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苏科版初中信息技术教案全集(上册)


益阳市六中初中部信息技术备课组

第一单元

走进信息世界

信息与信息技术
教学目的: 教学目的: 1.知识与技能 (1)通过列举身边的各种信息,体会信息的含义;通过实验总 结信息的基本特征。 (2)了解信息技术的发展史,领会信息技术的发展趋势。 2.过程与方法 (1)通过三个探究实验,理解信息的含义和特点。

(2)培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和 信息技术解决问题的能力,能通过问题分析确定信息需求。 3.情感态度与价值观 体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知 欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 4.创新与行为 加深对信息与信息技术的理解, 关注与日常生活和学习密切相关 的信息技术新发展,并积极利用信息技术支持其他学科的学习。 教学方法:体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习。 教学方法 教学过程: 教学过程:

一、自主学习——预习与交流 自主学习——预习与交流 ——
1.情境导入

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教师展示自然界和人类社会活动的有关图片, 请学生回答看到每 一幅图片都想到了什么。 2.新课讲授 教师:这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息,是指数据、 消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里,每时每刻 都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。 下面我们通过一个鉴别实验,体会在生活中是如何获取信息、处 理信息和利用信息的。 实践学习一: 实践学习一:准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯,分别装有 酒、酱油和盐水三种不同液体,杯子上都没有贴标签。根据液体发出 的某些信息,鉴别酒、酱油和盐水,请说出你的鉴别方法并记录操作 过程。 学生:回答问题并填表。 教师:可见,不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过 自己的感觉器官,利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获 取外界的信息,根据颜色、气味等各种不同特征来鉴别事物。但是人 类的感官功能是有限的, 对于感官无法直接看到、 听到、 摸到的事物, 如何获取信息呢? 学生: (发明工具、仪器来延伸感官,提高收集信息的能力) 教师:请举例说明。 学生:显微镜、电话、网络…… 教师:各种传播媒体的运用,使人类收集信息的能力突破时空限

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制,如广播、电话等相当于听觉的延伸;摄像机、照相机相当于视觉 的延伸;电影、电视相当于视觉、听觉的延伸;网络更是创造了一个 全新的信息空间,使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如 此,信息的来源很多,获取信息的途径也很多,让我们通过下面的探 究活动,体会信息来源的多样性,以及如何科学地选择获取途径。

二、课堂导学——合作也探究 课堂导学——合作也探究 ——
探究学习一:假如我们想知道室外的气温,有多少种途径呢?它 探究学习一 们各自的操作步骤又是什么?所获取的气温精确度如何? 学生完善教材 P4 页的表格。 教师:早晨起床,我想知道今天的气温,以便增减衣服,需要上 网查询吗?你会选择哪种方法? 学生: (直接到室外感觉以下即可。 ) 教师:我准备外出旅游,需要了解目的地未来几天的天气情况, 如何获取这些信息呢? 学生: (天气预报。 ) 教师总结:信息来源多种多样,要遵循“因地制宜”的原则,根 据信息需求和物质条件,选取适当的方法。 以上我们通过两个实践活动,了解了信息的含义,请你用自己的 语言总结什么是信息。 学生:…… 教师:信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性,具有许多特 征,下面让我们做一个游戏,体会并总结信息的主要特征。

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实践学习二: 实践学习二:将班级成员平均分成四组,每组指定一名同学做裁 判,记录活动完成时间,防止违规现象。然后展示游戏规则,分发纸 条,注意纸条上的号码各不相同。 四组学生同时按规则开始游戏,各组裁判记录游戏过程,比较传 输结果和原始电话号码是否相同。 讨论:为什么大家都知道了纸条的内容? 教师:总结存储性(纸条、磁盘文件) 、传递性 学生: 请网虫组同学打开各自的文件, 发现共享的信息没有丢失。 教师:总结共享性。 讨论: 哪几组所传的电话号码准确无误?哪几组所传的电话号码 误差很大?为什么? 教师:总结信息的失真性。 讨论:假如我有一个好消息想告诉远方的朋友,可以采用什么方 法呢?假如传递信息的范围扩大到全球, 那么传输方式及传输效果又 会发生哪些变化? 教师:当传输范围扩大到全球后,可能采用的信息传输方式将变 为广播、电视、电话、E-mail、QQ、MSN、邮局邮寄信件等,相应的 传输条件、速度、结果又将发生改变,同时还会带来费用问题,我们 要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实 验,尝试归纳信息的主要特征。 三、课堂小结 今天我们通过三个实践活动,分别从事物本身所传达出的信息、

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信息的获取、信息的传输三个角度,进行了探究和讨论,归纳出信息 的含义和 5 个主要特征,它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享 性和失真性,其实信息的特征远不止这 5 种,请同学们课后根据自己 的理解,查阅相关资料进行补充和完善。

信息技术与信息的编码

教学目的: 教学目的: (1)了解信息技术在现代社会的应用。 (2)了解信息技术的发展简史和发展趋势。 (3)了解信息的编码方法和度量单位。 重点与难点: 重点与难点: 重点: 重点:信息技术在现代社会的应用。 难点:信息的编码方法。 教学过程: 教学过程:

自主学习——预习与交流 自主学习——预习与交流 ——
引入: 我们现在上的是什么课?课程表上写的是什么课? 做一做: 信息技术:是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服 务过程中涉及的相关技术。

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主要由微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等组成。 其中计算机技术是信息技术的核心。 说一说: 观看信息技术在现代社会的应用的视频后谈信息技术在现代社会 的应用

课堂导学——合作与探究 课堂导学——合作与探究 ——
讨论学习: 请举例信息技术在现实生活中的应用事例,分类填写到下表中: 类别 科学计算 辅助教学 辅助设计 人工智能 自动控制 电子商务 实际应用 导弹核武器、原子能潜艇、超音速轰炸机、神州六号 远程网络实验课堂、虚拟生物实验 photoshop、3dmax,AUTOCAD 机器人、网络围棋 无人控制自动生产线,自动售票机 电子商情、电子合同、电子贸易、在线付款

3、信息技术的发展和展望 (1)发展 语言的产生 文字的出现 造纸和印刷术的发明和应用 电报、电话、广播、电视的发明和应用 计算机与现代通信技术的结合
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(2)展望 20 世纪 90 年代以来,寻找替代硅晶制造芯片的新材料。 例如:模糊计算机、光子计算机、量子计算机、超导计算机、以 蛋白质分子作芯片的生物计算机。 让计算机具有处理模糊概念的本领。 虚拟现实 计算机功能强大,是不是比人更聪明? 电子计算机的智能是人类智慧给予的,所以绝对不会超过人类。 讨论学习: 信息技术的发展将带来重大的社会变革,例如,许多语言和文化 将会消失,同时一些新兴的网络语言不断出现,你如何看待这些变 化?

