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初中英语课程教学设计


初中英语信息化教学设计要略

北京交通大学 蒋学清 xqjiang@bjtu.edu.cn
2016/9/24 2016年河北省初中教师培训

提纲
1

初中英语信息化教学设计的共性问题 初中英语信息化教学设计的理据与模式 初中英语信息化教学设计的案例与分析

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中国知网CNKI的20年论文统计 (关键词:初中英语+教学设计) (1996-2016)

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2016-9-20统计结果

1. 共性问题
1. 初中英语信息化教学设计的共性问题
1.1 课程本质与价值认识不到位
1.2 课堂教学模式化与表层化

1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境
1.4 教学过程有效性不足 1.5 多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不足 1.6 学生高级思维能力培养不够

1.7 教学评价单一、静态
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1. 共性问题
1.1 课程本质与价值认识不到位

王蔷.深化改革理念 提升课程质量——解读《义务教育英语课程标准(2011年版)》 的主要变化[J],课程教材教法,2013(1)
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1. 共性问题
1.1 课程本质与价值认识不到位

王蔷.深化改革理念 提升课程质量——解读《义务教育英语课程标准(2011年版)》 的主要变化[J],课程教材教法,2013(1)
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1. 共性问题
1.1 课程本质与价值认识不到位

王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词:情景、问题与活动[J],基础教育课程,2016
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1. 共性问题
1.1 课程本质与价值认识不到位

王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词:情景、问题与活动[J],基础教育课程,2016
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1. 共性问题
1.2 课堂教学模式化与表层化
以阅读课为例:
? 对文本深层含义的挖掘活动很少涉及;

? 忽略阅读教学中对所学文本的深度理解和分析;
? 不利于学生发展语言技能; ?不利于学生发展思维能力,形成正确的价值观; ? 不利于引导学生建构新知,把知识转化为能力。

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1. 共性问题
1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境

? 教学目标设置单一,重语言知识的传授 《标准2011》:五维教学目标

知识目标、能力目标、学习策略、情感态度和价值观
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1. 共性问题
1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境

? 教学教学目标教师本位化 课标明确要求关注以学生为中心, 但是目标描述都是以强调教师教的行为。
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1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境

1. 共性问题

? 教学目标笼统, 检测不具可操作性
教学目标兼顾了知识和能力的内容。但是目标1缺乏具体 的层次标准,目标2过于宏观。提高学生的阅读理解能力

是整个英语教学的核心内容,不是某节课能完成,教学目
标无法检测。
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1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境

1. 共性问题

? 教学目标虚化, 脱离语境 情感目标适用于所有的英语课型,游离于教学内容和 学生发展,空泛,没有针对性。

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1. 共性问题
1.4 教学过程的有效性不足

? 对课型的把握不准
? 教学环节缺乏层次和梯度 ? 活动针对性不强,为活动而活动 ? 活动难度脱离学生的认知水平 ? 活动参与面不广

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1. 共性问题
1.5 多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不足
? 老师课堂上采用PPT课件,照本宣科PPT中的 教学内容,没有结合实际教学拓展教学内容。 ? 在课堂上,大部分教师很少播放与课程内容

相关的音频资料和视频资料等。
? 教师忙于讲解课文内容和语法知识,学生疲 于笔记,师生之间、生生之间的互动少。 ? 没有应用“三多”教与学理论,实现有效的 “充盈学习”、“着意学习”、“潜意学习”。
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1. 共性问题
1.6 学生高级思维能力培养不够

黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J]. 中国电化教育,2003(9)
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1. 共性问题
1.6 学生高级思维能力培养不够

黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J]. 中国电化教育,2003(9)
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2. 理据与模式
2. 初中英语信息化教学设计的理据与模式
2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件?
2.2 什么是信息化教学设计?

2.3 什么是信息化教学设计的八大模块?
2.4 什么是教学目标设计的主要原则? 2.5 什么是信息化教学设计的常用模式?

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2. 理据与模式
2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件? 1) “抓紧做好高校“十三五”规划适应新形势、 实现新发展” -- 教育部副部长林蕙青 2016.3.29

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2. 理据与模式
2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件? 1) “抓紧做好高校“十三五”规划适应新形势、 实现新发展” -- 教育部副部长林蕙青 2016.3.29

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2. 理据与模式
2) 新课标、教材 2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件?

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2. 理据与模式
2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件?

