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关于诗歌鉴赏


关于诗歌鉴赏

一、了解常识,成竹在胸
(一)、诗歌鉴赏什么?
诗歌鉴赏一般选择唐宋诗词、近来年又 扩大到清诗甚至元曲和明曲,以抒情诗居 多。鉴赏对象: 从文字量上分:语言炼字,名句理解, 全诗整体分析. 从内容和形式上分:思想感情,诗歌形 象,诗歌意境,表达技巧(表现手法、艺术 特色)等。

(二)、诗歌的基本常识


1、诗歌类别: 按形式分: 古体诗 近体诗 按艺术手法分: 写景抒情诗 即事感怀诗 咏物言志诗 按表现内容分:田园诗 边塞诗 羁旅诗 思乡诗 登临诗 闺恋诗 哲理诗 游赏诗 送别诗 咏史诗 2、诗歌形象:诗歌中的形象大致有三类: ①诗中的主人公形象;②诗人自己的形象; ③诗歌中所描写的景与物。

(二)、诗歌的基本常识:
3、思想情感 古诗词中所抒写的思想感情非常 宽广,涉及最多的是以下几方面: ① 忧国忧民; ② 建功报国; ③ 思乡怀人; ④ 超尘脱俗; ⑤ 感时伤逝(时光流逝) 。

(二)、诗歌的基本常识:
4、艺术手法 ? 从抒情方式看:分直接抒情(直抒胸臆)和间接抒 情。间接抒情,有借景抒情,有托物言志,有即事抒情 (如通过细节描写与心理描写抒情),有的怀古伤今、 借古讽今。 ? 从表现手法看:有象征,有反衬(以动写静、以乐 景写哀、以哀景写乐),有对比,有烘托,有想象与联 想,有托物起兴,有卒章显志、画龙点睛,有动静结合、 虚实结合等。 ? 从修辞手法看:有比喻、拟人、夸张、借代、对仗、 互文、顶真、通感、用典等。 ? 从语法功能看:有词类活用等(如(“春风又绿江南 岸”中的“绿”)。

(二)、诗歌的基本常识:
5、诗歌意境 意境是诗中意与境两个因素的 和谐统一。意是诗人在诗中抒发的 思想感情,境是诗中所描绘的艺术 图景。所谓意境,就是诗人要表达 的思想感情与诗中所描绘的生活图 景有机融合而形成的一种耐人寻味 的艺术境界。

(二)、诗歌的基本常识:
6、诗歌意象: 意象一词是中国古代文论中的一个 重要概念。古人以为意是内在的抽象的 心意,象是外在的具体的物象;意源于 内心并借助于象来表达,象其实是意的 寄托物。简而言之,意象就意”+“象”。 中国传统诗论实指寓情于景、借景抒情、 情景交融的艺术处理技巧,从这个角度 上讲,意象就是诗歌中寓含诗人情感的 景物了。

意象的特殊内涵:
1、冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚 2、草木繁盛反衬荒凉 3、菊花象征隐逸品格的高洁 4、折柳表惜别 5、梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神 6、松树象征坚贞高洁。 7、竹象征正直谦虚的胸怀 8、梧桐象征凄凉悲伤

意象的特殊内涵:
9、莲花象征出淤泥而不染的高尚人格 10、杜鹃鸟象征凄凉哀伤 11、鹧鸪鸟象征离愁别绪 12、落叶代表悲秋、失意 13、落花流水象征韶华易逝、美人迟暮 14、闻雁叫而思归 15、望月怀远(思人、感慨人生)

注意:古代诗歌意象的传统内涵的不确定性。
就咏柳诗而言,古人多以折柳表惜别,但有很多 例子往往会打破我们的定式思维。比如: 1.有的属描绘柳的婆娑轻扬,讴歌迷人的春天的 咏物诗; 2.有的借飞舞的柳絮象征诗人自由无拘的性格:
3. 有的将随风飘舞的柳絮比作随风转舵的政客小人;

4.有的以风中飞舞的“柳条”象征那些得志便猖 狂的小人形象。 ——准确把握诗歌意象内涵的方法:

借助阅读,披文入“里”。

小结:
了解基本常识 构建考点体系 备考成竹在胸

二、借助阅读,披文入“里”
(一)披文入 “里” 四字诀:一审, 二看,三抠,四联。 一审:就是审标题。因为标题是诗歌 的眼睛,它常常会提示时间、地点、 人物、时间或揭示诗歌的题旨。 二看:就是看作者(了解其风格)、看 注释(了解典故或背景提示)、看名 句(了解诗眼),看题干(了解题干 的指向性)。

