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高中学习计划书范文


高中学习计划书范文

第一篇:高中三年学习计划书
(一)高中六个学期的分析和自我目标 为实现以下规划必须做到:树立信心,满怀激情,走好成功第一步。切忌盲目激情, 要有计划分步骤的学习,养成踏实认真的学习态度。 1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是:积 极适应各科老师的教学方法,迅速吸收新知识,同时稳住脚跟,一步一个脚印

地进步。 所以我这个学期的目标简单来说就是四个字:适应、稳定。 2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态 度、方法、能力有了一个比较客观的认识,因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期 的主要目标是:重点培养良好学习习惯,形成适合自己的学习方法,做到循序渐进地、 有规律地学习,全面发展,形成自己的优势学科。简单来说就是:养成、规律。 3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时,高中生活早已适应,学习方法、习惯 已经成熟,所以,这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是:进入一本梯 队。 4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后,又要 开始稳住脚跟了, 这时要全面地、 客观地看待自我和他人, 毕竟“知己知彼, 百战不殆”。 这个时期最主要的目标是:稳定自我水平,基本确定自己在年级的学习地位。 5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后,自己的学习地位也稳定 下来,不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态,摆 正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响,履行自己 的计划,做到步步为营。 6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面 临的问题,查缺补漏,扫除残敌,不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心 态,注意情绪的变化,做到自我及时调整,自我鼓励和认定。就如爱迪生所说:“自行 是成功的第一秘诀”。 (二)我要掌握科学的学习方法。 1、预习 预习最重要的是能发展我们学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预

习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再 细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明 白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习,逐步了解知 识点。这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定 势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。 2、听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经验证的真理;是老师长期学习 和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点: A)做好课前准备,即预习。精神上的准备十分重要,保持课内精力旺盛,头脑清醒, 以及对探求知识的极大兴趣,是学好知识的前提条件。 B) 集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志 来排除干扰。 C)认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者,作老师的合作者,学习的 参与者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。结 论由自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习效果好。 D) 在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法,学习思路。 E)抓住老师讲课的重点。 即不能忽视老师讲课的开头和结尾, 开头, 往往寥寥数语. 但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽 也不多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。 F)做好课堂笔记。笔记记忆法,是强化记忆的最佳方法之一。笔记,一份永恒的笔 录,可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说,好记心不如烂笔头,因此为了充分理解和 消化,我必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。 有选择的记笔记,记录经典例题。 G) 注意和老师的交流,听课要与老师有目光的交流,提问式交流,都可以促进学 习。 3、作业 作业是提高思维能力,复习掌握知识,提高解题速度的途径。通过审题,分析问题, 解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时,一定要做到独立完成,去形成自 己的一个独立的思维习惯。 4、复习 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线,识记后的两

三天, 遗忘速度最快, 然后逐渐缓慢下来。 学过即习, 方为及时。 俗话说“温故而知新”, 就是说,复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统 化的水平,达到了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点: A)课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍。 B)精读教材。对教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。 C)整理笔记。对课堂笔记及时的完善,勾画出疑点,寻求同学老师的帮助。 D)看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。 E)单元复习的要求: a) 本单元(章)的知识网络; b)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来); c)自我体会:对本章内自己做错的典型问题应有记载,分析其原因及正确答案,应 记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便 今后将其补上。 (三)总结 高中三年是人生重要的三年,是人生成长重要的三年。在这充满挑战的三年间,我 将在学习和做人两大方面做出努力,锻炼自身的意志品质。虽然这份规划书似乎有点泛 泛而谈,但是,在写这份计划书的过程中我真的学到了许多,对高中有了一些认识,我 产生了一份责任感,这份责任不是对父母负责,而是对自己负责。我相信这责任感将有 助于我今后的学习,我个人认为高中的学习正是需要自主,正是需要这份对自己的责任 感,才能在拼搏中成长。

第二篇:高中学习计划书范文
1、激发学习斗志 斗志是一种积极的情绪,也是一种有待开发的潜能,一旦引爆,就表现为强劲的力 量。 邱吉尔在他生命中的最后一次演讲是在一所大学的毕业典礼上, 在本来预计整个 20 分钟的演讲过程中,他只讲了一句话,而且这句话的内容还是重复的,那就是:“永不 放弃??决不??决不??决不!”当时台下的学生们都被他这句简单而有力的话深深 地震憾住了,在二战最惨烈的时候,如果不是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋勇 抗敌, 大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的一片焦土。 邱吉尔对英国青年学生这番讲话, 应该引起我们教育工作者的思考。这就要求我们教育工作者要适时、适量的引爆学生的 学习斗志。