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2. 理据与模式
2.2 什么是信息化教学设计?- 定义

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2. 理据与模式
2.2 什么是信息化教学设计?-目的

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2. 理据与模式
2.2 什么是信息化教学设计?- 原则

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2. 理据与模式
2.2 什么是信息化教学设计?- 要素与转变

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2. 理据与模式
2.2 什么是信息化教学设计?- 过程

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2. 理据与模式
2.3 什么是信息化教学设计的八大模块?

黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J]. 中国电化教育,2003(9)
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2. 理据与模式
2.3 什么是信息化教学设计的八大模块?

黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J]. 中国电化教育,2003(9)
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2. 理据与模式
2.3 什么是信息化教学设计的八大模块?

黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J]. 中国电化教育,2003(9)
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2. 理据与模式
2.4 什么是教学目标设计的主要原则?
1)布卢姆 ABCD教学目标设计法
在设计科学的教学目标时应设计为具体的行为目标, 要求做到ABCD。 Audience--要有明确的行为主体-学生

Behavior--可以检测的行为动词
Condition--行为产生的教学条件

Degree--行为达成的层级标准
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2. 理据与模式
2.4 什么是教学目标设计的主要原则?
2)SMART

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2. 理据与模式
2.4 什么是教学目标设计的主要原则?
2)SMART

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2. 理据与模式
2.4 什么是教学目标设计的主要原则?

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2. 理据与模式
2.4 什么是教学目标设计的主要原则?

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2. 理据与模式
2.4 什么是教学目标设计的主要原则?

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2. 理据与模式
2.4 什么是教学目标设计的主要原则?

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2. 理据与模式
2.4 什么是教学目标设计的主要原则?

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2. 理据与模式
2.5 什么是信息化教学设计的常用模式?(6) 1) ADDIE Model

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2. 理据与模式
2.5 什么是信息化教学设计的常用模式?

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2. 理据与模式
2.5 什么是信息化教学设计的常用模式?
Kemp's Instructional Design Model

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2. 理据与模式
2.5 什么是信息化教学设计的常用模式? Gagné's 9 Events of Instruction

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2. 理据与模式
2.5 什么是信息化教学设计的常用模式?
?Who is your audience? Blended Approach ?What are the learning goals? ?What are your learning objectives and outcomes? ?What types of content comprise your course? ?What are your learning objects and activities? ?What types of face-to-face interactions do you want to have with learners? ?What types of online interactions? ?What types of interactions do you want learners to have with each other? ?How will your assessments demonstrate that learners have achieved the learning objectives? What campus resources and technology support are available to students? 2016/9/24 2016年河北省初中教师培训

2. 理据与模式

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2. 理据与模式

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2. 理据与模式
2. 初中英语信息化教学设计的理据与模式
2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件?
2.2 什么是信息化教学设计?

2.3 什么是信息化教学设计的八大模块?
2.4 什么是教学目标设计的主要原则? 2.5 什么是信息化教学设计的常用模式?

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3.案例分析
3. 初中英语信息化教学设计的案例分析
3.1 基于Bloom’s Taxonomy SMART 教学目标设计 3.2 基于Bloom’s Taxonomy + 课标五维教学目标设计 3.3 信息化教学设计大赛作品 — 反思案例 3.4 Blended教学法信息化教学设计案例 —

Open University of the UK

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3.案例分析
3. 初中英语信息化教学设计的案例分析
3.1 基于Bloom’s Taxonomy SMART L2:Understanding

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3.案例分析
3. 初中英语信息化教学设计的案例分析

L5: Evaluating
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“十一五”国家重点图书出版规划项目: 教学心理学丛书之《课堂教学设计》*****

http://www.pep.com.cn/xgjy/xlyj/xlshuku/hs/jxxlx/jxsj/

结语
当今全球教育目标:从“知识核心时代”转向“核心素养时代”, 回归中学英语教育原点:从学生出发、育人为本,培养学生的五

维能力和综合素养。
实现学科育人目标的途经:教师依据先进的教学理论、建构学科 生态环境、采用有效的信息化教学设计模式、设计情景化主题教 学内容、选择多元课程资源和多维课程评价、挖掘学科育人价值。 意义和语用情境,把握学科知识的规律性;用语言探讨未知、有 效迁移、构建新知,促进学生的思维发展,培养解决问题的能力; 汲取文化精华,培养跨文化交际能力,实现英语学科的育人价值。
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激励学生深挖文本内涵,参与体验、观察和思考,感知语言形式、

参考文献

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xqjiang@bjtu.edu.cn
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