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材料作文的审题、立意[1]


材料作文的

审题、立意 审题、

? 一、材料作文相关知识 ? 1、材料作文的特点: 、材料作文的特点: ? (1)读写结合,作者(考生)要通过阅读、 )读写结合,作者(考生)要通过阅读、 分析、提炼、联想、表达之后, 分析、提炼、联想、表达之后,才能完成 写作任务; 写作任务; ? (2)自拟题目、不限文体是近几年材料作 )自拟题目、

文普遍的要求, 文普遍的要求,这样它能有效地避免猜题 押宝式的作文指导,因而受到师生的欢迎。 押宝式的作文指导,因而受到师生的欢迎。 ? 总之,材料作文能真正发挥学生的主观能 总之, 动性,也就是说能鼓励学生写出真情实感, 动性,也就是说能鼓励学生写出真情实感, 鼓励学生写出个性与创意来。 鼓励学生写出个性与创意来。

材料作文的形式: 材料作文的形式:
? (1)文字材料。有的是单给材料,即专为写作而 ) 设计的材料;有的是试卷阅读语段。近几年不少 省市都要求在完成阅读能力的测试之后,用同一 材料构思作文。 ? (2)漫画材料,即看图写文。 )漫画材料 ? (3)此外,材料作文还有扩写、续写、改写、缩 此外, 扩写、续写、改写、 此外 写、读后感等(这几种形式的材料作文因为有一 定的局限性,近几年中考作文涉及较少,因此, 后面关于这几种形式的材料作文的方法指导较 略)。

? 材料作文
材料作文, 材料作文,一般是指出题者只给出一些 文字或图画材料, 文字或图画材料,要求应试者根据所给文字 或图画的内容自己命题进行写作。 或图画的内容自己命题进行写作。材料作文 是只给材料不给题目,题目的确定, 是只给材料不给题目,题目的确定,完全是 靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。 靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。 从命题的角度看,命题作文实际上是他命题, 从命题的角度看,命题作文实际上是他命题, 而材料作文则是自命题, 而材料作文则是自命题,这就是二者的主要 区别。 区别。

? 二、材料作文应对策略 ? 材料作文形式虽然很多,但这类作文实际 运作时,难度并不大。如果方法得当,不 论平时还是中考,考生皆会顺利过关。 ? 材料作文不管哪种形式的应对,笔者告诉 大家的是,有两点至关重要:1、读懂材料; 2、明确要求。

? 给文字材料作文
给文字材料的作文结构一般包括两部分: 给文字材料的作文结构一般包括两部分:材 要求( 料+要求(有的要求里面包含写作提示语,这对 要求 有的要求里面包含写作提示语, 考生至关重要:如果审好提示语,关于写作文题、 考生至关重要:如果审好提示语,关于写作文题、 主旨等的确立,皆可成竹在胸,具体运作起来, 主旨等的确立,皆可成竹在胸,具体运作起来, 得高分稳操胜券)。 得高分稳操胜券)。 ? 给文字材料作文相对于命题作文有两个特殊之点。 给文字材料作文相对于命题作文有两个特殊之点。 一是受所给材料的限制,作文的话题比较固定, 作文的话题比较固定, 必须与所给材料有关。二是给材料作文考查面广, 必须与所给材料有关。二是给材料作文考查面广, 既考查了写作,又考查了阅读。如果阅读基础差, 既考查了写作,又考查了阅读。如果阅读基础差, 看不懂材料,势必影响写作的效果。 看不懂材料,势必影响写作的效果

? 写给材料作文,审题和领悟非常重要,可以从3 写给材料作文,审题和领悟非常重要,可以从 方面做起: 方面做起: ? 首先,要看清要求(如拟题要求、文体要求、文 首先,要看清要求(如拟题要求、文体要求、 字要求、内容要求等),看懂文字材料。 ),看懂文字材料 字要求、内容要求等),看懂文字材料。这是快 速审题的第一步,对整篇作文的立意、 速审题的第一步,对整篇作文的立意、结构有着 举足轻重的作用。 举足轻重的作用。 ? 其次,明断是非优劣,通过阅读材料要迅速判断 明断是非优劣, 出材料所提供现象的属性,是与非,正与误, 出材料所提供现象的属性,是与非,正与误,优 与劣,以便确立自己文章的中心。 与劣,以便确立自己文章的中心。 挖掘深意,有的材料作文内容比较复杂, ? 再次,挖掘深意,有的材料作文内容比较复杂, 主旨比较“隐蔽” 在这种情况下, 主旨比较“隐蔽”,在这种情况下,深入领会材 料就成了关键。 料就成了关键。

