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高考作文结构创新招术之二十八 冰糖葫芦法


二十八 冰糖葫芦法

葫芦本是一种草本植物的果实,这种果实两头粗,中间细,像两个球连在一起。小买卖 人为了招徕顾客, 把冰糖着色加工成葫芦状, 并以小棒穿插成串, 这种东西既是可吃的食品, 也是可供观赏的手工艺品。借用这个名称用于快速作文的构思,意思是说,在作文的谋篇布 局阶段,如能找到一个贯穿全文的线索(小竹棒) ,那么众多的材料(葫芦)就能很快串连 成章。

这种方法之所以快速,是因为构思时思维具有单一性的特点,只要找到能贯穿全文的 “小竹棒” ,一切问题就迎刃而解了,不需要多层次、多角度思维,就能把全文的布局安排 好。 线索有多种形式,常见的有:一是以时空为线索。就是按事件发生时间的先后和空间转 移次序,或以时间、空间交错转换作为线索,如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后 顺序来安排线索的。 二是以问题为线索。 指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安 排线索。三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索。或前因后果或前果后因。如 鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看,写夏瑜等 为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众, 得不到群众的支持之因, 而导致牺牲失败为其 结果。这是双层因果关系的层次安排线索。四是以情感认识为线索,按作者对人物事件的情 感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识 线索来叙事的。 如何选择这条线索呢?一要能联系文章各部分, 即线索能完满地表达主旨, 忠实地传达 作者意图,把组织材料和表达主题统一起来。二要选用使用起来顺手,不牵强的线索,能把 不易联结的材料勾联起来,起到化腐朽为神奇的作用。三要选择能贯一拯乱的线索,贯一为 拯乱之药,线索贯一是指有始有终。

例文 1 江苏 考生 昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上,耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声, 他无限悲哀,头一歪撒手西去。

儿女们分完家产, 对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾:这劳什子怎么还没扔啊?! “ ” 理所当然,垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。 夜里,寒风刺骨,一条野狗颠儿颠儿地四处找食,待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入 它腹中之后,它发现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅,大概觉得还算可以御寒吧,它 钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养,锦衣玉食,只是它偶尔闯了次祸,被 贵妇一顿好打, “啪!啪! ”它感觉身上剧痛,一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋,正用她

手中的棍敲着军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗,她吓了一跳,野狗看了看她手中的粗棍, 觉得不太好惹,于是一抖身,撒腿溜走了。 “一件破大衣……兴许能卖几个钱……”捡垃圾的女人嘴里嘀咕着,她捡了起来,掸了 掸大衣上的灰,塞进麻袋,蹒跚地走了。 收购站,一个眯着眼的中年人,反复掂量着军大衣的价钱,他指着密密匝匝的补丁,傲 慢地说: “这种破烂货,至多值个 5 块。 ”捡垃圾的女人争辩: “你看,多厚实,怎么只值这 么多呢?”中年人哼了一声: “太破了,你不愿意就算了,我们还不想要呢。 ” 一个考古学者经过,他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着周围的一切,当他看到收购 站柜台上的军大衣时,眼睛发亮。他冲进去,连声对那女人说: “卖给我吧。 ”中年人奇怪地 看着考古学者,低声说了句“神经病”后对女人说: “那你卖给他好了。 ” 最后以 50 元拍板。女人拿着手中的五张“大团结”发愣: “值那么多吗?”考古学者如 获至宝的样子更令他惊讶。她搔了搔头,说着什么就飞快地走了——生怕考古学者反悔。 “这质地,这颜色,分明是当初延安大生产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物 馆去。对,马上就去! ”考古学者快步跨上自行车离开了。 一日,延安军事博物馆展览,一个女人领着她的孩子来参观,边看边教育: “你爷爷当 初就是一个大英雄……”忽然,她愣住了:那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗?千真 万确,当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的! 简评:文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索,将矛头直指社会上的一些丑恶的现实, 曾几何时,我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外,当权者以权谋私,身为子 女者铜臭熏心,对父母漠不关心。结尾卒章显志,丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育。

