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唱响国歌


唱 响 国 歌
教学目标: 一 能够用自然坚定的声音自信的演唱《国歌》 ,准确地把握弱起起唱,唱准 三连音以及重音记号、休止符在歌曲中的作用。 二 多方位调动学生的情感体验,使学生能在歌曲的演唱活动中用歌声去感 受和表达对祖国的热爱之情。 三 通过学唱《国歌》;理解国歌的来历,激发学生的爱国热情,使他们懂 , 得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情

绪。 教学重点、难点: 一 体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 二 运用恰当的力度正确表达歌曲的情绪。 三 使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 教学过程: 一 、走进国歌 1、从和弦音响听辨导入教学,以光辉有力的大三和弦引出国歌骨干音。通 过管弦乐合奏《红旗颂》的引子引导学生听这段音乐与哪首歌曲的曲调相似,从 而以出国歌。 2、学生跟随老师伴奏演唱国歌,然后给予评价。 二、 理解国歌 (一)回忆历史 ,了解国歌 1、教师引导学生思考讨论演奏国歌的场合,拉近国歌与我们日常生活的距 离,激活课堂,引出国歌的人文主线。 2、从国歌的诞生与发展,引出国歌的相关知识,了解各个时期国歌的变化 情况,理解国歌的意义。 1949 年毛泽东主席在天安门宣布《义勇军进行曲》成为代国歌——文革期 间,歌词被篡改——1978 年歌词被改回恢复——1982 年在会议上确定——2004 年入宪。 3、同学们说说对国歌的了解 国歌原名、词曲作者介绍以及《义勇军进行曲》的创作背景。 4、通过观看电影《风云儿女》的最后一段,比较那个时期与现在相比,这 首歌曲在速度上发生了什么变化? (二)分析音乐 唱准国歌

1、从音乐角度进入国歌,分析 G 大调的旋律特点。号角因素 1.3.5 的作用, 三连音的张力,附点音符的动力,休止符的魅力,体会音乐因素的力度。 2、从学生角度出发,利用学生已有的数学知识,形象直观地分析词曲结合 的比例关系,并理解它们在歌曲中的作用。 3、教师弹伴奏,请一位同学做指挥,在充分分析了国歌的音乐特点之后, 学生再次用雄壮激昂的情绪演唱。 。 4、从史料资源入手,用抗日战争时期黑白照片的强烈视觉、冲击力量、创 设情景感染学生。 5、让学生讨论为什么把《义勇军进行曲》定为国歌?就是让我们要“牢记 历史,居安思危” 。 6、请同学们全体起立,跟随录音,一起指挥,用肢体点燃激情,感悟国歌 的内涵与震撼力。 (三)讨论现象 唱响国歌 从学生现实生活出发,发现我们不能正确对待国歌的现象。讨论为什么会出 现这些现象,这些现象反映出什么? 现象列举: (1) (2) (3) (4) (5) 三 高唱国歌 通过课件展示,让学生知道香港回归时国歌的演奏“早一秒是失职,晚一秒 是耻辱的”感人故事;请同学们观看开国大典乐队指挥罗浪的演出,再次体会国 歌的庄严肃穆。 对中国人来说《中华人民共和国国歌》 ,最能唤起内心的强烈共鸣,全国各 族人民同唱这一首国歌,将不断激发出爱祖国、爱人民、一往无前、自强不息的 精神,增加国家和民族的凝聚力、自信感,为中华民族和平崛起而努力奋斗。同 学们,让我们在前进的旋律中唱响国歌,在国歌的旋律中铸就精神,让我们从自 身做起, 当再次国旗升起时, 让我们高唱国歌。 为我们的先烈们永远的唱响国歌! 好,全体起立,邀请老师们与我们一起唱响国歌! 把国歌作为手机来电的铃声 学生在升国旗唱国歌时打闹 不会默写歌词,不知道国歌的原名和词曲作者 在国际赛场上,一些运动员在唱国歌时连嘴巴都不动 国歌被恶搞成“股歌” ,并配上音乐在互联网上传播









孙玉娟 东平县实验中学


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