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小说阅读答题


1.品味富于表现力的语言。 2.初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。 3.对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。 4.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己

的评价。

由近几年中考分析,试题由知识立意向能力立意转化。 从词句理解、内容概括到文章分析,问题的设计旨在引导

学生

读懂文本,尊重文本,强调个性的理解和感悟,或联
系实际谈阅读之后的看法,或考查阅读之后获得的启示等。

小说阅读是中考现代文阅读的重头戏。在复习过程中, 我们可以循着下面的思路对学生予以引导: 一、盘点知识,明确考向。 引导学生关注【概要速览】,回顾小说的概念、分类、 三要素等知识点,为下一步的强化训练、方法归纳奠定基 础。还要结合【命题扫描】栏目,明确小说阅读在中考中

所占的地位、分值及命题角度,让学生做到心中有数。

二、体验中考,归纳方法。

为方便教学,【热点·精要研析】部分分为三讲,老
师在教学中,可以一节课处理一讲内容。 在每节课上,建议老师先让学生用2~3分钟时间自读

【考点概述】,明确该考点考什么、怎么考;然后学生自
主完成【典例探究】;再以后,师生共同研讨经典考题的 解题技巧,借助【方法宝典】对答题规律及注意事项进行 梳理。

三、学以致用,走进中考。

老师采取提问、补充等方式,引导学生回顾完成“三
讲”后获取的答题规律和注意事项。然后,对如何面对一 篇小说阅读题对学生进行“三步”解题法的指导:第一步, 纵观全文,把握主旨;第二步,认真审题,定向扫描;第 三步,筛选组合,完整表述。 最后,用2~3课时完成【真题·感悟中考】,通过学 生的自主思考、学生间的交流、师生间的研讨,让学生将 方法转化为能力。

四、认准考向,强化训练。
老师可结合【考向聚焦】栏目,让学生认准考向,以 更积极的心态完成【预测·新题快递】栏目,通过强化训

练,达到“熟”能生“巧”的目的。

纵观近几年的中考现代文阅读试题,小说阅读一直是 备受命题者青睐的选择之一。其分值一般在15分左右,考 查角度主要集中在以下几点:

1.梳理故事情节

故事情节是小说的骨架,是小说中一系列有组织的生
活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的 作用。 构成:

主要命题形式有:(1)概括全文或部分情节。(2)分

析某一重要情节的作用。(3)小说的线索是什么?

2.把握人物形象 人物形象是小说的核心。小说的根本特征是通过形象 再现生活,寄寓作者的思想感情,表达作品的主题思想。 小说中的人物具有代表性和典型性,他往往体现的是一个

社会群体的特征。
小说对人物形象的塑造是通过在具体事件中采用多种 描写方法来实现的。人物描写方法及其作用如下:

由于事件的复杂性,我们在概括故事情节 时,一要注意语言组织上体现出事件的推进或人物的变化, 二要避免前后情节的相互交错,三要注意事件涉及的对象, 做到前后一脉贯通。

小说中的人物“我”不是作者本人。答题时,要注意
语言表述的准确性。 细节描写与外貌、语言、动作、神态、心理描写分类

标准不同,它是相对于“概括描写”而言的。

1.“银行里的男孩”为什么会引起“我”的兴趣?请简要
概括。 答:____________________________________________ 【分析】此题考查对文章内容的理解能力。解答时应抓住 “我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生,而

不是一位银行的顾客”、“男孩继续引起我的兴趣的是下
面所发生的事”两句话,从文中筛选有效信息,然后归纳 概括。

【答案】他看起来更像一位初中生,而非银行的顾客;银
行职员不给这位开了账户的14岁的男孩取钱。

2.选文用第一人称来写有什么好处? 答:____________________________________________ 【分析】此题考查用第一人称写作的作用。写记叙文,常 用的人称有两种:第一人称——“我”、“我们”和第三 人称——“他”、“他们”。一般而言,在文中第一人称 的叙述,使文章更具说服力、真实性,拉近了与读者的距 离,使语言更生动,不僵硬。

【答案】给人以真实可信之感。

3.结合具体语境,理解下列句子中加点词语的含义。 (1)他手上拿着一本打开的存折,脸上写满了沮丧的表情。 答:_____________________________________________ (2)在我跟银行职员辩论的时候,男孩满怀希望地紧挨着 我。

