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竞争不忘合作说课稿


竞争不忘合作说课稿 各位老师大家好: 今天我说课的题目是《竞争不忘合作》 ,我将从教材、教法、学法、教学过程等方面向大家介绍 我对本课内容的教学设计一。 一 说教材: (一) 本课的内容和地位: 《竞争不忘合作》是山东人民出版社八年级思想品德课程第三单元《在合作中发展》第五课第二 个项目的教学内容。在这一项目下又分为两个层次。第一层次“感谢对手”,主要是帮助学生了解竞 争具有的积

极意义, 培养学生的竞争意识, 学会在合作中竞争。 第二层次“竞争最理想的结果是双赢”, 主要帮学生正确认识竞争与合作的辩证统一关系,使之竞争不忘合作,合作竞争求双赢。 在第一个项 目《合作使生活之路更宽畅》中,学生已经明确了合作存在的普遍性与重要意义,本课则是帮助学生 正确对待生活中的竞争与合作,学会在竞争中合作,在合作中竞争。因为竞争与合作是每个人都面临 的共同课题,只有正确认识和处理竞争与合作的关系,才能树立起正确的竞争意识与合作观念。 (二)教学目标及确立的依据 : 根据课程标准的要求,结合着学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标,在制定 目标时根据课标的理念我专门把情感.态度.价值观目标放在首位,考虑到思想品德对情感能力方面的 教育比知识层面更为重要,所以这样安排。 情感、态度、价值观目标:帮助学生树立竞争与合作意识,引导学生在生活中既要勇敢地参与竞 争,又要以合作开放的心态与人交往,养成团结合作,乐于助人的品质。 能力目标:能正确对待社会生活中的合作与竞争, 在竞争中不忘合作,养成善于与人合作的能力。 知识目标: 1、了解竞争对个人成长、经济发展、社会进步的积极作用。 2、正确理解竞争与合 作的关系,懂得合作不能没有竞争,竞争不能没有合作,双赢是竞争的最理想的结果。 教学重难点: 竞争的积极作用,正确对待生活中的竞争, 竞争与合作的关系。 既是本课的教学重点, 又是本课的教学难点。之所以是教学重点,是因为任何合作都不能回避竞争,只有正确理解和处理竞 争与合作的关系,才能更好地与人合作。之所以是教学难点,是因为竞争与合作的关系比较复杂,以 学生的现有生活经验和认知水平,理解起来有一定难度。同时,学生由于受各种因素的影响,还没有 形成正确的竞争意识与合作意识, 如在学习中有的同学缺乏竞争意识;有的同学则又采用不正当手段竞 争,等等。引导学生克服这些不健康的心理,树立正确的竞争意识与合作意识,尤其是在生活中做到 正确对待竞争与合作,养成团结合作,乐于助人的品质,教学上势必会有一定的难度 二说教学方法 说教法在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。考虑到学生思维 认知特点,在教学过程中本着以“互动、交流、合作、探究”为特点的新授课教学策略,通过课堂探 究我主要采用了以下的教学方法: 情境教学法:利用多媒体辅助教学,进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进 学生对知识的掌握。 活动探究法:引导学生通过创设情境等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性 得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、活动组织能力。 小组讨论法:组织学生分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协的精神。 设计以上教学方法的理论依据: (1)正如陶行知先生所倡导的“教师充分解放学生的大脑、双手、 嘴巴、眼睛”,我在教学中尽可能多地创造机会让学生积极参与,在快来和谐,富有成就的教学激励 中学会合作,学会学习,学会做人。 (2)坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,“以学生活 动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,从而发挥学生的主体作用。3) 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生必须深入材料,深入实际,才能让学生对本框 题知识的认知更清晰、更加深刻。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完 美统一。 三说学法