课堂小结: 课堂小结: 小结
信息技术 信息技术在现代社会的应用 信息技术的发展和展望

后记:
这节课是中学生的信息技术的第二节课,使学生对信息技术在现 代社会的应用及信息的编码有所了解。同时通过观看视频,使学生对 信息技术产生浓厚的兴趣。

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获取信息的过程与方法 一.教学目标 知识与技能: 体验信息获取过程,能分析信息来源与获取的多样性, 能根据实际信息需求(数量、质量、形式、时效等), 获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。 情感目标:让学生体验信息获取在日常生活中的应用,激发学生 对信息技术的兴趣,体验信息技术的魅力;能根据问题确 实信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息,能 对信息获取效率进行关注; 二.教学重点: 教学重点 1、知道信息来源的多样性及其实际意义。 2、能根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信 息。要求学生能亲历、体验获取信息的过程,并理解获取信 息的方法。 三.教学难点: 教学难点 分析信息需求。 学生虽然在生活、 学习的过程经常需要分析问题、 确定信息需求, 但他们可能很少认真关注分析的方法, 这需要教 师引导其认真归纳、 总结。 信息的需求包括了信息的形式、 数量、 来源等,本节课要求学生能够通过教材中“信息采集卡”的运用 使得信息需求分析这项工作表格化, 从而养成规范分析问题的良 好素养。

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四.教学方法:情意导入、演示、引导讨论 教学方法: 五.教学手段:基于因特网的多媒体网络教室 教学手段: 六.教学过程: 教学过程

自主学习——预习与交流 自主学习——预习与交流 ——
一、复习: 复习: 1、信息及其特征 (1)信息传播要素:信息来源、信息载体、传播途径、接收方式 (2)信息基本特征:传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相 对性、时效性、真伪性 2、信息技术及其影响 (1)信息技术包括:计算机技术、通信技术、微电子技术和传 感技术。 (2)信息技术的发展历程:语言的诞生; 文字的发明;造纸术 和印刷术的出现;通讯技术的产生;电子计算机 (3)信息技术的发展趋势: 多元化;网络化;多媒体化;智能 化;虚拟化。 (4)信息技术的应用 (5)信息技术的影响:积极&消极。 以“提出问题->问题求解->归纳->练习->拓展”为线索组 织教学活动 二、情境引入 情境引入 前段时间很多学校开展了主题为 “拒食野生动物, 倡导饮食文明” 的爱护动物周系列活动,现在假如我们也来参加这个活动,我们该怎
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么做呢?(学生思考老师的问题并自由回答:首先要找资料、获取信 息) 怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢?能说说需要怎样做 吗? 下面我们来看看别人是怎样做的, 请同学们观察一份以禾花雀为 专辑的电子作品,名字叫“爱鸟仔”,思考一下几个问题: 1、 作品里收集了哪些方面的信息? 2、 从那里获得作品中所需要的这些信息? 3、 作品是以什么形式展示给我们看的啊? 课堂导学——合作与探究 课堂导学——合作与探究 —— 我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识,这个时候 就需要我们自己想办法去获取,如何才能有效的获取需要的信息,一 般需要经历下面的几个过程: 确定信息需求――确定信息来源――采集信息――保存信息, 这个是 获取信息的基本过程。 1、确定信息需求 获取信息,首先要从分析问题出发,确定需要哪些方面的信息, 以及最后希望达到怎样的目标。我们可以通过制定信息需求内容大 纲,然后确定目标形式及所需载体类型,再列出信息需求清单,将信 息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。 2、确定信息来源 信息需求确定后,就要确定哪里有这些信息。哪里方便寻找所需 信息。我们可以通过下表的三个方面去寻找: 通常信息来源的途径: 来源 媒体 他人 事物本身 示例 说明

包括各种纸质媒体、电子媒 报纸 书刊 广播 电视 音 体、网络媒体等,提供的是 像制品 网络 其他_____ 人们加工过的信息或转载信 息,要考证其出处及权威性 老师 父母 同学 朋友 专 能为你提供所需信息或如何 业人员 其他____ 找到所需要信息的人 动物 山河 风雨 表情 行 包括各种自然现象、社会现 为 化学反应 活动过程 事 象及人的各种特征等,可获 件现场 其他__ 取没有加工的信息

一般来说,信息源越广阔,收集到的信息量就越大;信息源越可 靠,收集到的信息就越真实可信。因此,应尽量拓展信息来源,以保 证信息的数量和质量,但同时也要从实际出发,因为选择的信息源应 当是在你的能力范围内可触及的。为了使采集到的信息更具说服力, 选择信息源的时候,应尽量选择可靠的信息源,同时力求信息来源具 有多样性和代表性,避免从单一渠道获取信息。 3、采集信息

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信息采集的方法很多,根据不同的信息来源会有不同的信息采集 方法,主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物 本身来获取信息。 1)、通过检索媒体采集信息。如图书馆的文献资料、广播电视、网 络等 2)、通过与他人交流采集信息。如学习上请教同学或老师,形式上 有面对面或电话、网络等 3)、通过亲自探究事物本身获取信息。通 过直接观察事物本身或事件发展过程获取信息 信息采集的原则是: (1)主动及时原则; (2)真实性原则; (3) 准确性原则;(4)全面系统性原则。 信息采集的工具除了传统的纸和笔外还可以使用更现代的工具, 如:扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。 4、保存信息 有效获取信息后就要学会保存信息,采集来的信息往往比较零散 杂乱,需要进行分类整理和保存,以便更好的使用这些信息。 (1)、整理信息、分类保存 由于采集到的信息具有各种各样的类型, 我们可以利用信息采集 卡对收集到的信息进行编号,并按信息内容、信息类型、信息来源对 信息进行分类,以方便调阅和使用。 (2)、输入计算机保存 收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处 理,也是越来越普遍的保存信息的方法。我们可以按采集到信息的不 同类别,将他们分类保存,文件的管理可以使用操作系统提供的文件 夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外,还可以通过 建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。

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从因特网获取信息

教学目的: 教学目的: 1.了解常见的几种搜索引擎的特性, 尝试使用搜索引擎的高级搜 索功能,总结提高搜索效率的经验。 2.了解几种常用下载工具的特点并学会使用,利用多线程、断点 续传等功能提高下载效率。 3.综合多种因素判断信息的可靠性, 养成从权威网站获取可靠信 息的习惯, 并学会尊重他人的著作权, 包括其作品的发表权、 署名权、 修改权、保护作品完整权、复制权等。

教学方法:模仿学习、探究学习、问题解决学习方法。 教学方法:

教学过程: 教学过程: 1.情境导入 随着网络的普及应用,我们的生活变得越来越丰富多彩,聊天、 购物、看新闻、玩游戏等,应有尽有。现在就请大家根据教材推荐的 网址,遨游一下精彩的网络世界。在上网的过程中,记录上网的流程 和对网站的印象。 2.新课讲授 从因特网上收集信息, 已成为人们获取信息的一条重要途径。 在 网上获取信息的一个常用的重要途径是搜索引擎的使用。

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(1) 认识搜索引擎。 介绍一些知名的搜索引擎(Google、百度、雅虎等) 。 熟悉搜索引擎界面:输入百度网址,启发学生通过主页上的帮助 文件,学习搜索引擎的使用方法和技巧,培养学生养成自学的习惯。 代表这些说明的字样包括:帮助、高级技巧等。 (2)初步搜索:确定搜索的意图;选择描述搜索主题的关键字, 并查询,验证结果和设想有什么不同。让学生自己总结经验:通过什 么样的关键字搜索到的信息更准确。 (3)高级搜索:优化关键字 参考以下网页,讨论空格、双引号、加号、减号和书名号的功能 分别是什么?关键字的选择对搜索结果的影响,并总结搜索技巧。 百 度 搜 索 技 巧 :

http://www.baidu.com/search/page_feature.html “ Google ” 搜 索 技 巧 :

http://www.google.com/intl/zh-CN/help.html (4)筛选搜索结果 单击搜索结果链接,看结果和预期的差别有多大。培养学生从搜 索结果里识别信息有效性的素质,如判断哪个结果可能信息量更大、 更准确。在进入的网站中,即便不理想,鼓励学生发现有没有更合适 的关键字。 进入网站后,应注意让学生保留有价值的信息,如从长篇文章中 摘录文本,提醒学生注意保留资料出处的信息。

