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李清照《一剪梅》教案


李清照《一剪梅》教案
1.教学目标: 1.1.理解“以意逆志,知人论世”在诗词中的具体含义 1.2.了解宋代著名女词人李清照及其词作 1.3.熟悉分析词作的基本方法,能够独立分析其他词作 1.4.体会宋代的小词韵味,提高对词的认识,提升文学素养 2.教学重点: 2.1.宋词的基本特点及其分类,理解婉约词的基本特点 2.2.体会《一剪梅》中词人的感情特点,熟悉词作中的语言特色 2.3.李清照的其他特色词作 3.教学课时:1 课时 4.教学方法:讲练法、讨论分析法、影视文本结合法 5.教学过程 5.1.课前准备: 5.1.1 课前布置预习作业,收集关于李清照的生平资料,收集宋词的有关知识 5.1.2.准备《一剪梅》的歌曲:卓依婷《月满西楼》 http://music.baidu.com/song/10287983; 5.1.3.李清照的生平及词作特点:李清照(1084—1155?),号易安居士,济南章丘县明水镇(今属山东)人。 李清照是中国古代罕见的才女,她擅长书、画,通晓金石,诗词文皆工,尤精词作,被誉为“词家一大宗” 。 有词集《漱玉词》传世。其词善于抓住细节(绿肥红瘦) ,精雕细画,婉约有致,语言清新自然。李清照 的词作分为两期,靖康之难之前,李清照的词作主要是抒发儿女情怀的闺阁词作,才情斐然;靖康之难之 后,丈夫赵明诚不幸病亡,李词词风转变,风格变得沉重许多,主要以国愁家思为主要的感情基调。 5.1.4.李清照和赵明诚的爱情故事:诸葛忆兵《李清照和赵明诚》 ,北京:中华书局,2004 年 5 月。 李清照 18 岁嫁予当朝宰相赵挺之子赵明诚,两人都喜好金石,志趣相同,婚后相敬如宾,然赵明诚 时为太学生,后时常因公出差,李饱受相思之苦,由此而诞下《一剪梅》 、 《醉花阴》等词作;1127 年,靖 康之难后,赵明诚和李清照被迫南迁,其间辗转漂泊,两人苦苦收集十几年的金石收藏丢失殆尽,无奈苦 闷之极;不久,赵明诚病逝,李伤心欲绝,至此,词风大变,凄凉之意跃然纸上,代表词作《声声慢》 、 《永 遇乐》 。 小故事:余性偶强记,每饭罢,坐归来堂烹茶,指堆积书史,言某事在某卷第几页第几行,以中否角 胜负,为饮茶先后。中,即举杯大笑,至茶倾覆怀中,反不得饮而起。甘心老是乡矣!故虽处忧患困穷, 而志不屈。收书既成,归来堂起书库大橱,簿甲乙,置书册。

5.2.师生交流 根据上次课的布置任务,上课之时便让学生举手上台来进行资料的介绍,第一步先介绍宋词的基本特 点以及基本分期;第二步介绍李清照的词作。学生介绍完成之后,由教师总结,并且询问学生喜欢宋词中 的哪位词人,喜欢那位词人的哪首词?为什么?同时询问同学对李清照的词的认识,以及喜欢李清照哪首 词? 宋词:宋词被称为“一代之文学” ,词人与词作众多,风格总体上偏于艳科,特别讲究抒情性与音乐 性,并形成婉约与豪放两大流派;体制上分为小令、中调、长调等。代表词人分别有柳永、李清照(婉约 词派) ,辛弃疾、苏轼(豪放词派) 。 5.3.欣赏作品(配乐:卓依婷《月满西楼》 ) 李清照《如梦令》 :常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟 ,误入藕花深处。争渡,争渡?惊起一滩 鸥鹭。 李清照《醉花阴》 :薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。东篱把酒黄昏 后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 李清照《声声慢》 :寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎 敌他晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独 自怎生得黑。梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得。 陆游《钗头凤》 :红酥手。黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶。欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错错错。 春如旧。人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落。闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫莫莫。 唐婉《钗头凤》 :世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落。晓风干,泪痕残。欲笺心事,独语斜阑。难,难, 难!人成各,今非昨,病魂常似秋千索。角声寒,夜阑珊。怕人寻问,咽泪装欢。瞒,瞒,瞒! 苏轼《江城子·十年生死两茫茫》 :十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相 逢应不识,尘满面,鬓如霜。夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断 处,明月夜,短松冈。 5.4.作品赏析 一剪梅① 李清照 红藕香残玉簟②秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中③谁寄锦书④来?雁字⑤回时,月满西楼。


一剪梅:词牌名,小令。词人作词时,赵明诚外出公办,词人一人寂寞难耐,作词以寄夫。 玉簟:dià n,席子 云中:鸿雁传书,云中归来 锦书:写在锦帛上的书信。据《晋书》记载,窦滔妻织锦,为《回文璇玑图书》寄予窦,后以锦书借指妻子寄给丈夫的书







花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁⑥。此情无计可消除,才下眉头,却上心头⑦。
信,此处为反指,指丈夫给妻子寄的信。


雁字回时:秋高气爽,鸿雁南飞,来年春日,鸿雁回来,然雁已归,人何处? 一种相思,两处闲愁:自己的思念期待丈夫能够感受到,因此是一种相思,两处闲愁。 才下眉头,却上心头:思念之痛处,眉头紧锁,然收起思夫之情,却是心头黯然。指词人内心的思念之切,难以挥去。