二、借助阅读,披文入“里”
三抠:就是抠字眼 —— 字字落实, 披文入“里”。既理顺诗歌的大意,更 要抓住诗歌的“眼”。要求学生把阅读 文言文的知识技能用于解读诗歌。(其 实,诗歌和文言文比较,它所不同的就 是,除押韵合辙外,语言更加凝练,更 多的使用倒装。了解了这些基本特点, 阅读诗歌并不是一件多难的事。)

二、借助阅读,披文入“里”

四联:就是联系作品背景和作者风格,正 所谓“知人论世”。 古人云:“诵其诗,读其书,不知其人可乎? 是以论其世也。”(《孟子 · 万章下》)在鉴赏 诗歌的时候,对作家所处的时代,作品所反映的 背景,要有比较明确的了解。这就是知人论世。 就作家所处的时代而言,不同时代的作家,其作 品所反映的社会内容、寄寓的情感是不同的。 同样,由于写作背景不同,即使是同一诗人, 写出来的作品内容和风格也会不同的,这就更需 要知人论“世”、知人论“诗”了。

阅读举例
(一) 柳枝词
白居易

人言柳叶似愁眉,更有愁肠似柳丝! 柳丝挽断肠牵断,彼此应无续得期!
(答案)这首诗更已柳丝喻愁肠。柳 丝千条万缕似愁肠缕缕,更因折柳 送别,而得出惊心动魄的一句“柳 丝挽断肠牵断。”

阅读举例
(二) 咏柳
(唐)贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁栽出,二月春风似剪刀。

(答案)诗用丝绦比喻柳条,借 助丰富的想象,描绘柳的婆娑轻 扬,别出心裁地呕歌了迷人的春 天。这是一首咏物诗。

阅读举例
(三) 杨花
(唐)吴融

不斗浓华不占红,自飞晴野雪朦朦。 百花长恨风吹落,唯有杨花独爱风。
(答案)诗表的是对杨花的肯定。杨花虽然没 有百花艳冶的颜色,但是却有着百花所没有 的个性。它不惧怕风吹雨打,反而凭借风力, 在空中像雪花似的自由自在飞舞,别具一格。 显然,诗中的柳絮(杨花)已作为一种被褒 扬的人格个性的象征了。

阅读举例
(四) 客中初夏
司马光

四月清和雨乍晴,南山当户转分明。 更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。
(答案)此诗是司马光在退居洛阳时所作, 他把与自己政见不合的王安石等人比作 随风转舵的“柳絮”,用“葵花”自比, 表达自己对君王的一片忠心。可见,这 里的“柳絮”已赋予贬义了。

阅读举例
(五) 咏柳
曾巩

乱条犹未变初黄, 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月, 不知天地有清霜。
(答案)那乱七八糟的柳条还没有改变最初的 鹅黄色,倚仗着东风便疯狂的飘舞起来。妄 想用柳絮把太阳和月亮遮蔽起来,请你不要 得意太早,当秋风一起、清霜一降的时候, 你就会黄叶飘零。这首哲理诗,以“柳”象 征一个得志便猖狂的小人形象。

小结:
借助阅读 披文入“里” 抓住诗眼

整体把握

三、选好角度,准确表达
(一)鉴赏角度,一般可以从下面几方面入

手 ①炼字角度 ②细节分析角度 ③名句角度 ④意象角度 ⑤修辞角度 ⑥语言分析角度 ⑦形象分析角度 ⑧表现手法角度 ⑨全诗整体简析角度 ⑩表达方式角度 ⑾音韵角度 ……

三、选好角度,准确表达
(二)准确表达--------由于诗歌鉴赏题干设置的问题不同,鉴赏 切入的角度和语言表达也不同。 例1、从炼字角度,着重分析该字词的表达效果或对主旨所起的 作用。 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2003年全国卷) 过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙[注]。
安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精 练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字? 为什么?请结合全诗简要赏析。

【答案】“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的 阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽 暗,似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显 示出山中幽静孤寂的景象(意境)。

三、选好角度,准确表达
例2、从细节分析角度,分析诗人表达的情感。 阅读下面这首诗,然后回答问题。(2004年全国甲卷) 秋思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇 崛,成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪 个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

【答案】诗中作者写了这样一个细节:家书将要发出时, 又疑惑和担心漏写了什么,故“又开封”。游子客居洛阳, 见到秋风秋景,从而引起对家乡亲人无限的深切思念,所 以又打开信封,验证自己的疑惑和担心。

三、选好角度,准确表达
例3、从名句角度,着重分析该句的情感哲理所在,对主旨所起 的作用。 阅读下面这首词,然后回答问题。(05山东卷) 江阴浮远堂 戴复古

横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。

前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对 此有何看法?请作简要分析。 【答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而 产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对此表现的最为强烈 和集中。该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理,在写法上 别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表 达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。