? 若拟写记叙文 则应先对材料内容加以分 若拟写记叙文,则应先对材料内容加以分 再由此联系与材料相关的人或事, 析,再由此联系与材料相关的人或事,可 以以这样的形式开头: 以以这样的形式开头:“读了以上材料,

我想起了这样一件事(或‘勾起了我美好 的回忆’)……”或“在我的生活阅历中, 也有这样一个人(或‘曾遇见过这样一个 人’)……”。结尾处,再用恰当的议论将 结尾处,
所叙的人或事与材料中的人或事相比较, 所叙的人或事与材料中的人或事相比较, 用画龙之笔点明中心即可。 用画龙之笔点明中心即可。

若拟写议论文,对所给材料可以从以下角度使用: 若拟写议论文,对所给材料可以从以下角度使用: ? 1、从中引发观点,一般来说,所给材料是有意 从中引发观点 义的,能给人某些启示的,所以往往可以从中得 出观点(理解的角度不同,提炼的观点也不同。 不管怎样不同,提炼的观点必须与原材料相吻 合。),再围绕观点来阐述。由此可得下面的写 作思路:开头引述材料→认真分析后,确定论点, (即提出中心)→具体论证→结尾照应开头(材 料),深化中心。 ? 2、用做文章的论据。对于做论据的材料的使用, 需要考生精心剪辑,决定取舍:有时材料过于简 单,就需要扩充内容,着重在证明的论点上加以 充实;有时对论据材料可完整地抄录引用;有时 不宜全文照抄,可用自己的语言对论据作概括引 述;有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。

? 3、用做联系实际的参照“标志”; 用做联系实际的参照“标志” ? 4、用做拟制标题的话题,如“从……说开去”、 用做拟制标题的话题, “……给我的启示”、“……教会了我做人” 、 “论……”等。 ? 5、用做照应开头的结论,议论文要做到结构严 谨,因此在结论部分有必要用所给材料内容来照 应前文(包括开头),使文章首尾呼应。 ? 总之,写给材料作文必须“像捉毒蛇须打它的七 寸一样”抓住“要害”即关键。写给材料作文的 关键是对材料的“理解”、“角度”的选择,只 有命题意图领会了,切入点找好了,或记叙或抒 情或议论就不难了,当然运笔最好是在自己有经 历、有体验、有感悟的内容方面进行。

考点诠释
材料作文, 材料作文,是根据所给材料和要求来写文 章的一种作文形式。 章的一种作文形式。材料作文的特点是要求 考生依据材料来立意、构思,材料所反映的 考生依据材料来立意、构思, 中心就是文章中心的来源, 中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所 揭示的中心来写作,故材料作文又叫“ 揭示的中心来写作,故材料作文又叫“命意 作文”,即出题者已经把作文的“基本中心 作文” 即出题者已经把作文的“ 提供给考生了。 (意)”提供给考生了。一般来说材料作文 由材料和要求两部分组成,材料按形式分, 由材料和要求两部分组成,材料按形式分, 有记叙性材料(故事、寓言等)、 )、引语式材 有记叙性材料(故事、寓言等)、引语式材 料和图画式材料。材料作文比命题作文、 料和图画式材料。材料作文比命题作文、半 命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平 考生可以通过自己对材料的理解和解读, 考生可以通过自己对材料的理解和解读,选 择适合自己的文体进行写作。 择适合自己的文体进行写作。