例文 2 陕西 考生 汉高祖刘邦曾有一句话,体现了他对人生的追求: “无以诚不能定天下,无以信不能服 天下。 ”他是用来回答一个谏者的问题, “何为人生的真谛”的。若现在回答这个问题,恐怕 更复杂。 有人说: “我要健康,看到那些残疾人生活不能自理,我的心都快碎了,只有健康才是生命 的根本。 ” 一位豆蔻年华的女子迫不及待地跑了过来,说: “不,美丽才是最重要的,有了美丽才 有了生命,因为美丽是一个女人的所有,假若失去了美丽,那么她将有可能失去一切。 ” 一个学者身份的人推了推眼镜说: “我看,最重要的要当数机敏了,一个人若是有了机 敏,那么它带给你的不只是荣誉、金钱,接踵而来的也不会只是地位。要当大官,头脑就必 须灵活、机敏。 ”

我惊呼:人生还有这么多的哲理呀! 这时,王教授走了过来,清了清嗓子: “唉,不要乱扯了,要我说,才学才是最重要的, 一个人糊里糊涂地来到世上,无所事事地活了一辈子,不学无术,又糊里糊涂地死去,这能 叫人生吗?一个人打着美丽的招牌, 虚度一生, 这能叫人生吗?拖着疲惫的身子却背着沉重 的口袋,漫无目的地爬着,口袋上面写了两个字‘金钱’ ,这能叫人生吗?……” 我惊醒:人生的哲理可真是复杂啊! 这时,最后一位老者站了起来慢慢说道: “人生的真谛乃诚信也,诚信是人类灵魂深处 的一片绿荫,只有到了那里,你才能感觉到炎热的太阳下最需要的莫过于一片绿荫了。假若 失去了诚信,那么你将失去一切:荣誉、健康、美丽、财富,因为它把你埋藏在心灵禁锢的 监狱里,你也必将失去人生的根本——生命。 ” 我恍然大悟:人生其实并不复杂,并不可怕。可怕的是没有一颗与朋友同享一片蓝天、 同乘一条航船的心,那颗心就是诚信。 诚信, 生命根本, 生命的支柱。 只有把诚信作为万事之本, 你才会拥有一个完美的人生。 简评:这是一篇采用双线索方式构思而成的美文,一条线索是探索人生真谛:是健康? 是美丽?是机敏?……另一条线索则是“我”的感情变化: “我惊呼”“我惊醒”“我恍然 、 、 大悟” 。两条线索一显一隐,一明一暗,揭示了“诚信”话题所揭示的寓言故事的内涵。

例文 3 考 生 “看着眼睛”就是一种认知的过程。距离没了,心更近了,认识深了。

——题记 还记得人鱼公主与王子的故事吗?面对王子圣洁的邀请, 人鱼含泪却微笑着接受, 纵然 柔软的脚似在刀尖上滑过,小人鱼未曾凌乱她的舞步。每次读到这个故事,我都忍不住泪眼 婆娑, 小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。 正是深深的感情让她对 爱与生存有了最深刻的认知。 看到悬崖上的树了吗?它一直静静地立在那里。小鸟飞过,留下不屑的嘻笑: “等待这 棵树的只会是养料耗尽后的死亡吧。 ”老鹰掠过,炯炯目光后是深深的思索,将巢安在绝壁 的枝头上。 “我知道, ”老鹰说, “只有你才是强者,只有你和我才能领会巅峰的贫瘠。“看 ” 着我的眼睛, ”树缓缓地对我说, “鹰和我是亲近的,当彼此深入地了解,才能有深刻的认识 啊。 ”于是我明白,正所谓“一生二,二生三,三生万物。 ”只有对事物深入地探究,与之建 立亲密的关系,用真挚的情感,才能对事物有最清楚的认知。