﹒﹒

答:_____________________________________________

﹒﹒

【分析】此题考查对句子中词语的理解能力。解答时需结 合具体语境分析理解。 【答案】(1)男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。

(2)“我”的主动帮助让男孩看到了希望,因此紧紧地挨
着“我”。

4.文中“我”的“插一杠”对故事情节的发展起到什么作 用? 答:____________________________________________

【分析】此题主要考查文章叙事线索的作用。文中的“我”
是一个线索人物,文章围绕“我”的见闻感受展开故事情 节,塑造“黑人”形象。 【答案】使故事情节更加曲折;从侧面烘托出“黑人”保 护孩子利益的执著;欲扬先抑。(答出任意两点即可)

5.综观全文,你看出“黑人”是一个怎样的人?从中你悟

出了什么?
答:______________________________________________ 【分析】此题考查把握人物形象和拓展延伸的能力。解答

时应紧扣人物的言行予以分析。谈感悟时应结合文中人物
的言行来谈。 【答案】性格:关注细节,小心谨慎;耐心热情,关心客 户;热爱工作,忠于职守。 启示:做人应该忠于职守,关爱他人等。(言之成理即可)

1.概括、梳理小说情节,可借鉴下面的方法、步骤:
(1)概括情节,可通读全文,筛选以下信息:何时、 何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+ 何人+做何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限 制时,次要成分可以省略,但一般要保留“何人,做何事,

结果如何”三个要素。如【典例】T4。

筛选信息的过程如下:

(2)梳理情节,可按如下步骤进行:

概括情节要做到言简意赅,避免不经过信息 精简、归纳,大篇幅抄写文章原句。 寻找线索要关注文中出现频率特别高的物件,这可能

是小说的明线;要注意情感的变化,这往往是小说的暗线。

2.分析人物形象,可借鉴下面的方法、步骤:

分析人物形象时,要做到以下几点: 一要立足原文,不要过分拔高人物的思想品质,更不 能无中生有,概括出原文中没有的性格特征;

二要全面分析评价人物,不要以偏赅全;
三是不要忽略次要人物对主要人物的衬托(正、反) 作用。

1.品析语言特点 语言的品析包括对语句含意的理解、作用的分析、语 言表达技巧的赏析等。这些语句一般是文中那些优美、精

辟、传神的语句,具体所指及在文中所处位置如下所示:

2.鉴赏写作技法
小说的写作讲求技法,主要表现在综合使用表达方式 和巧妙运用表现手法两方面。

(1)小说中常用的表达方式如下:

(2)常用的表现手法有:夸张、对比、拟人、比喻、 象征、联想、想象、先抑后扬(欲扬先抑)、点面结合、 动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、

开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、烘托渲染、
以小见大等。

以下是最常用的几种表现手法及其作用:

要正确理解对比、比喻、拟人:

1.“做客”一词出自小说中青青的一句话,意蕴丰富,令 人回味。请结合全文回答问题。 (1)“做客”有什么含义? 答:____________________________________________ 【答案】“做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了, 青青都快忘记他们“一家人”的身份了,觉得他们是客人 一样,放假到“他们家”做客。

(2)小说以“做客”为标题有什么作用?
答:____________________________________________ 【答案】谁做客?到谁家做客?设臵悬念,引人入胜;家

人做客,反映社会现象,引起读者思考。

2.小说中的主要人物是青青,为什么还要写那群小伙伴?

答:___________________________________________
【分析】此题考查对小说写作手法的理解能力,文中写小 伙伴们想父母主要是衬托青青,进而反映文章的主题。

【答案】起衬托作用,通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬
托青青,她也只是他们中的一员;更加广泛、深刻地反映 主题,提醒人们关注“留守儿童”现象。

3.第

段省略了小伙伴们说的话,请结合上下文,发挥想

象,把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。
第一个小伙伴说:_______________________________ 第二个小伙伴说:_______________________________