5.5.分析讨论 (1)词人在词中描绘了一副怎么样的画面? 答:词人在词中描写了一位久居家中等待丈夫归来的思妇难耐寂寞,独上兰舟,看门前流水,望身后空荡 阁楼,见北归鸿雁,对丈夫的思念无比深重。 (2)词人词中描绘了一位怎么样的形象? 答:词中描绘了一位久居家中,丈夫外出,思念丈夫的思妇形象。 (3)词的上阕和下阕分别写 , 。 (实景/虚景)

(4)试分析词中下阕的“花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁”一句。 答:词句描绘了词人的思念之情,词人以花和流水分别比喻自己和丈夫,表达出了词人对丈夫外出的无奈 和怨愤;一种相思,两处闲愁则是词人和其丈夫心有灵犀,相互思念,表达了词人和其丈夫之间的感情深 厚。 (5)词的最后一句“才下眉头,却上心头”为千古名句,试分析。 答: “才下眉头”表达出了词人思念已久,体现出了词人的思念之切之真; “却上心头”一句表达了词人思 念之情难以挥去,体现了词人的思念之深之重;因此最后一句体现出了词人对丈夫思念之情的无比深切。 (6)试用“知人论世”的方法来分析该词 答:所谓“知人论世”是指利用作者的现实生活以及现实性格来分析作者的作品。其一,李清照是宋代著 名的婉约词人,词风婉约清新,语言淡雅自然,该词中的上阕,用词典雅,却又不失风情,韵味极致;其 二,李清照和赵明诚之间感情深切,词的下阕体现出了李清照对丈夫的思念之情,小女儿的姿态情感跃然 纸上,思念之深之切呼之欲出。 5.6.随堂练习 1、阅读词作,回答下列问题 《声声慢》 李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急!雁过 也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑。梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。 这次第,怎一个愁字了得?

(1)该词表达了词人怎样的思想感情? 答:此词表达了词人思念家人的无比苦闷以及独自一人的寂寞无奈。 (2)词的上阕和下阕分别写实景还是虚景? 答:上阕写情,下阕写景。 (3)词的上阕首句“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”连用七个重叠词,试分析。 答:连用七个重叠词一则体现了词人的用词水平高超,语言精雕细作;二则体现出了词人心中的凄惨无奈 之情无比之深重,词汇的重叠表现了词人内心的寂寞冷清的重叠。 2、阅读词作,回答下列问题。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 注释:


苏轼,字子瞻,北宋著名文学家,与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”,宋代豪放词的开创者。其主张

以诗入词,词风偏向于抒发个人情感。王弗乃其第一人妻子,据传王弗才识渊博,深得苏轼喜爱,苏轼二 妻王润芝便是王弗的堂妹。写该词时苏轼正值壮年,因涉“乌台诗案”而被贬,心中抑郁不得志,恰逢爱妻 辞世十年,伤感之情油然而生。


该词作于熙宁八年,苏轼任密州刺史之时,正值苏轼爱妻王弗去世十年。 开元年间,幽州衙将张姓者,娶妻孔氏,生五子,不幸而卒。五子受后母虐待,孔氏自坟中出,题诗赠



张,诗为“欲知肠断处,明月照孤坟”。 (1)该词上阕写 (虚/实) ,下阕写 (虚/实) ,如何理解词人这样的创作安排?

答:虚实结合,一方面写出了妻子离去自身的生活苦闷;另一方面写出了词人对妻子的思念之情。 (2)结合注释,分析词的上阕中提到的“尘满面,鬓如霜”一句如何理解? 答:词人因“乌台诗案”而遭贬斥,加之爱妻去世十年,官场失意,情场失意,人生如此,怎不“尘满面, 鬓如霜” 。 (3)下阕中谈到词人梦见自己和爱妻在家中的情形,但是却是“相顾无言” ,为什么? 答: “相顾无言”表达的是一种“一切尽在不言中”的情感;同时, “相顾无言”也体现了词人对妻子之情 的深切,一切话语不知从何说起,内心苦闷无奈尽皆于此体现。 (4)刘辰翁在《辛稼轩词序》中说道: “词至东坡,倾荡磊落,如诗,如文,如天地奇观” ,结合本词, 谈谈你对这句话的理解。

答: 其一, 该词词风恬淡, 体现了词人对妻子的无比思念, 反应了内心真实的感情, 因此可以说是 “如诗” ; 其二,词人作词,虚实结合,构思紧密,如文章一样思路清晰,因此说是“如文” ;其三,词人借词抒发 自身情感,将以往的艳词以及官词转换为表达个人情感的词作,实则是“倾荡磊落” ;其四,词中体现的 词人的感情深切,入梦出梦,悠然自得,何尝非“天地奇观” 。 6.课堂总结 通过学习李清照的《一剪梅》 ,我们感受到了词人对细腻感情的捕捉,词人感情的丰富以及词的无限 魅力,正如练习中刘辰翁所提“如诗,如文,如天地奇观” 。词作为中国古代自成一家的文学体制,在宋 代及其以后都散发着无穷的魅力,让我们进入宋词的海洋,去捕捉那种“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨 戚戚”的感情,去追寻那种“大江东去浪淘沙”的气概。 7、课后作业: (1)背诵李清照的《一剪梅》 ,苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》 (2)尝试独立分析陆游的《钗头凤·红酥手》和唐婉的《钗头凤·世情薄》 。


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