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河北省邢台一中2013-2014学年高一下学期第四次月考


河北省邢台一中 2013-2014 学年高一下学期第四 次月考 河北省邢台一中 2013-2014 学年高一下学期第四次月考太子头上的 河北省邢台一中 2013-2014 学年高一下学期第四次月考 第卷 阅读题(共 70 分) 甲 必考题(共 45 分) 一.现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下列文字,完成 1——3 题。 以往的主流看法视“六经”为百术之源,统摄万端,从

而以“六经”为髓,儒学为骨, 经、史、 子、集为肌肤,外翼全体学术文化。这种架构较明显地反映了传统经学的思维模式, 它显然是以经学或以其为基础的儒学作为主体内容, 仍是要求儒学居于中国学术文化的支配 地位,把其他各家置于从属的被支配的位置,由此所形成的依然是经学和儒学统摄下的“国 学” 。 基于对“传统”的历史性和现实性特点的明确认知, “新子学”强调, “国学”在漫长的 岁月中必然存在一个变化发展的过程,可以说一代有一代的“国学” 。从历史上看,不可否 认, “六经”是中国文化学术的最早源头, 它深刻地影响着中华民族的基本精神。孔子以“六 经”为基础创立了儒家学说,经西汉定为一尊后,在政治文化等方面获得了垄断性地位,成 了“国学”的主导力量,后经历代统治者的追捧和提倡,渐成我国传统学术文化的主流。但 随着时代的不断发展,这种局面发生了根本性的变化。章太炎力倡诸子学,胡适平视各家, 冯友兰更是在《中国哲学史》中明确指出,晚清便是“经学时代之结束” 。由此,经学时代 重回到了子学时代,儒学又复归为子学之一。这是历史的必然, “新子学”的发展亦是我们 时代的要求和选择。 今日之社会更为多元复杂,而民族历史文化的传承和发展必然会显示出鲜明的时代特 征。这就要求我们从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来,以开放的姿态传承历史文化, 维护学术开放多元的本性,积极构建具有时代特征、富于活力的“新国学” 。 “新子学”正是 适应这样的“国学”发展要求,将应运承载“新国学”的真脉。 “新子学”的内涵,单以浅层次理解,它是“旧子学”的再发展。在这种理解下, “新 子学”仿佛没有摆脱在原有经学体系下旧“国学”中的位置,最多也只是经学的多样化实践 与儒学的外围羽翼,显然无法承担作为“新国学”主导的重担。但“新子学”具有更深层的 内涵,它是以“子学精神”为灵魂,重视晚周“诸子百家”到清末民初“新文化运动”时期, 每每出现的多元性、开放性的学术文化发展趋向。因而, “新子学”视野中的“国学”将是 一个思想多元性与时代发展和谐一致的图景。 “新子学”的“子学精神”主张多元并立,在主导“国学”构建与发展时,将整合现有 的各类学术文化。它给“国学”带来的不是简单的内容上的囊括,而是结构性的革新: “国 学”将由单向封闭的金字塔结构,转变为交互动态的多元开放结构。简单而言,在“新国学” 的结构中,各种学术之间多元、平等、互为主体,没有谁统摄谁,谁要依附谁的问题。在这 种体系之下, 经学和儒学并不占据垄断地位, 不再是其他学术确立自我和位置的依据与标准, 只是复合多元、动态构成的学术生态中的一个重要但又普通的组成部分而已。因此,今后的 “国学”不再是一棱独秀的孤景,而将上演百家合鸣的交响。 一一(选自《光明日报》 ,有删改) 1、下列对“新子学”的理解,符合原文意思的一项是( ) A、 “新子学”在对“传统”的历史性和现实性特点的认知基础上,认为“国学”是变 化发展的,但每一代“国学”的思想本质是相同的。 B、面对当前多元复杂的社会,我们应从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来,积极 构建具有时代特征、富于

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