一个小老鼠从一间房子里爬出来,看到高悬在空中、 一个小老鼠从一间房子里爬出来,看到高悬在空中、放 射着万丈光芒的太阳,它禁不住说: 太阳公公, 射着万丈光芒的太阳,它禁不住说:“太阳公公,你真是太 伟大了! 太阳说: 呆会儿乌云姐姐出来, 伟大了!”太阳说:“呆会儿乌云姐姐出来,你就看不见我 一会儿,乌云出来了,遮住了太阳。 了。”一会儿,乌云出来了,遮住了太阳。 小老鼠又对乌云说: 乌云姐姐,你真是太伟大了, 小老鼠又对乌云说:“乌云姐姐,你真是太伟大了,连 太阳都被你遮住了。 乌云却说: 风姑娘一来, 太阳都被你遮住了。”乌云却说:“风姑娘一来,你就明白 谁最伟大了。 一阵狂风吹过,云消雾散,一片晴空。 谁最伟大了。”一阵狂风吹过,云消雾散,一片晴空。 小老鼠情不自禁道: 风姑娘, 小老鼠情不自禁道:“风姑娘,你是世界上最伟大的 风姑娘有些悲伤地说: 你看前面那堵墙, 了!”风姑娘有些悲伤地说:“你看前面那堵墙,我都吹不 过呀! 过呀!” 小老鼠爬到墙边,十分景仰地说: 墙大哥, 小老鼠爬到墙边,十分景仰地说:“墙大哥,你真是世 界上最伟大的了。 界上最伟大的了。” 墙皱皱眉,十分悲伤地说: 你自己才是最伟大的呀, 墙皱皱眉,十分悲伤地说:“你自己才是最伟大的呀, 你看,我马上就要倒了, 你看,我马上就要倒了,就是因为你的兄弟在我下面钻了好 多的洞啊! 多的洞啊!” 果真,墙摇摇欲坠,墙脚上跑出一只只的小老鼠。 果真,墙摇摇欲坠,墙脚上跑出一只只的小老鼠。 要求:根据你对材料的理解,自选角度,自拟题目, 要求:根据你对材料的理解,自选角度,自拟题目,写 一篇不少于600字的文章。 字的文章。 一篇不少于 字的文章

? 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切, 一切,都在意料之中 要求:请你结合诗句的内容, 要求:请你结合诗句的内容,选取自己感受最深 的一点,自拟题目,写一篇不少于500字的文章; 字的文章; 的一点,自拟题目,写一篇不少于 字的文章 你可以抒发感情,可以发表看法, 你可以抒发感情,可以发表看法,也可以讲述故 文中不要出现真实的地名、校名、人名。 事;文中不要出现真实的地名、校名、人名。

准确地审材料,确定中心要注意将整体把握与 准确地审材料, 细节关注相结合。整体把握是为了准确, 细节关注相结合。整体把握是为了准确,细节关注是 为了深入。上面材料中小老鼠是主体, 为了深入。上面材料中小老鼠是主体,整体把握发现 核心事件为老鼠崇拜景仰太阳、乌云、 墙的伟大, 核心事件为老鼠崇拜景仰太阳、乌云、风、墙的伟大, 最后发现,自己也是伟大的。关注细节“ 最后发现,自己也是伟大的。关注细节“你就看不见 我了” 风姑娘有些悲伤地说” 墙皱皱眉, 我了”、“风姑娘有些悲伤地说”、“墙皱皱眉,十 分悲伤地说”等等,可以发现:太阳、乌云、 分悲伤地说”等等,可以发现:太阳、乌云、风、墙 也都只发现了别人的伟大才失意。由此得出材料主旨: 也都只发现了别人的伟大才失意。由此得出材料主旨: 每个人都有伟大的一面,要自信。类似的说法还有: 每个人都有伟大的一面,要自信。类似的说法还有: 每个人都有优势,不必自卑;应该赞美自己等。 每个人都有优势,不必自卑;应该赞美自己等。依据 这个中心,作文题目可命为: 看我 我最棒。 自 看我, 这个中心,作文题目可命为:1.看我,我最棒。2.自 己的光芒最灿烂。 你也很棒 你也很棒。 相信你是一道独特 己的光芒最灿烂。3.你也很棒。4.相信你是一道独特 的风景线。 赞美自己 赞美自己。 发现那阵属于自己的芬芳 发现那阵属于自己的芬芳。 的风景线。5.赞美自己。6.发现那阵属于自己的芬芳。 7.你才是生活的主角。8.亮丽你的人生。9.扬起自信 你才是生活的主角。 亮丽你的人生 亮丽你的人生。 扬起自信 你才是生活的主角 的风帆。 最棒就是你 等等。然后, 最棒就是你, 的风帆。10.最棒就是你,等等。然后,运用联想和 想象,从广阔的学校、家庭、社会、自然生活中, 想象,从广阔的学校、家庭、社会、自然生活中,从 文史阅读中调动见闻认识的积累,调动相关人物、 文史阅读中调动见闻认识的积累,调动相关人物、场 事件、细节,作形象具体而有个性化的阐释。 景、事件、细节,作形象具体而有个性化的阐释。