【分析】此题考查对人物心理活动的揣摩能力,第一个小
伙伴主要说回家过年;第二个小伙伴主要说数学考试的情 况。

【答案】示例:(第一个小伙伴说:)爸爸妈妈,你们回
家过年吧。 (第二个小伙伴说:)爸爸妈妈,我数学考了 100分。

4.品读下面句子中加点的词语,分析青青说话时的心理。
青青狠狠地咬了一下牙,之后,终于小心翼翼地探

﹒﹒﹒﹒

﹒﹒﹒﹒ ﹒

出头,轻轻地对着摄影机问了一句话:爸爸妈妈,今

﹒﹒



年??今年我可以到你们家做客吗? 答:___________________________________________

【分析】此题考查对重点词语的分析能力,因为今天是青青
的生日,她既不想让爸爸妈妈为她操心,又希望爸爸妈妈能 回来陪她过生日,结合加点词语来分析即可。

【答案】运用神态和动作描写,“狠狠地咬”说明青青下 了很大的决心,因为她不想让爸爸妈妈为她操心;“小心 翼翼”是因为今天是青青的10岁生日,她特别希望爸爸妈

妈能够回来陪她过生日,所以“探”出头来;“轻轻”地
“问”说明青青特别懂事,只是婉转地表达自己的愿望, 希望能到爸爸妈妈身边去一起过生日。

5.戴眼镜的叔叔为孩子们拍摄的视频在电视台播放,请你 为这段视频拟写一句公益广告语。(20字以内) 答:___________________________________________

【分析】此题主要考查语言表达能力。内容要突出希望父
母陪在自己身边,语言要有感染力。 【答案】示例:为了孩子,为了明天,为了未来。

1.品味语言的常用方法有下面几种: (1)从句式特点入手,分析语句在语言气势、情感表

达及人物塑造方面的妙处。如【典例】T4。
(2)以修辞手法的运用为切入点,通过赏析修辞来品 味句子。常用修辞手法及其表达效果如下:

(3)抓住关键词,尤其是动词、形容词,体会语言的 丰富内涵。

赏析语言要以“字不离词,词不离句,句不
离段,段不离篇”为原则,瞻前顾后,结合句意或联系上 下文,切忌就词论词,就句论句。

(4)联系小说的背景、主题,结合人物性格特点体会 语句含意。

(5)注意句中人称、称呼的变化,关注富有个性化的
语言体现出的人物特点或情感。

2.赏析写作技法,可遵循以下思路: 概括地讲:明手法——阐运用——析效果。 具体地说:①判断小说在构思布局、表现手法、表达 方式等方面运用了什么技法。②分析这种技法在文中是怎

样运用的,表现了什么内容。③用心揣摩,结合小说内容
概括这种技法对情节发展、人物形象塑造或主旨表达所起 的作用。 如【典例】T2。

赏析写作技法,一定要结合小说具体内容 来谈采用这种技法的好处,不要做“架空”分析,只是笼 统地点出这种技法的规律性作用是不够的。

1.分析环境描写
小说的环境是人物形象和故事情节所处的历史时期和 地域场所。

2.畅谈感悟启示 阅读小说的过程即是对生活重新认识和体验的过程,

因此,读出个性,读出创意。这类题设题角度多是考查同学
们对小说内涵的把握能力。 把握小说内涵的最便捷途径是把握小说的主题:①从 人物、情节、环境的分析中深入理解;②注意小说的标题 及开头结尾部分议论抒情的句子;③联系作品的时代背景, 把握住人物形象所折射出的时代特征。

1.第①段中有一个错别字,请找出并加以改正。 答:____________________________________________

【答案】“及”改为“即”。

2.结合语境,解释下列句子中加点字的含义。
(1)每次走进店里,玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看



一会儿,眼睛里闪烁着异样的光芒,像是在观摩一件珍 贵的艺术品。 盯:____________________________________________

(2)说完,她可怜地盯着货主老人,等待他的怜悯。



盯:____________________________________________

【分析】此题考查结合语境解释词语的能力。“盯”的本

义是把视线集中在一点上,注视。这一动作在不同的语言
环境中能反映出人物的不同心境。由句( 1)中的“盯”可 见玛娅对那条围巾的喜爱;句(2)中的“盯”是因为玛娅

非常希望得到货主老人的怜悯。可采用换词法,在自己的
分析中选择最恰当的一个词代替“盯”字,这个词就是本 题答案。 【答案】(1)喜爱。 (2)渴望。

3.第④段中画线句子“那年的冬天越来越冷了,寒风凛冽, 雪花漫天”运用了什么描写方法?有什么作用? 答:____________________________________________ 【分析】此题考查对描写方法的判别能力及作用的分析能 力。首先分析画线句,该句描写了冬天的寒风、雪花,很 显然属于环境描写。然后,从文中找到画线句,根据位臵