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(5)目录索引 访问新浪爱问分类目录网站, 选择分类目录, 查找相关主题信息, 与全文搜索引擎相比,比较目录索引搜索的结果有什么特点。 (6)使用不同的搜索引擎搜索同一个主题 用不同的搜索引擎, 搜索同样的关键字, 比较搜索结果, 并填表。 让学生注意不同搜索引擎的异同之处; 不同的网站对于同一主题的表 述有无区别,为什么? (7)总结搜索策略。 有效获取信息 一、教学目标 知识与技能: 1.掌握根据信息需求获取信息的一般规律,了解信息来源的多样 性特点,总结获取信息的一般过程,掌握信息获取的途径和方法; 2.了解常见的几种搜索引擎的特性,尝试使用搜索引擎的高级搜 索功能。 过程与方法: 1.利用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的 实际问题; 2. 通过自主探究学会搜索技巧的应用, 通过任务驱动学会利用搜 索引擎解决问题。 情感、态度与价值观: 养成使用信息技术、参与信息活动的态度, 具有团结合作的精神。

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二、教学重、难点: 教学重、难点:

重点: 重点: 搜索引擎的选择与使用 难点: 难点: 关键字的优化

三、教学方法 教 具: 多媒体网络教室

教学手段: 讲授法、讨论法、上机操练法等。

四、教学过程 (一)举出获取信息的例子,在有明确信息需求的情形下,让学 生总结出信息获取的一般规律,推导出信息获取的一般过程。 例:林海双休日去郊区旅游,想知道双休日郊区的天气情况。 教师活动:讲述林海获取天气预报信息的过程: “获取明天郊区的天 气情况”, “报纸、电话、电视、网络”, “拨打 96121 查询”, “天 气晴好”。 给出结论:林海经过对一系列可能获取双休日天气预报的信息来源, 根据其切实可行性进行了判断及选择, 最终选择了拨打 96121 信息台 的方式,从而用电话查找到了她所需要的信息。 教师活动:总结、归纳上面获取信息的案例,推导出信息获取的一般 过程。

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教师拓展: 师:如果我们大家现在就想知道星期天的天气情况,你如何来获取这 个信息? 学生讨论: 1、林海同学拔打 96121 查询,我们现在打 96121 信息台询问是否可 行? (显然在课堂上一般是不可能的, 条件不允许。 再说要考虑成本, 电话费谁解决?) 2、互相询问(问大家有没有听天气预报广播的,一般情况下估计知 道的同学几乎没有) 3、报纸、电视在课堂上又不可能查阅到。 4、我们现在网络教室内,最可能的办法就是上网查询。 教师给出几个网址,让学生动手在网络上查询。 http://www.tq121.com.cn/ (问天网, 可查询全国各地的天气情况) http://www.nmc.gov.cn/ (国家气象中心) http://www.ntonline.cn/(本地热线,一般能查询当地天气情况) 师:由此可见获取信息的途径有很多种,我们必须选择合适的途径来 获取信息。 网络是目前我们获取信息的一种重要手段, 那么我们该怎么利用网络 来搜索我们需要的信息呢? (二)从因特网获取信息: 1.访问专业、专题网站: 小组合作完成书本 P17 的实践学习,浏览一些特色网站。

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2.使用搜索引擎: 师:通过刚才的实践学习,大家是不是发现网络资源丰富,存在大量 的信息,那么我们如何在网络中找到自己所需要的东西呢? 生:利用百度搜索…… 师:2008 年奥运会主题是什么?怎样找到? 学生操作 讲解: 1、可以用分类目录的方法 2、可以用关键词索引的方法 总结:利用搜索引擎查找信息的方式 1、分类目录型检索 2、关键词索引型检索 提问:何时用“分类目录”?何时用“关键词索引”? 回答:如果查找某一类型的网站信息可以用分类目录的方法;如果查 找的是某一个指定信息,可以用关键词索引的方法,在这里,我们比 较适合用关键词搜索。 提问:在关键词索引中,如何即快速又准确的找到信息呢? 回答:用多个关键词,缩小搜索范围,选择适当的关键字 讲解(利用书本 P18 的实践学习进行讲解): 1、利用搜索引擎中逻辑命令提高搜索结果的精确性,常用的命令符 号“+”(和)和“-”(排除);或 AND(和)、OR(或)和 NOT(排 除)

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2、不要局限于一个搜索引擎 3、强制搜索的方法:加英文双引号 4、利用搜索引擎的帮助 布置任务:可以利用我们所学的搜索基本方法和技巧,搜索张骞 的生平,他的贡献,并保存下来(分小组,用不同的搜索引擎,同样 的关键字进行搜索,比较搜索结果)。 学生操作。 结束后每一个小组推选一人介绍自己小组搜索到的内容, 不足的其他 小组加以补充。 讨论:1、学生说出自己在利用搜索引擎过程中都遇到了哪些问题, 自己是如何解决的; 2、学生分享利用搜索引擎过程中自己顿悟出来的窍门或者经验; 3、学生谈谈使用当前这些搜索引擎时的感受,对这些搜索引擎的优 缺点进行评价。 小结: 在明确信息需求的前提下,信息的来源是多样的,这就要求我们在特 定的时间内选择合适的获取途径, 使用搜索引擎是获取信息的一种快 速有效的方法,这就需要我们掌握它的使用方法。需要大家在实践中 不断地去体验去总结。

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信息的管理

一、教学目标 1、知识与技能目标: (1)使学生了解常用应用程序的图标及文件类型 (2)运用压缩与解压缩软件 (3)科学有效地管理磁盘中的文件 2、过程与方法目标: 通过师生交流、学生交流、人机交流、学生动手操作等形式,

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培养学生信息的管理能力。 3、情感与价值观目标: (1)日常生活中应用对常见文件的应用 (2)培养学生的分析问题,解决问题的能力。

二、教学重、难点: 教学重、难点: 1、识别常用文件的文件类型以及它们的格式 2、压缩与解压缩应用 3、有效管理磁盘中的软件

三、教学方法 1、任务驱动法 结合信息技术本身的特点,要求我们知识和技能的传授应以“典 型任务”为主,突破一个个“思维障碍” ,因此本课采用建构理论下 的主体教育模式,通过学生已储备的书本知识和生活经验,设置一个 个任务,让学生在学习任务中,自己思考,主动探究,以“任务驱动” 的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、 咨询的作用。启发、诱导贯穿其中,创建自我探究的学习平台。 2、讲解演示法 运用电子教室, 将压缩与解压缩软件的应用步骤详细讲述给学生, 结束后,请同学们自己将磁盘中的文件进行压缩与解压缩,体会压缩 软件的优点。

