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安徽省初中语文优质课比赛优秀课)《藤野先生》教学实录及反思


安徽省初中语文优质课比赛优秀课) 《藤野先生》 教学实录及反思 安徽省初中语文优质课比赛优秀课) 《藤野先生》教学实录及反思段汉明 安徽省初中语文优质课比赛优秀课) 《藤野先生》教学实录及反思 《藤野先生》课堂教学实录 学 生:池州市杏花村中学八年级九班 执教时间:2009 年 10 月 21 日上午 执教地点:池州市二中汇报展示厅 执 教 人:巢湖市庐江县罗河中学 苏夏旺 师:

鲁迅是我国现代文学的奠基人,我们在七年级已经学过他的作品,对鲁迅及他的作 品都不陌生同学们还记不记得《从百草园到三味书屋》选自于他的哪部作品集? 生: 《朝花夕拾》 师: “朝花夕拾”的本义是“早上的花傍晚拾取” ,用来比喻成年后回忆青少年时的往事 你还记得小学毕业时是怎么表达对老师的惜别之情的吗? 生:送给教师卡片 师:表达你对老师什么之情? 生:对老师的感激之情 生:送给老师一些自己做的小礼物 师:鲁迅在回忆中说: “在我所认为的我师之中” “最使我感激、给我鼓励的一个”是一 位日本人——藤野先生藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天, 我 们就一起去认识这位给鲁迅以鞭策的藤野先生(板书课题) 师:课前同学们已经充分预习了课文,相信同学们读下列字的读音应该没有问题,来小 试牛刀 生: (读) 师:恶(w)是多音字,还可以怎么读? 生:恶() 、恶() 师:谁来读读下列词语的意思? 生: (读) 师: 《藤野先生》是一篇回忆性散文,根据散文的文体特征并结合课后的探究练习,可 以将本节课的学习目标归纳为以下两点: (展示) 生: (齐读)1、了解藤野先生的性格特点;2、体会对藤野先生深厚的感情以及深沉的 爱国主义情怀 师:课前我们已经找出了有关写藤野先生的文字,请同学们浏览并思考:藤野先生给我 们的第一印象是什么?不要忘了老师告诉你们的方法:要圈点、勾画、批注,并记好笔记, 这样课上完了,课后的探究练习也就解决了 生: (读第 6、7、8 自然段) 师:找得很仔细同学们帮助他归纳一下,从哪些方面写藤野先生? 生:外貌、语言 师:你感觉他是怎样的一个人? 生:治学严谨 师:很好,还有补充的吗?穿着怎样? 生:很简朴 师: 要深入了解人物的性格特征, 还要借助典型的事例课文中写了与藤野先生交往的哪 四件事?从这四件事中可以看出藤野先生什么样的性格特征?同样的方法:圈点、勾画、批 注 生:请看第 15 自然段: “原来我的讲义已经从头到末都用红笔添改过了,不但增加了脱 漏的地方,连文法的错误也都一一订正”这是写藤野先生为我修改讲义 师:是添改好还是修改好? 生:添改好,不仅是改,还将脱漏的地方增加了说明藤野先生非常负责 师:很好,足以表明藤野先生对我认真负责,格外关照还有其它事件呢? 生:请看第 17 自然段,藤野先生帮我修改解剖图,虽然鲁迅是为了这幅图的美感,但 是藤野先生治学严谨,并不因为美就将它移动位置 师:很好,在科学面前我们更应尊重的是事实 师:可以将这件事简要概括为? 生:纠正解剖图 师:可以看出藤野先生对我要求怎么样? 生:严格 生:还有两件事,体现在第 21—23 段,说明藤野先生非常关心我的解剖实习,他对我 的学习十分关心,热情诚恳第 23 自然段是写藤野先生向我了解中国女人裹脚的情况,表现 藤野先生对这个问题探究到底,实事求是的精神 师:这位女生回答得很具体担心、放心可用哪个词语归纳? 生:关心 师:关于了解中国女人裹脚的这件事,藤野先生听鲁迅先生说后为什么“叹息”? 生:我觉得是很可惜吧,不能亲眼看到,更深入去了解 师:对,我们要结合

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