记得流浪异域、 足迹遍布撒哈拉的三毛吗?为什么她选择了如此艰苦的环境?为什么她 要去领略凄楚与绝境的战栗?是漫天黄沙翻滚的雄浑,是“大漠孤烟直,长河落日圆”的幽 远,还是驼铃声声的悠扬?我的青春没有撒哈拉,但从她的文字中我领悟到,正是她对沙漠 的渴望,让她走入撒哈拉,从而拥有了不同寻常的认知。 “看着我的眼睛, ”三毛幽幽地对我 说, “只有怀着一份深深的感情,只有带着对它的向往,只有缩短与它感情的距离,才能真 正地领悟沙漠。 ”于是我明白,认知的本质在于求索,求索的动力在于感情,只有感情的亲 近才能唤起深入的求索,然后才能深刻地认知。 一幅幅画面在我眼前静静闪过,坐在海边的海明威,抚摸着向日葵的梵·高……“看着 我的眼睛。 ”你们轻轻地说,于是我明白,对事物亲密的情感,让你们对事物有了最完美却 也最孤独的认知。 哀怨的音乐已悄悄响起,小人鱼静静来到王子床边,深深的一吻,将匕首抛入大海,直 到此时,王子才对小人鱼有了最深的感情,于是才去认知。纵然小鱼化作一个泡沫或是一片 云彩,但拥有王子亲密的感情、全面真实的认知,我想,小人鱼会笑的。因为,因为我正看 着她的眼睛。 简评:全文的主体是由三个片断故事组成:小人鱼的故事,老鹰与树,三毛遍布撒哈拉 的足迹,看似没有关联,其实考生正是用这种“蒙太奇”的手法,用一条情感与认知关系的 红线将它们连接起来,最后告诉人们:对事物亲密的情感,让你们对事物有了最完美却也最 孤独的认知。

例文 4

山东 考生 一片心形的叶儿打着旋儿,在秋风与夕阳谱成的旋律中轻轻飞舞,飘进车窗,落在我的 身旁。我把它捧在手心,这片泛黄的可怜的叶儿,轻轻地颤动着,在夕阳的余晕中闪着金色 的光……

端详着这片落叶,我仿佛看到了自己。不用照镜子,都会很清楚地知道自己的表情与神 色。是的,仅从路人的目光中就可略知一二。多像啊,叶儿和我,同样的孤独,同样的无助。 我踉跄地下车,扑进路边的树林中,又到这里来了! 清幽依旧,但心情还能依旧吗?风起了, 吹着叶子漫天遍地飞。忽然有一行泪就流下来了!我想继续上学,我不想打工!“我要上学!” 我歇斯底里地喊。 远处传来一阵阵回音。我无力地靠在树下,悄悄地坐着。手中还攥着那片叶儿,像攥着 我自己的心,我自己的命运。可是,我知道,叶儿之所以飞舞盘旋久久不愿落下,是因为舍 不得离开大树。只是,只是无力回天啊!而我,真的能把握自己的命运,真的能回到学校吗? 我想老师,想同学们,想学校的一草一木。可是,我怎忍心看着爸爸皱紧眉头,忍心看着他 们伤心呢?爸,为什么每次想到您我都会难过地止不住流泪呢?您会说我没出息吧!看到只有

四十三岁的您却老得像五六十岁,我就禁不住鼻子发酸。您为了我和两个弟弟,为了这个家 付出的太多太多了…… 又起风了,树奏出一曲凄婉的歌,如同我的心情,无助而又无奈。 我静静地坐着,任凭心里像排山倒海地翻腾。就这样,终于平静了下来。想着家,想着 父亲,我仔细反复地想着父亲留给我的两条出路:要么打工,要么种地,家里再也供不起你 上学了……经过痛苦的思考,我仍然那么渴望上学。可是我明白,生活不会尽如人意,你必 须学会放弃,学会割舍。就像手中的落叶,尽管不舍,尽管留恋,但它必须离开大树,微笑 着看来年春天新绿萌发。 夜开始笼罩着大地。我起身回家。风依旧,吹乱了我的头发,似乎对我不舍。我微笑, 坚定地向前走,不再回头。 是的,既然选择了放弃,就决不后悔。 我轻轻松开手中那片心形的叶儿,让它在秋风与夜色谱成的旋律中继续飞舞…… 简评:全文以秋风中飘落的叶儿为线索,抒发了自已失学的无限伤感、而又不得不扮演 的心灵选择。开篇,叶儿“落在我的身旁” ,于是触景生情,仿佛看到了自己。中间,我“手 中还攥着那片叶儿” ,想到父亲的难处。结尾, “我轻轻松开手中那片心形的叶儿” ,喻示了 我将在人生的道路上拼搏向前。


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