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四、教学过程 1、创设情境,以境激趣 活动: “连连看”游戏,在黑板上排列出常用文件图标、文件格 式及文件类型。 师:请几位同学们将这些图标与文件格式、类型连接起来,看谁 连又快又准。 生:踊跃举手,到黑板连线。 老师对连线的又快又准的同学进行表扬 目的:创设连线题,调动学生的积极性,同时明确了任务,利用 学生的感观认识生活激发学生的学习兴趣, 使学生在情境中主动接受 任务。 2、合作讨论,自主探究 活动:展示几组相同文件名、不同类型文件的文件夹、压缩包 师:请一位同学分辨一下它们之间的异同。 生:文件名相同,但是图标不同。 师:同学们做的非常好,能不能再找一找还有什么不同。 (提示)同学们可以比较一下它们的属性 生:通过比较,找出了文件大小的不同。 师: 那么, 请同学们思考一下, 压缩软件的作用会是什么呢? (生进行思考或小组讨论) 生:总结压缩软件的用途。

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目的:通过对比各种文件的压缩比例,并思考其中的原因, 让学生自己亲自动手操作,能激发学生的求知欲望和兴趣,思考问题 也变得更加积极。 师:同学们,再观察一下老师刚才展示的几组文件夹和压缩 包,看看它们还有什么不同之处。 (老师指导生打开文件夹看其中的文件,生观察并回答) 生:文件夹名与其中的文件是一致的,譬如:文件夹名是“音 乐”的,它包含的文件全是音乐格式,文件夹名的“电影”的,它包 含的文件全是电影格式。 师:总结的非常好,那么老师想请同学们猜一猜老师为什么 要这样放置文件? (生思考或小组讨论) 生:便于需要时能够快速地找到所需的文件。 师:对,管理文件需要有条理,像同学们平常管理各门功课 一样, 需要分类归总, 这样就可以方便快捷地找到自己所需的文件了。 生:对,今后我们也要这样管理文件。 师:请将你们磁盘中自己的文件进行科学合理化的管理吧。 生进行实践操作。 3、归纳总结,体验成功 (1)交流学习的心得,简述本节课学习了哪些内容 (2)归纳总结实践操作的结论与成果 4、作用布置

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课后思考讨论:学校的计算机教室中,一台计算机供许多的 同学使用,磁盘里的文件非常的杂乱,假如你是信息教室的管理员, 你将如何科学地管理这些文件呢?

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第二单元

管理计算机

认识我的计算机( 认识我的计算机(一)

教学目的: 教学目的: 1.知识与技能 (1)回顾计算机的发展简史。 (2)了解计算机的硬件知识。 (3)了解容量单位的换算关系。 (4)了解常见外存储器的特点。 (5)学会查看硬件的配置信息。 2.过程与方法 本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学 习、合作学习、任务驱动等多种教学方法,让学生亲历观察思考、交 流讨论、合作竞争等学习过程,培养学生的自主学习能力、合作探究 能力和信息处理能力。 3.情感态度与价值观 (1)联系生活实际,让学生感受知识的价值。 (2)小组合作竞赛,鼓励交流讨论、合作探究,培养团队协作精神。 4.行为与创新 (1)科学地解答生活中遇到的计算机问题。

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(2)积极参与各种创新设计活动。 教学重点:了解计算机的硬件知识。 教学重点: 教学难点: 教学难点:容量单位的换算关系。 教学方法: 教学方法:观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、小组竞赛 学习、启发引导学习、任务驱动学习。 教学过程: 教学过程: 1. 情境导入 老师引入:随着科技的发展和社会信息化程度的提高,计算机作 为功能强大的信息处理工具,已经成为人们学习、工作、生活中不可 缺少的一部分,在享受计算机带来方便的同时,人们却经常被各种各 样的软件、硬件问题所困扰。那么你们了解计算机多少呢? 学生讨论交流,学生回答,师生互评。 老师展示教学课件,展现第四代计算机精彩图片,并小结计算机 的发展史。 练习与提高:老师设计有关计算机发展史的问题,采用“学生抢 答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。 2.新课讲授 老师引入:今天我们和大家一起来认识计算机结构组成,进一步 认识计算机,通过大家的共同努力,相信大家都会成为一位计算机小 行家。模拟学习:观看介绍计算机硬件的录像,给学生以感性认识。 自主学习:学生结合所看录像,学习教材中计算机硬件知识。 合作竞争学习:老师打开机箱,展现计算机实物部件,让学生结

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合所学知识进行知识抢答,师生互评。 体验学习:学生接触实物部件,给学生更直观的认识,消除对计 算机的神秘感。 老师板书:参见教法建议中的计算机系统结构图。 练习与提高: 老师设计有关计算机硬件的问题, “学生抢答” 采用 或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。 老师引入:在计算机硬件系统中,不管是内存储器还是外存储器, 它们的容量大小是怎么衡量的呢? 师生探讨:老师展示图文并茂的教学课件,师生共同探讨教学内 容,并由老师进行总结。 1 ○计算机处理信息的最小单位是比特,英文 Bit,也就是一位二 进制位(0 或 1) ;最基本的容量单位是字节,英文 Byte,缩写为 B, 称为拜特;一个英文字符占 1 个字节,一个汉字占 2 个字节;常见的 容量单位有比特、字节、千字节(KB) 、兆字节(MB) 、吉字节(GB) 。 2 ○换算关系: 1GB=1024MB 3 ○查看存储器容量大小的方法:右击“我的电脑” ,执行“属性” 命令,在“系统属性”对话框中查看内存容量和 CPU 信息;双击“我 的电脑” ,单击盘符,在左边“详细信息”项中查看硬盘空间的使用 情况。 小组合作讨论:讨论本节的“讨论学习”部分,完成教材中的表 格。 1Byte=8bit 1KB=1024B 1MB=1024KB

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师生互评,老师小结。 3.课堂小结 小结任务:小组合作讨论,同学们都学习了哪些计算机知识? 课堂评价:评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组” 。

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认识我的计算机( 认识我的计算机(二) 教学目的: 教学目的 (1)回顾计算机的硬件知识。 (2)了解计算机的软件知识。 (3)理解计算机的工作原理。 教学重点: 教学重点:了解计算机的软件知识。 教学难点: 教学难点:理解计算机的工作原理。 教学过程: 教学过程: 1.情境导入 师生回顾:师生共同完成计算机的硬件结构知识图。参见教法建 议中的计算机系统结构图。 小组活动:各小组设计有关计算机硬件知识的思考题,并选择其 他小组进行互测,由老师点评。

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2.新课讲授 老师引入:如果计算机只有硬件,那它就是一堆废铁,要让计算 机完成我们想做的工作,必须给它安装一些无形的东西,这些就是软 件,软件是计算机的灵魂。 模拟学习:观看介绍计算机软件知识的录像,给学生以感性认识。 自主学习:学生结合所看录像,学习教材中的计算机软件知识。 师生探讨:老师展示图文并茂的教学课件,师生共同探讨教学内 容,并由老师进行总结。 计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类: 1 ○系统软件包括操作系统、 程序设计语言处理系统和数据库系统 等。 操作系统是计算机的大管家, 它负责管理和控制计算机各个部件 协调一致地工作,是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必 须安装了操作系统才能正常工作。常见操作系统有 Windows、Unix、 Linux 等。2005 年 7 月 22 日微软对外宣布正式下一代操作系统 Windows Vista。 2 ○应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。 例如办公自动化软件 OFFICE, 图像处理软件 Photoshop,视频播放 软件超级解霸,动画制作软件 Flash MX 等。 练习与提高: 老师设计有关计算机软件的问题, “学生抢答” 采用 或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。 老师引入: 我们已经了解计算机是由硬件和软件组成, 那同学们