看,该句处在故事开始前,据此判断应有为人物出场作铺
垫和推动情节发展的作用。再回顾环境描写的一般作用, 来验证自己的判断是否准确,是否有遗漏。最后分条回答 其作用。

【答案】运用了环境描写的方法。作用:①因为天气的寒 冷,玛娅更加渴望得到那条围巾,起到推动故事情节发展 的作用;②烘托人物形象,表现了玛娅对母亲的疼爱,同

时也表明了玛娅是个热爱母亲、善良懂事的孩子。

4.根据提示,将表现玛娅对货主老人情感变化的词语填写 在下面的方框内。 → →

【分析】此题考查对人物情感变化的理解。首先阅读全文,
找出表明玛娅对货主老人的看法、情感、态度的语句,如 “跟这样的老人一定很好打交道”,又如“她开始有一点 恨那个货主老人”“玛娅潸然泪下”等。然后,用一个恰 当的词语代替这个句子,依次进行填写即可。 【答案】好感 怨恨 感动

5.这篇文章刻画了两个人物,一个是玛娅,一个是货主老 人,你最喜欢哪一个人物?请说明理由。 答:_____________________________________________ 【分析】此题考查对人物形象的把握能力。要先选出自己

最喜欢的人物,然后从文中找出能表现这个人物形象特点
的语言、动作、神态、心理描写的句子,分析这些句子, 思考这个人具有哪些优秀品质,这些品质就是喜欢的理由。

【答案】示例:①最喜欢玛娅。玛娅是一个热爱母亲、聪 明善良、情感丰富、执著、勤劳勇敢、自立自强、有责任 心的孩子。

②最喜欢货主老人。货主老人是一个有爱心,用心良苦,
教育方式独到的慈祥老人。

6.联系全文内容,说说文题“谁也不能施舍给你未来”的

含义。
答:_____________________________________________ 【分析】此题考查对标题含义的理解,即对文章主旨的理 解。可抓住货主老人的孙女所写的信的内容来分析。 【答案】要想得到自己想得到的东西和理想,要想改变自

己贫穷的命运,应该靠自己的双手,而不是靠别人廉价的
怜恤或者施舍。谁也不能施舍给我们未来,除了自己。 (言 之成理即可)

7.读完这篇文章,请联系现实生活,谈谈你的感受。 答:____________________________________________ 【分析】这是一道开放性试题。解答这道题,找准出发点

是关键:可以选择文章主旨——未来靠自己;可以选择玛
娅的自立自强、有责任心;还可以选择货主老人的爱心、 独特的教育艺术等,能做到言之有理、语言流畅即可。

【答案】示例:读完这篇文章,尽管玛娅最终也没有攒够 钱,但她努力了,付出了,她的自立自强精神深深地打动 了我。在现实生活中,我们也应该向文中的玛娅那样,用

自己的双手,通过自己的劳动向理想之门迈近。我们坚决
不做“啃老一族”,不做家庭、社会的“寄生虫”。让我 们牢记:“流自己的汗,吃自己的饭。自己的事自己干, 靠天靠地靠祖上,不算是好汉!”

1.掌握环境描写的作用: 社会环境——①为人物出场和情节发展作铺垫;②渲 染??的气氛;③推动情节发展,突出小说主题。

自然环境——①交代故事发生的时间、地点;②推动
情节的发展;③奠定情感基调,烘托人物??的心情,揭 示人物??的性格;④渲染气氛,衬托主题。 如【典例】T3。

2.明确分析环境描写作用的步骤:

分析环境描写的作用时,首先要找到环
境描写的语句在文章中的位臵,然后再结合语境分析所描 写环境的作用。

3.畅谈感悟、启示类题目,理解及解题指向如下:

1.根据文中男人的行为,完成下面的填空。 手忙脚乱□红薯→打起精神称红薯→高声吆喝□红薯 →不声不响吃红薯

【解析】此题考查学生的概括能力,解答此题主要从生活
上和精神上两方面来分析父爱的表现。 答案:烤 送

2.文中的男人对儿子(平头少年)的父爱表现在哪些方面? 请举例说明。 答:____________________________________________

答案:在生活上关爱儿子,如白送并多给长脖子少年几个
烤红薯,是想让儿子吃上烤红薯;在精神上尊重、宽容儿 子,如顾及儿子的自尊,没有与儿子相认。

3.下列对文章的理解不恰当的一项是(

)