2、实施计划学习 到了高中,学习行为要进行科学的管理,这种管理换一个名词就是计划学习。根据 笔者的观察和研究,善于管理学习的同学常常表现为善于计划学习,为此笔者提出计划 学习这个概念。 计划学习就是对整个学习过程和学习策略进行管理, 从而实现对学习进行自主计划 的学习方式。计划学习的实质是在学习中计划,在计划中学习,从而实现对学习实施有 效的管理。从学习过程来看,一个完整无缺的学习过程,首先是从对学习进行计划开始 的。所以,计划学习由这些环节构成:学习计划—学习目标—学习等待—课堂学习—计 划笔记—巩固笔记—完成作业—深入研究—反思学习—学习调整—新的学习计划—学 习目标??学生学会了计划学习,就学会自己控制自己,自己安排学习生活,就能够做 到劳逸结合。 计划学习理论首先要求高中学生要学会制定计划,从而对自己学习实施管理。从时 段上来说,高中学生的计划学习分为一天的计划学习、一周的计划学习、一个月的计划 学习和计划复习迎考学习。对于一天的计划学习,休息和休闲的计划十分重要,高中学 习的大部分压力就要在其中进行消散。所以,计划学习就要学会计划休息,计划休闲活 动。 实践表明, 那些学得轻松, 学得有效的高中学生, 往往得益于自己的“会学”和“会 玩”,也就是说,在计划学习时,他们已经将休闲和休息考虑进去了。处于亚学习状态 的学生,在当初实施时,计划往往被老师打乱,或者感到时间不够,导致计划不能很好 的实现。事实上,实施计划学习并不全都能做到十全十美,学习计划不能实现或者实现 的不满意,这是高中生经常发生的事情,但要记住,在一次计划完成或者破坏之后,要 立刻产生新的学习计划。 3、学会积极等待 学习品质优秀的高中生,他们对教师的教学行为,常常处在一种积极等待的渴望状 态。在教学开始之前,优秀的同学已经准备好学习用具和书本,巩固了上一节课学习的 内容,预知道要学习内容的难度,心理上处于一种积极盼望、等待的心理状态。这时, 学生不仅知道重点听什么、记什么,还知道哪些是比较难的,哪些是比较易的,能够较 早的进行难度预案,预设课后进行的“消难”方案。具备了这种状态,就是时常所说的 “我要学”的状态;具备这种学习心理状态,就能主动的和教师创设的教学平台自然的 衔接,当教师进行新内容的讲练时,学生自觉的进入学习情境,和教师心理产生共振。 这要比教师已经开讲,那些心还在课堂之外,迟迟的进不了教学情境,拿来不出书本用 具,被动听课的同学来说,学习心理意识要积极的多。 积极等待是一种学习态度,也是一种学习方法。它要比传统的所谓预习内容要丰富 的多。它最突出的特点就是学习心理启动快。一位优秀学生说:“老师教学开始的前几 分钟往往十分重要,它揭示的是不仅仅是教学内容和教学重点,还有解决的思路和方法 以及相关的学习联系,如果这时紧紧地跟随着教师,就能愉快一节课,轻松一整天。” 事实上,课堂上学生不仅仅跟随教师学习知识,打造能力,更多的是从教师那里获得解 决问题的思路和把握课堂重点难点的方法, 课始几分钟的状态往往决定了一节课的学习 质量。而课结束前的两分钟,教师做的事情是对这一节课师生活动的浓缩和总结,特别

是学习重点难点的强化提示应该充分重视, 而接下来的作业布置就是对这一节课的重点 的巩固 4、学会学习反思 高中生要学会学习反思。学习反思是高中学习系统中最为重要的策略。学习的好不 好,方法对不对,怎么提高效率常常是通过反思来实现的。因此,会不会学习,就表现 为会不会反思。现代学习理论中,学习反思占相当重要的地位。学生费尽心力学了,成 绩不好,主要是因为不会及时反思,从而不能实现学习调整。可以这样说,高中学习反 思伴随着整个高中学习过程,它既是学习内容,也是学习策略。会学习的同学大家认为 他们学得十分轻松,原因就是他们会通过计划反思来加快学习进程,提高学习质量。 我曾经在一所学校的墙壁上看到这样的一句话:“沐浴晨光而来,今天要学什么; 踏着夕阳归去,今天你学到了什么。”这是学习反思的最好注解。可以这样说,没有反 思,就没有高中学生学习的突飞猛进。有效的学习,往往是通过反思来进行学习计划调 整和学习策略调整,包括学习动力和学习意志等。处于亚学习状态的同学,也知道学习 的重要性,就如同倒一杯水,他们也知道提起水壶往杯子里倒,但倒多少不曾想,倒的 是不是符合要求不反思,倒的不合要求应该如何补救不思考。而高中学习要求学生有高 度的自觉意识,不断的对自己的学习进行反思,在求得更好的学习调整,但处于亚学习 状态的同学,几乎没有这种习惯。 现代学习心理学表明:及时反思是一种学习力,也是很重要的一个学习策略。高中 学习讲究高效快捷,及时反思是高中生提高学习力的关键。这就要求学生不仅仅要有快 速进入学习状态、敏捷的进行学习的学习力,同时,在学习过程中能快速讨论、快速阅 读、快速反思。如果不能快自主反思,持续一段时间才发现自己已经十分落后,那么想 追赶同学已经有相当多的来不及。事实上,具备了及时快速的计划反思心理意识,才能 实现学习频率上的“学习、学习、再学习”。面对众多学科,大量的讲义、笔记、上本 作业,如果没有快速高效的解决问题和处理作业的能力,没有快速高效的反思意识,怎 么可以呢?因此,按计划进行学习过程、学习效率和质量的反思,既能加快学习进程, 又能提高学习质量。高中学生学习水平下降往往在这方面表现为不自知。


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