思路。 4.全面提高教学质量需要进行方法教育。不可否认高中物理教学 的一个重要任务是要让学生在高考中取得满意的成绩,为高等学校 输送合格的新生,特别是重

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