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知道计算机到底是怎么工作的吗? 合作交流:学生交流讨论,并尝试进行回答。 老师引导: 将计算机处理信息的过程与人脑处理信息的过程作比 较。先列举生活事例形象描述人脑处理信息的过程,然后分析计算机 处理信息的过程:当输入文字时,首先通过键盘将字符的编码信息输 入主机,并保存在内存储器中,由中央处理器 CPU 对信息进行加工处 理,再把加工处理后的信息通过显示器输出,最后根据用户要求,将 信息保存到外存储器。 模拟学习:展示计算机工作原理的模拟动画,给学生以形象的认 识,激发学生兴趣。 老师板书并总结:参见教法建议中的计算机工作过程。 1 ○计算机处理信息的全过程可用“输入、存储、处理、输出”来 概括。 2 ○这是计算机之父冯·诺依曼提出来的“存储程序”原理,现在 绝大多计算机仍都采用此原理。 练习与提高:老师设计有关计算机工作原理的问题,由学生抢答。 3.课堂小结 小结任务:小组合作讨论,同学们都学习了哪些计算机知识? 优化计算机 教学目的: 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解操作系统的安装步骤及注意事项。

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(2)掌握应用软件的安装方法。 (3)运用所学知识进行实践操作。 2.过程与方法 根据“任务驱动”原则,组织学生自主学习,培养学生的自主学 习能力、自我探讨能力、合作能力,以及动手能力,从而提高学生的 信息处理能力。 3.情感态度与价值观 (1)联系实际,感受学习是为生活服务的,学习内容应紧贴学生的 实际生活。 (2)学生相互讨论、合作交流,进行实践操作和探索,培养团队协 作的精神。 (3)引导学生应用所学知识系统维护家庭的计算机,能够解决常见 的计算机问题。 4.行为与创新 (1)抵制盗版软件,能够合理地引用他人观点或使用他人成果。 (2)积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。 教学重点:掌握具体应用软件的安装与卸载。 教学重点: 教学难点:打印机驱动程序的安装,系统还原的步骤。 教学难点 课前准备: 1.一台没有安装操作系统的计算机,一台打印机。 2. Windows XP 安装视频、 “奇虎 360 安全卫士” 软件、 “Flash MX” 软件、打印机驱动程序。

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3.将学生分组, 5~6 人一组,每组确定一名组长。 教学方法:教学演示、自主实践学习、启发引导学习、 教学方法 、任务驱动学 习、合作探究学习、小组竞赛学习。 教学过程: 教学过程: 第一课时 1.创 设 情 境 、 明 确 任 务 (3 分钟) 引 导 学 生 回 顾 硬件系统与软件系统组成的知识,老 师 启 动 没 有安装操作系统的计算机,出现问题时,让学生思考如何解 决,激发学生的学习兴趣。 2. 老 师 引 导 ( 8 分 钟 ) 任 务 一 安装 Windows XP 操作系统 放 入 Windows XP 系统盘,通过设置疑问,引入对 CMOS 的设置, 激发学生的学习热情。老师播放 Windows XP 安装视频,讲解安装步 骤中的注意事项,突破重、难点。 任 务 二 安装应用软件 要求学生完成安装“奇虎 360 安全卫士”软件的实践操作,安装 过程中, 老师重点讲解学生遇到的普遍性问题, 将难点知识简单化解。 安装完成后,引 导 学 生 到 C:\Program Files 中 查 看 计 算 机 都 安装了哪些文件,进一步加强学生对安装应用软件的理解。 3. 实 战 演 练 、 巩 固 知 识 ( 25 分 钟 ) ( 1) 分 组 进 行 Flash MX 软 件 的 安 装 , 老 师 巡 视 , 进 行 个 别 指 导 , 着 重 解 决 安 装 序 列 号 等 问 题 。 通过分组协作进行实

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践,巩固知识,增强学生的团队精神。 ( 2) 老 师 将 打 印 机 连 接 到 计 算 机 , 出 现 问 题 后 , 请 个 别 学生尝试解决。操作过程中,老师作补充说明,帮助学生解 决问题。通过实践操作,是学生进一步了解硬件驱动程序的 重要性。如时间许可,老师还可以引导学生查看计算机的设 备管理器。 4. 总 结 提 炼 、 课 外 延 伸 ( 3 分 钟 ) 每 组 选 取 一 位 代 表 ,总 结 本 节 课 所 学 的 内 容 ,培 养 学 生 的语言表达能力,并为下节课布置任务。

第二课时 1. 创 设 情 境 、 明 确 任 务 (2 分钟) 老师展示上节课安装的“奇虎 360 安全卫士”软件和“Flash MX” 软件。让学生思考如何卸载应用软件,以释放占用的磁盘空间呢? 2. 自 主 学 习 、 积 极 探 索 ( 8 分 钟 ) 任 务 一 卸载应用软件 要 求 学 生 根 据 教 材 上 的 两 种 方 法 , 分 别 删除“奇虎 360 安 全卫士”软件和“Flash MX”软件,分组进行比赛。老师小结知识点 并提问,如何清除删除操作产生的大量临时文件和碎片,释放磁盘空 间,提高运行速度? 3. 老 师 演 示 、 实 践 操 作 ( 10 分 钟 ) 任务二 如何磁盘清理

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老师边讲解边演示“磁盘清理”的一系列操作,突破重、 难点;学生对自己的计算机进行“磁盘清理”操作,巩固知 识。 4. 老 师 引 导 、 动 手 实 践 ( 5 分 钟 ) 任务三 漏洞修补 老师讲解如何进行漏洞修补,并引导学生一起操作。 方法:右击“我的电脑” 弹出快捷菜单,执行“属性” , 命令,单击“自动更新”标签项,进行相关项的设置。 5. 自 主 探 究 、 实 战 演 练 ( 15 分 钟 ) 任务四 系统还原 老师讲解系统还原的注意事项,让学生了解系统还原的 重要性,并对照教材上步骤进行实践操作。老师进行个别指 导。 6. 总 结 提 炼 、 课 外 延 伸 ( 5 分 钟 ) 小结任务:小组合作讨论,今天都学习了哪些计算机知识? 课堂评价:评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组” 。 除了本节课所学内容外,还可以通过“超级兔子魔法设 置 V7.84”等 其 他 软 件 来 优 化 计 算 机 ,有 兴 趣 的 同 学 可 搜 集 此方面的资料,进行研究。

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计算机安全与防护 教学目的: 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解计算机安全的含义及常见的安全措施。 (2)了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径。 (3)掌握防毒、杀毒的基本方法,主动防范病毒。 2.过程与方法 (1)提高学生分析、解决实际问题的知识水平与操作能力,认识网 络资源的重要性。 (2)培养学生的自学能力和合作精神。 3.情感态度与价值观 (1)关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展,热心参加 与信息技术相关的活动,并积极利用信息技术支持其他学科的学习。

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(2)增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感,形成良好的网 络道德。 4.行为与创新 (1)自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则,能够合理地 引用他人观点或使用他人成果。 (2)积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。 (3)认识信息安全的重要意义。 教学准备:教学资料光盘; “奇虎 360 安全卫士”软件; 将 3~4 名学 教学准备 生分为一组。 教学方法:合作探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、自主探究 教学方法 学习。 教学过程: 教学过程: 1.情境导入 2006 年 12 月 27 日, 互联网上很多用户遭受不明病毒攻击, 计算 机中所有可执行的文件.exe 都变成一种“熊猫烧香”的图案,中毒 症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据被破坏等。该病毒可通过 局域网进行传播,感染局域网内所有计算机系统,最终导致整个局域 网瘫痪。大家听过或见过这种计算机病毒吗?(学生回答) 今天就让我们一起来认识和了解计算机病毒以及关于计算机安 全与防护的知识,相信通过大家的共同努力,我们能够更好地使用和 维护计算机。 2.新课讲授

