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2.4 综合活动:设计一个旅行计划——教学设计


2.4 综合活动:设计一个旅行计划 案例背景信息
1.模块:高中信息技术基础 2.年级:高中一年级 3.所用教材版本: (请在教材版本前的括号内打“” ) ( )教育科学出版社 ( )中国地图出版社 ( ? )广东教育出版社 ( )浙江教育出版社 ( )上海科教出版社 4.学时数:2 课时 非上机时间 15 分钟,上机操作时间 30 分钟,其他活动(如:实地调查、访谈、

课下调研等) , 请指出活动方式: ,大约用 分钟

教学设计
【课题名称】综合活动:设计一个旅行计划 【教学目标】 (1)能根据活动主题确定所需信息和信息来源,并选择适当的方法获得信息。 (2)能综合运用网络检索信息的策略与技巧,合法地获取网上信息。 (3)能够运用信息价值判断的基本方法,鉴别与评价所获取得信息。 (4)能够遵守网络使用规范和伦理道德,合法地获取信息。 【教学重点】 能根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信息。 【教学难点】 总结评价学生成果。 【教学方法】 任务驱动,分组合作,讨论、探究、协作相结合的学习方法。 【教学地点】 电脑网络教室 【教学课时】2—3 课时 【教学过程】 以“活动目的->活动任务->活动过程->活动结果->活动评价”的内容线索和结构设计组织学习活 动。

活动目标
(1)能根据活动主题确定所需信息和信息来源,并选择适当的方法获得信息。 (2)能综合运用网络检索信息的策略与技巧,遵守网络使用规范和伦理道德,合法地获取网上信息。 (3)能够运用信息价值判断的基本方法,鉴别与评价所获取得信息。 (4)能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作,解决学习和生活中的问题。 。 任务导入(老师对任务情境的进行讲解,以调动学生的兴趣。 ) “走出校园、走进社会,让我们融入生活、感受生活,让我们懂得如何与社会和自然和谐相处,让我 们了解自己、肯定自我的价值。国庆黄金长假即将到来,让我们以某一名社会成员的身份去参与设计一个 旅行计划。 ” 同学根据自己的兴趣, 选择扮演下面的角色。 假如你是以下其中一种角色, 根据不同角色的旅行需求、 旅行目的、兴趣爱好、时间、费用等情况,设计一个 3-4 天的旅行计划(包括在到达目的地的两天旅游行 程安排,启程与返程时间安排): ? 风光摄影师:要用相机拍摄美丽的大自然风光; ? 民风摄影师:要用相机拍摄各地不同的民情、民风、民俗,包括不同时期的古代建筑等; ? 旅游公司项目策划:设计一条充满风土人情的旅游线路,而旅行的费用能让工薪阶层接受;

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在读大学生:要用仅有的 2000 元以自助游的方式旅游; 一家之主:利用春节假期带一家三口(8 岁的小孩)出外游玩散心; 为退休父母:要去走一走历史名城,亲身体验中国灿烂的古老文化。 ?? 任务要求(由老师进行讲解,让学生明确任务的要求) 1、分析不同角色的旅行需求、旅行目的、兴趣爱好、时间、费用等情况; 2、做出一个详尽的计划,包括整条线路各天的旅行时间、地点、游览景点、食、宿、行、花费; 3、根据不同的角色说明这个计划的设计理由,考虑的因素,和旅游将达到的效果; 4、将设计的成果展示出来与全班同学分享,同学进行自评与互评。

活动过程
第一步、分组:每 4 位同学为一个小组,自由组合,选出组长,小组长组织小组成员,登录内部学习网站, 浏览“旅行计划的范例” ,对即将要设计的旅行计划有一个初步的印象与了解。 (在老师指导下,学生邻近 座位的 4 位同学为一组,并先出组长,老师做登记) 第二步:小组讨论,确定扮演的角色,落实分工。小组长负责打开 D 盘中班级文件夹的“2.4 学生作业 ——综合活动:设计一个旅行计划.doc”完成表 1 内容的填写。 第二步、讨论:根据所扮演的角色,讨论为完成任务需要获取什么样的信息,确定信息需求的提纲,应通 过什么途径来获取信息,完成表 2 内容的填写。 第三步、收集资料:全组按分工,分头根据信息需求提纲、信息类型,上网查找,以获取相应的信息,并 保存在本地电脑的 D 盘中的班级文件夹中。 第四步、汇总资料:将本地电脑的 D 盘中的班级文件夹中已经下载的网络信息文件上传到内部局域网中的 共享文件夹中。 第五步、讨论:全组根据收集到的资料进行讨论,筛选、评价所收集的资料,讨论旅行计划的方案。 第六步、整合信息:完成计划的设计,完成表 3 内容的填写,上交“2.4 学生作业——综合活动:设计 一个旅行计划.doc”文件。 第七步、评价:登录学习网站,认真审阅其他小组的“旅行计划” ,并进行在线网上的评价。