A.第④段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字,反映了儿
子对烤红薯的不屑一顾。 B.第⑤段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字,表现他盼着 有人来买红薯,更盼见到儿子。 C.第⑥段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊,是不想 让长脖子少年走近男人。 D.第⑦段男人说“那就给你们多带几个吧”,可见男人对 这些孩子关爱有加,很大方。

【解析】选D。这里写出了男人想让儿子吃上烤红薯的心情。

4.文中有两处关于雪的环境描写,说说这样写的好处。 (A)天空飘着雪花,男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。 (B)男人看了看天空,雪越下越大,地上铺了厚厚的一层。

答:____________________________________________
【解析】此题考查学生对环境描写的理解能力,解答此题 主要从烘托人物的内心感受这一角度来回答。

答案:暗示时间的推移;交代天气变得更冷;烘托人物失
落、苦涩的心情;营造苍凉凝重的氛围。

5.第⑨段“他没有剥皮,感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”

中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富,请揣摩并写出平头少
年的内心活动。 平头少年想:_______________________________

【解析】此题考查学生揣摩人物内心活动的能力,解答此
题主要从内心对父亲的感激这一角度回答。 答案(示例):我为什么不去跟爸爸打个招呼呢?这哪里 是一只烤红薯啊,分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。

1.看了这篇小说后,有个细心的读者给陈老画了一幅“行 踪图”:

(1)请你指出圆圈所指代的地方。 圆圈1:______,圆圈2:______, 圆圈3:_______。 (2)从上图中我们发现陈老活动的空间是不大的,但他做

了很多事情,作者这样安排是为了表现什么呢?
答:______________________________________________ __________________________________________________

【解析】第(1)题考查对文段内容的理解,“圆圈”代表 的是陈老活动的地方。第(2)题考查写作技巧。从陈老对 孙子的感情方面考虑。

答案:(1)房间

厨房

客厅

(2)这样安排是为了

表现陈老为孙子的安全考虑得很仔细,做了很多消除隐患 的事情。(或:“陈老为争取孙子留下做了很多事情,表现 陈老对孙子细致入微的爱”。)

2.第2部分画线句子有什么表达效果? 答:__________________________________________ 【解析】本题考查对语句的理解。分析画线句,从“开”

“关”可看出是动作描写,从陈老这样做的目的方面思考
其表达效果。 答案:这是人物的动作描写,反复地开关,表现了陈老内 心的忐忑不安,惟恐在此环节留下安全隐患。

3.第11部分 “陈老的尸体被发现仰面朝天躺在公寓的楼 下”,陈老为什么会这样呢?请你写出合乎情境与主题的

一种猜想,并陈述理由。(提示:“导读一”与“导读二”
的主题是一样的) 答:___________________________________________

【解析】本题考查对故事情节的揣摩。所写内容要合乎情
景,扣住陈老受不了孙子被带走,肉体与精神都受到伤害 的基本事实回答。

答案:示例一:陈老可能在楼下摔了一跤心脏病突发而死。

理由:陈老做了这么多事就是想把孙子留在身边,自从知
道儿子要把小宝带到远远的西方去,精神打击过大,心脏 病突发,再也没有起来。 示例二:陈老可能跳楼自杀而死。理由:知道儿子要把小 宝带到远远的西方去,陈老觉得自己孤独的暮年更没有继

续下去的理由。小说交代窗子是被陈老仔细上了锁的,结
尾窗子却是开着的,靠墙的地方还有椅子,因此陈老是跳 楼自杀的。

4.你喜欢“导读一”还是“导读二”?请结合你的阅读体 验说出理由。 答:____________________________________________

【解析】本题考查对“导读”作用的说明。可以从三个方
面思考:文章形式上带来的阅读体验;点明该导读的形式 特点;该形式的好处。

答案:示例一:我喜欢“导读一”,因为“导读一”相对

容易读懂一些。“导读一”中陈老的行为以及为什么这样
做是连起来叙述(交代)的,几个行为是并列的结构,这 样结构整齐,节奏流畅(反复渲染,读起来很酣畅)。 示例二:我喜欢“导读二”,“导读二”最主要的特点是 把人物的行为与原因分开叙述,这样的好处是在前半部分