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(1)计算机病毒 1 ○计算机病毒的概念 那什么是计算机病毒呢?它和我们平时提到的生物病毒一样吗? 学生带着问题阅读教材,并总结以上问题;老师给予评价、鼓励。 计算机病毒(Computer Virus)是一种人为编制的程序,这种特 殊的程序能够在计算机系统通过自我复制来传播, 在一定条件下被激 活并破坏计算机系统,从而造成不可估量的损失。这种程序具有类似 于生物病毒的繁殖性、传染性和潜伏性等特点,所以人们用“计算机 病毒”一词来称呼这类破坏性程序。 讨论学习: 是否遇见下表描述的现象, 讨论学习 大家在日常使用计算机时, 请在相应栏目做标记。 现 象 是 / 否 1.计算机经常无故死机。 2.操作系统无法正常启动。 3.运行速度明显变慢。 4.软件经常发生内存不足的错误。 5.应用程序经常发生死机或者非法错误。 6.磁盘空间迅速减少。 7.网络驱动器或共享目录无法调用。 8.自动链接到一些陌生的网站。 当计算机表现出上述种种现象之一时,就可能感染病毒了。
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学生分组讨论,老师可适当参与讨论、引导。 每小组选取代表进行总结,老师给予适当的评价、鼓励。 2 ○计算机病毒的特征 请个别学生谈谈遭遇计算机病毒的过程, 再度激发学生的学习兴 趣,师生共同探讨教学内容。同学们虽然也或多或少经历过一些计算 机病毒,但是对病毒真正了解的并不多,除了提到的“熊猫烧香”病 毒以外, 同学们还知道哪些计算机病毒?还了解哪些与计算机病毒有 关的知识? 老师发送课前准备的计算机病毒相关资料给学生。 学生阅读资料,并尝试概括、总结。 学生分组活动,并由小组代表进行总结,老师给予适当的评价、 鼓励。 通过同学们合作学习、介绍,我们认识了那么多病毒,那么同学 们有没有发现它们有哪些共同特征呢? 学生分组活动:通过阅读病毒的资料及教材的相关知识,并联系 生活中碰到的生物病毒的特征,总结、归纳出计算机病毒的特征: 由小组代表进行总结(老师提示学生总结时可与具体事例相结 合) ,老师给予适当的评价、鼓励。 讨论学习: 你知道一些计算机病毒的激发条件吗?上网查询相关 讨论学习: 资料,并记入下表,思考如何防止病毒发作。 病毒 黑色星期 激发条件

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五 CIH 学生分组活动:上网查找相关信息,并完成表格。 老师适当指导并给予评价、鼓励。 老师播放配套光盘,师生共同回顾教学内容。 3 ○计算机病毒的防治 对于计算机病毒, 我们要以积极的心态去面对它, 想办法防治它, 可是我们具体应该怎么做呢? 学生自学课本内容,并总结发言。老师给予适当的评价、鼓励。 预防计算机病毒的措施一般包括(具体内容参见教材 46 页): a.隔离来源。 b.安装杀毒软件和防火墙。 讨论学习: 讨论学习: 在使用计算机的过程中,要重视计算机病毒的防治,一旦怀疑感 染了计算机病毒,就应该使用专门的杀毒软件及时杀毒,并养成定时 杀毒和升级病毒库的习惯。 你家里的计算机有没有安装杀毒软件?如 果有,请说一说: a.所安装的杀毒软件是 b.设置每隔 一次病毒库。 c.所选择监控的对象有 你知道哪些国内外比较有名的杀毒软件? 。 时间杀一次病毒, 每隔 。 时间升级

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学生分组讨论、记录,老师可适当参与讨论、引导。 由小组代表进行总结,老师给予适当的评价、鼓励。 (2)计算机安全 我们做了那么多的工作, 现在的计算机是不是就真正安全了呢? 什么才是计算机安全呢?除了病毒以外, 计算机还存在哪些方面的不 安全因素呢?我们如何解决这些问题? 学生阅读教材,归纳总结。老师引导、评价、鼓励。 1 ○计算机安全的含义: 计算机安全(Computer Security)是由计算机管理派生出来的 一门技术,目的是为了改善计算机系统和应用中的某些不可靠因素, 以保证计算机正常、安全地运行。 (在时间允许的情况下, 老师可播放由于计算机不安全因素而引 起的问题的动画或视频,加深教育意义。 ) 2 ○培养使用计算机的良好道德规范 讨论学习: 讨论学习: a.有些青少年对那些技艺高超的计算机黑客津津乐道,部分青 少年热衷于钻研计算机中破坏性的技术, 在网络技术发达的今天造成 的危害之大令人震惊。谈谈你的看法。 b.以下是同学们在平时使用计算机时应该注意的行为规范,你 做到了吗?请在相应栏目下做标记。 行为 经常保持机房和计算机的整洁 是/否

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不随意修改机房计算机的设置 其他人共用一台计算机时, 未经允许不删改他 人的文件 不私自阅读他人的电子邮件, 不私自拷贝不属 于自己的软件资源 在网络环境中使用计算机时, 不在网上进行数 据删除和窃取密码等恶意操作 未经软件作者同意,不随便复制、传播软件 养成良好的思想道德品质, 提高鉴别和抵制有 害信息的能力。 学生分组讨论,老师可适当参与讨论、引导。 由小组代表进行总结,老师给予适当的评价、鼓励。 3.课堂小结: 小结任务:小组合作讨论,今天都学习了哪些计算机安全与防护 的知识?老师对本课的知识点进行总结。 课堂评价:评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组” 。 老师结语:通过学习,我们认识和了解了病毒,还知道了如何去 防治它;同时我们也认识到病毒防治,不能仅仅依赖于杀毒软件,更 重要的是要提高防毒意识,及时发现计算机的异常情况,进而想办法 解决问题。这节课我们还尝试着利用网络资源来解决问题,学会了善 用网络,深入认识到网络的功能和作用,会让我们受益非浅。

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第三单元 设计应用文档

文本加工工具 教学目的: 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解常见的应用文档。 (2)体验不同的文字处理软件。 (3)了解文字处理软件的基本特征,学会根据需要选择合适的软 件。 2.过程与方法 (1)鉴赏生活中常见的应用文档,体验其创作思想,明了其中 所蕴含的意义。 (2)在教师引导下, 让学生自主体验和探究不同文字处理软件的特 点。
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3.情感态度与价值观 (1)通过生活实例,激发学生学习与应用文字处理软件的浓厚兴 趣,培养学生选择合适软件解决问题的能力。 (2)通过小组协作,培养学生积极、合作、进取的品质。

教学方法:任务探究、体验学习、实验学习。 教学方法

教学过程: 教学过程 1.创设情境: 生活即是教育,我们的信息技术课也要应用到生活中去,让学 生想一想,生活中有哪些常用的应用文档? 学生根据自己的生活体验,探讨生活中常见的应用文档,比如 信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等。 师生共同探讨,应用文档是怎样制作出来的? 学生分组讨论并完成教材第 49 页的讨论学习,体验计算机加工 文本信息的特点。 2.布置实践活动 课堂小调研,完成教材第 50 页的讨论学习,了解学生对常用文 字处理软件的使用情况 。