参考资源:
(1) (1) 中国旅游休闲网 http://www.gotravel.com.cn/home.asp (2)中华地图网 http://www.hua2.com (3)数字吉林 http://www.j1.cninfo.net/map/ (4)广州电子地图 http://www.gz33.com/map/index.asp (5)中国西部旅游信息网 http://www.intowest.com/ (6)中国旅游信息网 http://www.chinatour-net.com/ (7)中国旅游网 http://www.cnta.com/ 其他资源:上网搜索。

附:评价标准参照表:
评价项 搜索和收集信 完成分配 独立工作能力 合作意识 角色扮演能力 目 息 任务 任务完成 结论能力 情况

初级 (1 收集到很少相 完成很少 依靠他人帮助 从不和队 很少回答角色承 难以列出 难以说明所做的 分) 关信息 任务 完成少量任务 友合作 担的问题 合适的计 研究 划 中等 (2 收集到少量相 完成少量 在他人帮助下 很少合作 回答部分问题 分) 关信息 任务 完成任务 列出简单 能大致说明所做 的计划 的研究

较好 (3 收集到基本可 几乎完成 完成任务,很少 有时合作 回答大多数问题 列出比较 对所做研究有条 分) 以回答问题的 所有任务 需要别人提醒 详细的计 理地说明,有自己 信息 划 的见解

典范 (4 收集到大量相 完成所有 独立完成所有 经常合作 回答所有问题 分) 关的信息 任务 任务 评价方法: 1、 启动 IE 浏览器,登录学习网站

列出完美 对所做研究作严 的计划 整说明,有较为创 新思想

2、进入学生活动评价页,根据上述评价标准,进行网上在线评价,之后提交评价结果。 附:学生作业 说明:
从学生情况考虑,由于初中的信息技术课的开设情况的差异与学生学习情况的差异,有相当一部分学 生极少甚至没有接触过电脑,而字处理操作的水平更是参差不齐。因此,在这种学生还不具备一定熟练程 度的字处理操作的情况下,要让学生在两个课时内既要上网搜索信息,下载网络信息文件,还要在整合信 息,并形成一完整的方案,几乎是不可能的。从教学学目的考虑,本章节的教学目标是如何获取信息,而 不是加工并表达信息。因此,预先设计一个开放的旅行计划的样式,作为学生作业,是有必要的,这样做 的目的是简化字处理操作的复杂,让学生把活动的重点放在如何获取信息上,使得学生在两个课内完成这 项活动成为可能。

2.4 学生作业——综合活动:设计一个旅行计划
班级: 表1
旅行计划名称 扮演的角色 组员姓名 主要负责的任务 旅行目的: 兴趣爱好: 时间: 费用: 其他因素: 需要考虑的因素 西安 组长

表 2:信息需求提纲
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 主要信息来源与方法:通过网络查询(建议) 其他信息来源与方法: 信息需求提纲 信息载体类型

表3 主要的活动内容及时间安排等(以下内容可根据实际情况增加项目,补充内容) : 启程
从 至 游览。票价 (时间)乘坐 (交通工具) ,从 (地点)往 (地点)

第一天行程安排:
时间 地点 游览景点 门票费用 游玩项目 费用

主要游览景观(至少列出 2-3 处,并在下方插入图片与填写文字说明) : ① ② ③ ④ 3、食: 地方特色食品(至少列出 2-3 种,并在下方插入图片与填写文字说明) : ① ② ③ 4、住: 住宿地(宾馆、招待所等的名称)与住宿费:

第二天行程安排:
时间 地点 游览景点 门票费用 游玩项目 费用

主要游览景观(至少列出 2-3 处,并在下方插入图片与填写文字说明) : ①

② ③ ④ 3、购物: 地方土特产(至少列出 2-3 种,并在下方插入图片与填写文字说明) : ① ② ③ 4、住: 住宿地(宾馆、招待所等的名称)与住宿费:

返程
从 至 游览。票价 (时间)乘坐 (交通工具) ,从 (地点)往 (地点)

总费用大约: 旅行计划的特色说明:

教学反思:
任务情境的设计恰当与否与讲解生动与否,关系到能否激发学生的兴趣,调动学生的参与活动的积极 性。为此做如下安排: 1、 把这个活动安排在国庆的前一周,让学生更有那种即将要旅行的身临其境之感。 2、 设计多种角色,让学生以一种角色的身份进行旅行计划的设计,充分激发学生想象的空间。 3、 对角色做适度的解释,既能让学生对不同的角色有所了解,有助于学生进入角色状态。 4、 适当引入自已的经历或身边的事例,以强调做好计划的必要性。 活动的步骤与操作方法要适当讲解,重要的步骤还需要演示操作的方法,让学生明白要完成这么个计 划的大体过程,消除学生的畏难情绪。 要认真对待学生分组,在分组后选出小组长,对小组长做适当的指导。 由教师预先完成一个旅行计划作为学生参照的范例,使学生旅行计划的大体内容,对自己即将要进行 设计的旅行计划有一个初步的轮廓,还可以消除畏难情绪。


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