设臵悬念,激发读者的阅读兴趣,后半部分集中交代了原
因,给人豁然开朗的感觉。(同时反复强调“陈老就只有 这么一个孙子”,让人很震撼。)

1.通读全文,根据自己对文章的理解,试分析本文的情节 是怎样逐层推进的。 答:___________________________________________

【解析】本题考查小说的情节。按照小说的情节结构“开
端—发展—高潮—结局”,分析情节,用四字短语概括。 答案:发现水獭→捕捉水獭→炸死水獭→堵塞龙泉。

2.文中画线的句子“你想想,喝了龙泉水的人,哪有不机 灵的?”运用了_________的修辞手法。请结合文章内容, 谈谈运用这种修辞手法的表达效果。 答:____________________________________________ 【解析】本题考查修辞手法及其作用。从“哪有不机灵的” 可以看出是反问。一般地说,反问的作用就是加强语气, 要结合语境回答。

答案:反问

加强了语气,突出了神奇的龙泉水造就出聪

明机灵的龙潭沟人。

3.认真阅读文章第二段文字,用横线在文中画出与之相呼 应的句子,并结合相关内容,具体分析这种写法的作用。 答:____________________________________________

【解析】本题考查呼应句及其作用。阅读文章第二段,找
出与之相呼应的句子,从结构和表达的感情方面分析其作 用。

答案:“这咋办,咋给乡里交代?” “不只是咋给乡里交 代,是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊?我们算是办了件造孽 的事!”前文交代乡里给龙泉投资巨大,受惠者多,后文

用毁坏龙泉,无法给乡里、子孙们交代与之呼应,使文章
结构严谨,同时也表现了龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。

4.(1)本文在刻画人物形象时主要运用了___________、
__________等描写方法。 (2)请从文中摘录一处你认为最精彩的描写语句,指出所 运用的描写方法并分析其作用。 最精彩的描写语句:______________________________ 描写方法及其作用:______________________________ 【解析】本题考查描写方法及其作用。分析刻画人物形象 的方法,文中运用了一些语言、动作、心理、神态等描写

方法,作用要联系具体语句回答。

答案:(1)语言

动作(心理、神态)

(2)示例:①“我前年在广州打工,看见有人交易,一个水 獭皮就卖了一万三!”马奇嘴一咧,看看大家。(语言、动

作)

②马贵哭丧着脸说:“不只是咋给乡里交代,是咋

给咱龙潭沟的子孙们交代啊?我们算是办了件造孽的 事!”(语言、神态) ③“一只一万多,要是有个十来只

就是十来万呢!”马贵盘算着。(心理描写)(描写方法的作 用略,言之有理即可。)

5.文章结尾写道:“龙潭沟的人这才明白,那一炮炸堵了 泉眼,流淌了上千年的龙泉水被震得改道从别处流走 了??”根据理解,你认为龙潭沟的人还应该明白怎样的 道理? 答:___________________________________________ 【解析】本题考查对重点语句的理解。根据文章内容,从 破坏自然环境的坏处和怎样保护环境方面回答。

答案:不要因见识短浅,追求蝇头小利而破坏自然环境,
给自己的家园带来严重的灾难,应接受教训、保护并珍惜 自然环境。

1.请你简要地概括故事情节。(50字以内) 答:___________________________________________ 【解析】此题考查概括能力。应整体感知文章内容,抓住

主要人物“阿隆索”,起因“视力下降甚至失明”,经过
“坚持舞蹈”,结果“取得成功”来概括。 答案:文章叙述了阿隆索在视力下降甚至失明的情况下, 仍然坚持舞蹈,最终取得巨大成功的故事。

2.文段③中加点词语“死亡之路”的意思是__________ ________________________________________________ 【解析】此题考查词语的语境义。整句话说的是“她的芭

蕾艺术”,因此“死亡”应是艺术的“结束”或“终结”。
答案:演艺生涯的结束或舞台生命的终结。

3.文段⑤中,再次演出的阿隆索为什么“一下子就找到了 久违的自己”? 答:___________________________________________

【解析】此题考查对文章内容的理解。由上文第④段可找
到相关的答案。 答案:因为在患病期间,她让丈夫用手指在她的胳膊上表 演古典芭蕾剧目,从而使她内心的那份感觉依然存在。

