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材料作文审题立意


怎样写好 材料作文

材料作文
是根据既定材料,对材料进行分析、 提炼,从而得出一定的看法和观点的一 种作文形式。
寓言故事、历史事实

材料 来源

诗歌、漫画、名人名言 新发生的事件、报刊上的新闻 一段歌词、一组素材

一句格言、一个成语
材料形式

/>材料可分为单则材料和多则材料

审 题 立 意

审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为

2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼
4. 抓现象而弃本质

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该 多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来, 扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻, 爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人 抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:"这是一 只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可 爱啊!”

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意,确定问题,确定标题; 不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

立意:
牧羊人的话: 不从实际出发 不自量力 不要盲目模仿
孩子的话: 敢于实践 见贤思齐 勇于学习 父子之异: 仁者见仁,智者见智

学习目标
审 题 立 意
原则 全面的观点 联系的观点 发展的观点 抓关键句法 因果分析法 多个角度法 整体把握法

方法

审题立意之方法 1.抓关键句法
开头句 结尾句 对话句

结语句

审题立意之方法
1.抓关键句法
例1

有人问巴西球员贝利:“你最满意 的进球是哪一个?”贝利答道:“下一 个。” 立意:永不满足 再接再厉
追求是无止境的

审题立意之方法
1.抓关键句法
例2

有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢 兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无 怖,第放下即实地也。”盲子不信,握楯 长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: “嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
析: 关键句——“第放下即实地也” 立意——学会放手,有所不为才能有所为等

找关键词句法

训练一
? 材料:鞋匠的好奇 ? 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多德得出的结论。天经天义,人们尊 奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一 张纸条—“燕子,你在何处越冬?”,并将它 绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然 而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅 典,在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信 奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

找关键词句法

训练一
? 材料:鞋匠的好奇 ? 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊 奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一 张纸条—“燕子,你在何处越冬?”,并将它 绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然 而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅 典,在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信 奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

找关键词句法

训练一 ? 材料:鞋匠的好奇 ? 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊 奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一 张纸条—“燕子,你在何处越冬?”,并将它 绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然 而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅 典,在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信 奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

好奇,往往是发明和创新的原动力。

审题立意之方法
2.因果分析法
例1

原因

猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大 小杯子装着。猩猩见了,知道是诱惑。但其 中一个对大家说:“何不尝一点点呢?不吃 多了就行!”于是大家先喝小杯,不久又取大 杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑,大饮 而醉。村人趁机追捕,无一幸免。 立意:戒贪婪

结果

审题立意之方法
2.因果分析法
例2

有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯, 兢兢握固,自分必坠深渊。过者告曰: “无怖,第放下即实地也。”盲子不信, 握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自 哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
立意:①学会放手 ②走出思维的定势,战胜自己。 ③要善于听从别人的意见。

以果溯因法

训练三
? 材料: ? 古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条 大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三 天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天…… 什么也没捞到,这是为什么呢?

以果溯因法 ? ?

训练三 材料:
古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条 大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三 天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天…… 什么也没捞到,这是为什么呢? 鲤鱼
空间不宽 井 水域狭窄 里 藏鱼不多 捞 鱼


原 因

追 溯

结 鲫鱼 ↓ 果 米虾


空白

以果溯因法 ? ?

训练三 材料:

到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。

古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条 大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三 天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天…… 什么也没捞到,这是为什么呢? 鲤鱼
空间不宽 井 水域狭窄 里 藏鱼不多 捞 鱼


原 因

追 溯

结 鲫鱼 ↓ 果 米虾


空白

审题立意之方法
3.多个角度法
断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦

× 熟悉的地方没有风景

√ √

你:看风景,成风景
索取与奉献

人活着就是为了别人

× 学会观察事物

√ √

其实你很美 因为有了你

审题立意之方法
3.多个角度法
断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦

√ 你也是一道风景
× 要看到他人的长处

欣赏你

√ 世界因你而美丽

审题立意之方法
3.多个角度法
断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦

√ 世界有了我们而更美丽 √ 相互欣赏 √ 和谐之美 √ 风景你我他 √ 营造共赢的风景 √ 相映成趣的美丽

共同的风景

审题立意之方法
4.整体把握法
有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢 兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无 怖,第放下即实地也。”盲子不信,握楯 长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: “嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
从下列选项中选出最佳的立意( C ) A.不要袖手旁观 B.帮人要帮到底

C.放弃,明智的选择 D.不要一意孤行

学以致用
◆训练题2

一户人家五个儿子:一个瞎子,一个驼 子,一个跛子,一个愚笨,一个浪荡。然而这 家人却过得其乐融融,因为家长对五个儿子各 有安排:老大眼瞎,让他按摩;老二背驼,让 他搓绳;老三足跛,让他纺线;老四愚笨,让 他务农;老五浪荡,让他经商。一家人各展其 长,各得其所。 从家长的角度——合理使用人才 从儿子的角度——扬长避短





文章好比人的躯干,中心论点好比人的头部, 而题目则是人的眼睛。“眼睛是心灵的窗户”, 那么题目则是文章的“窗户”了。因此,应该认 真对待拟题目。题目比论点更需要准确、鲜明、 简洁。好的题目,或准确揭示文章主旨,或点明 论述范围,或新颖别致,都能给读者留下良好印 象,吸引读者仔细阅读下文。