三、选好角度,准确表达
例4、从意象角度,想一想,写了哪些意象,这些意象构成什么 画面,这些画面有什么特点,对诗歌的中心有什么作用(这实 际是景情相碰,就是把握意境)。 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(04广东卷) 江汉 杜甫 江汉思归客,乾冲一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心扰壮,秋风病欲苏。 古来存老马,不必取长途。 (1)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析 其情景交融的意境。 【答案】“片云”“孤月”意境凄凉,流露出作者孤独、苦无知音 的烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,又体现了作者“烈士 暮年,壮心不已”的乐观旷达。

三、选好角度,准确表达
例5从修辞角度:着重分析该诗运用了哪些修辞手法,起到了怎样的表达效果。 常见的修辞手法:比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、 借代、双关、互文等。

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 (05年福建卷) 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。 对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法 做简要分析。

【答案】第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状

同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”, 写出了诗人恍若置身仙境的情景。( 言之成理亦可)

三、选好角度,准确表达
例6从语言分析角度,分析诗歌表达的情感。 [阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(05全国卷) 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。 作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?

【答案】(2)①作者主要通过一幅想像的画面,即冬至 夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人, 以此来表现“思家”的。(想像1分,画面描绘2分) ②诗的语言朴实无华。(平易通俗)(意思答对即可)

例7、从形象分析角度,分析诗歌塑造的形象
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(06南京高三模拟) 又呈吴郎 杜甫

堂前扑枣任西邻,无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此,只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事,便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨,正思戎马泪沾巾。
注:杜甫草堂前有几棵枣树,西邻的一个寡妇常来打枣充饥。后 来杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚。这姓吴的一来就在枣树四 周插上篱笆。老妇人向杜甫诉苦,杜甫便写此诗劝告吴郎。

从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象?(3分)

【答案】系心黎民,忧时伤世。

三、选好角度,准确表达
例8、从艺术手法角度,分析景情的 关系。 (借景抒情或情景交融、想象联想、 烘托或对比衬托(动静相衬、以 有声衬无声等)、托物言志、 化 用典故、借古抒怀或借古讽今、 虚实相生、比兴寄托、比喻象征 等。)

三、选好角度,准确表达
例8、从艺术手法角度,分析景情的关系。 阅读下面两首古诗,然后回答问题。(06广东顺德高三模拟题) 浣溪沙 荆州约马举先登城楼观塞 [南宋]张孝祥 霜日明霄水蘸空,鸣鞘声里绣旗红,澹烟衰草有无中. 万里中原烽火北,一尊浊酒戍楼东,酒阑挥泪向悲风。 【注】荆州,在宋、金对峙时期,是南宋的国防要塞。本 词作于张孝祥知荆州时。 “澹烟衰草有无中”一句寓情于景、情景交融。试对 这一艺术手法作简析。

【答案】淡淡的轻烟,连天的衰草,隐现于辽阔的蓝天之 下,②这里写出了眼前景象的荒凉凋零。③同时也是词人 面对朝廷孱弱、北伐无期的现实的一种悲凉情绪的流露。

三、选好角度,准确表达
例9、从全诗(词)整体简析角度: 阅读下面这首词,回答问题(04浙江卷) 菩萨蛮 李白 飞急。何处是归程?长亭更短亭。平林漠漠 烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼, 有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归 关于这首词表达的内容,有人认为是 “游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归 人”,也有人认为二者兼有。 你的看法如何?请简要说明理由。

三、选好角度,准确表达
【答案1】 游子思归乡:一、二句是游子眼前所 见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼 望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫, 归乡无期,更添愁苦。 【答案2】思妇盼归人:上片写思妇见晚景而生愁 情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游 子;最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相 逢无期。 【答案3】二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼 归人相互渲染传达了“一种相思,两处闲愁”的 情思。

三、选好角度,准确表达

其它,还有从语法功能 (词类活用) 、 表达方式(记 叙、描写、议论、抒情)以 及音韵等角度来对诗歌进行 鉴赏的。

另外,对抒情诗的鉴赏要把握好以 下几种关系:

①写景抒情诗,主要把握景和 情的关系; ②借古感怀诗,一般要把握古 和今的关系,可以以古喻今, 也可以古讽今; ③托物言志诗,主要领悟物和 志的关系,借何物显何志。



结:

▲鉴赏诗歌:无论从哪个角度切入,都要 由表及里,点到穴位,切不可游于表面, 隔靴搔痒。要将形式和内容结合起来。 ▲鉴赏诗歌:组织成文时一般可用这样的 表达程式: 这是一首什么类型的诗,诗人摄取 了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过 什么形象的刻画),从中寄寓诗人怎样的 思想情感。在艺术特色上,主要运用了什 么表现手法,起到了怎样的表达效果。

总结:鉴赏诗歌

一要明确考点, 二要批文入“里”, 三要准确表达。


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