你曾用过的文本处理软 □Word 件:

□WPS □写字板

□记事本 □其他

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你曾用它来处理的作 品:

□信函 □通知 □文章

□贺卡 □调查报告 □卡片 □海报 □其他 □一般

你对它掌握的程度:

□熟练

□不熟练 □较差 通过调研,了解学生掌握文字处理软件的水平,通过学生的实践 体验,师生共同探讨文字处理软件的基本特征。

3.实践学习 将学生分成若干个小组,小组成员进行分工协作,充分发挥学生 的主体作用,体验不同的应用文档格式。 尝试用“记事本”“写字板” 、 、Word、WPS 等软件分别打开素材 库中的文件“天安门.txt”“天安门.doc”“天安门.wps”文件,观 、 、 察实践结果,在下表中选择各种软件所能打开的文件格式。 (√:打 开,×:不能打开,○:能打开但显示乱码) 软件 txt 文件 doc 文 件 记事本 写字板 Word WPS √ √ √ √ ○ √ √ √ wps 文 件 ○ ○ × √

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学生讨论:不同的软件有不同的特点,如何根据需要选择合适的 字处理软件? 4.总结 老师总结本课的知识点。 5.课外延伸 利用文字处理软件来解决生活中的实际问题, 比如利用 Word 写 一个通知或一篇作文等。

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制作正文 (一)

教学目标: 教学目标: 1、掌握文档的合并方法 ; 2、掌握文字的输入、删除、修改; 3、掌握文字的修饰方法; 4、理解分隔符的插入方法; 5、理解分栏的操作方法 教学重点: 教学重点:文档的合并;文字修改、修饰 教学难点: 教学难点:文档的分栏 教学过程 一、情境引入 同学们,今天上课前老师接到一个任务,我们学校文学社的 10 个同学每人写了一篇小说, 想把这 10 篇小说编成一本 “小说合集” , 打印出来,分发给每个班阅读。我想请同学一起帮我想办法解决今天 的难题。 二、新授 1、文档合并 (展示 10 篇 word 图标,打开其中的两片,预先设计好每篇文章 的字体等都不一样,格式不统一,学生肯定觉得麻烦)太麻烦了,要 打开 10 篇 word,提问:能不能有什么方法,能够简化操作?

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学生回答:合并成一个文档,这样不用分别打开文档,麻烦! 学生自学书本 P54 实践学习 尝试完成操作 教师巡视,查看出现的问题,教师请完成的学生来演示文档合 并的方法,并总结 小结:文档合并方法 1、采用复制、粘贴;2、插入——文件 2、插入分页符 文章是合并好了,但是查阅起来不是很清楚,感觉几篇文章胡 子连着眉毛,含糊不清,为了便于查阅,我们在某些特定的位置插入 分页符重新分页,这样每篇小说就独立成篇了。 操作方法:插入点定位到需要分页的位置,执行插入——分隔 符,选择分页符,单击确定 3、文字的修饰 多篇文章放在同一个 word 中间方便编辑排版,真是高兴。请 同学观察一下,这篇文章能否直接打印出来,装订成本,显然不符合 我们中文编辑的习惯,我们还要对文章进一步修饰,使得标题突出醒 目,正文文字大小适中。 教师简单介绍文字修饰的方法,对字体字号颜色,对齐方式进 行修饰, 强调:对文字进行修饰,首先要选定文字,再操作。 学生练习,完成作业,分隔符的插入,文字的修饰,看哪个小 组做的最快,请最快的小组派同学起来演示,引入格式刷。 4、分栏

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为使打印出来的文稿便于阅读,一般会采取分栏的方法,将文 稿分成两栏或三栏 操作方法:先选定需要分栏的段落,一般是是文章的正文,执 行格式——分栏命令, 打开分栏对话框, 根据实际情况选择栏目数量、 距离、分隔线等。学生在小说集的首页第一行输入“排版人员班级、 姓名、学号” 学生完成分栏练习,思考:如何撤销分栏,教师转播一位学生 的机器,演示撤销分栏的方法 5、总结 时间过的真快,我们先来欣赏一下这节课的成果,通过这节课 的学习,大家学会了合并使文章独立成篇,巩固了文字修饰的相关操 作,学会了分栏操作。需要注意的是,在合并操作和插入分隔符的时 候先要定位好插入点的位置,再执行相关的操作;在对文字修饰和分 栏时,要先选定后操作。一节课下来,老师在同学们的帮助下小说合 集已经初具雏形,剩下来的部分我们下节课再来。 ps:学生练习题要求 1. 将教师给定的三篇文章合并到一个 word 文件中,将合并好的 文件保存到自己的文件夹下面,名称为“正文” 2.在合并好的 word 首行靠左位置输入自己所在的班级、 学 号、姓名,在结尾后面输入以下两个字符“※★” 3.使合并好的文章独立成篇 4.设置每篇文章的标题为三号、粗体、红色、居中;正文

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为宋体、五号字 5.将第一篇文章正文分栏,分成三栏,栏宽相等

思考题:保存和另存为命令有什么不同?

制作正文( 制作正文(二)

教学目标: 教学目标:

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1、掌握首行缩进、左右缩进、首字下沉、查找与替换的操作方法 2、理解页眉页脚的插入与修改方法 3、了解拼写和语法检查

重点: 重点:首行缩进、首字下沉、查找与替换 难点: 难点:查找与替换,插入页码

教学过程: 教学过程 一、复习引入 上节课我们完成了作文选的初步工作,使得小说选初具雏形,在 执行插入命令前,一定要先定位好插入点的位置,再进行插入操作; 而对文字,段落修饰时必须要遵循先选定,后操作的原则操作。例如 分栏操作(演示)好吧,大家一起接着往下做,争取这节课把小说选 排版好打印出来 二、新授 1、 段落的修饰

让学生观察段落格式,比较与出版物的差距,得出需要进行段落 修饰,如首行缩进等 排版的作用:通过段落排版,可使版面清晰、自然,满足各种文 书格式的需要 教师演示首行缩进,先选定段落,然后再执行格式——段落—— 缩进和间距——特殊格式——首行缩进——2 字符

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段落缩进除了首行缩进以外还有悬挂缩进、左缩进、右缩进,请 同学实践,完成操作题 1,并在次基础上填写书 p56 实践学习表格 2、首字下沉 为了改善版面的美感,提高视觉效果,在报刊杂志中运用首字下 沉表示重要段落的开始,请同学自学书本 P55 的提示,自己探索完成 操作题 2 3、插入页眉页脚 定义:页眉页脚是文档的顶端和底端重复出现的描述性信息,内 容可包括页码、日期、公司徽标、文档标题或作者等文字或图形。 教师演示插入页眉页脚的方法,插入视图——页眉和页脚,选择 相关的命令,分别输入页码等,强调在页脚地方输入页码采用插入页 码方式,而不是直接通过键盘输入字符 1 学生完成操作题 3 4、拼写和语法 在对文章进行文字修正的过程中, 课利用菜单栏中的命令提高文 字处理的工作效率,如利用拼写和语法自动检查拼写和语法 5、查找与替换 利用查找和替换功能快速修正文稿中出现的同类错误。 教师演示查找与替换的方法,选定需要查找的段落,执行编辑— —查找与替换,打开查找与替换对话框,在里面做相应的设置。 强调:在查找和替换中用到高级选项,一定要选定对象,再执行 操作

