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白炽灯照明电路的安装说课课件


教材的地位和作用 教学目标

教 材 分 析

教学重点与难点

1

教材的地位和作用
《白炽灯照明电路的安装》是中职教材 《电工技术项目教程》中项目六任务二的 内容,是机电类专业一年级学生最重要的 实训项目之一,也是技能鉴定中考电工初 级证的必修课,它在日常生活中有很强的 实用性,与

日常生活紧密相关。因此学好 本节内容对学生的理论联系实际能力的培 养是一个很好的机会,有助于学生动手实 践能力的提高。

2
1
⑴ ⑵ ⑶

教学目标
知识目标 会识读白炽灯照明电路的原理图,理解其工作原理。 掌握白炽灯照明电路的安装步骤及工艺。 了解安全用电知识。 能力目标 掌握白炽灯照明电路的正确安装,培养动手能力。 学会用万用表检测电路并排除故障。

2
⑴ ⑵ ⑶

培养学生分析问题、解决问题,理论联系实际的能力。

2
3


教学目标
德育目标 通过知识的应用,让学生理解知识积累的重要性, 注意知识的积累,学以致用。 通过规范操作,培养学生的职业安全意识以及吃苦 耐劳的品质。 培养学生的团队合作精神,让学生在和谐中有竞争 意识,从而激发学生学习兴趣。





3
1
⑴ ⑵

教学重点与难点
教学重点 根据电路图进行白炽灯照明电路的安装实践。 掌握白炽灯照明电路的安装步骤及工艺。

2
⑴ ⑵

教学难点 电度表、螺旋灯座、开关、插座的安装。 电路的安装工艺。

调研方法

学 情 分 析

机电类专业一年级学生经过一个多学 期的电工专业基础课的学习和技能训 练已有一定的电路基础,大部分学生 能理解电路的原理,掌握基本单元电 路的安装方法和工艺,为学习本节内 容奠定了一定的基础。而且在此之前 学生已学习了“一开关控制一盏灯电 路”,这为过渡到本节的学习起着铺 垫作用。但我们的学生普遍存在着学 习依赖性较强,缺乏独立思考的能力, 平时总是老师怎么说就怎么做,就只 会照猫画虎,没有学习的主动性。

教法的选择及依据

教 法 与 学 法 分 析

学法的选择及依据 教具的选择及依据

1
1

教法的选择及依据
以学生动手实践为主,教师指导为辅。主要通过 学生的动手操作辅以教师有针对性的指导使学生 通过主动的学习掌握技能技巧。 多媒体演示法。采用多媒体辅助教学,演示安装 过程,从而更好地激发学生的学习兴趣,拓宽学 生的思维,增大教学容量,提高教学效率。 探究法、示范法、引导法等。对于学生容易出错 的地方,教师示范纠正,让学生更明了,并引导 学生主动学习。

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3

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1

学法的选择及依据
学生动手操作。通过器件的安装使学生对现有的 室内照明电路安装所使用的设备有一定的了解, 培养学生的动手能力以及安全意识。 主动参与学习。学生积极主动、自觉的进行思考、 动手操作练习,能够掌握安装工艺要求和操作规 范。 鼓励学生在学习过程中要不断挑战自我,不能一 味模仿,要有创新精神。

2

3
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教具的选择及依据
计算机,采用多媒体课件进行教学,易激发学生 的学习兴趣。 配电板,学生易动手操作,也便于教师检查。

2

3

电工工具及万用表,与日常生活中紧密联系,让 学生学会正确使用。

调研方法

课前准备

1 2

复习回顾 导入新课

教 学 过 程 设 计
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3
4 5 6

新课教学 总结归纳 整理工具

布置作业

1
1
2

课前准备
分组,2人一组。

检查器材、工具。

2
1
2

复习回顾
画出“一开关控制一盏灯电路”的电路图。 “一开关控制一盏灯电路”的组成及组成部分作 用。

3

导入新课
设问:家用电器接在哪里的? 探究: 如何设计带有插座的“一开关控制一盏灯电路”的 电路原理图?

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1


新课教学
任务一:电路的安装 安装工艺: 横平竖直,弯角为900,单层并排束,尽量导线少而 不交叉。 做到不裸铜、不压皮、不反圈等。 安装步骤: 划线、布局定位、 安装接线。 布局要合理、整齐、美观、紧凑;定位要牢固;接 线要正确。



4


新课教学
学生动手安装电路,教师巡视指导。

2


任务二:检测电路
万用表的使用: 万用表测量电阻的方法。 学生动手检测电路,教师巡视指导。 通电试验




4
3

新课教学
成果展示,评价得分。

5
1 2 3

总结归纳
通过本节课的学习,你学会了哪些知识。 通过本节课的学习,你最大的收获是什么。 通过本节课的学习,你掌握了哪些学习的方法?

6

整理工具
让学生们摆放好工具,检查工具是否完好,以备下次 使用。

7

布置作业
一开关如何控制多盏灯,电路如何设计?画出电路图。

调研方法

课题:白炽灯照明电路的安装
一、白炽灯照明电路的电路图(带插座) 任务一:电路的安装

板 书 设 计

任务二:检测电路 任务三:成果展示 二、总结归纳 三、作业 评价得分

教学方法方面

教 学 反 思

教学目标方面 待提高的问题


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