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我是一朵雏菊,在阳光明媚的早晨被人栽种在这 里。这里是花的天地。富贵的牡丹舞姿绰约动人,娇 媚的玫瑰舞步优美清新。我低头看看自己,平凡的枝 叶,矮小的身躯,自卑感涌上心际。一阵风雨过后, 牡丹、玫瑰被掀倒在地,只有我傲然矗立。鸟儿飞过 头顶,对我说:“最棒就是你。” ——题 记 面对着初三那扇冰冷的门,我深呼一口气,怕在 推门的一瞬,刺鼻的空气令我无法呼吸。待到心神安 定,我推门走了进去,强烈的火药味令我窒息。我飘 忽茫然地走向角落,坐下去。我听到周围的同学并没 有唉声叹气,而是一句句的豪言壮语:“初三,我不 怕你。”我倒吸了一口凉气,没有令自己自信的根基, 因而无法坚信自己。我的心一下子便坠落到了谷底, 挣扎着,下落着,我突然就丧失了度过难关的勇气。

一、写记叙文。写自己在学习生活中发现不到优势的伤悲,有所思悟,找回自信而 写记叙文。写自己在学习生活中发现不到优势的伤悲,有所思悟, 勇敢行事的充实与快乐。示例文章如下: 勇敢行事的充实与快乐。示例文章如下: 最棒就是你

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我偎在书边,发现,书的力量能够暂时让我摆脱烦恼的缠绕, 我偎在书边,发现,书的力量能够暂时让我摆脱烦恼的缠绕, 痛苦的折磨。我死死地抓住书本,再也不肯撒开, 痛苦的折磨。我死死地抓住书本,再也不肯撒开,我害怕当我的 手一松,最后的一点希冀也会消失殆尽。 手一松,最后的一点希冀也会消失殆尽。 我永远无法忘记课上与课下的那一幕幕。 我永远无法忘记课上与课下的那一幕幕。同学们在课上争先 恐后,大胆发言,畅谈理想,深刻地阐述人生的哲理,精辟绝伦; 恐后,大胆发言,畅谈理想,深刻地阐述人生的哲理,精辟绝伦; 同学们在课下生龙活虎,英姿飒爽,尽情跳跃, 同学们在课下生龙活虎,英姿飒爽,尽情跳跃,高兴地度过轻松 的课间,心情美好。我似一根木头矗在角落,这不敢,那不做, 的课间,心情美好。我似一根木头矗在角落,这不敢,那不做, 度日如年。待到考试时,心中背负着沉重的包袱, 度日如年。待到考试时,心中背负着沉重的包袱,那里存放着我 最后一点希望和信心。我走进考场,慌张地答着卷子, 最后一点希望和信心。我走进考场,慌张地答着卷子,结果一塌 糊涂。我的包袱撒落,同那颗心一齐坠落谷底 我忧愁、叹息, 同那颗心一齐坠落谷底。 糊涂。我的包袱撒落 同那颗心一齐坠落谷底。我忧愁、叹息, 认为再没有回天之力。 认为再没有回天之力。 然而,在一个明媚的早晨,太阳刚刚升起, 然而,在一个明媚的早晨,太阳刚刚升起,阳光暖暖地照耀 大地,我决定改变自己。背上满是信心与勇气的行囊, 大地,我决定改变自己。背上满是信心与勇气的行囊,再次步入 初三的教室。我感到空气异常清新,心情异常欢快,不能自已。 初三的教室。我感到空气异常清新,心情异常欢快,不能自已。 课上那个笔挺地站立,自信回答的人是我;课下那个生龙活虎, 课上那个笔挺地站立,自信回答的人是我;课下那个生龙活虎, 大声欢笑的人也是我。我从一个不自信的轨道, 大声欢笑的人也是我。我从一个不自信的轨道,转入另一片希望 的新天地。 的新天地。 那日,老师将演讲的报名表拿在手里,问谁愿意去。 那日,老师将演讲的报名表拿在手里,问谁愿意去。我高高 地举起手臂,勇敢、自信的我赢得了阵阵喝彩。演讲那天, 地举起手臂,勇敢、自信的我赢得了阵阵喝彩。演讲那天,流利 的发言,自信的微笑,使我取得了优异的成绩。那一刻, 的发言,自信的微笑,使我取得了优异的成绩。那一刻,我完全 肯定了自己。先前对他人的钦羡都是无用的。只要努力, 肯定了自己。先前对他人的钦羡都是无用的。只要努力,自己肯 定自己,那么最棒的就是你。 定自己,那么最棒的就是你。