题目类型
有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。 如:《对<鸟的评说>的评说》、《我的评说》(范围型)? 《让我们换一种眼光看问题》、《如此“评说”要不得》、 《嫉妒是进步的大敌》、《要正确对待别人》(论点型);

《由?鸟的评说>? 到的》、《读<鸟的评说>有感》(感想 < 想 型);
《我们不能做这样的“鸟”》(比喻型); 《评鸟与评人》(关系型); 《如此“评说”恰当吗》(问题型)。

拟题原则
总的原则是紧扣中心论点及材料的特 点来拟定。从应考的实际来说,最好拟成 论点型题目,有利于突出文章的中心论点。 在中心论点确定的情况下,只需把论点句 照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困 难,那就拟成感想型,既简便又稳妥。

布 局

五 步 成 ——“引”、“析”、“提”、 文 “联”、“结” 法

“引”——定向剪裁,概述材料。
所谓“概述”,就是不能将题目所给 材料原文照搬,而是对准自己立论的指 向剪裁材料,使材料为我所用的“定向 剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙 述。
引述时应注意: 1、要有针对性。即所引的材料一定要符合 题旨的需要,能为中心论点服务;同时根据 中心论点的需要,恰当地处理好所引材料的 详略。 2、要概括。即对所引用的材料,根据中心 论点的需要,以最为浓缩的精要语言对它进 行高度地概述,而省去不必要的过程和细节 描写。

“析”——分析材料,突出重点。

“析”,就是围绕议论的中心对引录材料内容 的寓意进行扼要分析。要求分析得准确,切合事 理,语言精要。“析”的目的是为中心论点的提 出创造理论的条件。

“提”——提出论点,纲举目张。
“提”,就是通过材料的分析之后,顺势提出中心论 点。根据内容的需要,有时也可以将“析”与“提”两部 分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”, 材料组合的“纲”,起统帅作用。因此,论点的提炼,必 须做到:扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。

“联”——联想联系,论证论点。
“引”“析“后,作文就完成了对材料的处理。“联” 是运用材料提供的道理来类比社会生活,议论社会生活 的过程。可以联想类似的道理(从道理上论证),也可 以联想相关的社会生活现象(从事实上论证)。这部分 是作文的重点,既要放开思路,又要概括力强;既要重 点突出,又要正反结合。

表述观点的角度: 1原因:从为什么的角度思考 2,结果:从结果会怎么样的角度思考 3,态度:从应该以什么态度去对待的角度 4,方法:从如何去做的角度思考

“结”——重申材料,深化论点
结尾呼应开头,或进一步强调论点,或提出解决问题 的办法,或提出希望要求。

材料作文之大忌

1、忌文章一开头即用“读了这则 材料”、“看了这幅漫画”之类的 话代替对材料的引述,把写作文等 同于回答问答题,因为一旦离开具 体试卷我们就不知“这”为何云。
2、忌对原材料进行随意改动, 杜撰原材料的故事与情节,或者对 原材料进行续写。

3、忌“引材料”时生搬硬套。

? 4、忌抛开材料,信马由缰。 ? 既然要求根据材料作文,就必须以材料 为根据来联想生发,不能置材料与不顾, 而天马行空,脱缰狂奔。材料作文要求若 即若离,不即不离。由此可见,写材料作 文是带着镣铐的舞蹈。 ? 5、忌就事论事,局限于材料。 ? 在吃透材料的基础上,应本着“文章 合为时而著”的原则由此及彼,联想生发 开去,借题发挥,写出自己对自然、社会、 人生的独特感受和真切体验,使文章真实 而具有现实性。

材料作文

秋天,北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大 包小包走进了校园。实在太累了,他就把包都放在 路边。这是,正好一位老人迎面走过来,年轻学生 走上去说:“您能不能替我看一下包呢?”老人爽 快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学 手续。一个多小时以后回来了,老人还尽职尽责地 完成着自己的使命。年轻学子谢过老人,两人各自 走去。几天之后,北大开学典礼,这位年轻学子惊 讶地发现,主席台上就坐的北大副校长季羡林先生 正是那一天替自己看行李的老人。 请根据上述材料,写一篇作文,题目自拟,文体 不限,600字以上,不得出现真实的人名校名。

导思:1、如果就事论事,做表面文章, 则拟题为:“助人为乐”“平易近人, 以身作则”“一诺千金,负责到 底”“谦逊为人,长者风度”。 2、如果稍稍挖掘一下,则可拟题为: “开学第一课”“北大第一课”“人 间自有真情在”“渊博的学识,高尚 的人格”。

3、如果再深一层,则可拟题为:“己所欲, 施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤 子之心”“质朴无华见纯真”“自然心— —最高的境界”“金子般的平常心”“难 能可贵的平常心”“呼唤平等与博 爱”“超凡脱俗境界高”。这些标题赞颂 季先生平凡中的伟大是真正的伟大。 4、还可以从赞扬或批评学子的角度立 意:“人的尊严与平等”“留住诚 信”“没有大人物与小人物之分”“人与 人只须平视”“不必仰视,不可俯 视”“不必‘惊讶’”,这些都有相当的 新意,这类标题能给人以新鲜、深刻的启 迪和教育。


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