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学生完成操作题 4 注意: 1.在操作过程中,很多会对查找对象进行修饰,导致无法完成操 作; 2.很多同学会把其它文章中的内容也替换掉,不选定,则默认的 搜索范围为全篇 word 文档 3.要球同学能够按照提示自己确定操作 6、总结 本节课学习了段落的修饰,首字下称,插入页眉页脚,以及如何 对文档进行修正,希望同学在以后的操作过程中间熟练掌握,对文字 的编辑排版得心应手。

PS:学生操作题 1.设置第二篇文章第一段为首行缩进 2 个字符,第二段悬挂缩进 2 个字符,第三段左缩进 2 个字符,第四段右缩进 2 个字符,观察效 果,完成书本 P56 实践表格 2.设置第一篇文章的第一段为首字下沉 3 行,字体为黑体,距正 文 0.5 厘米 3.增加页眉页脚,页眉为自己的班级,页脚输入页码,居中 4.将《小蚯蚓哈尼》中所有的“它”替换成“小蚯蚓” ,字体颜 色为红色

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制作卷首语 一 .教学目标 1.知识与技能 (1)能够简单的进行页面设计。 (2)掌握插入和编辑图片的方法。 (3)掌握绘制自选图形,编辑和修饰图片的方法。 2. 过程与方法

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(1)了解图书的制作过程,掌握 Word 的使用技巧 ,能够灵活运用 Word 制作卷首语。 (2)掌握图文混排的操作方法及相关技巧 3. 情感态度与价值观 (1)通过制作卷首语,使学生能够从内容到形式,从色彩到结构, 协调地表达自己的审美情趣,从而培养学生的审美意识。 (2)通过评价作品,让学生学会表达自己的观点,体验创作的乐趣, 从而提高学生的欣赏水平。 4.行为与创新 (1)通过创作作品,体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达 与交流方面的优势。 (2)学会与他人交流、合作,培养学生在创作过程中的合作意识。

二 .教学重难点 教学重点:掌握文字排版及图文混排方式方法。 教学难点:卷首语页面的美化。

教学过程: 三 .教学过程:

1、创设情境,导入新课 同学们都去过图书馆或者书店吧,看到那么多各种各样的图书, 那么请同学们想一想一本完整杂志、图书包括哪些部分呢?

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学生活动:学生回忆自己所见过的图书,回答老师的问题。 展示优秀的卷首语作品。这节课我们就来完成卷首语的制作。首 先我们来一起欣赏部分优秀作品的卷首语 2、卷首语介绍 卷首语是图书开卷明意的文字, 在整本书中起到非常重要的作用。 我们一起来看一下纯文本的卷首语和编辑后的卷首语。 请同学们比较 一下,在纯文本的基础上老师经过了哪些加工? 经过比较,我们可以看出经过加工后的卷首语在原有的文本上进 行字体、颜色的设置,段前段后距离的设置,插入图片等操作,即可 完成如课本第 42 页图 3.1-8 的卷首语。大家有没有信心完成卷首语 的制作? 3、基本操作 下面我们来一步步完成操作,实现对卷首语的加工。 (一)介绍制作卷首语所需的素材 (二)打开 word 文档进行操作 Step1:设置字体、字号、字的颜色。标题《生命的拔节》终于诞 生了, 黑体、 加粗、 四号、 颜色靛蓝, 作者: 王雨 设置为 宋体 、 加粗 、五号 Step2:插入图片,设置图文混排效果。在最后一段文章结尾处插 入图片,插入--图片--来自文件--选择“书 1” ,设置图片与 方案紧密环绕,调整图片大小,位置 Step3:插入自选图形。在绘图工具栏选择--自选图形--标注

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--云形标注,调整位置,在图形上右击--编辑文字--输入-- 卷首语,字体为楷体 ,加粗,三号,颜色为红色 Step4:设置背景颜色和边框,选择格式--背景--填充效果- -纹理--第一行第三个,选择自选图形--基本形状--矩形,设 置矩形--双击--填充颜色为“无填充颜色” ,线条颜色为浅橙色, 粗细 3 磅 ,虚实 长划线点-点

4、评价总结 经过同学们的努力,完成了卷首语,我们来欣赏同学们的设计。 总结:今天我们完成了卷首语的制作,可以说我们的电子报刊 制作有了好的开始。

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制作封面 教学目的: 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解杂志封面的组成和布局。 (2)掌握图片与艺术字的插入。 (3)学会更改图片、艺术字大小和位置。 (4)框架的合理布局。 2.过程与方法: (1)培养学生的知识运用、迁移能力; (2)培养学生的知识拓展能力; (3)通过小组协同合作,培养学生自主学习、相互协作的能力。 3.情感态度与价值观 通过对封面的布局设计,初步培养学生的审美观。 4.创新与行为 通过探究学习活动,激发学生的探索的欲望和创新精神。

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教学方法:坚持 “以任务驱动为主线,学生探讨实践为主,教师讲 解为辅”的教学思路,让学生在教师的引导下通过组内探讨,进行实 践操作,并结合教材,掌握相关知识点;同时,教师对有困难的学生 及时加以帮助,并对某些难点操作进行强化,加深学生记忆。本节课 应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。

教学过程: 教学过程: 1.创设情境,导入新课 教师:我们使用的计算机从外观上来看由哪些部分构成的? 学生回答:机箱——显示器——音箱——键盘——鼠标……; 教师:如果配了一台白色的主机箱,银色的显示器,红色的音箱, 蓝色的键盘,大家认为好不好看?(学生回答)为什么?(学生回 答) 学生思考讨论并积极回答老师的问题。从使用的计算机谈起,由 计算机的构件组成以及外观设计,引出封面设计的要素,导入课题。 2.引入任务, 知识铺垫 讨论学习:学生欣赏一组图书封面,并展开讨论。 为什么一本书需要设计封面呢?分析一幅漂亮的封面到底好在 哪里。 学生以四人小组为单位,点评封面(小组合作,自主探究学习), 对老师提供的封面相互讨论, 总结封面的要素及封面制作时要注意事 项。通过学生之间讨论交流,明晰知识点,明确重点和难点。

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3.任务探究,自主学习 (1)自学探究 分组探究,完成以下任务: 任务一:学生分成小组,小组成员分工协作,开始讨论作文选封面 背景的制作方法。 任务二:插入图片或自选图形,改变图片的大小、位置、叠放次序 以及图形的组合。 让学生在已有知识经验的基础上,通过阅读教材自学,开始对封面制 作进行探究性学习,教师巡视,对学生进行个别指导。 (2)解决质疑 引导学生进行交流合作,及时解决制作过程中遇到的问题。由学 生示范操作并讲解自己制作封面背景的操作方法。由学生讲解,采取 “兵教兵”的战略,既解决问题又提高学生的交流协作能力。老师要 及时地协助指导,让学生在解决问题的过程中学习新知识。 (3)突破难点 任务三:利用艺术字来添加封面文字,并完成整体美化。 这一部分是难点,让学生在短时间内完成合理布局、色调统一、 风格独特的封面有一定难度,老师应对学生进行具体的指导,让学生 间开展互助,完成封面设计和整体修饰。 4.总结与评价 小组内通过学生自评或互评作品,选出最佳的封面。每个小组 上传最佳作品供其他同学欣赏、评论。并由组长简要介绍该封面的

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优点。 引导学生总结本节课知识点

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