? 二、可以写成议论文
思路一:开头引材料概括出论点。引 论点的方式方法:概述学习生活中缺乏自 信的种种表现;引用相关联的小故事;比 兴手法。后承接上文讲道理,紧接着联系 现实生活中熟悉的人,或古今中外的名人 轶事等,再从正反面举例论证。最后联系 自己的生活实际归结升华。示例如下:

审题的关键步骤
? 1、整体阅读,确定材料中的主要描述对象。 、整体阅读,确定材料中的主要描述对象。 主要描述对象 ? 2、分析所有描述对象的主次关系,确定主角。 、分析所有描述对象的主次关系,确定主角。 主次关系 ? 3、分析所写对象的主要特点及出题人的态度。 、分析所写对象的主要特点及出题人的态度。 主要特点及出题人的态度 ? 4、加以联想和想象,将主角的特点对应生活中的现 4、加以联想和想象,将主角的特点对应生活中的现 联想和想象 象和事理。 象和事理。 ? 5、确定文章论点。 、确定文章论点。 文章论点 ? 6、联想可以用作论据的相关材料并合理组织安排材 、联想可以用作论据的相关材料并合理组织安排材 相关材料并合理组织 料。

作文材料
? 一片树叶从树上向下跌落。 一片树叶从树上向下跌落。 ? “我想落到大地上。”树叶说。 我想落到大地上。 树叶说。 ? 西风刮起并改变了树叶的方向,树叶说: 西风刮起并改变了树叶的方向,树叶说: 其实我正想向东飞。 “其实我正想向东飞。” ? 转眼东风刮起并把西风压倒,树叶说: 转眼东风刮起并把西风压倒,树叶说: 向西飞其实正好。 “向西飞其实正好。” ? 接着势均力敌,西风对抗东风,树叶说: 接着势均力敌,西风对抗东风,树叶说: 理智告诉我悬浮在空中。 “理智告诉我悬浮在空中。” ? 东风西风都停了,树叶猝然跌落,树叶说: 东风西风都停了,树叶猝然跌落,树叶说: 我已决定径直飞向地球。 “我已决定径直飞向地球。”

1、整体阅读,确定材料中的主要描述对象 整体阅读, 东风、 树叶 东风、西风 分析所有描述对象的主次关系, 2、分析所有描述对象的主次关系,确定主角 树叶 分析所写对象的主要特点。 3、分析所写对象的主要特点。 随风而动, 随风而动,无风落地 加以联想和想象, 4、加以联想和想象,将主角的特点对应生活中的 现象和事理 生活中有些人善于适应环境,能顺应潮流而 生活中有些人善于适应环境, 或者说有些人没有主见和固定的目标, 动;或者说有些人没有主见和固定的目标,面对 生活左右摇摆。 生活左右摇摆。 确定文章论点并联想材料。 5、确定文章论点并联想材料。 要顺应潮流,爱我所有,乐观处世,随遇而安; 要顺应潮流,爱我所有,乐观处世,随遇而安;要 坚定立场,逆流而上,选择自主,选择倔强。 坚定立场,逆流而上,选择自主,选择倔强。