新课程改革注重学生能力的培养,学生是学习的主体,要让学生主动积极的学习,选择方法是 很重要的。根据教材内容和学生的年龄特点,我在学法的指导紧紧围绕教学目标,突出重点突破难点, 本节课在多媒体的辅助下指导学生采取以下的方法: 自主阅读教材分析归纳法 小组讨论合作学习探究法 联系实际的总结反思法 采用以上方法的原因:学生的团队集体意识较强,学生积极主动参与的学习方式, 定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。 四 设计理念 思想品德课程是学校公民教育和德育的一个主渠道,思想品德不是纯粹的客观知识的传授,而是 世界观、人生观和价值观,是人们对国家、社会、集体、他人、自己的理解,反映的是人们深层的内 心世界。这样的精神层面的培育,必须在平等、开放和安全的气氛下才能逐渐让学生在知识和生活的 体味中,生成自己的思想观念、行为原则和品德。因此在教学过程中,应该营造民主的教学氛围,课 堂上尽量给学生留有自由支配、自由发挥的时间和空间,创造情景,使学生生动活泼地锻炼和展示自 己的才华,发展自己的个性品质。教师应该把学生学习探索和活动的主动权交给学生。注重知识教育 与实践教育并举,引导教育与自我教育并重,说理教育与体验教育结合。 下面我具体来谈谈本节课的教学过程: 五 教学过程: 环节一:创设情境 引入新课 活动一 故事引领——小故事,大智慧 【听故事 说感受 导入新课】 (约 2 分钟) 日本的北海道出产一种鳗鱼,教材 66 页相关链接,读故事想一想:这个故事说明了什么? 在广阔的社会天地里, 各种各样紧张激烈的较量竞争在时时处处进行着, 它们不是为了供人观赏, 而是推动社会发展必不可少的动力。但大家切记竞 争需要借助合作才更有可能获胜,合作增强了竞 争的能力。 设计意图:兴趣是最好的老师,运用一个生动活泼、寓意深刻的小故事创设情境,启发思考,激 发学习兴趣,调动积极性,为学生进入状态做铺垫。通过学生对问题的理解和回答,教师点拨引导, 直接切入课题 环节二:合作交流 探究发展 活动二 观点陈述,勇敢面对 阅读教材(约 2 分钟) (媒体展示:自然界动物间弱肉强食的竞争,植物间无声的争夺竞赛的图片) (出示社会生活中的竞争画面) 【课堂小竞争】你知道在我们的生活中存在着哪些竞争现象?请举例说明———————————— —————————————— 【快乐小合作】请说说上述图片中的现象反映了什么? 设计意图:通过几组画面,让学生意识到竞争的普遍存在,这是一个社会现实,不容逃避,必 须勇敢面对 活动三 ——竞争:一把双刃剑 1 感谢对手(书本 P65 约 4 分钟) 既然市场竞争是激烈而残酷的,那么王经理为什么还要感谢对手? (1)如果没有竞争,合作就会缺乏生机与活力,变成一潭死水。 (2)正是竞争对手的激励,人们才会不断进取,奋力向前。 (3)在与对手的竞争过程中,人们才更易找出自己的差距,弥补自己的不足,从而使自己进步,发展 得更快。 引导学生学会感谢对手认识到:

(1)如果没有竞争,合作就会缺乏生机与活力,变成一潭死水。 (2)正是竞争对手的激励,人们才会不断进取,奋力向前。 (3)在与对手的竞争过程中,人们才更易找出自己的差距,弥补自己的不足,从而使自己进步,发展 得更快。 2 明辨是非(书本 P67 约 4 分钟)你赞成该厂的竞争手段吗? 怎样认识该厂的竞争目的? 这种做法实质上是一种不正当的、不道德的竞争。那种置道德、法律于不顾的不正当竞争,最终 结果只能是害人害己 根据学生回答,引导总结:在激烈的社会竞争中,我们必须在法律和道德的范围内竞争,我们应该以 充分的自信心和良好的心态勇敢地迎接挑战,与对手展开平等、公平、诚信的竞争。竞争必须遵循一 定的原则,不能违背道德和法律的要求。竞争活动有法律规范,例如:国家制定、颁布《反不正当竞 争法》 。生活中,我们要提倡正当竞争,坚决反对不正当竞争。 设计意图:运用不正当竞争的事例,引导学生在讨论中认识错误行为的危害,寻求解决问题的正确办 法和途径。同时,认识到在道德、法律允许的范围内活动的必要性,结合相关法律常识拓展引申,借 此增强学生的社会责任感,帮助其形成正确的人生观、价值观,追求健康向上的生活目标。 3 智者引路(阅读教材 67 页约 4 分钟)一家百货公司友好竞争的案例,交流讨论:该百货公司是怎样 处理与竞争对手关系的? (媒体展示——竞争原则)特别提示:竞争对学生的发展具有两面性,所以教师如何处理竞争与合作 的问题就显得尤为重要。一方面,要培养学生的公平竞争意识,对学生的正当竞争行为给予肯定和鼓 励,引导他们积极地参与竞争。因为没有竞争,一个人就会甘于平庸,养成惰性,最终导致庸碌无为。 另一方面,要引导学生正确看待竞争的结果,帮助学生克服不正常的嫉妒心理,以健康的心态参与竞 争,防止出现极端的行为。为了适应社会,为了在社会生活中更顺利地发展,使学生既学会竞争的技 巧,也掌握合作的本领。 设计意图:此环节采用材料贴近学生真实的生活实际,利用身边的现象呈现价值冲突,设置合理 的问题让学生自己感悟、思考,分析、判断,创造较大的空间,让学生自主去比较、选择,发挥想象, 放飞智慧。在学生自主解决问题的过程中进行及时到位的情感、价值观教育,正确对待竞争,克服不 健康心理,懂得竞争中的宽容可以展示人的优雅气度,同时积极勇敢地面对挑战,从容而不回避。在 析理中明辨是非,引领行为。 活动四——欣赏感悟,与你牵手 (约 3 分钟) 视频《新龟兔赛跑》 (媒体展示——新龟兔赛跑视频) 设计理念:欣赏视频,达到情感升华,通过新龟兔赛跑,激发学生的自主反省和自主体验,引领 学生共同探讨、真诚交流,学会欣赏对手,赞美他人,实现自我价值体验。教师的指导很重要,在点 拨中启发学生学会与他人相处,正确处理‘我’与‘他人’ ,与‘竞争对手’的关系,以乐观向上,平 和坦然的心态对待成败得失。 设计意图:运用新龟兔赛跑的故事,启发引导,帮助学生寻求实现共赢的途径。在学生交流的基础上, 归纳整理。此处既是本节课的重点,也是落脚点,应在引导上着力。 环节三:以辩析理 案例导行 (媒体展示——现实故事 约 5 分钟) 3 萌萌和莉莉是学习上的竞争对手,生活中的好朋友。萌萌擅长理科的学习,而莉莉的文科成绩较好。 进入初三后,萌萌感觉到学习的压力突然增大了。原来与自己成绩不相上下的莉莉,连续好几次考试 超过自己。由此萌萌把莉莉看作自己的克星,一次趁莉莉不在教室,萌萌拿走了莉莉的几本复习资料。 (1)请你设想一下,有可能出现什么样的结果? (2)请你评价一下萌萌的做法? (3)萌萌今后应怎样对待竞争对手呢?

1)竞争和合作既对立又统一,在合作中有竞争,在竞争中有合作,二者相互渗透,相辅相成。 (2)竞争不能忘记合作,没有合作的竞争称不上是积极向上的竞争, (3)只有既竞争又合作,事业才能取得成功,经济才能繁荣,社会才能进步。实现双赢。 设计意图:在输——赢 输——输 赢——赢的现实比较和选择中,启发引导,帮助学生寻求实现 共赢的途径。在学生交流的基础上,归纳整理。此处既是本节课的重点,也是落脚点,应在引导上着 力。材料问题的设置目的是引领学生通过讨论最终归纳出不正当竞争对人不利的一面:不正当竞争之 弊。竞争对手不能相互排斥,造成两败俱伤,而要相互促进、共同提高,这才是竞争中合作,共享双 赢的真谛。 。 活动五 (约 3 分钟) 畅所欲言 谈收获: 1、本节课学习了: 2、我学会了: (媒体展示) 小结本课( 约 3 分钟) 竞 争 感谢对手 (竞争的作用) 不 忘 1 竞争与合作的关系 合 竞争最理想的结果的 作 结果是双赢 2 双赢是竞争最理想的结果 3 如何对待竞争与合作 活动六——智慧出招 环节四:学以致用 拓展创新(约五分钟) 【趣味小测试】说到合作创造双赢,不得不说一个小故事:有两个饥饿的人,碰到一个渔夫,渔夫给 了其中一个人一条鱼,另一个人得到一枝鱼竿。可是一天过去了,有鱼的人把鱼吃光了,最后还是饿 死了;另一个人因为饥饿过度,没有力气去钓鱼,也饿死了。其实他们完全可以合作,······ 【牛刀小试】课堂练习,分析解决生活中常见问题,课堂巩固测试 作业 拓展练习:故事新编——《小庙里的新变化》力求有所创新,让学生有发挥的余地。 当然我还是在教学中有些放不开,虽在备课时差不多将近千虑,但漏洞失误还是让我有些遗憾; 如:___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 但今天能站在这说课,我已是很高兴,因为我的公开课以我满意的方式结束了,能走出来和大家 合作竞争,我已是很大一步迈进,有了这一步,我相信下一步会更好,最后我要谢谢我们政史组的全 体同事,更要谢谢大家,谢谢大家在我授课时给我的指导帮助。

政史地组 张美娟 2013-11-25


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