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高中物理教学方法[论文]


浅谈高中物理教学方法 课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程 中,因此,要提高课堂教学质量,就要真正确立学生的主体地位, 运用多种教育教学手段,充分发挥学生的主体作用。相当多的物理 教师认为自己的主要任务是使学生掌握知识,即学会。其实对学生 来说,学会一些基础知识只是形成一种学习能力的基础,更重要的 是,会学,即掌握探索新领域、新知识的方法和能力,有这种会学 的

本事,才有可能实现终身教育的目标,才能进入创造开拓新领域 的更高层次。注重学法指导,让学生会学。把学法指导有机地融入 到各个教学环节中去, 授学生以渔。 学生也只有掌握了一定的学法, 才能自己去学习,才能更好地发挥其主体作用。 一、物理教学中加强方法教育的必要性 1.高中学生的知识水平和认知水平已经适合方法教育。高中学生 通过初中小学的学习已经初步掌握了一些知识,也学会了一些方 法,这样在此基础上,教师可以进行适当的引导,在教学中渗透方 法教育。在中学物理教学中,加强方法教育,不仅要让学生学会一 些基础知识,同时又要掌握取得知识的方法,要使学生在掌握科学 方法上得到锻炼,这是物理学本性决定的,也是当前提高学生物理 学科能力的需要。方法是通向能力的桥梁,能力既依赖于知识的掌 握更依赖于方法,在某种意义上,方法本身就是能力的一部分。科 学过程和知识的结合是中学物理教学的核心,而过程和方法是对应 的,能力的培养可以从强化方法教育入手。 2.物理教学中落实素质教育的需要进行方法教育。目前素质教育 已成为教育系统的热门话题,学科教学承担着提高学生文化科学素 质的主要任务,加强高中物理方法教育,提高学生的科学素质,是 物理学科教学变应试教育为素质教育的具体体现。方法教育在相当 程度上涵盖了物理学科德育的内容和要求,是物理学科落实德育目 标的具体体现。知识和方法始终是紧密结合在一起的,知识是在一 定方法上形成的,而一定的方法又是知识发展的产物。 我们中学 生学习的经典物理学是诸自然学科中最成熟的学科,它所阐述的概 念和规律是相当完整、系统、深刻的,充分体现了研究方法、思想 方法的科学性。例如:运用实验探索方法得出的重要规律就有:自 由落体规律、气体实验三定律、欧姆定律、电阻定律、发现电子、 中子、质子等等。 3.中学物理教学的实际需要加强方法教育。高中物理难教、难学 是师生的共识,为了提高学生物理成绩,教师们想了许多办法。无 外乎是将物理知识讲深、讲细,然后再将大量的习题讲深讲细,然 后是要学生按照教师的讲解多做练习,记住简单的结论,记住解题 的思路不断的加课时、补课。只有少数教师注重学生的学习过程中 科学方法的形成训练,注重学生探求知识过程中的思维能力,物理 思想的形成训练。前一种做法注意的是结论的记忆,采用的是重复 练习, “题海战术” ,这种教法不能说完全无效,否则不会至今仍被 多数教师青睐,但它耗费了教师学生大量的精力时间,应该说是一 种费时、低效的教学模式,更重要的是这种做法扼杀了许多学生求 知欲望,压抑了他们的创造意识,对学生未来的发展不利。而注重 方法教育,加强能力的培养和训练会使学生学得主动、活泼、多动 脑子、会动脑子、变得聪明起来,具有独立处理分析解决问题的能 力,不仅考试成绩不会差,也为其未来的发展打下了坚实的知识、 能力基础。加强高中物理教学中的方法教育,研究方法教育的系统 化,可操作化,是物理教学改革的新思路。 4.全面提高教学质量需要进行方法教育。不可否认高中物理教学 的一个重要任务是要让学生在高考中取得满意的成绩,为高等学校 输送合格的新生,特别是重

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