? 示例: 示例: 电学天才梅因泰斯有一段为人乐道的 轶事: 轶事: 某电气公司的大型发电机运转不正常, 某电气公司的大型发电机运转不正常, 于是他被请去“会诊” 于是他被请去“会诊”。梅因泰斯围着机 器仔细转了转,听了听运转的声音, 器仔细转了转,听了听运转的声音,然后 果断地在一处用粉笔画了一道, 果断地在一处用粉笔画了一道,说:“把 这里的线圈减两圈。 机器果真修好了, 这里的线圈减两圈。”机器果真修好了, 梅因泰斯也赚到1000美元。事后有人不服, 1000美元 梅因泰斯也赚到1000美元。事后有人不服, 用粉笔画一道就值1000美元? 1000美元 说:“用粉笔画一道就值1000美元?”梅 因泰斯听了一笑,在收据上幽默地写道: 因泰斯听了一笑,在收据上幽默地写道: 用粉笔画一道, 美元,知道在哪里画, “用粉笔画一道,1美元,知道在哪里画, 999美元 美元。 999美元。”

整体阅读, 1、整体阅读,确定材料中的主要描述对象 梅因泰斯 有的人 分析所有描述对象的主次关系, 2、分析所有描述对象的主次关系,确定主角 梅因泰斯 分析所写对象的主要特点。 3、分析所写对象的主要特点。 技术精湛, 技术精湛,能抓住关键点解决问题 加以想象, 4、加以想象,将主角的特点对应生活中的现象和事理 生活中只要练就了精湛的技艺, 生活中只要练就了精湛的技艺,才能有出色的表现和 超人的自我价值,才能抓住事物的要害, 超人的自我价值,才能抓住事物的要害,做到出手不凡 确定文章论点或题目。 5、确定文章论点或题目。 要害” 》《技艺价更高》《简易中的最难 技艺价更高》《 《“要害”见真知 》《技艺价更高》《简易中的最难 》 要害 《“一笔两圈”的奥秘 》《价值背后是汗水》 一笔两圈” 》《价值背后是汗水》 一笔两圈 价值背后是汗水 联想平时所学,寻找论据并组织材料。 6、联想平时所学,寻找论据并组织材料。

1、整体阅读,确定材料中的主要描述对象 整体阅读, 襁褓中的婴儿及文字信息 分析所有描述对象的主次关系, 2、分析所有描述对象的主次关系,确定主角 相互补充, 相互补充,都是主角 分析所写对象的主要特点。 3、分析所写对象的主要特点。 不学走路不去摔跤永远都不会行走, 不学走路不去摔跤永远都不会行走,将永远处于襁褓中 加以联想和想象, 4、加以联想和想象,将主角的特点对应生活中的现象和事理 永不走路——永远不去尝试 永不走路 永远不去尝试 永不摔跤——永远不跌跟头,不经历挫折困难 永远不跌跟头, 永不摔跤 永远不跌跟头 永处襁褓——永远止步不前,永远不会有所成就 永远止步不前, 永处襁褓 永远止步不前 确定文章论点、题目。 5、确定文章论点、题目。 勇敢迈出人生的第一步》《不经风雨哪有彩虹?》《战胜挫折 》《不经风雨哪有彩虹 战胜挫折, 《勇敢迈出人生的第一步》《不经风雨哪有彩虹?》《战胜挫折, 》《尝试是成功之母 》《挫折 挫折——成长的必修课》 成长的必修课》 走向成功 》《尝试是成功之母 》《挫折 成长的必修课 联想并组织安排材料。 6、联想并组织安排材料。

? 练习:根据下面两则材料,确定作文的立意 练习:根据下面两则材料, 和题目。 和题目。 ? 1、一个好心人看到一只蝴蝶在茧里挣扎着 要出来,很想帮忙, 要出来,很想帮忙,就轻轻地把茧上的丝拉 开一个口。蝴蝶出来了,扑着翅膀, 开一个口。蝴蝶出来了,扑着翅膀,却不能 这位好心人不懂得只有通过生的挣扎, 飞。这位好心人不懂得只有通过生的挣扎, 翅膀才硬得能飞。 翅膀才硬得能飞。这只蝴蝶只能短命地呆在 地上,从不知自由的滋味,没有真正生活过。 地上,从不知自由的滋味,没有真正生活过。