4.历史上,像阿隆索那样不给自己任何借口的人还有许多,
请你列举一个,并简要评论。 答:____________________________________________ 【解析】此题考查对事实论据的积累。解答时要紧紧围绕 “不给自己任何借口”这一观点来举例分析。

答案(示例):贝多芬在失聪的情况下,战胜困难,谱写
了传世之作。他这种不把困难当借口的顽强精神难能可贵。

【文体知识链接】 1.概念:小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学

体裁。
2.三要素:人物形象、故事情节、环境。 人物形象:小说中的人物形象多为虚构,往往是杂取

种种人,合成一个人,因而小说的人物具有典型性。小说
塑造人物的手段多种多样:外貌、心理、行动、语言、神 态描写是作者刻画人物的重要手段。要抓住作品中的这些 描写分析人物形象,进而理解其反映的社会生活。

故事情节:通常包括开端、发展、高潮和结局四个部 分。这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何 安排,情节的发展总是为塑造人物服务的。

环境:包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代
作品的时代背景;自然环境主要包括人物活动的时间、地 点、景物。

【表达技巧归纳】 ◆叙述人称 (1)第一人称:我,我们。叙述亲切自然,给读者以 真实生动之感。 (2)第二人称:你,你们。增强文章的抒情性和亲切 感,便于感情交流。

(3)第三人称:他(她),他们(她们)。不受时间
和空间限制,反映现实灵活自由。

◆叙述方式 (1)顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行 记叙。

(2)倒叙:造成悬念,引人入胜。
(3)插叙:对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应, 补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充 实丰满。

◆描写方法 (1)人物外貌、语言、动作、神态、心理描写:刻画 人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。 (2)环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事

件发生的时间和地点,营造一种气氛,烘托人物的情感和
思想。 (3)正面、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧

面烘托突出人物、事物。

◆修辞手法 (1)比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为

具体。
(2)拟人:赋予物以人的形态情感,描写生动形象, 表意丰富。 (3)夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造 气氛,揭示本质,给人以启示。 (4)对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点 更鲜明、更突出。 (5)反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次; 多次强调,给人以深刻的印象。

◆结构安排 布局谋篇的技巧:开门见山、首尾呼应、卒章显志、 伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索;主次详略是

否得当;材料是否典型。

【解题思路点拨】 1.分析人物形象 常见题型:(1)概括人物的性格特点;(2)指出人 物塑造的方法;(3)评价小说中的人物形象。 解题思路:首先,总体把握小说人物形象特点,确定 作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。其次,画 出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者

作者借作品中其他人物对他的评价的语句。再次,看用了
什么描写方法,在此基础上进行归纳。最后,选择恰当的 词句表述出来。

2.梳理故事情节 常见题型:(1)概括全文或部分情节;(2)分析重 要情节(细节)的作用。 解题思路:明确情节构思为表现人物服务的宗旨,结 合情节的一般作用(一是创造悬念,引人入胜;二是侧面 衬托,前后照应;三是揭示人物性格,或表现人物心理;

四是总结上文、点明题意;五是推动情节发展)。然后根
据题目要求,结合文章作答。

3.品味环境描写
常见题型:判别环境描写并分析其作用。 解题思路:可结合具体语境,从以下几个方面考虑: (1)借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;( 2) 增添或烘托某种气氛;(3)烘托人物心理,表现人物性格; (4)推动情节的发展(暗示下文情节),为下文作铺垫; (5)暗示社会环境,揭示社会本质特征。

4.鉴赏表现技巧 常见题型:(1)分析文中运用的表现方法及其作用; (2)品味、鉴赏语言特点。 解题思路:要求赏析的句子一般为人物描写句或环境描 写句。人物描写句赏析步骤:(1)指明该句所用的人物描 写方法或修辞手法,同时点明关键词运用的巧妙之处;(2) 点明该句表现了人物什么性格或揭示了人物什么心理。

环境描写句赏析步骤:(1)指明句子所用的修辞手法(多 为比喻或拟人的修辞手法),或找出关键词(表现力丰富 让语言生动优美的修饰词、叠词、关键动词、形容词等);

(2)指出该句的表现内容;(3)表达了作者什么感情;
(4)揭示出环境描写的作用。

5.明确小说主题 常见题型:(1)联系实际,谈谈文章给了你怎样的启 迪?(2)结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题) 的理解或看法。 解题思路:(1)从题目入手;(2)从情节和人物形 象入手;(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写,把 握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的

目的。


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