? 2、有个小孩在学校里偷了同学一块写字石板, 有个小孩在学校里偷了同学一块写字石板, 拿回家交给母亲。母亲不但没批评, 拿回家交给母亲。母亲不但没批评,反而还夸 他能干。第二次他偷回家一件大衣,交给母亲, 他能干。第二次他偷回家一件大衣,交给母亲, 母亲很满意,更加夸奖他。随着岁月的流逝, 母亲很满意,更加夸奖他。随着岁月的流逝, 小孩长大成小伙子了,便开始去偷更大的东西。 小孩长大成小伙子了,便开始去偷更大的东西。 有一次,他被当场捉住,反绑着双手, 有一次,他被当场捉住,反绑着双手,被押送 到刽子手那里。他母亲跟在后面,捶胸痛哭。 到刽子手那里。他母亲跟在后面,捶胸痛哭。 这时,小偷说,他想和母亲贴耳说一句话。 这时,小偷说,他想和母亲贴耳说一句话。他 母亲马上走了上去, 母亲马上走了上去,儿子一下猛地用力咬住她 的耳朵,并撕了下来。母亲骂他不孝, 的耳朵,并撕了下来。母亲骂他不孝,犯杀头 之罪还不够,还要使母亲致残。儿子说道: 之罪还不够,还要使母亲致残。儿子说道: 我初次偷石板交给你时,如果你能打我一顿, “我初次偷石板交给你时,如果你能打我一顿, 今天我何至于落到这种可悲的结局, 今天我何至于落到这种可悲的结局,被押去处 死呢? 死呢?”

参考立意: 参考立意: 例如: 不要滥施善心》《要不得的好心》 》《要不得的好心 1、例如:《不要滥施善心》《要不得的好心》 《 经历苦痛才能生存》《拔苗助长要不得》 经历苦痛才能生存》《拔苗助长要不得》 》《拔苗助长要不得 经历风雨才会成功》 《经历风雨才会成功》 例如: 小错不惩必成大错》 2、例如:《小错不惩必成大错》;《勿以恶 可怕的鼓励》《 》《糊涂的母 小而为之 》 《可怕的鼓励》《糊涂的母 爱》

作文:
? 1、不要将自己的不足与他人的优势比较。 、不要将自己的不足与他人的优势比较。 ? 2、记住,你自己是独特的。欣赏自己的独特之处, 、记住,你自己是独特的。欣赏自己的独特之处, 同时也要给他人以应有的尊重。 同时也要给他人以应有的尊重。 ? 3、凡遇失败,且莫自责不已。 、凡遇失败,且莫自责不已。 ? 4、和处世积极、喜欢与你同行并共事人生的朋友 、和处世积极、 交往。 交往。 ? 请根据材料,联系实际,任选一个角度构思作文。 请根据材料,联系实际,任选一个角度构思作文。 自主确定立意,拟定标题,选定文体; 自主确定立意,拟定标题,选定文体;不要脱离 材料含意作文,不要套作,不得抄袭。 材料含意作文,不要套作,不得抄袭。

? ? ? ?

1、自信的人生最美丽 2、欣赏自己、肯定自身价值 3、赏识自我 4、每个人都有自己的独到之处,要学会欣 赏彼此,尊重彼此。

作文2、
? 材料作文: 材料作文: ? 在一株高贵的白玉兰的身边,生活着一只啄木 在一株高贵的白玉兰的身边, 有一天白玉兰生气地对啄木鸟说: 吵死了! 鸟,有一天白玉兰生气地对啄木鸟说:“吵死了! 快走开! 啄木鸟无奈的看了他一眼,飞走了。 快走开!”啄木鸟无奈的看了他一眼,飞走了。 几个月后,当啄木鸟再次飞回来时, 几个月后,当啄木鸟再次飞回来时,白玉兰已将 近枯萎,他伤心地对啄木鸟说: 近枯萎,他伤心地对啄木鸟说:“我现在知道你 是真的对我好,别的鸟只能吃到我表面的虫子, 是真的对我好,别的鸟只能吃到我表面的虫子, 却无法清除我内在的虫子,你为我捉虫, 却无法清除我内在的虫子,你为我捉虫,虽然疼 却能为我除病。啄木鸟听了, 些,却能为我除病。啄木鸟听了,二话不说帮白 玉兰除去虫子。治好白玉兰的病后, 玉兰除去虫子。治好白玉兰的病后,啄木鸟又飞 走给别人治病去了…… 走给别人治病去了

? 1、赏识他人、赞美他人、帮助他人、世界 更美好 ? 2、人的认识会与时俱进 ? 3、感恩


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寓意类材料作文的审题、立意、构思及训练

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